语音意识训练对英语阅读的影响

一、语音意识培养对英语阅读的作用（论文文献综述）

王艳茹^[1]（2021）在《英文绘本在小学高年级英语语音教学中的应用》文中研究说明英文绘本作为一种儿童读物,凭借图文并茂的特点吸引了众多读者,并且得到了教育者的重视,教育者们认识到英文绘本自身的教学价值和教育内涵,纷纷开展了理论研究和教学实践。因此,越来越多的英语教师在教学实践中尝试构建融合英文绘本的英语课堂,既能调动学生学习英语的积极性又能提高英语课堂的教学效果和学习效果。本研究以克拉申的语言输入假说和皮亚杰的认知发展理论为理论基础,尝试探究应用英文绘本于小学英语语音教学的有效性,在内蒙古某小学开展为期十六周的教学实验,在收集和分析量化数据及质性数据的基础上得出研究结论。本研究属于实验研究,为了检验英文绘本在小学语音教学中的教学效果,提出以下研究假设:（1）应用英文绘本开展语音教学在提高小学生的语音水平方面比传统的语音教学更有效。（2）应用英文绘本开展语音教学能够有效改善学生的语音学习观念,具体表现在语音学习态度、语音学习动机和语音学习自我概念。本次教学实验的研究对象为内蒙古某小学五年级两个人数相等且整体水平一致的班级:1班（对照班）和4班（实验班）。在对照班沿用传统语音教学方法,在实验班采用英文绘本开展语音教学。研究工具为语音水平测试卷、语音学习观念问卷调查和访谈。所有被试在实验前和实验后均参加英语语音水平测试,实验班在实验前和实验后接受英语语音学习观念问卷调查,通过访谈进一步挖掘学生使用英文绘本学习语音时的真实感受。通过SPSS 22.0对实验所得数据进行统计分析,本研究得出以下结论:（1）应用英文绘本开展语音教学在提高小学生的语音水平方面比传统的语音教学更有效,尤其在音标、拼读、重音、句子朗读和口语表达五个方面变化显着。（2）在小学英语语音课堂教学中应用英文绘本教学能够改善学生的语音学习观念,其中,语音学习态度得到了转变,语音学习动机增强以及语音学习自我概念的建构更加完善。本研究拓展了英文绘本的教学范围,初步验证了其在小学语音教学中的可行性。此外,笔者给出了融合英文绘本的小学英语语音教学设计思路和教学步骤,希望为一线英语教师们实践教学提供帮助。

罗平^[2]（2020）在《自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究》文中指出一直以来,在小学的英语教学中,单词的发音和记忆成了重点和难点,小学生的单词记忆存在很大困难,原因在于词汇学习缺乏正确方法,单词记忆长期处于无意识的模仿和死记硬背模式。自然拼读法是一套具有音形之间对应关系的拼读规则体系,它重视语音,它能培养学生的语音意识,提高小学生的词汇拼读和拼写能力,培养学生自主学习单词的能力,激发小学生学习英语的兴趣。鉴于小学生在英语词汇学习中存在的问题,以及自然拼读法对词汇学习的显着作用,笔者尝试探讨自然拼读法在词汇教学应用中的优化策略,从而使小学生走出英语词汇学习的困境。本研究具有重要意义。首先,帮助学生习得系统的自然拼读规律,教学生运用自然拼读法帮助英语词汇学习,是英语词汇教学的重要课题之一。开展关于自然拼读法在小学英语词汇教学中应用研究,不仅可以引发对自然拼读内容和方法的进一步的思考,还可丰富课堂教学、词汇教学、语言学的相关内容。其次,本研究可启发教师引进词汇教学的新方法,从而使学生习得自然拼读规则,提升词汇教学效果,从而提高小学生词汇学习的效率,形成和发展学生的自主学习词汇意识和能力;有利于拓宽英语教师教育视野,转变教师教育观念,培养英语教师研究教学方法的意识和能力;为英语课程改革的推进提供有效的实践经验。本研究首先阐述了自然拼读法的相关内容,通过问卷调查、访谈和观察等,了解自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用现状,找到自然拼读法在小学词汇教学应用中存在的问题,并做归因分析,最后得到自然拼读法在小学英语词汇教学应用中的优化策略。本研究包括五个部分。第一部分是导论。第二部分是自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用现状调查。第三部分是自然拼读法在小学英语词汇教学应用中存在的问题。第四部分是自然拼读法在小学英语词汇教学应用中存在问题的归因分析。第五部分是自然拼读法在小学英语词汇教学应用中的优化策略。根据调查需要,本研究选取F市部分小学师生作为调查对象,主要采用问卷调查法、访谈法、观察法、案例分析法等进行研究。笔者通过调查自然拼读法在小学英语词汇教学应用中的现状,分析发现自然拼读法在小学英语词汇教学应用中主要存在以下问题:教师在自然拼读法教学中操作不当;学生缺乏有效学习和运用。针对以上问题,笔者深入分析原因,分别从学校、教师、学生、教材四个方面做归因分析,提出了自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略,分别从学校、教师、教学策略和方法、课堂教学模式上加以阐述。本研究的创新之处:一是研究角度全面深入。本研究通过系统的文献研究以及应用研究,了解并实际调查和访谈自然拼读法在词汇教学中的应用现状,并且通过实际课堂观察和亲自教学来发现问题,进而探讨自然拼读法在词汇教学中存在问题的原因,并提出自然拼读法在小学英语词汇教学中的优化策略,这一系统化的研究把理论与实践相结合,具有一定的针对性和参考价值。二是研究更加注重教学策略的优化以及教学方法的探索。本研究不仅关注自然拼读法,更加关注应用过程中的教学活动,通过实际观摩课堂教学和笔者实际教学,结合他人和自身教学案例,通过总结和分析,探讨多样化的教学策略和方法,力图构建一套高效的课堂教学模式,改变自然拼读法在词汇教学中面临的困境。小学阶段是未来各学习阶段的基石,本研究结果旨在唤醒更多老师关注自然拼读,希望教师在讲解词汇时,能够从语音入手,系统讲解自然拼读规则,从而改变小学生靠死记硬背学习英语词汇的模式,形成学习单词的自主能力,为小学生长远和未来的英语学习做准备。

靳乐^[3]（2020）在《自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究 ——以S小学中段教学为例》文中认为词汇是一门语言的根基,是英语三大组成部分之一,在小学英语学习中起着至关重要的作用。然而在实际词汇教学过程之中,教师往往忽视了词汇中字母与其发音的内在联系,使得小学生对词汇拼读及词汇听写感到困难,大大降低了英语学习的兴趣。因此探索一种帮助学生高效率学习词汇的方法尤为重要。自然拼读法使得字母或者字母组合与其发音之间建立联系,学生通过掌握这种对应关系从而提高词汇学习效率。本研究在S小学四年级两个班中进行了教学实验,以输入假说与学习迁移理论为依托,以此探究自然拼读法在小学中段词汇教学中的应用效果。通过实验主要探讨以下三个问题:（1）自然拼读法的应用能否有效促进小学中段学生词汇学习的积极性?（2）自然拼读法的应用能否有效提高小学中段学生词汇拼读的能力?（3）自然拼读法的应用能否有效提高小学中段学生词汇听写测试能力?实验前对实验班进行问卷,以此了解学生对于词汇学习的积极性,并对两个班进行词汇拼读与听写测试前测,了解两个班学生的词汇水平。实验中在实验班开展自然拼读法,对照班实施常规教学。实验结束之后,对实验班再次进行问卷,了解教授自然拼读法后实验班学生对于词汇学习积极性的变化,对两个班进行词汇拼读和听写测试后测,对数据进行收集并分析。对比分析实验前后的数据发现:实验后两个班测试都有所进步,但是经过自然拼读法教授后的实验班学生的整体测试成绩提高更显着。分析实验前后的问卷后发现,学习自然拼读法拼读规律后实验班学生词汇学习的自主性大大增强,愿意使用自然拼读法主动拼读词汇。由此本研究所得结论是:自然拼读法的应用能有效促进小学中段学生词汇学习的积极性;自然拼读法的应用能有效提高小学中段学生词汇拼读的能力;自然拼读法的应用能有效提高小学中段学生词汇听写测试能力。

蔡瑶^[4]（2020）在《自然拼读法对提高小学生英语词汇读写能力的研究 ——基于S小学五年级A、B班的对比分析》文中研究说明词汇学习是英语学习中最基本的组成部分,词汇教学也在英语教学中有着重要的意义。国家英语课程标准要求小学六年级结束时应达到二级目标,其中语言知识目标提出“小学生应知道单词是由字母构成的;能够掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语,熟练运用400个词汇,并且能够根据读音规则拼读单词”。然而,目前小学生在词汇学习中普遍存在着机械记忆、认读困难、拼写困难等问题。自然拼读法则是近年来讨论度渐高的一种词汇教学方法,它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立与掌握字母与读音的联系,从而培养学生“看字读音,听音写词”的能力。本研究采取实验法,探讨自然拼读法在学生认读、拼写单词等方面的有效性。笔者选取了大理州S小学五年级两个班的学生作为研究对象,实验班对照班均为60人。运用问卷法、实验法、访谈法等研究方法探讨以下两方面问题:（1）自然拼读法是否能够提高小学生的词汇拼读、拼写能力。（2）自然拼读法是否能够提高小学生词汇学习的兴趣。实验前,笔者通过问卷调查、访谈了解两个班学生的词汇学习态度以及现状;通过测试了解两个班的词汇学习水平并无明显差异。实验过程中,在实验班采取自然拼读法对学生进行词汇教学,培养学生自主拼读、拼写单词的能力;在对照班仍采用常规教学方式开展教学。经过10周的教学实验后,再次通过问卷、访谈以测试成绩分析自然拼读法对学生词汇拼读、拼写能力以及兴趣等方面的影响。对比两个班的前、后测的试卷成绩可以看出,实验班的学生在词汇拼读、拼写方面有了明显提高;对实验班随机抽取的学生所进行的访谈得知,学生的英语学习兴趣也有了一定的提高,在遇到新单词时,自主尝试用自然拼读法的规则进行拼读的意愿更加强烈。因此,本研究得出结论:自然拼读法可以激发小学生的词汇学习兴趣,并对提高小学生词汇拼读、拼写能力有着积极的促进作用。

丁嫄^[5]（2020）在《快速命名对汉语儿童二语阅读的影响 ——基于行为和眼动的研究证据》文中进行了进一步梳理快速命名是指对一系列熟悉的刺激进行快速且准确的命名,已有大量研究证实快速命名在预测阅读能力方面具有巨大潜力（Araujo,2017）。Lundberg（2002）提出阅读包括字词阅读和阅读理解。尽管快速命名对阅读的作用已达到一致认可,但快速命名和字词阅读、阅读理解之间的关系尚存争议。此外,也较少有研究关注儿童的英语阅读,研究快速命名对英语阅读的作用机制对了解儿童英语阅读的认知发展特点和提升英语能力具有重要意义。因此,本研究将行为和眼动实验相结合,通过两个研究（4个子实验）探索快速命名对小学高年级儿童英语字词阅读和阅读理解的影响,为儿童英语阅读发展提供可靠的预测工具。研究一的主要目的是从字词层面,探讨汉语儿童快速命名与英语字词阅读的关系。研究1a采用行为实验,考察了不同快速命名任务对儿童英语字词阅读预测的差异性,显示了字母数字命名（数字、字母、汉字）是儿童英语字词阅读预测性较强的工具。在此基础上,研究1b采用眼动实验,探讨了汉语儿童快速命名的一般眼动特征,更精细地挖掘了快速命名的动态性过程,结果发现仅快速命名注视次数（FC）和总阅读时间（RT）两个指标在预测儿童英语字词阅读上显示出了有效性,并且进一步证实了行为测验的结果,即字母数字命名是预测字词阅读的最有效工具。研究二的主要目的是从篇章层面,探究汉语儿童快速命名与英语阅读理解的关系。研究2a通过分析行为数据,考察不同的快速命名任务对儿童英语阅读理解的影响。研究2b通过眼动实验,进一步探讨快速命名任务对儿童英语阅读理解的作用机制。经过研究发现,无论是行为数据还是眼动数据都表明字母快速命名对阅读理解的预测性最强,同时总阅读时间（RT）是预测英语阅读理解最有效的眼动指标。本研究得出以下结论:（1）儿童在五种快速命名任务上表现出不同特点,数字、汉字和字母的命名速度显着快于颜色和物体命名,显示出了强大的自动性优势。（2）字母数字命名（数字、字母、汉字）是儿童英语字词阅读重要的预测指标,可以有效预测儿童的二语字词阅读能力。（3）字母快速命名对阅读理解显示出了强大的预测作用,可以作为预测儿童英语阅读理解能力的重要指标。

龚庆庆^[6]（2020）在《自然拼读法在小学英语语音教学中的研究 ——以重庆市渝中区鹅岭小学校为例》文中指出在小学期间,大多数教师经常把重点放在教学生英语单词的含义和用法上,却忽略了英语单词的语音教学。自然拼读法最初由英语为母语的国家提出,到现在为止已有一百多年的教学史了。在这一百多年间,许多学者发现运用自然拼读法能够较为迅速的提高以英语为母语的学生的读写能力。我国在十多年前引入了自然拼读法来进行英语语音教学,但由于师资、教学习惯和英语使用习惯等方面的限制,自然拼读法目前在中国小学的普及率很低,如何将自然拼读法移植到以英语为第二语言的中国小学生身上,是一个值得研究的问题。本研究的目的是找到一套适用于中国小学生英语语音学习的自然拼读教学方法,找出研究实施过程中存在的问题,并找出解决方法。本研究以关键时期假说和整体语言语音教学理论为理论基础,以重庆市渝中区鹅岭小学三年级的103名学生为研究对象,研究以下两个问题:1)自然拼读如何更好地提高小学生的英语单词拼写能力?2)自然拼读如何更好地激发小学生学习英语单词的兴趣并改善他们的英语单词拼写策略?研究采用了访谈法用以找出学生对单词拼写和学习的兴趣以及他们使用哪种单词拼写策略的看法;使用教学纪要来能够发现自己的教学问题;阅读学生学习心得来了解学生的需求、感受和见解以及学生的问题;使用课堂观察法来观察学生如何在使用自然拼读法的语音课上学习、思考和行动,分析学生的学习情况并调整语音课的教学策略。通过为期一个学期的研究,本文得出了如下结论:首先,自然拼读法可以提高小学生的语音意识、单词拼读能力和拼写能力。一方面自然拼读法可以培养初学者的学习能力,能够解码和拼写新单词;另一方面,它可以帮助初学者记住他们已经听过和学到的单词,因此,自然拼读法进行本土化教学必须有足够的“听和说”,然后再进行“说出”训练。不断地将听、说、读、写混合使用,直到他们根据声音知道单词为止,看到单词时正确地发音。其次,自然拼读法既可以提高小学生学习英语单词的兴趣,又可以提高单词拼写策略。研究者通过访谈发现,对学生的词汇学习策略的训练促使他们反思单词的发音,单词的拼写结构和含义,他们不再死记硬背。这种方法的良好效果和成就感激发了学生学习词汇的兴趣和信心。因此,自然拼读法是一种符合小学生认知和心理特点的课堂教学方法。最后,老师在进行自然拼读法教学时需要注意输入和模仿。应该高度重视英语语音的输入和模仿,让学生更多地接触原汁原味的英语原声音频和视频,与此同时,必须给学生足够的时间来模仿语音。在聆听和模仿的过程中,不能要求学生在没有足够的感知和模仿的情况下获得大量的语言输出。简而言之,自然拼读法需要长期保持训练。该研究能为中国小学语音教学的发展提供实用的帮助,并为中国小学低年级学生的语音发展提供建议。

赵美筌^[7]（2019）在《基于英语趣配音APP的初中生英语语音意识培养研究》文中提出语音是学好英语的重要基础,为了深入的英语学习,学生需要掌握良好的语音基础,进而提高听说读写的能力。从目前实际教学现状来看,语音教学并未在初中英语教学中得到足够重视。大部分学生记忆单词方法比较单一易遗忘,因为记忆方法仍以机械记忆为主。培养初中生的语音意识,掌握单词内部发音结构和发音规则,有利于提高单词的记忆率,从而增加词汇量,提高听说读写的能力。配音软件中丰富的英语视频素材,包含各个层次难度的英语新闻、广告、名人演讲、电影片段、歌曲等。学习者在反复地模仿正确的语音语调的过程中,纠正自己发音的同时,培养了英语语音的敏感性,从而有效地提高了语音意识,为各项语言技能的发展打好基础。基于目前学生记忆单词效率低下的现状,本文依据Krashen的习得与学得假说和情感过滤假说,结合语音意识理论,通过英语趣配音APP和传统教学模式相结合,以英语语音意识测验为评价标准,运用实验法对本校某班级的初二学生实施了为期20周的实验,具体探究了两个问题:第一,与传统教学模式相比,应用英语趣配音APP的教学实践能否显着提高学生的语音意识;第二,英语趣配音APP的使用在多大程度上能提升学生对学习英语的兴趣和信心。论文主要分为五个章节。第一章主要是对本文的研究背景、研究意义和目的做一个简要概述。第二章是相关的文献综述。包括Krashen的监控模式理论、语音意识的理论框架、英语配音APP的介绍、国外研究现状以及国内研究现状,为提出本研究问题定下理论基础。第三章是对研究方法的阐述,包括具体的研究问题、研究目的、研究对象、研究方法和研究过程。第四章是对研究结果的分析,包括对实验班的前测和后测结果的分析,以及问卷的分析。第五章是依据研究问题对实验结果的分析与讨论,包括本研究的主要发现、对今后研究的启示以及本研究还存在的局限性。研究表明:经过20周的结合英语趣配音APP的教学实践,学生的英语语音意识成绩有大幅度提高,包括音节意识、首音-韵脚意识和音位意识水平都得到显着提升。而且学生语音水平的发展,增强了学生对英语学习的信心与兴趣。希望这种教学实践方法能够给其他英语教师有所借鉴,提供新的教学思路。

吴雯^[8]（2019）在《自然拼读法在5-6岁幼儿英语语音教学中的行动研究》文中进行了进一步梳理自然拼读法是指英语中26个英文字母及其组合的单词在拼写以及读音上存在的一定的规则,自然拼读法的意义就在于将这些规则通过学习进行准确的掌握。学生通过自然拼读法的学习能习得英语单词的发音规律,通过潜移默化的运用规律,使学生做到见其形,知其音;听其音,知其形。学生学会了自然拼读法,掌握了发音与拼写之间的对应关系,就可以自己进行阅读,学习和记忆单词就会事半功倍。本论文的研究内容为:自然拼读法在5-6岁幼儿英语语音教学中的具体操作策略及通过行动研究验证自然拼读法对幼儿语音的作用。研究目的为:1.自然拼读法能否对儿童的语音意识,拼读能力的提升有所提高?2.如何在5-6岁幼儿英语教学中具体实施自然拼读法?本论文以笔者所在的宁波市鄞州区青少年宫为例,选取年龄在5-6岁之间的自然拼读初级班课程的20名学生,通过行动研究法,在实践中发现问题和界定问题,制定行动计划（教学准备,教学设计）,实施和记录行动（教学过程）,反思和评价（教学结果）,从而对本课题研究的问题有更全面的认识和反思,从而改进实践,提出研究结论和反思。通过三轮的行动研究,计划,评估,实施和反思后,笔者得出以下结论,自然拼读法对幼儿的语音意识培养,拼读能力有提高作用,并在最后一章节的反思和总结中提出具体如何在幼儿语音教学中如何具体实施自然拼读法的一些建议,对幼儿英语课堂教学中更好地运用自然拼读法的教学实践具有一定的参考价值。

王宇红^[9]（2015）在《英语语音意识研究及其对大学英语教学的启示》文中研究表明语音是语言学习的基础,发音直接关系到社交活动的顺利性。随着经济全球化、一体化步伐的加快,社会对英语教育提出了更高要求。在此背景下,从语音意识的概念及作用出发,总结英语语音意识的国内外研究情况,并探讨其对我国大学英语教学带来的启示。

刘春燕,李玲云^[10]（2015）在《英语语音意识与阅读理解能力的相关性研究》文中研究说明本研究采用语音意识测试和阅读测试,探究初中生的英语语音意识与英语阅读能力的相关性。在先行研究的基础上,采用首音-韵脚辨别测试、音节整合测试、音素整合测试和阅读理解的测试等工具。研究结果表明:1)初一年级学生的首音-韵脚意识和音节意识较强,音素意识较弱;2)学生的语音意识与阅读理解水平呈现强正相关的关系（r=0.603）;3)学生的语音意识水平对阅读理解水平有预测作用。其中,音节意识对阅读理解有最强的预测作用。本研究为英语阅读教学提供了重要启示。

二、语音意识培养对英语阅读的作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、语音意识培养对英语阅读的作用（论文提纲范文）

（1）英文绘本在小学高年级英语语音教学中的应用（论文提纲范文）

（2）自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究（论文提纲范文）

（3）自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究 ——以S小学中段教学为例（论文提纲范文）

（4）自然拼读法对提高小学生英语词汇读写能力的研究 ——基于S小学五年级A、B班的对比分析（论文提纲范文）

（5）快速命名对汉语儿童二语阅读的影响 ——基于行为和眼动的研究证据（论文提纲范文）

（6）自然拼读法在小学英语语音教学中的研究 ——以重庆市渝中区鹅岭小学校为例（论文提纲范文）

（7）基于英语趣配音APP的初中生英语语音意识培养研究（论文提纲范文）

（8）自然拼读法在5-6岁幼儿英语语音教学中的行动研究（论文提纲范文）

（9）英语语音意识研究及其对大学英语教学的启示（论文提纲范文）

四、语音意识培养对英语阅读的作用（论文参考文献）

• [1]英文绘本在小学高年级英语语音教学中的应用[D]. 王艳茹. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [2]自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 罗平. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [3]自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究 ——以S小学中段教学为例[D]. 靳乐. 山西大学, 2020(01)
• [4]自然拼读法对提高小学生英语词汇读写能力的研究 ——基于S小学五年级A、B班的对比分析[D]. 蔡瑶. 大理大学, 2020(06)
• [5]快速命名对汉语儿童二语阅读的影响 ——基于行为和眼动的研究证据[D]. 丁嫄. 山西师范大学, 2020(07)
• [6]自然拼读法在小学英语语音教学中的研究 ——以重庆市渝中区鹅岭小学校为例[D]. 龚庆庆. 西南大学, 2020(01)
• [7]基于英语趣配音APP的初中生英语语音意识培养研究[D]. 赵美筌. 宁波大学, 2019(06)
• [8]自然拼读法在5-6岁幼儿英语语音教学中的行动研究[D]. 吴雯. 宁波大学, 2019(06)
• [9]英语语音意识研究及其对大学英语教学的启示[J]. 王宇红. 开封教育学院学报, 2015(11)
• [10]英语语音意识与阅读理解能力的相关性研究[A]. 刘春燕,李玲云. 《第二语言学习研究》2015年第1期, 2015

标签：英语论文;  自然拼读法论文;  英语阅读论文;  小学英语教育论文;  词汇学论文;