一、助你提升的好习惯（论文文献综述）
李嫔[1]（2018）在《基于微信平台的自主学习现状研究 ——以上海市S小学数学学科为例》文中研究说明自主学习,作为我国基础教育课程改革中极力倡导的三种学习形式之一,在当今世界已成为学习研究的重要主题。随着国家信息化高速发展、教育信息化步伐的加快,用互联网平台的学习已逐渐成为广大学生的重要学习方式。从小培养具备自主学习的人,养成终身学习的习惯是适应时代所必需的。因此,笔者以上海市S小学数学学科为例对学生进行基于微信平台的自主学习现状研究。本论文研究是笔者首先尝试在微信平台上线“微课程”,分阶段调查不同年段学生使用现状,发现学生群体在自主学习习惯、自主学习方法及自主学习能力上存在的问题和差异。其次,在查找问题的基础上,借鉴国内外自主学习的相关理论与实践,分析成因。再次,结合小学生各年龄段学习特点和学习规律,进行课程内容、呈现方式等方面的调整。最后,提出促进小学生在数学学科学习中基于微信平台自主学习的对策。本论文共有六个章节。第一章是绪论,对问题研究目的、意义、文献综述、研究内容及研究方法等作说明。第二章是基础理论与相关概念的论述。第三章是实践调查研究,两阶段调查及数据分析解读,查找在实践过程中存在的不足。第四章是从数学课例的实施中找出问题的表征,聚焦成因。第五章主要针对基于微信平台学习中提出S小学构建学生数学自主学习的对策有:一、以课程设计促进认知学习;二、以教学方法提升元认知;三、以资源开发丰富自主学习;四、以家校合作成就自主学习。笔者立足于现状研究提出构建小学生基于微信平台的自主学习实践对策。第六章结束语,也是对研究总结与展望。本论文旨在将“互联网+教育”理念融入的研究。用多维度视角,分析研究上海市S小学学生在学习数学学科中基于校本化微信学习平台自主学习的现状及改进对策,从而促进学生个体的全面发展。
李剑[2]（2000）在《助你提升的好习惯》文中研究指明不论事情成败与否,知难而上的精神会让大家对你产生认同。在完成这些艰巨任务的过程中,你有时会感到很痛苦,但痛苦只会让你成熟。
李剑[3]（2000）在《助你提升的好习惯》文中进行了进一步梳理不论事情成败与否,迎难而上的精神会让大家对你产生认同。在完成这些艰巨任务的过程中,你有时会感到很痛苦,但痛苦只会让你成熟。
二、助你提升的好习惯（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、助你提升的好习惯（论文提纲范文）
（1）基于微信平台的自主学习现状研究 ——以上海市S小学数学学科为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 基于微信平台的自主学习理论基础和相关概念 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 自主学习理论 |
| 2.1.2 非正式学习理论 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 |
| 2.2 相关概念 |
| 2.2.1 微信平台学习 |
| 2.2.2 平台学习模式 |
| 第3章 基于微信平台的自主学习现状调查 |
| 3.1 自主学习现状调查 |
| 3.1.1 调查缘起 |
| 3.1.2 调查实施 |
| 3.1.3 调查结果统计 |
| 3.2 自主学习的现状分析 |
| 3.2.1 自主学习习惯 |
| 3.2.2 自主学习方法 |
| 3.2.3 自主学习能力 |
| 第4章 基于微信平台的自主学习问题及成因分析 |
| 4.1 基于微信平台的自主学习问题表征 |
| 4.1.1 认知力水平有差异 |
| 4.1.2 实践力提升有难度 |
| 4.1.3 自控力表现不理想 |
| 4.2 基于微信平台的自主学习问题成因分析 |
| 4.2.1 学校教育的作用没有凸显 |
| 4.2.2 家庭教育的支持度不够 |
| 4.2.3 学生学习动机的积极度不够 |
| 4.2.4 学生学习能力的提升度不够 |
| 第5章 基于微信平台的自主学习策略构建 |
| 5.1 以课程设计促进认知学习 |
| 5.2 以教学方法提升元认知 |
| 5.3 以资源开发丰富自主学习 |
| 5.4 以家校合作成就自主学习 |
| 第6章 结束语 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限 |
| 6.3 后续研究与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、助你提升的好习惯（论文参考文献）
- [1]基于微信平台的自主学习现状研究 ——以上海市S小学数学学科为例[D]. 李嫔. 上海师范大学, 2018(08)
- [2]助你提升的好习惯[J]. 李剑. 领导文萃, 2000(12)
- [3]助你提升的好习惯[J]. 李剑. 经理人, 2000(01)