一、我军加快新型军事人才培养步伐（论文文献综述）
王强,章世森[1]（2021）在《中国共产党成立以来人民军队的变革与发展》文中进行了进一步梳理中国共产党领导的新型人民军队,在土地革命战争中诞生和成长起来,在全民族抗日战争中发挥中流砥柱作用,最终夺取了全国解放战争的伟大胜利。新中国成立后,党领导人民军队自力更生,建构起合成军队体系,逐步迈向现代化正规化道路。海湾战争爆发后,人民军队以打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争为牵引,主动进行特色军事变革,不断提高驾驭现代战争的能力。党的十八大以来,中国为建设一支与大国地位相匹配的世界一流军队,开启了全面推进军事理论现代化、军队组织形态现代化、军事人员现代化、武器装备现代化的新征程。
韩德明[2]（2021）在《中国共产党领导推进人才强军的光辉历程和经验启示》文中进行了进一步梳理中国共产党缔造了人民军队以后,顺应时代发展趋势和军事斗争需要,以不断创新的精神和开拓进取的勇气,努力探索具有中国特色的人才强军道路,取得了重大的理论和实践成果。回顾党领导推进人才强军的光辉历程,总结其宝贵的历史经验,对加强新时代人才强军建设具有重要意义。一、中国共产党领导推进人才强军的光辉历程强军之道,要在得人。军队的强大离不开人才的有力支撑。不论是战火纷飞的战争年代,还是新中国成立后的和平建设时期以及改革开放后的历史新时期,
涂春雷[3]（2020）在《习近平强军思想研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,习近平总书记顺应世界发展态势,立足我国基本国情、党情、军情,在治国理政的实践中形成了一系列新思想新战略。习近平强军思想紧扣“强军”这一理论主题和实践主题,科学地提出了一系列涵盖战争指导、建军治军和改革创新等方面的思想观点和决策部署,涉及政治、党建、作风、后勤、人才、装备、作战、训练等内容,军队形成了从建设到指挥到管理再到监督的链路,深刻阐释了在新时代怎样建设现代化军事力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了安全保障和力量支撑。目前国内学术界对习近平强军思想的研究,尚缺乏完整的研究体系。研究的聚焦点主要在关于习近平强军兴军的系列讲话或重大战略部署的论述方面,研究视角有待拓展与创新。本研究以马克思主义军事思想为理论基础,以我党历代领导人强军理论为基本依据,以2012年来习近平总书记关于国防和军队的系列讲话为线索,以军内外各大媒体出版和发表的有关强军兴军的着作、论文等研究成果为参考,采取文献研究法、比较研究法、理论和实际相结合的研究方法,力争对习近平强军思想进行系统全面地分析与呈现。本研究抓住习近平强军思想不断与时俱进的新变化、新内容、新形式和新特点,以习近平强军思想的本质属性和核心内容为研究重点,从宏观和微观相结合的视角出发,结合其具体的实践,按照思想的层次结构和内容的内在逻辑,将论文分为五部分撰写,绪论部分对相关概念进行界定并对国内外研究进行文献综述,第二部分总结了习近平强军思想的形成渊源,第三部分将习近平强军思想内容归纳为三个方面:（1）新时代全面推进强军事业的使命目标;（2）新时代强军兴军的核心要义;（3）新时代强军兴军的方法策略。这三个方面构成了习近平强军思想的主要内容,形成了一个逻辑递进、思想演进的过程。第四部分对习近平强军思想时代特征和重大意义做了研究分析。结语部分总结了研究成果和不足之处并对今后研究方向和内容进行了展望。本文从宏观角度对习近平强军思想的渊源、主要内容、时代特征和重大意义做了全面性的梳理和研究,构建了一个学习和把握十八大以来习近平强军思想的内容框架,为深入理解和掌握习近平强军思想在指导中国特色社会主义军事力量建设、实现国防和军队改革创新、实现强军目标和建设世界一流军队的实践意义,提供了一个更好的学习思路和研究视角。
唐海波[4]（2020）在《改革强军战略下专业技术人才队伍建设研究 ——以战略支援部队某部为例》文中研究表明加强改革强军战略下的专业技术人才队伍建设,培养高素质新型军事人才,是打赢信息化战争的关键要素,是实现党在新时代的强军目标、建设世界一流军队的战略性要求。战略支援部队是一个技术密集型的高科技部队,其专业技术人才队伍建设有较强的代表性。在当今世界格局形势突变,国家严峻安全形势迫切需要强大国防支撑的情况下,如何快速培养出一大批既懂技术,又懂打仗的新型作战力量人才,显得更为迫切。但到目前为止关于这方面的研究还比较少,相关的研究主要是参考国外类似的军兵种进行理论探讨,与实际结合还不够紧密,因此,以战略支援部队为例,对改革强军战略下的专业技术人才队伍建设进行研究就很有必要。本论文首先从专业技术人才建设的内涵、专业技术人才队伍在军队建设中的发展历程以及地位作用进行了概述,同时,对改革强军战略的实施背景、体系架构进行了分析,阐述了改革强军战略对专业技术人才队伍建设提出的新要求。结合战略支援部队某部的专业技术人才建设实际,分析了改革强军战略下专业技术人才队伍建设现状,总结了该部专业技术人才建设的主要做法及取得的成效,指出了当前专业技术人才队伍建设的问题,分析了存在问题的原因,最后针对完善改革强军战略下专业技术人才队伍建设提出了对策。即立足新时代使命任务,优化人才队伍结构;着眼实战要求,提升人才新质战斗力;强化制度建设,完善人才培养制度机制;优化建设环境,营造人才成长良好氛围。
杨淇[5]（2020）在《习近平强军思想研究》文中提出党的十八大以来,习近平总书记立足国家安全和发展战略全局,着眼中华民族伟大复兴的中国梦,结合党在长期革命和建设实践中关于国防和军队建设的理论与实践经验,围绕新时代强军兴军事业提出了一系列重大战略思想、理论观点,并作出了相关的决策部署,形成了富有时代性、引领性、内涵丰富且意义重大的习近平强军思想。深入研究习近平强军思想,理解其深刻内涵、主要内容、理论特质和思想价值,有助于我们更加全面地了解习近平新时代中国特色社会主义思想,有助于人民军队更科学地运用这一理论来指导自身建设,为努力成为一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队而奋斗。本文对习近平强军思想的相关问题进行了论述分析。具体内容如下:一、习近平强军思想形成的理论基础、现实条件和主要过程。从马克思主义经典作家、中国化马克思主义、中国优秀传统文化中关于国防与军队建设思想入手分析了习近平强军思想的理论基础;从风云变幻的国际环境和复兴发展的国内环境入手分析了习近平强军思想的现实条件;从习近平担任军委秘书为起始梳理其强军思想形成的主要过程。二、习近平强军思想的主要内容。从政治建军是根本保证、改革强军是强大动力、依法治军是重要保障、科技兴军是关键支撑、军民融合是实现路径五个方面,详细论述了习近平推动国防和军队建设的主要理论观点与政策措施,从而阐述习近平强军思想的主要内容。三、习近平强军思想的理论特质。从价值追求、辩证思维、实践准则入手阐述了习近平强军思想所遵循的基本原则,并且揭示了习近平强军思想时代性、全局性、创新性、民族性的思想特质。四、习近平强军思想的当代价值。习近平强军思想的理论价值在于继承了马克思主义军事思想、丰富了中国化马克思主义军事思想的内容、开辟了新时代强军事业的新境界,其实践价值在于为中国军队的现代化建设提供科学依据、为中国国家安全提供保障、为中华民族伟大复兴奠定基础、为世界的和平稳定贡献力量。
尹超平[6]（2020）在《习近平强军思想探究》文中指出习近平强军思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是党的十八大以来最具创新性的理论成果之一。对习近平强军思想进行深入系统的考察,不仅具有很强的现实意义,而且不乏一定的学术价值。习近平强军思想的形成既有鲜明的时代背景,又有深厚的理论基础。国家战略形势和环境深刻变化,国家安全与发展需求不断拓展,而军队自身建设又面临一些突出的矛盾和问题,习近平强军思想就是在这样的背景下形成的。马克思恩格斯的军事思想,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党人的军队建设思想和中国古代优秀军事思想,则是习近平强军思想的理论来源。习近平强军思想的主要内容可以归纳为强军目标、强军方略、强军方法、强军使命四大方面。强军目标,即锻造一支听党指挥、能打胜仗、作风优良、世界一流的军队。强军方略,即改革强军、科技强军、人才强军、依法治军。强军方法主要包括能战方能止战,战略服从政略,整体推进与重点突破,固本强基与创新跨越。强军使命,即巩固党的领导和社会主义制度,扞卫国家主权统一和领土完整,维护我国海外利益,促进世界和平与发展。习近平强军思想的形成及在全党全军的确立,既有重大的理论价值,又有极强的现实意义。理论上,它丰富和发展了马克思主义军队建设理论;驳斥了西方“军队非党化”的错误观点。现实上,为走中国特色强军之路提供了方向;为培养新式“四有”军人提供了支撑;为维护国家主权安全利益提供了保障。论者主要采用了文献研究法、比较分析法和系统研究法,以习近平总书记的系列讲话和相关文章为探究基础,将习近平强军思想与马克思恩格斯的军事思想、中国共产党人的军队建设思想和我国古代优秀军事思想进行深入对比,以期完整准确揭示出这一理论成果的独特贡献。创新主要体现为两点:第一,首将习近平强军思想的主要内容归纳为四方面:强军目标、强军方略、强军方法、强军使命。第二,首次考察了我国古代优秀军事思想对习近平强军思想的影响。
刘硕[7]（2019）在《我国军队院校内部治理结构研究》文中提出推进军队院校改革创新、加快建设一流军队院校,是习近平军事教育思想明确提出的战略目标。军队院校既是军队的列编单位,又是我国高等教育体系的重要组成部分,这种既是“军”又是“校”的“非单一化”组织属性,决定了其教育管理有着与军队管理及地方高校管理相区别的鲜明特点,既要体现军队管理特色,又必须遵循高等教育管理的普遍规律,以实现军事统一、教育民主与办学高效的有机结合。然而长期以来,我国军队院校的教育管理忽视了其作为高等教育机构的组织属性,行政权力泛化、学术权力缺失,组织活力与创新能力不足。随着我国军队革命性体系重塑和军事斗争准备的加速推进,随着现代军校科技元素不断增加、学术属性不断增强、新兴领域和新质力量不断涌现,深化军队院校内部管理体制改革势在必行。而内部管理体制改革的核心在于内部治理结构的科学构建。鲜明地提出军队院校内部治理结构的概念并开展相关研究,顺应了当前国家高等教育改革的主旋律,突出了军队建设依法从严治军的总基调,也为军队院校深化教育管理改革开辟了新路径。新时代,党的军事指导思想的丰富发展,治理理论在我国高等教育领域的实践探索,为我国军队院校内部管理体制改革提供了科学指引、理论支撑与经验借鉴。鉴于治理理论强调民主意识、重视制度权威、关注主体利益,将治理理论中的治理主体多元化、治理方式互动化、治理规则法制化等核心思想和有益成分引入我国军队院校的教育管理实践,必将有助于完善教育管理组织系统、改进教育管理运行机制、实现教育管理依法从严。论文以习近平新时代军事教育思想为根本遵循,以治理理论为理论支撑,在继承我国军队院校教育管理优良传统的基础上,借鉴地方高校改革与发达国家军事院校建设的成功经验和先进理念,按照理论阐释、历史沿革、现实困境、经验借鉴、路径构建的逻辑顺序依次展开论述,力求比较清晰的呈现我国军队院校内部治理结构的现状与未来发展全景。在具体研究过程中,设计了以军队院校内部事务决策为载体,由内部治理结构合法性依据、内部治理结构要素和决策结果评价三个方面构建的内部治理结构概念模型。基于内部治理结构的核心实质是权力问题,通过提出权力假设、确定测量题项、发放调查问卷和对回收问卷进行统计与检验分析,从权力形式、权力层次、权力重心三个维度对我军院校内部治理结构的发展现状、权力配置特点与存在主要问题给予深入的系统解构,试图展示一种从权力维度分析管理症结的方法路径,进而把握军队院校教育管理问题的本质,寻求内部权力合理配置运行的可能轨迹。研究结果表明,我国军队院校内部权力形式单一、行政干预普遍,权力层次冗杂、组织运行僵化,权力重心失衡、学术地位弱化,分析其主要原因在于军事行政习惯的深刻影响、军事制度演化的路径依赖和军事学术民主的氛围缺失。通过个案研究发现,美国军种官校权力形式多元、内部决策民主,权力层次简明、行政实施顺畅,权力重心下移、学术权力彰显等权力结构与运行特点得益于其完善配套的法规制度和长期以来的严格执法。我国军队院校应结合自身实际、及时更新理念、不断改革创新,在院校党委的坚强领导下,通过党委核心与两治并进的格局确立、行政管理与学术管理的有机协调、院校章程与规章制度的健全完善、依法办学与从严治校的贯彻落实,改变学术权力与行政权力的失衡现状,理顺政治权力、学术权力与行政权力的相互关系,着力构建以政治权力为领导核心,学术权力与行政权力相互协调、均衡发展的内部治理结构。
颉永祥[8]（2019）在《军民融合培养军事人才模式创新研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,党中央把军民融合发展确立为兴国之举、强军之策,把军民融合发展改革纳入全面深化改革总体布局加以推进,上升为国家战略高度,不断向深度推进,形成了习近平总书记关于军民融合发展重大战略思想。依托国民教育培养军事人才作为军民融合发展的重要体现形式,也迎来了改革春风,习近平主席在出席十二届全国人大五次会议解放军代表团全体会议时强调,依托国民教育培养军事人才的路要继续走下去,同时要坚持军队需求主导,聚焦紧缺专业、重点高校、优势学科,提高人才培养层次和质量。2017年,根据军队改革有关部署,不再招收和选拔国防生。现阶段最代表依托国民教育培养军事人才形式的国防生培养制度停止,如何顺应改革形势要求创新军民融合培养军事人才模式,在推动国防和军队现代化建设方面具有重要的战略意义。因此对这一课题的研究具有重要的理论价值和现实意义。本文把军民融合培养军事人才的模式作为主要研究对象,通过查阅文献、问卷调查和访谈等方法,回顾了我军依托国民教育培养军事人才的发展阶段历程,重点总结分析了国防生培养制度取得的成效和存在的主要问题,介绍了以美军为代表的外军依托国民教育培养后备军官的经验做法,利用比较分析法,对我国与美国等世界军事强国军事人才培养进行对比分析,力求发现问题存在的原因和探寻解决的方法,得出具有指导意义的研究结论,提出在军民融合模式下培养军事人才和军事人才选拔招录方式。在此基础上提出了新时代军民融合培养军事人才和选拔招录的模式设想。军民融合培养军事人才,要以为强军兴军提供高素质人才为牵引,树立大国防观念,通过大范围培育、精英化培养、精准选拔招录,为军队培育选拔精英式人才,为高校培养一个正能量群体,真正实现军地共赢。
丁红[9]（2019）在《习近平新时代军事体制改革初探 ——以“党指挥枪”与“打得赢”指导思想为视角》文中研究指明国防和军队改革作为单独的一部分被列入全面深化改革布局中,不仅体现了党中央对军事建设发展的重点关注,同时也为本文研究建国以来规模最大、力度最深的习近平新时代军事体制改革提供背景。本文以习近平新时代的军事体制改革为研究对象,以“党指挥枪”与“打得赢”指导思想为研究视角,分析军事体制改革作为国家总体改革的一部分如何与国家战略布局协调推进及其产生的重大影响。习近平新时代军事体制改革涉及内容广泛全面,本文并不是对改革内容的罗列阐述而是以“党指挥枪”与“打得赢”指导思想作为研究工具约束整篇文章为主题服务。首先,对军事体制改革的指导思想“党指挥枪”与“打得赢”两方面进行溯源,厘清它们从提出到发展再到坚持的历史脉络以及习近平新时代赋予的理论内涵,充分说明“党指挥枪”与“打得赢”是理论和方法的辩证统—。其次,在军事体制改革之前,国际国内的形势比较复杂,存在很多挑战,能做的就是直面挑战从“党指挥枪”与“打得赢”指导思想出发解释军事体制改革的原因。在明确了军事体制改革原因的基础上,围绕“党指挥枪”与“打得赢”两方面梳理习近平新时代军事体制改革的内容,主要包括:落实军委主席负责制、改革领导指挥体制、调整军队规模结构、培养新型军事人才。通过对改革内容的研究不难发现习近平新时代军事体制改革在多处呈现出其与以往军事体制改革的不同,比如·:军事领导体制的“军委管总”突出强调党对军队的绝对领导,坚持政治建军—“党指挥枪”贯穿改革始终;强调以信息化为主导构建具有中国特色的军事力量体系。最后,习近平新时代军事体制改革作为一场重大的改革实践,不仅在军队建设史上是一个创新,它也是“四个全面”战略布局的重要组成部分,对于维护改革开放成果、维护国家主权与安全发展的利益具有重要意义。本文通过对该选题持续跟踪的研究,结合自己的发现和新的思考,有—些创新的地方:首先,是在研究视角的选择上,是从军队发展最根本的两个方面出发把“党指挥枪”与“打得赢”指导思想提炼概括,并聚焦习近平新时代军事体制改革,更好地突出军改的目标追求与价值意义。其次,这一场改革自2015年拉开序幕至今尚处于发展阶段,为下阶段改革任务顺利开展提供借鉴。最后,是对新时代军事体制改革特点的分析以及改革意义的思考,将这场改革与国际军事发展潮流、国家本身发展战略及国家治理现代化紧密联系起来。
陈睿虎[10]（2018）在《习近平科技兴军重要论述研究》文中提出党的十八大以来,习近平紧跟世界军事科技发展趋势,着眼实现新时代强军目标、建设世界一流军队,从国家战略高度就科技兴军作出一系列深刻阐述和战略部署。习近平科技兴军重要论述,是我们党接力运用科技创新推动国防和军队现代化建设的最新理论成果,是新时代强军思想的重要组成部分。本文尝试通过文献研究法、对比分析法、理论和实践相结合方法,对习近平科技兴军重要论述展开研究。从国际大势、国内现实基础以及我军自身建设三个维度来看,习近平科技兴军重要论述是深深扎根于所处时代,是顺应时代发展变化的产物。习近平科技兴军重要论述科学系统、内涵丰富,可以概括为树立科技是核心战斗力的思想、加快构建适应信息化战争的武器装备体系、培养造就高素质军事科技人才队伍、推进军队规模结构和力量编成调整优化、大力提高国防科技自主创新能力、通过军民融合深度发展推动国防科技和武器装备创新六个方面。习近平科技兴军重要论述是科学的理论体系,具有重大的理论意义。与此同时,推动习近平科技兴军重要论述指导实践是一个重大现实课题,需要各级在落实、深化和具体化上下功夫,不断开创强军兴军的新局面。
二、我军加快新型军事人才培养步伐（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我军加快新型军事人才培养步伐（论文提纲范文）
（1）中国共产党成立以来人民军队的变革与发展（论文提纲范文）
| 一、以夺取革命战争胜利为牵引，人民军队经历了从小到大、由弱变强的艰难发展历程 |
| （一）在战争实践中探索军事问题 |
| （二）开启人民军队的正规化建设 |
| （三）围绕提高部队战斗力加强干部工作 |
| 二、以建构合成军队体系为牵引，人民军队逐步迈上现代化正规化新征程 |
| （一）确立和完善军队现代化正规化战略方针 |
| （二）构建和调整诸军兵种合成军队编制体制 |
| （三）以国防尖端技术为重点加速推动武器装备现代化 |
| 三、以打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争为牵引，不断提高人民军队驾驭现代战争的能力 |
| （一）适应战争形态新变化及时确立新时期军事战略 |
| （二）按照“科技强军、质量建军”方针大力推进体制编制调整改革 |
| （三）培养造就新型信息化军事人才 |
| （四）加快推进武器装备机械化信息化复合发展 |
| 四、以建设世界一流军队为牵引，锻造新时代能打仗打胜仗的人民军队 |
| （一）开创党的军事指导理论发展新境界 |
| （二）深入推进中国特色现代军事力量体系建设 |
| （三）全面推进军事人员现代化 |
| （四）逐步形成以高新技术装备为骨干的武器装备体系 |
| 五、基本经验和现实启示 |
（2）中国共产党领导推进人才强军的光辉历程和经验启示（论文提纲范文）
| 一、中国共产党领导推进人才强军的光辉历程 |
| （一）新民主主义革命时期中国共产党领导人民军队在革命战争中开启人才强军征程 |
| （二）社会主义革命和建设时期中国共产党领导推进人才强军在向正规化迈进中曲折发展 |
| （三）党的十一届三中全会后中国共产党领导推进人才强军在改革开放中实现转型和创新发展 |
| （四）党的十八大以来中国共产党领导推进人才强军在强国兴军征程中取得历史性成就、发生历史性变革 |
| 二、中国共产党领导推进人才强军的经验启示 |
| （一）必须始终坚持党的绝对领导，确保人才强军建设的正确方向 |
| （二）必须牢固确立人才第一的理念，高度重视人才强军建设 |
| （三）必须坚持以提升战斗力为根本指向，紧紧围绕履行好使命任务进行建设 |
| （四）必须始终坚持改革创新，为人才强军建设提供不竭动力 |
（3）习近平强军思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 相关概念 |
| 1.3.1 强军思想 |
| 1.3.2 习近平强军思想 |
| 1.4 国内外研究动态 |
| 1.4.1 国内研究综述 |
| 1.4.2 国外研究综述 |
| 1.5 研究思路、研究方法和创新之处 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 2 习近平强军思想的渊源 |
| 2.1 理论基石 |
| 2.1.1 马克思恩格斯军事思想 |
| 2.1.2 列宁军事思想 |
| 2.2 思想来源 |
| 2.2.1 毛泽东军事思想 |
| 2.2.2 邓小平新时期军队建设的思想 |
| 2.2.3 江泽民关于军队建设的思想 |
| 2.2.4 胡锦涛国防和军队建设的思想 |
| 2.3 时代背景 |
| 2.3.1 世界正在历经前所未有之大变局 |
| 2.3.2 国际军事竞争格局正在发生历史性变化 |
| 2.3.3 我国正处于由大向强发展的关键阶段 |
| 2.3.4 军队要为实现中国梦提供坚强有力保证 |
| 3 习近平强军思想的主要内容 |
| 3.1 新时代全面推进强军事业的使命目标 |
| 3.1.1 强军使命 |
| 3.1.2 强军目标 |
| 3.2 新时代强军兴军的核心要义 |
| 3.2.1 强军之魂——党对军队的绝对领导是军魂 |
| 3.2.2 强军之要——掌握强军打赢的科学方法论 |
| 3.2.3 强军之基——作风优良是人民军队的根基 |
| 3.2.4 强军之本——政治建军确保我军本色不变 |
| 3.3 新时代强军兴军的方法策略 |
| 3.3.1 强军关键——改革强军是发展致胜的关键一招 |
| 3.3.2 强军动力——创新是引领我军进步的动力源泉 |
| 3.3.3 强军路径——军民融合是兴国之举、强军之策 |
| 3.3.4 强军保障——依法治军是实现现代化的重要保障 |
| 4 习近平强军思想的时代特征和重大意义 |
| 4.1 习近平强军思想的时代特征 |
| 4.1.1 优良传统的继承性 |
| 4.1.2 工作导向的引领性 |
| 4.1.3 践行方式的务实性 |
| 4.1.4 全面统筹的战略性 |
| 4.2 习近平强军思想的重大意义 |
| 4.2.1 政治意义——立起了新时代听党指挥的看齐基准 |
| 4.2.2 路径意义——提供了构建一体化的国家战略体系和能力的实现路径 |
| 4.2.3 理论价值——谱写了马克思主义军事理论的新篇章 |
| 4.2.4 实践价值——提供了中国特色强军之路的根本遵循 |
| 4.3 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
| 致谢 |
（4）改革强军战略下专业技术人才队伍建设研究 ——以战略支援部队某部为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 军队专业技术人才队伍建设概述 |
| 1.1 专业技术人才建设的内涵 |
| 1.1.1 专业技术人才的定义 |
| 1.1.2 专业技术人才队伍建设的内涵 |
| 1.2 专业技术人才队伍建设历程及地位作用 |
| 1.2.1 专业技术人才队伍的建设历程 |
| 1.2.2 专业技术人才队伍的地位作用 |
| 1.3 改革强军战略下专业技术人才队伍建设的新要求 |
| 1.3.1 改革强军战略的实施背景 |
| 1.3.2 改革强军战略的体系架构 |
| 1.3.3 改革强军战略下专业技术人才队伍建设的新要求 |
| 第二章 改革强军战略下专业技术人才队伍建设现状 |
| 2.1 专业技术人才队伍建设的指导思想和原则 |
| 2.1.1 专业技术人才队伍建设的指导思想 |
| 2.1.2 专业技术人才队伍建设的基本原则 |
| 2.2 专业技术人才队伍建设的主要做法 |
| 2.2.1 突出贯彻政治建军原则 |
| 2.2.2 始终坚持实战化牵引 |
| 2.2.3 持续推动精准培养落地 |
| 2.2.4 健全完善育人长效机制 |
| 2.3 专业技术人才队伍建设的主要成效 |
| 2.3.1 人才和骨干队伍形成规模 |
| 2.3.2 单位人才建设屡获佳绩 |
| 2.3.3 人才表彰奖励及科研成果丰硕 |
| 第三章 专业技术人才队伍建设存在的问题及原因分析 |
| 3.1 专业技术人才队伍建设存在的问题 |
| 3.1.1 人才队伍结构不合理 |
| 3.1.2 备战打仗的综合能力还有欠缺 |
| 3.1.3 人才引进困难与流失严重并存 |
| 3.2 专业技术人才队伍建设存在问题的原因分析 |
| 3.2.1 人才培养制度机制不完善 |
| 3.2.2 人才培养体系不健全 |
| 3.2.3 现有福利待遇有差距 |
| 第四章 加强改革强军战略下专业技术人才队伍建设的对策 |
| 4.1 立足新时代使命任务,优化人才队伍结构 |
| 4.1.1 树牢创新驱动的观念 |
| 4.1.2 构建新型军事人才培养体系 |
| 4.1.3 持续深化军民融合 |
| 4.1.4 科学管理及使用人才 |
| 4.2 着眼实战要求,提升人才新质战斗力 |
| 4.2.1 立起作战鲜明导向 |
| 4.2.2 个性化培养与使用 |
| 4.2.3 提升实战化能力 |
| 4.3 强化制度建设,完善人才培养制度机制 |
| 4.3.1 完善人才进出机制 |
| 4.3.2 完善人才考评机制 |
| 4.3.3 完善人才激励机制 |
| 4.4 优化建设环境,营造人才成长良好氛围 |
| 4.4.1 营造良好的人文环境 |
| 4.4.2 营造良好的创新环境 |
| 4.4.3 构建良好的学术环境 |
| 参考文献 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）习近平强军思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| (二)研究现状 |
| (三)研究方法 |
| (四)研究的创新点与不足 |
| 一、习近平强军思想的形成 |
| (一)习近平强军思想形成的理论基础 |
| (二)习近平强军思想形成的现实条件 |
| (三)习近平强军思想形成的主要过程 |
| 二、习近平强军思想的主要内容 |
| (一)政治建军是立军之本 |
| (二)改革强军是必由之路 |
| (三)依法治军是重要保障 |
| (四)科技兴军是关键支撑 |
| (五)军民融合是战略选择 |
| 三、习近平强军思想的理论特质 |
| (一)习近平强军思想遵循的基本原则 |
| (二)习近平强军思想的鲜明特点 |
| 四、习近平强军思想的当代价值 |
| (一)习近平强军思想的理论价值 |
| (二)习近平强军思想的实践价值 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（6）习近平强军思想探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题来源及研究目的和意义 |
| 1.1.1 课题来源 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 主要研究内容、创新点及研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 创新点 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第二章 习近平强军思想的形成条件 |
| 2.1 时代背景 |
| 2.1.1 国家战略形势和环境深刻变化 |
| 2.1.2 国家安全与发展需求不断拓展 |
| 2.1.3 军队建设面临突出矛盾和问题 |
| 2.2 理论来源 |
| 2.2.1 马克思恩格斯的军事思想 |
| 2.2.2 中国共产党人的军队建设思想 |
| 2.2.3 中国古代优秀军事思想 |
| 第三章 习近平强军思想的主要内容 |
| 3.1 强军目标论 |
| 3.1.1 听党指挥 |
| 3.1.2 能打胜仗 |
| 3.1.3 作风优良 |
| 3.1.4 世界一流 |
| 3.2 强军方略论 |
| 3.2.1 改革强军 |
| 3.2.2 科技强军 |
| 3.2.3 人才强军 |
| 3.2.4 依法治军 |
| 3.3 强军方法论 |
| 3.3.1 能战方能止战 |
| 3.3.2 战略服从政略 |
| 3.3.3 整体推进与重点突破 |
| 3.3.4 固本强基与创新跨越 |
| 3.4 强军使命论 |
| 3.4.1 巩固党的领导和社会主义制度 |
| 3.4.2 扞卫国家主权统一和领土完整 |
| 3.4.3 维护国家海外利益 |
| 3.4.4 促进世界和平与发展 |
| 第四章 习近平强军思想的意义 |
| 4.1 理论意义 |
| 4.1.1 丰富发展了马克思主义军队建设理论 |
| 4.1.2 驳斥西方“军队非党化”的错误观点 |
| 4.2 现实意义 |
| 4.2.1 为走好中国特色强军之路提供了方向 |
| 4.2.2 为培养新式“四有”军人提供了支撑 |
| 4.2.3 为维护国家主权安全利益提供了保障 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（7）我国军队院校内部治理结构研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 核心概念的界定 |
| 1.3 文献综述及评价 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 第2章 理论阐释:治理理论应用于我军院校教育管理适切性研究 |
| 2.1 治理理论 |
| 2.1.1 治理理论的产生兴起 |
| 2.1.2 治理理论的主要观点 |
| 2.1.3 治理理论的简要评述 |
| 2.2 治理理论的中国适用性 |
| 2.2.1 治理理论引入及本土化研究 |
| 2.2.2 治理的中国经验与理论拓展 |
| 2.2.3 我国高校治理的探索与实践 |
| 2.3 治理理论对我军院校教育管理的适切性 |
| 2.3.1 治理理论与我军院校教育管理理论存在一定的理论契合 |
| 2.3.2 借鉴治理理论解决我军院校教育管理中的诸多现实问题 |
| 2.3.3 治理理论应用于我军院校教育管理应处理好的几个关系 |
| 第3章 历史沿革:我军院校教育管理的发展与内部治理结构描述 |
| 3.1 我军院校教育管理发展历程 |
| 3.1.1 革命战争年代:从战争中逐渐成长 |
| 3.1.2 新中国成立后:向正规化教育转变 |
| 3.1.3 改革开放初期:为军队现代化服务 |
| 3.1.4 新时期新阶段:在深化改革中发展 |
| 3.2 我军院校内部治理结构要素 |
| 3.2.1 权力形式:内部治理的横向结构 |
| 3.2.2 权力层次:内部治理的纵向结构 |
| 3.2.3 权力重心:内部治理结构的平衡点 |
| 3.3 我军院校内部权力配置特点 |
| 3.3.1 横向上政治权力与行政权力交互叠加 |
| 3.3.2 纵向上自上而下的逐级指挥等级严格 |
| 3.3.3 重心上权力高度集中于校级行政机关 |
| 第4章 现实困境:我军院校内部治理结构存在的问题及归因分析 |
| 4.1 我军院校内部治理现状的实证调查 |
| 4.1.1 概念模型构建与假设提出 |
| 4.1.2 研究变量定义与测量题项 |
| 4.1.3 预测问卷处理与因子分析 |
| 4.1.4 正式问卷调查与结果分析 |
| 4.2 我军院校内部治理结构的主要问题 |
| 4.2.1 权力形式单一,行政干预普遍 |
| 4.2.2 权力层次冗杂,组织运行僵化 |
| 4.2.3 权力重心失衡,学术地位弱化 |
| 4.3 我军院校内部治理结构存在问题的归因分析 |
| 4.3.1 军事行政习惯的深刻影响 |
| 4.3.2 军事制度演化的路径依赖 |
| 4.3.3 军事学术民主的氛围缺失 |
| 第5章 经验借鉴:美国三所军种军官学校内部治理结构个案研究 |
| 5.1 美国军种军官学校内部机构设置概况 |
| 5.1.1 美国陆军军官学校 |
| 5.1.2 美国海军军官学校 |
| 5.1.3 美国空军军官学校 |
| 5.2 美国军种军官学校内部治理结构特点 |
| 5.2.1 权力形式多元,决策过程民主 |
| 5.2.2 权力层次简明,行政实施顺畅 |
| 5.2.3 权力重心下移,学术权力彰显 |
| 5.3 美国军种军官学校法规制度建设经验 |
| 5.3.1 系统配套,衔接紧密 |
| 5.3.2 规范具体,操作性强 |
| 5.3.3 稳定连续,执法严格 |
| 第6章 实现路径:我军院校内部治理结构的构建路径与优化策略 |
| 6.1 党委核心与两治并进的格局确立 |
| 6.1.1 党委核心:引领共治方向 |
| 6.1.2 名将治校:对接实战需求 |
| 6.1.3 教授治学:回归学术本位 |
| 6.2 行政管理与学术管理的有机协调 |
| 6.2.1 界定权力作用领域,摆脱“同质化” |
| 6.2.2 改进权力运行机制,克服“碎片化” |
| 6.2.3 强化权力层级均衡,规避“内卷化” |
| 6.3 院校章程与规章制度的健全完善 |
| 6.3.1 明确院校章程的统领地位 |
| 6.3.2 规范院校章程的制定程序 |
| 6.3.3 健全院校章程的涵盖内容 |
| 6.3.4 完善院校章程的配套制度 |
| 6.4 依法办学与从严治校的贯彻落实 |
| 6.4.1 观念上正本清源,剔除“老思维” |
| 6.4.2 行为上除旧纠偏,摒弃“土政策” |
| 6.4.3 执法上彰显公平,打破“潜规则” |
| 第7章 结论 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 创新之处 |
| 7.3 不足之处 |
| 7.4 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:教员参与院校权力运行情况调查问卷 |
| 附录2:访谈提纲 |
| 攻读博士期间发表的学术论文及科研成果 |
| 致谢 |
（8）军民融合培养军事人才模式创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内外关于依托国民教育培养军事人才的研究 |
| 1.3.2 研究述评 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论概述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 军民融合 |
| 2.1.2 军事人才 |
| 2.1.3 培养模式 |
| 2.1.4 依托培养 |
| 2.2 军民融合培养军事人才的必然性分析 |
| 2.2.1 军民融合深度发展国家战略的重要组成部分 |
| 2.2.2 培育新型高科技军事人才的需要 |
| 2.2.3 能够提升军地互惠共赢的融合格局 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 习近平强军思想 |
| 2.3.2 军民融合战略 |
| 2.3.3 新型军事人才培养机制 |
| 第3章 我军依托培养制度的实践情况分析 |
| 3.1 我军招收地方干部的发展历程 |
| 3.1.1 革命战争阶段 |
| 3.1.2 建国初期阶段 |
| 3.1.3 改革开放初期阶段 |
| 3.1.4 21 世纪阶段 |
| 3.2 依托国民教育培养军事人才的主要模式 |
| 3.2.1 国防生培养模式 |
| 3.2.2 直接接收高校毕业生模式 |
| 3.2.3 选送现役干部赴地方院校攻读研究生的“强军计划”模式 |
| 3.2.4 军地院校联合培养模式 |
| 3.3 我国依托国民教育培养军事人才取得的效益 |
| 3.3.1 形成了思想理念上的共识 |
| 3.3.2 开辟了稳定的军民融合培养军事人才渠道 |
| 3.3.3 塑造了军地协作互惠互赢的战略格局 |
| 3.4 国防生培养制度的问题及原因 |
| 3.4.1 存在的主要问题 |
| 3.4.2 存在问题的主要原因 |
| 第4章 外军后备军官培养的主要做法与借鉴 |
| 4.1 主要做法 |
| 4.1.1 前苏联与俄罗斯军队依托培养情况 |
| 4.1.2 英国和法国军队依托培养情况 |
| 4.1.3 日本自卫队依托培养情况 |
| 4.1.4 美国军队依托培养情况 |
| 4.2 经验启示 |
| 4.2.1 科学确立依托培养的目标定位 |
| 4.2.2 加强依托培养的顶层法规制度建设 |
| 4.2.3 打破依托培养“入口”的僵化限定 |
| 4.2.4 优化融合培养的路径模式 |
| 4.2.5 加大融合培养制度的宣传教育 |
| 第5章 创新军民融合培养军事人才模式的对策建议 |
| 5.1 模式顶层设计 |
| 5.1.1 注重体系设计 |
| 5.1.2 推进顶层立法 |
| 5.1.3 构建组织领导体系 |
| 5.1.4 定位培养目标 |
| 5.1.5 奖学金和训练补助 |
| 5.2 运作方式 |
| 5.2.1 建立准军事人才库 |
| 5.2.2 选拔入口 |
| 5.2.3 日常管理 |
| 5.2.4 培养环节 |
| 5.2.5 考核淘汰 |
| 5.2.6 毕业招录 |
| 5.2.7 接续培养 |
| 5.3 保障措施 |
| 5.3.1 信息平台建设 |
| 5.3.2 增加员额编制 |
| 5.3.3 加大经费投入 |
| 5.3.4 加强场地建设 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（9）习近平新时代军事体制改革初探 ——以“党指挥枪”与“打得赢”指导思想为视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景与研究意义 |
| 1. 研究背景 |
| 2. 研究意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 1. 国内研究综述 |
| 2. 海外研究综述 |
| (三) 研究思路与方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 二、理论发展中的“党指挥枪”与“打得赢”指导思想 |
| (一) 一脉相承: 军事体制改革的思想来源 |
| 1. 毛泽东提出“党指挥枪”原则 |
| 2. 邓小平坚持“党指挥枪”原则与提高战斗力 |
| 3. 江泽民提出“打得赢、不变质”两个课题 |
| 4. 胡锦涛阐述“党指挥枪”与“打得赢” |
| (二) 推陈出新: 习近平强军目标思想的提出 |
| 1. 听党指挥是强军之魂 |
| 2. 能打胜仗是强军之要 |
| 三、直面挑战: 军事体制改革的原因 |
| (一) 加强党建: 改进军队政治生态 |
| 1. 军中打“虎”行动坚决 |
| 2. 加强军队反腐倡廉建设 |
| (二) 明确权力: 改变军队总部体制 |
| 1. 总部体制的发展变化 |
| 2. 总部体制的局限性 |
| (三) 优化配置: 调整军队军区体制 |
| 1. 军区体制的历史沿革 |
| 2. 调整军区体制为打赢 |
| 四、稳步推进:军事体制改革的重要抓手 |
| (一) 落实军委主席负责制,加强军队系统党的建设 |
| 1. 军委主席负责制保证“党指挥枪” |
| 2. 贯彻维护军委主席负责制的意义 |
| (二) 改革领导指挥体制,重塑组织架构 |
| 1. “军委管总”,改革军事领导体制 |
| 2. “战区主战、军种主建”,健全联合作战指挥体制 |
| (三) 调整军队规模结构,重塑力量体系 |
| 1. 裁减军队员额,优化军种比例 |
| 2. 优化武器装备,提供物质准备 |
| (四) 培养新型军事人才,跻身世界一流军队 |
| 1. 选拔任用忠诚于党的可靠军事干部 |
| 2. 构建“三位一体”军事人才培养体系 |
| 五、与时俱进:军事体制改革的新特点 |
| (一) 以军魂为根本坚持政治建军 |
| 1. 始终围绕把握军魂这个根本 |
| 2. 始终加强军队的思想政治建设 |
| (二) 以信息化为主导构建军事力量体系 |
| 1. 强调打赢信息化战争 |
| 2. 构建现代军事力量体系 |
| (三) 以系统性为统揽推进全面改革 |
| 1. 与“四个全面”相契合 |
| 2. 维护国家军事战略利益 |
| 六、习近平新时代军事体制改革的价值意义 |
| (一) 顺应了当今时代军事发展潮流 |
| 1. 为应对国际环境带来的挑战提供力量保证 |
| 2. 为解决历史遗留实现国家统一提供力量支撑 |
| (二) 实现了与“四个全面”战略布局的有机结合 |
| 1. “四个全面”思想指导军事体制改革 |
| 2. “四个全面”与军事体制改革协调推进 |
| (三) 丰富了国家治理现代化的理论体系 |
| 1. 军事体制改革实现军队治理现代化 |
| 2. 军队治理与国家治理现代化相统一 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）习近平科技兴军重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据和研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 论文研究的主要方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 比较分析法 |
| 1.3.3 理论与实践相结合的研究方法 |
| 1.4 主要创新点 |
| 第二章 习近平科技兴军重要论述提出的时代背景 |
| 2.1 新一轮科技革命、产业革命、军事革命加速推进的世界大势 |
| 2.1.1 新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起 |
| 2.1.2 世界新军事革命正在加速推进 |
| 2.2 我国经济实力、科技实力大幅提升的坚实基础 |
| 2.2.1 社会经济的持续发展为科技兴军提供强劲经济支撑 |
| 2.2.2 科学技术的加速发展为科技兴军提供坚实基础和动力 |
| 2.3 我国国防和军队现代化建设进入新时代的迫切要求 |
| 2.3.1 创新能力不足是制约我军建设发展和战斗力提升的突出矛盾 |
| 2.3.2 “两个差距很大”“两个能力不够”的问题还比较突出 |
| 第三章 习近平科技兴军重要论述的主要内容 |
| 3.1 树立科技是核心战斗力的思想 |
| 3.1.1 科技创新是推动战斗力基本构成要素变革的决定力量 |
| 3.1.2 信息技术是现代战斗力生成的主导因素 |
| 3.1.3 网络信息体系的联合作战是打赢现代化战争的核心支撑 |
| 3.2 加快构建适应信息化战争的武器装备体系 |
| 3.2.1 坚持作战需求的根本牵引 |
| 3.2.2 坚持体系建设思想 |
| 3.2.3 坚持创新驱动发展 |
| 3.2.4 坚持质量至上 |
| 3.2.5 坚持实战化运用 |
| 3.3 培养造就高素质军事科技人才队伍 |
| 3.3.1 加紧集聚大批高端科技人才 |
| 3.3.2 突出抓好急需军事科技人才培养 |
| 3.3.3 着力提高官兵科技素养 |
| 3.4 推进军队规模结构和力量编成调整优化 |
| 3.4.1 发展新型作战力量和保障力量 |
| 3.4.2 优化兵力规模构成 |
| 3.4.3 以技术发展驱动编成创新 |
| 3.4.4 提高基于网络信息体系的联合作战能力、全域作战能力 |
| 3.5 大力提高国防科技自主创新能力 |
| 3.5.1 抓好基础性、通用性技术研究 |
| 3.5.2 加强关键性、核心技术突破 |
| 3.5.3 加快前沿性、颠覆性技术发展 |
| 3.5.4 抓好科技创新成果转化运用 |
| 3.5.5 建立有利于国防科技创新的体制机制 |
| 3.6 通过军民融合深度发展推动国防科技和武器装备创新 |
| 3.6.1 推动搞好顶层设计和战略筹划 |
| 3.6.2 推动国防科技和武器装备军民融合 |
| 3.6.3 推动军地合力培育军事人才 |
| 3.6.4 推动体制机制和政策制度改革 |
| 第四章 习近平科技兴军重要论述的理论价值及实践要求 |
| 4.1 习近平科技兴军重要论述的理论价值 |
| 4.1.1 习近平强军思想重要组成部分 |
| 4.1.2 继承和发展了马克思主义军事技术思想 |
| 4.1.3 继承和发展了我党科技强军思想 |
| 4.2 贯彻习近平科技兴军重要论述的实践要求 |
| 4.2.1 牢固确立习近平科技兴军重要论述指导地位 |
| 4.2.2 把提高官兵科技素养作为一项基础性工作来抓 |
| 4.2.3 加大科研攻关力度,创新发展国防科技和武器装备 |
| 4.2.4 加强科技运用,聚力打造精锐作战力量 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
四、我军加快新型军事人才培养步伐（论文参考文献）
- [1]中国共产党成立以来人民军队的变革与发展[J]. 王强,章世森. 中国浦东干部学院学报, 2021(05)
- [2]中国共产党领导推进人才强军的光辉历程和经验启示[J]. 韩德明. 政工学刊, 2021(07)
- [3]习近平强军思想研究[D]. 涂春雷. 西华大学, 2020(01)
- [4]改革强军战略下专业技术人才队伍建设研究 ——以战略支援部队某部为例[D]. 唐海波. 山西大学, 2020(01)
- [5]习近平强军思想研究[D]. 杨淇. 东北师范大学, 2020(07)
- [6]习近平强军思想探究[D]. 尹超平. 河北大学, 2020(08)
- [7]我国军队院校内部治理结构研究[D]. 刘硕. 吉林大学, 2019(02)
- [8]军民融合培养军事人才模式创新研究[D]. 颉永祥. 南昌大学, 2019(02)
- [9]习近平新时代军事体制改革初探 ——以“党指挥枪”与“打得赢”指导思想为视角[D]. 丁红. 华中师范大学, 2019(03)
- [10]习近平科技兴军重要论述研究[D]. 陈睿虎. 国防科技大学, 2018(02)
标签：强军目标论文; 治理理论论文; 军队改革论文; 军民融合发展战略论文; 中国模式论文;