建立数字课堂，迎接数字革命的挑战——关于改革计算机基础教学模式的探讨

一、建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨（论文文献综述）

李崎颖^[1]（2011）在《信息化环境下的师生教学交互行为个案研究》文中进行了进一步梳理师生教学交互行为直接影响教师教的可接受性与学生学的参与性,是关系教学效果的重要因素。然而在实际课堂中究竟在发生什么?如何更准确、有效地来观察、分析、评价师生的交互行为?基于对以上问题的思考,我们选择了本课题,并在梳理并分析现有研究成果的基础上,联系客观实际,设计了一套研究课堂师生交互行为分析的系统,并采用个案研究的方式将该方法应用到实际课堂教学中,通过观察与统计分析案例中师生交互行为的特点。为全面、真实、有效地反映课堂师生的交互行为情况,我们设计了如下的观察与分析过程：1)制定教学交互行为观察表,并对具体行为进行操作性定义；2)亲临教学现场,填写课堂师生交互行为观察表并记录实际课堂情况及观察笔记,为减少观察者对编码结果的主观影响,我们还训练另一位观察者对课堂进行观察,并与本人的观察结果进行对比,最终得出交互行为观察编码表；3)根据教学视频实录完善课堂师生教学交互行为记录,并进行简单的描述性统计与分析；4)利用NVivo质性-量化分析软件对行为记录脚本编码,统计各类行为根节点的覆盖率、子节点的覆盖率,并运用行为记录的数据结构,绘制课堂师生行为的编码密度,发掘根节点之间的转换关系；5)以Flanders行为分析系统方法为基础,还原课堂师生行为（T行为与S行为）数据序列,进行S-T分析,得出Rt-Ch图,并判断课堂教学类型；6)为进一步发掘师生交互行为细节,利用行为转换关系节点迁移矩阵分析师生交互行为的相关性。在对师生交互行为的分析评价阶段,我们利用组织安排、等待时间、参与人数、持续时间、满意程度及行为类型转化等指标来评价行为的有效性,并通过问卷调查与访谈来评价教学效果。为保证问卷的有效性,在设计过程中我们严格遵循问卷设计的十步骤,并在正式发放之前做小规模的试测及项目分析,进行独立样本T检验。在访谈过程中也预先拟好访谈提纲,采用半开放的形式进行,意在调查教师、学生对课堂教学交互行为的看法与意见。在案例实践中我们检验了上述师生教学交互行为的观察、分析与评价方法,并分析师生教学交互行为的各要素,从特点和成因两方面来分析行为主体、发生条件、内容、形式与互动模式,并提出了相应的对策与建议。

李倩^[2]（2008）在《基于JAVA的数字逻辑虚拟实验室研究》文中进行了进一步梳理随着高等教育的深化改革和招生规模的急剧扩大,我国高校普遍陷入了实验教学的困境。主要表现在硬件设施不足、教学时空受限、教学方法和内容落后。在计算机和网络通信技术快速发展的前提下,充分利用计算机资源的虚拟实验室成为解决这些现存问题、提高实验教学质量的重要选择。本课题搭建了一个逼真的、操作方便的、具有交互功能的数字逻辑虚拟实验操作平台,对数字逻辑实验进行了模拟。系统突出其逻辑电路实验的能力和效果,利用可视化技术和虚拟技术对实验平台上的各种操作按钮、灯泡、电位输入点、数码管、芯片、地线、电源等元器件进行了模拟,采用正确的计算模型,调用相应算法,实现实验过程以及实验现象的仿真,产生符合客观规律的可视化效果,实现用户和虚拟空间之间的良好交互。本课题选择面向对象的Java语言编程,选用微软的Access数据库作为后台数据库,采用JDBC访问后台数据库。本文首先分析了我国近年来高校实验教学面临的困境,人们为了缓解实验教学的压力,改善实验教学条件,提高实验教学质量,提出采用虚拟实验系统来辅助实验教学的开展。接着论文对国内外虚拟实验室的研究现状进行了总结,介绍了虚拟实验室的优势和特点,并就我校数字逻辑实验课的现状提出了构建数字逻辑虚拟实验室的设想,即用软件代替硬件,用编程模拟实验的全过程。通过对数字逻辑虚拟实验室目标和功能的分析,提出了实验室的设计方案,并根据功能模块的要求,详细叙述了各主要环节的设计情况,最后以芯片74LS49驱动发光二极管,显示数字“45”为例,实现了一个完整的实验模拟过程,给出了实验数据的处理和实验结果的雏形,包括试验项目的保存、发送等。

刘娇^[3]（2008）在《组装计算机的虚拟实验室》文中提出根据高等职业技术教育的特点:以实际应用能力为中心,以教育文化素质为根本,以掌握基本概念、强化应用为目的,加强技能训练,注重培养学生职业岗位能力。对于计算机专业的学生提高学生的实际应用能力,实验无疑是极为重要的一个环节。本文针对目前高校大规模扩招,学生人数急剧膨胀造成的实验室设施和建设规模不能满足需要的问题,在对国内外虚拟实验室研究现状进行充分调研的基础上,借鉴国内相关虚拟实验室技术,搭建了一个逼真的、操作方便的、具有交互功能的组装计算机虚拟实验操作平台,对组装计算机实验进行了模拟。实现了实验过程以及实验现象的仿真,产生了符合客观规律的可视化效果,实现了用户和虚拟空间之间的良好交互。对于计算机专业学生来说,计算机组装是一门专业基础课,构建组装计算机的虚拟实验能够有效的降低实验成本,提高实验效率并便于学生自学,相信组装计算机的虚拟实验室一定有着广阔的应用前景。本文首先分析了我国近年来高校实验教学面临的困境,为了缓解高校实验教学压力,改善实验教学条件,提高实验教学质量,提出采用虚拟实验系统来辅助实验教学的开展。接着对国内外虚拟实验室的研究现状进行了总结,介绍了虚拟实验室的优势和特点,并就高校组装计算机实验课的现状提出了构建组装计算机虚拟实验室的设想,即用软件代替硬件,用编程模拟实验的全过程。课题选择面向对象的Java语言编程,用Java 3D构建三维场景。系统功能包括实验管理、安装过程演示、实验指导、实验报告、实验答疑、论坛交流、虚拟实验几大部分。主要功能是让学生采用虚拟仪器完成组装过程,以达到学会计算机组装的目的。

刘厚萍^[4]（2006）在《中小学数字化校园构建研究 ——以上海市闵行区为例》文中研究指明“数字化校园”作为教育信息化众多解决方案中的一种,其整体化改革的思想得到了教育界越来越多的认同和青睐。它是教育信息化建设发展的高级阶段,是信息技术环境与校园人文环境实现有机融合的阶段,是信息技术应用在学校各方面实现全面渗透的标志。继一些大学提出建设“数字化校园”的规划并付诸行动后,许多中小学也纷纷将“数字化校园”作为学校信息化的理想选择,启动了“数字化校园”计划。并一发而不可收,出现了方兴未艾的大好态势。中小学“数字化校园”的构建将信息化建设作为主要着力点,并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升,营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。 本论文从“数字化校园”的内涵出发,对数字化、数字化校园等概念的含义进行了剖析。提出了如何依托校园网,构建数字化校园的一些理论和应用问题。并以自己所在的上海市闵行区部分中小学的校长和四所中小学的教师、学生为调查对象,从三方面入手进行调查:资源建设、人员培训、应用情况,对闵行区目前在教育信息化和数字化校园建设中最为突出的问题进行了调查分析:各学校资源建设缺乏整体规划,师生对资源的认可度不高;对各类人员的培训比较重视,但培训重视技术的多,重视教育教学理念更新少;数字化校园的应用涉及的面很广,但这些应用还是处在“辅助”和“边缘”地位,离真正为教育教学服务还有一段距离。根据调查结果笔者提出对中小学数字化校园构建中的一些策略性建议:领导重视,把信息化校园建设作为评价学校办学的重要指标;资源建设以促进整合和共享为中心,切实减轻基层学校负担;加强教师信息化教育,提高信息时代教师培训效果;数字化校园环境构建的目的和关键在于应用;借助外力,使中小学数字校园的技术支撑得到保障;数字化校园的构建要体现学校办学的个性特色。笔者最后对中小学数字化校园未来发展走向问题进行了大胆的预测和分析:分析了中小学数字校园发展中可能会面临的几个问题和未来前景;中小学管理机制如何应对中小学“数字化校园”的发展等。 本论文的研究未过多涉及数字化校园构建中的一些技术因素问题,主要从人的因素来研究信息化背景下中小学数字化校园构建中涉及的学校管理和教育教学问题,及构建数字化校园实践中遇到的一些困惑和中小学数字化校园未来发展的走向问题。

沈红,刘志强^[5]（2000）在《建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨》文中进行了进一步梳理在网络化、数字化信息时代 ,迅速增长的学习需求与匮乏的高等教育资源之间的矛盾日益尖锐 ,传统的教育手段和方法面临严峻的挑战。黑板粉笔式的课堂教学面对今天丰富多彩、错综复杂的教学内容 ,已经显得“力不从心”。在计算机基础课教学改革的探索过程中 ,提出“数字化教室”的教学模式 ,并进行了一些尝试。今后计算机基础课用什么方式上 ?用什么方法教 ?本文列出一些具体作法

二、建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨（论文提纲范文）

（1）信息化环境下的师生教学交互行为个案研究（论文提纲范文）

（2）基于JAVA的数字逻辑虚拟实验室研究（论文提纲范文）

（3）组装计算机的虚拟实验室（论文提纲范文）

（4）中小学数字化校园构建研究 ——以上海市闵行区为例（论文提纲范文）

（5）建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨（论文提纲范文）

四、建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨（论文参考文献）

• [1]信息化环境下的师生教学交互行为个案研究[D]. 李崎颖. 华中师范大学, 2011(10)
• [2]基于JAVA的数字逻辑虚拟实验室研究[D]. 李倩. 沈阳工业大学, 2008(02)
• [3]组装计算机的虚拟实验室[D]. 刘娇. 沈阳工业大学, 2008(02)
• [4]中小学数字化校园构建研究 ——以上海市闵行区为例[D]. 刘厚萍. 华东师范大学, 2006(04)
• [5]建立数字化教室 迎接数字化革命挑战——改革计算机基础教学模式的探讨[J]. 沈红,刘志强. 西安交通大学学报(社会科学版), 2000(S1)

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