一、基于最大特征根的相对效率（论文文献综述）
侯杰[1]（2021）在《渭河流域陕西段水量分配方法及方案研究》文中进行了进一步梳理随着人口和社会经济的不断发展,经济社会对水资源的需求不断增长,但水资源总量却呈现逐年减少的态势,供给与需求之间的矛盾有进一步增大的趋势。我国的水资源问题集中表现为南方水多,北方水少、人均资源短缺、水资源分布与经济格局不匹配等。作为我国北方典型的内陆省份,陕西省水资源呈现陕南丰富、关中陕北短缺的分布格局。经济发展核心区的关中更是资源性缺水地区。开展渭河流域陕西段水量分配研究既是保障地区经济可持续发展与水资源可持续利用的重要手段,也是地区开展水资源调度和配置的重要前提,更是地区初始水权分配的重要一环。因此,本研究以渭河流域陕西段为研究对象,从水量分配的基本原则出发,分而提出了多类型的水量分配方法,以期为地区水量分配提供坚实的理论支撑。考虑到水量分配问题的复杂性,本研究基于提出的多种分配模型、方法,构建了水量分配多方法集成仿真系统,为综合决策提供支撑。本研究取得的研究成果如下:（1）为兼顾公平、效率、可持续的分配原则,构建了基于主客观赋权的分配方法。本研究首先从主客观赋权角度出发,构建了基于层次分析法和熵权法的水量分配方法。该方法主要通过构建多类型指标的构建,实现对三种分配原则的统筹兼顾。研究结果表明,层次分析法对指标赋权的随意性较大,仅适合用于决策参考。熵权法对指标赋权相对客观,表现效果较好,但该方法的合理性受样本的影响较大。（2）为兼顾地区现状用水情况,构建了基于现状用水格局的分配方法。本研究收集了研究区近10年间的调度期用水资料,分析得到各对象用水比重在年际间存在变化,但年变幅不大于5%,且无明显的趋势性。因此,本研究基于历史用水比例的平均值计算了各对象的分配水量。结果表明,基于该方法的分配方案具有良好且客观的数据基础,可以体现地区现状条件下的用水情况,可以将其作为分配方案最终决策的主要依据。（3）从追求水资源综合利用效益最大化的角度出发,本研究构建了综合用水效益最大、用水成本最小的两目标优化模型。基于性能良好的NSGA-Ⅱ算法进行模型求解,分而确定了综合效益最大方案、成本最小方案、效益成本折中三组分配方案。经过多方案对比表明,基于效益成本两目标优化的分配方案更优。（4）为实现多类型分配方法的集成应用,本研究搭建了渭河流域陕西段水量分配多方法集成仿真系统。该仿真系统集成了四种水量分配方法,能够可视化展示分配方案并支撑多方案间的对比分析,以便于决策者参与到水量分配的决策过程。多方法集成应用,也使该仿真系统的普遍适用性得到提升。
李笑[2]（2021）在《汽车维修企业绿色度评价方法及其应用研究》文中研究表明随着经济全球化的快速发展,人类对自然环境的不利影响和自然资源的消耗也不断扩大,资源短缺、环境污染和生态恶化等问题日益加剧。因此,我国政府在不断加大监管力度的同时,鼓励企业向绿色高质量转型发展。截至2019年6月,我国汽车千人保有量达到178辆,同时平均车龄上升至5年,汽车维修企业呈现了井喷式的增长,在快速发展中逐渐显现了其巨大的资源消耗和对环境的负面影响,因此越来越多的汽车维修企业开始将绿色高质量转型放进了企业发展规划之中。虽然,绿色高质量转型理念备受推崇,但如何帮助汽车维修企业科学地对自身的绿色发展程度进行评价,并帮助其找到改进的方向,仍缺乏相关研究和规范的实施方法。为此,本文以汽车维修企业为对象,开展绿色度评价方法研究,构建汽车维修企业绿色度评价体系,并进行相关应用论证具有重要意义。本文归纳总结了国内外关于绿色度评价指标构建、汽车维修企业的管理方法及其绿色度评价方法的研究成果,为汽车维修企业的绿色度评价的研究提供理论基础。论文的主要研究及其成果主要体现在以下四个方面。首先,分析了汽车维修企业的特点、现状和绿色化需求,设计了汽车维修企业绿色度的分阶段实施目标,以及分三个阶段预计九年完成实施的总体规划。其中,第一个三年的目标是,规划并形成企业绿色化的发展基础;第二个三年的目标是,控制损耗、杜绝浪费,避免环境污染;第三个三年的目标是,继续提高绿色化指标和承担汽车维修企业的社会责任。根据每个三年目标,分别设计了相应的基本绿色化要求,构建了包含目标层,准则层和指标层的三层绿色度评价指标体系,并以实现第一个三年目标和任务为对象,开展汽车维修企业绿色度评价方法研究。其次,根据汽车维修企业绿色化发展目标及其三个阶段的发展规划,研究并构建了第一阶段的绿色度实施框架,形成了第一阶段的一个目标层,六个方面的绿色化准则层,包括运营管理、能源利用、材料利用、经济成本、安全性以及污染物处理,以及面向上述六个准则层的20个指标层。通过收集大量的标准要求和企业数据,研究设计了评价标准,并采用层次分析法计算了各准则层和指标层的权重。第三,研究了面向企业绿色度目标的多层次、多指标的模糊综合评价方法,以某汽车维修企业为例,采用相关研究方法对该企业近年来的绿色度实施情况进行了统计分析。结果表明,在2017年至2019年的三年时间里,应用企业在运营管理、材料利用、安全性以及污染物处理方面取得了较大的绿色化改造成果,明显提升了应用企业的整体绿色度水平。实施企业绿色度改进后,节省了企业相关支出,取得了更好的经济效益以及企业声誉。第四,在第一阶段绿色度改进过程中,发现了企业实现绿色度关键指标间的内在联系,以及关键指标间的正相关和负相关作用。例如,为提升指标“单位产值耗电量”,故采取了措施降低了总耗电量后,使得再生能源使用量对总耗电量的占比上升,即提高了指标“再生能源利用率”;又由于为了提升维修质量,严格管控交车前质检工作,使得内部返修的频次增加,同时又增加了危险废弃物管理要求,因此,使得维修工时增加,导致单台次维修成本上,但与此同时也降低了交车后返修率。分析了指标之间的潜在相关联系,发现“内部返修率”,“再生能源利用率”,“员工安全”,“单位产值耗电量”以及“绿色维修组织机构及制度建设”等指标属于汽车维修企业绿色度评价的关键指标。当然,在能源利用以及经济指标方面的绿色度仍有很大的发展空间,已将其作为2020年或近三年的企业重点关注的方向之一,将重视企业绿色度关键指标及其关联指标的共同发展,并已将其纳入第二阶段绿色度评价体系设计和实施。
张少武[3]（2021）在《BZ农商银行小微企业贷款风险管理研究》文中研究指明近几年来,全国小微企业发展迅猛,党中央、国务院高度重视小微企业的发展,在财税金融、营商环境、公共服务等方面出台了一系列政策措施,同时也取得了积极的成效。2020年中国银保监会办公厅印发关于推动小微企业金融服务“增量扩面、提质降本”有关工作的通知,在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的同时,强化“六稳”举措、进一步缓解企业融资难融资贵问题。全国各大商业银行都在大力发展小微企业贷款业务,然而在此环境下,BZ农商银行小微企业贷款余额不升反降,在信用风险等级评定,贷款资金支付与管理,贷后检查等环节出现重大问题,小微企业贷款风险已成为BZ农商银行现阶段重点关注的对象,所以建立一套切实可行的小微企业贷款风险管理体系,是BZ农商银行发展小微企业贷款的关键。本文以BZ农商银行为研究对象,在介绍完研究背景、意义与国内外研究现状及相关小微企业和贷款风险等概念的基础上,分析BZ农商银行小微企业贷款风险管理现状及存在问题,深度识别和评价小微企业贷款风险,然后针对贷前信用风险等级评定环节中存在的评分不准确问题,运用层次分析法对其评分指标的权重进行重新分配,加强非财务指标的占比权重,以更准确的评价小微企业贷款信用风险。以及对贷款资金的支付与管理和贷后检查环节存在的不足提出改善措施,优化BZ农商银行小微企业贷款风险管理体系,最后针对BZ农商银行小微企业贷款风险管理体系提出建设性意见。论文的分析过程从实际工作经验中发现问题,通过定性与定量的理论分析,运用科学的方法完善风险管理体系,希望对BZ农商银行未来建设小微企业贷款风险管理体系有所帮助。
杜丽丽[4]（2021）在《Q公司平衡计分卡与全面预算的整合研究》文中认为企业的生存与发展是在战略指导下进行的,战略管理是企业日常经营管理的过程,起着协调全局、引导企业合理配置资源的作用。全面预算管理是一项重要的企业管理活动,其组成部分在企业管理实践中发挥着越来越重要的作用。Q公司是西北地区最大的水泥生产企业和特种水泥生产企业,在国内经济增长放缓、行业产能过剩、国家严格控制房地产市场的复杂环境下,面临全面预算管理实施效果不佳、成本规模降低难度大等重大问题,且企业现行全面预算管理侧重于实现财务预算指标,不能有效衔接预算管理过程中的产业战略目标和绩效管理等关键环节。在严峻的市场环境下,不能很好的为Q企业创造明显的内部竞争优势,然而,平衡计分卡最大的优势在于它可以将企业战略分解为相应的驱动因素,并形成绩效评价指标,这些指标是具体的、因果的、平衡的,从而实现与战略目标的有机整合,改善预算管理的弊端。本文基于对当前全面预算管理的相关基础理论和研究现状的深入了解,对Q公司现有预算管理状况进行分析,发现主要问题,并对Q公司在全面预算中引入平衡积分卡可行性与必要性进行阐述,在这个基础上构建基于平衡计分卡的全面预算体系,详细步骤为:首先,以战略为起点,以平衡计分卡为工具,确定预算编制和考评的KPI指标,其次,在预算编制中,平衡计分卡四个维度的关键指标是支撑财务指标实现的作业量,资本预算以企业战略为导向、销售预算凭借顾客维度指标的支持、生产与储运预算依靠内部流程非财务指标的完成、期间费用预算与学习与成长维度息息相关,最后,预算执行与考核以平衡计分卡的维度指标为基础设计各部门和员工的考核标准,采用打分制对Q公司的预算执行和考核情况进行评价,实现预算与平衡计分卡二者的整合。
许亚桃[5]（2021）在《基于Delphi-AHP法的高中数学建模教学评价指标体系构建研究》文中指出《普通高中数学课程标准（2017年版）》将数学建模活动作为课程内容主线之一,明确规定了数学建模活动的课时,对数学建模教学提出了新的要求。目前,研究者们多聚焦于数学建模教学设计要素和数学建模特征,阐述实施数学建模教学的途径、方法或提出培养学生数学建模能力的策略,鲜有指向数学建模教学评价的研究。文章从教学评价角度构建高中数学建模教学评价指标体系,为诊断和指导数学建模教学提供研究工具。研究目的是构建科学的高中数学建模教学评价指标体系。为此,文章将研究问题确定为:（1）如何划分高中数学建模教学评价指标体系的层级?（2）如何确定高中数学建模教学评价指标体系的权重?（3）如何检验高中数学建模教学评价指标体系的合理性?研究在根据文献初步编制评价指标体系的基础上,采用德尔菲法,两次征询20位专家关于评价指标的意见,修订完善评价指标体系。接着,研究采用层次分析法,征询18位专家关于指标权重的意见,确定高中数学建模教学评价指标体系,并检验指标体系的信效度。研究主要结论有:（1）高中数学建模教学评价指标体系包括建模选题、教学监控、建模过程、合作学习、成果展示5个一级指标和相应的19个二级指标。（2）一级指标权重分别为0.26、0.16、0.29、0.16、0.13。从权重来看,二级指标中选题的适切性最为重要（0.12）,提出问题（0.10）次之,接着是选题的发展性（0.08）、建立模型（0.08）、选题的吸引力（0.06）和明确分工（0.06）。以上六项指标的权重均在0.05以上,占全部指标权重的50%。（3）评价指标体系一、二级指标和总体指标体系的内部一致性信度系数均大于等于0.90。各指标的I-CVI在0.8～1之间,K（9）值均大于0.74,S-CVI/UA和S-CVI/Ave均在0.90以上,具有较好信效度。高中数学建模教学建议为:选择适合学生的数学建模课题;发挥指导、监控和评价功能;引导学生经历完整的数学建模过程;引导学生有效地开展合作学习;组织学生交流讨论建模成果。
宁尚明[6]（2021）在《面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价（POE）研究 ——以合肥市为例》文中认为旧工业建筑作为工业文明的标志,承载着城市发展的记忆,见证了城市繁荣的过程,是值得重视的物质和非物质的文化遗产。目前,国内外有越来越多的城市进行着旧工业建筑改造和再利用的实践探索。随着经济发展、产业结构调整,创意产业为城市发展带来新的动力。由于创意产业和旧工业建筑具有高度的相互适应性,以创意产业为导向的旧工业建筑改造和再利用成为越来越多城市更新的第一选择。通过研究发现,国内学者在旧工业建筑改造方面的研究主要侧重主观定性的研究方法,以宏观探讨理论方法和介绍国内外案例为主,缺少客观定量的研究,进而提出的可行性改造方案存在一定的片面性和局限性。从使用者角度出发客观地对旧工业建筑改造使用后环境做出科学、系统的评价,然后提出改造优化策略的研究尚且不足。基于以上原因,本文采用使用后评价（POE）方法对合肥市面向创意产业的旧工业建筑改造使用后环境进行科学、系统的定量与定性研究,发现满意度较好的方面,以及存在的问题,进而提出改造优化策略,希望为今后同类型研究和实际建设提供一定的理论参考。本文主要可以概括为以下四个方面:首先,对国内外旧工业建筑改造使用后评价（POE）相关的理论研究和实践成果进行分析总结,确定研究目的、研究方法和研究路线。文章梳理了合肥市旧工业建筑改造再利用理论研究和改造实践现状,并对已经运营的改造实践项目进行实地调研。其次,根据研究综述、合肥市旧工业建筑改造现状和大数据信息技术,初步构建合肥市面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价（POE）体系。经专家筛选,确定包括道路交通状况、外部空间环境效果、保留建筑改建效果、新（扩）建建筑效果、室内空间环境效果、配套设施、工业文化传承效果和管理服务八个方面的评价因子集,利用层次分析法,计算得出各评价因子的权重值。继而,对合肥市面向创意产业的旧工业建筑改造进行使用后评价调查。研究选取合肥市具有代表性的两个实践案例——合柴1972文创园和长江180艺术街区,通过问卷调查法、语义差别法（SD法）和李克特量表法等收集数据,利用SPSSAU和Excel等软件对问卷结果进行统计分析,形成对案例的使用后评价满意度结果,并结合实地调研情况进行分析研究,同时,将两个案例的结果进行横向比较研究。最后,基于使用后评价满意度调查研究结果,针对调查案例满意度较差的方面,结合较好的方面,并借鉴国内外优秀案例,从上述八个方面提出合肥市旧工业建筑改造与优化策略,以期为今后同类型研究与建设提供理论参考依据。图【86】表【48】参考文献【57】
田梦迪[7]（2021）在《EPC总承包模式下工程质量管理研究 ——以A设计院工程总承包为例》文中进行了进一步梳理近年来世界范围内总承包模式项目的蓬勃发展,我国大力倡导总承包项目的发展,出台了很多政策推广总承包模式。在践行总承包模式的过程中,以设计院为龙头的EPC总承包模式受到越来越多的好评。A设计院抓住时代的机遇,积极参与EPC总承包项目,由于该设计院首次作为EPC总承包参与工程项目,有效保证建筑工程的质量,不但是提升客户满意度最重要的工作,也是A设计院树立行业形象的新机遇。本文将EPC建设工程分为三阶段（设计、采购、施工）分析质量管理问题及识别质量影响因素,旨在为A设计院的EPC质量管理提出合理的建议和改进措施。首先,在综述了项目质量管理理论、EPC总承包质量管理理论的基础上,阐述EPC总包项目及其管理特点,分析了影响EPC总承包质量的一般因素。其次,对A设计院EPC案例进行分析,通过专家访谈对该项目存在的质量问题进行分析,采用因果关系图法及问卷调查法,对影响质量管理的因素进行识别、归类和修订。再次,遵循风险管理理论的思路对质量管理影响因素进行研究评价,采用主观评分法、层次分析法构建了质量与影响因素AHP模型并完成相应的计算分析,并借鉴分级管理的思路,将质量管理影响因素分级,识别出重要影响因素。最后,基于优化资源利用提升质量管理效果,结合A设计院EPC项目质量管理的问题,从项目设计、采购、施工等过程分别提出了提升项目质量管理的多项保障措施。
张奥林[8]（2021）在《社区矫正效果评价指标体系研究》文中研究指明我国的社区矫正经过近二十年实践,逐步走向法治化的轨道,尤其是2019年12月28日《社区矫正法》的颁布,既是对一切理论与实践的总结,也为未来开启我国社区矫正工作的新局面,迈入建设社会主义现代化国家的新征程提供了根本遵循。在这样的背景下,理论界和实务界都认识到社区矫正效果评价的重要性。但是在目前的立法和各种规范性文件中关于社区矫正效果评价指标体系的规定比较零碎。为此,加强社区矫正效果评价指标体系的研究和构建,十分迫切。社区矫正效果评价指标体系是表征矫正对象的人身危险性和社会适应能力,用多个指标所构成的有机整体。通过矫正效果评价充分发挥“分级处遇”功能,实现个性化矫正,并且将矫正效果评价结果作为解除矫正或延期矫正期的依据。社区矫正效果评价指标体系构建的依据包括立法任务和方针,以及构建矫正效果评价指标体系的原则和规则。社区矫正效果评价指标体系共有四个模块,分别衡量矫正对象遵纪守法的能力、心理人格完整程度、社会适应能力以及道德素质水平。运用AHP层次分析法构建矫正效果评价指标体系,先建立层级结构模型,其次成对比较矩阵再计算各项指标的权重,然后对指标进行一致性检验以确定矫正效果评价指标的权重。关于各项指标的赋分与理由,按照AHP分析法计算权重并进行一致性检验,得出社区矫正效果评价指标体系权重分布表。最后,按照矫正效果评价指标体系权重分布表,以百分制计算,得出社区矫正效果评价指标的分值表。依据前述指标体系对宁夏回族自治区银川市两个社区矫正中心选取若干矫正对象作出矫正效果评价实验,据此向社区矫正机构提出解矫或延长考验期的意见。
梁大文[9]（2021）在《高中地理核心素养视角下合作学习设计与优化研究》文中认为地理核心素养强调人是社会的人,有创新性和辩证思维等品质。地理合作学习是培养这些品质的有效路径之一。本文采用行动研究法,在靖西高中深入探究怎样的合作学习方式,能够更好地培养地理核心素养。本文包括四部分,具体如下:第一,主要是基础研究。通过知网,万方数据库等途径对地理核心素养和合作学习文献研究,梳理研究成果,确定支撑本研究的社会本位论、认知发展、社会互赖、多元智能、建构主义等理论。第二,设计调查问卷、访谈提纲与研制课堂观察量表及其调查实施结果。通过地理核心素养、生生合作、师生合作三个维度28道题的问卷调查发现:首先,近半学生不太了解地理核心素养,但在生活中践行人地关系观,学生所具备的地理核心素养相关能力较薄弱。其次,过半学生学习目标明确、准时完成学习量,他们在合作学习中相互纠正不足。遇到难题时,寻求帮助积极性低,需通过合作才能完成思维导图制作。再次,教师有课前准备、课中点评及时、课堂时间安排合理;适时引导学生从图文材料中找出关键信息和构建知识框架。此外,占四成教师有协同合作,但还需加强。利用托马斯塞蒂（T.L.saty）层次分析法研制合作学习课堂观察量表,并对320节线下课堂和52节线上课堂进行观察分析。发现现场合作教学存在的误区有:合作学习使用频率过多、时间过长以及课堂合作学习趋零化;误区存在的原因:首先是部分合作学习课堂是为了应付检查而进行的,其次是部分合作学习时间安排不够合理,再次是为节省课堂时间以增加教学容量,以讲授代替合作学习。第三,通过对问卷和课堂观察的调查结果综合分析,总结出高中地理核心素养视角下合作学习设计与优化的策略和原则。1.主要策略:?通过创设课堂问题情境和体验式学习来落实人地协调观;?通过问题式教学与思维导图制作来培养学生综合思维;?对区域地理事物进行对比分析来落实区域认知;?通过研学旅行的设计与学生平等参与来落实地理实践力。2.主要原则:?学生主体性原则。地理合作学习中坚持学生主体地位,教师处于主导地位;?情境创设性原则。创设问题情境,使学生体验合作学习的快乐;?程序规范原则。结合教学内容实际精心设计合作学习各环节原则;?积极互赖原则。制定合理的课堂评价,达成积极互赖关系。第四,结论。首先,研制出了调查问卷和课堂观察量表,并展开了调查。其次,通过调查发现学生高中地理合作学习现状:近半学生不太了解地理核心素养,具备与地理核心素养相关的关键能力较薄弱,但发展潜力大;学生在合作技能上,目标明确,合作中相互纠正不足,并形成积极互赖关系。教师合作学习教学设计合理、时间把控恰当,及时纠正学生不足与点评讲解,但教师协同合作上还可深入优化。再次,研制出“基于T.L.saty层次分析法的合作学习课堂观察量表”,并对线上下课堂进行观察分析,得出误区是合作学习使用频率多、时间长以及课堂合作学习趋零化,其原因是应付检查、合作学习时间安排不合理、以讲代合作。第四,对问卷调查和课堂观察结果综合分析,总结出高中地理核心素养视角下合作学习设计与优化的策略和原则。第五,教学案例研究与展示成果证明:地理核心素养视角下合作学习的优化与设计的策略和原则具有适切性、科学性、指导性、学科特色性强等特点,在教学中具有推广和利用价值。
季菲[10]（2021）在《基于价值链视角的Z公司绩效评价研究》文中研究指明随着生活水平的提高,人们对衣食住行的简单需求早已上升为对产品质量、性能和设计多样化等多方面的追求,尤其是与人们生活息息相关的食品行业,更是被提出了高要求。这使得食品企业要想提升自身的整体效益,除了注重产品质量外,还需重视绩效考评。价值链视角的企业绩效评价,除了考虑内部因素外,还将企业上下游等因素置于评价指标体系中。这样一个全面系统的绩效评价指标体系有助于提高企业的整体效率和核心竞争力。在此背景下,本文以Z公司为研究对象,基于价值链视角对其进行绩效评价研究。Z公司作为一家中型食品企业,绩效评价依旧停留在传统的绩效评价阶段,没有对非财务因素进行考评,长远来看,不利于企业的稳步发展。因此,本文从价值链的角度出发,根据Z公司现阶段发展特征,从内部和外部价值链两个方面为其设计新的绩效评价指标体系,意在进行全方位的考评。本文首先回顾了国内外价值链和绩效评价的相关研究。然后对Z公司概况作了简单介绍,在对Z公司目前绩效评价状况进行分析的基础上,发现其现行绩效评价中存在绩效评价方法简单、绩效评价指标体系不合理以及对绩效评价重视程度不高等问题,继而引出将价值链理论应用在Z公司绩效评价工作中的研究。再从内、外部价值链两个层面为Z公司选取若干指标,为其建立出一个相对完整的绩效评价指标体系,并运用层次分析法和模糊综合评价法对Z公司绩效进行分析与评价。最后,针对Z公司的绩效评价结果,提出相关的建议。本文将价值链理论与绩效评价结合运用,以Z公司为研究对象设计了有针对性的评价指标,构建了一个较为全面合理的绩效评价指标体系。希望通过对Z公司的研究与分析,不仅有助于Z公司的绩效考评,也能够为同类企业绩效评价工作提供可行的方法指引。
二、基于最大特征根的相对效率（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基于最大特征根的相对效率（论文提纲范文）
（1）渭河流域陕西段水量分配方法及方案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究进展 |
| 1.2.1 国外研究进展 |
| 1.2.2 国内研究进展 |
| 1.2.3 存在的问题 |
| 1.3 研究内容与技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 本章小结 |
| 2 研究区概况 |
| 2.1 自然地理 |
| 2.2 河流水系 |
| 2.3 区域气候 |
| 2.4 用水情况 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 基于主客观赋权的水量分配方法研究 |
| 3.1 基于层次分析法的水量分配方法 |
| 3.1.1 层次分析法原理 |
| 3.1.2 指标体系构建 |
| 3.1.3 指标权重计算 |
| 3.1.4 区域权重计算 |
| 3.1.5 分配方案 |
| 3.2 基于熵权理论的水量分配方法 |
| 3.2.1 熵权原理 |
| 3.2.2 指标体系构建 |
| 3.2.3 指标权重计算 |
| 3.2.4 区域权重计算 |
| 3.2.5 分配方案 |
| 3.3 方案对比分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 基于现状用水格局的分配方法研究 |
| 4.1 研究必要性 |
| 4.2 用水资料处理 |
| 4.3 现状用水格局分析 |
| 4.4 分配方法构建 |
| 4.5 分配方案 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 多目标优化的水量分配方法研究 |
| 5.1 优化目标提取 |
| 5.2 优化模型构建 |
| 5.3 优化模型求解 |
| 5.3.1 求解算法 |
| 5.3.2 模型求解 |
| 5.4 权重确定 |
| 5.5 分配方案 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 多方法集成仿真的系统实现 |
| 6.1 需求分析与功能设计 |
| 6.1.1 需求分析 |
| 6.1.2 功能设计 |
| 6.2 实现技术与实现流程 |
| 6.2.1 实现技术 |
| 6.2.2 实现流程 |
| 6.3 多方法集成仿真应用实例 |
| 6.3.1 基础业务信息可视化查询服务 |
| 6.3.2 基于主客观赋权水量分配仿真 |
| 6.3.3 基于现状用水格局的分配仿真 |
| 6.3.4 基于多目标优化水量分配仿真 |
| 6.3.5 仿真方案推荐 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 攻读学位期间主要研究成果 |
（2）汽车维修企业绿色度评价方法及其应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 课题来源 |
| 1.2 国内外相关研究及现状分析 |
| 1.2.1 绿色度评价指标及其构建方法的相关研究 |
| 1.2.2 汽车维修企业相关管理技术的相关研究 |
| 1.2.3 汽车维修企业的绿色度评价方法的相关研究 |
| 1.2.4 国内外相关研究相关不足的综述 |
| 1.3 课题研究内容及目标 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究目标 |
| 1.4 论文的主要章节及其关联性 |
| 第二章 汽车维修企业绿色度评价的总体设计 |
| 2.1 汽车维修企业实施绿色度的基本条件分析 |
| 2.1.1 汽车维修企业的特点 |
| 2.1.2 汽车维修企业的现状分析 |
| 2.1.3 汽车维修企业的绿色度建设的需求分析 |
| 2.2 汽车维修企业绿色度的目标设计 |
| 2.2.1 汽车维修企业绿色度的基本概念 |
| 2.2.2 汽车维修企业绿色度的需求分析 |
| 2.2.3 企业绿色度的分阶段实施目标设计 |
| 2.3 汽车维修企业绿色度评价指标的框架设计 |
| 2.3.1 设计绿色度评价指标的基本设计原则 |
| 2.3.2 绿色度评价指标的维度设计原则 |
| 2.3.3 绿色度评价指标的分期实施原则 |
| 2.4 汽车维修企业绿色度评价体系的长期实施规划 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 汽车维修企业绿色度评价体系结构及指标设计 |
| 3.1 汽车维修企业绿色度评价的体系结构设计 |
| 3.2 汽车维修企业绿色度评价指标的设计 |
| 3.2.1 综合评价指标体系的构建方法 |
| 3.2.2 构建六维度绿色度评价体系 |
| 3.2.3 汽车维修企业绿色度评价指标集 |
| 3.3 汽车维修企业绿色度评价指标筛选及确立 |
| 3.4 汽车维修企业绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.4.1 企业运营绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.4.2 企业能源利用绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.4.3 企业材料利用绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.4.4 企业经济绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.4.5 企业安全性绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.4.6 企业污染物处理绿色度评价指标的评价标准构建 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 汽车维修企业绿色度评价体系建设与评价方法 |
| 4.1 评价体系的构建基础及工作流程 |
| 4.1.1 权重设计方法的评述 |
| 4.1.2 汽车维修企业绿色度指标的权重设计案例 |
| 4.1.3 基于层次分析法和模糊评价法的绿色度评价工作流程 |
| 4.2 汽车维修企业绿色度评价指标的权重计算 |
| 4.2.1 判断矩阵的构建 |
| 4.2.2 层次单排序及一致性检验 |
| 4.2.3 层次分析法的编程 |
| 4.2.4 判别矩阵构建及权重的求解 |
| 4.2.5 汽车维修企业绿色度评价指标的权重结果分析 |
| 4.3 模糊综合评价方法及其应用研究 |
| 4.3.1 汽车维修企业绿色度各评价因素的隶属度计算 |
| 4.3.2 模糊综合评价方法的编程 |
| 4.3.3 典型案例的应用测试及其有效性分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 汽车维修企业绿色度评价方法的应用研究 |
| 5.1 应用企业的需求分析与实施基础 |
| 5.2 应用企业绿色度实施效果的统计分析 |
| 5.2.1 运营绿色度评价指标的计算与效果分析 |
| 5.2.2 能源利用绿色度评价指标的计算与效果分析 |
| 5.2.3 材料利用绿色度评价指标的计算与效果分析 |
| 5.2.4 经济指标绿色度评价指标的计算与效果分析 |
| 5.2.5 安全性绿色度评价指标的计算与效果分析 |
| 5.2.6 污染物处理绿色度评价指标的计算与效果分析 |
| 5.3 实施绿色度后的总体效果以及相关指标对比分析 |
| 5.3.1 实施绿色度实施后的关键指标分析 |
| 5.3.2 实施绿色度实施后的效果分析 |
| 5.3.3 实施效果的综合评述 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 汽车维修企业绿色度评价指标集各指标定义 |
| 附录B 汽车维修企业绿色度指标体系权重问卷调查表 |
| 附件 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）BZ农商银行小微企业贷款风险管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 第二章 基础理论概述 |
| 2.1 小微企业定义及特征 |
| 2.1.1 小微企业定义及特征 |
| 2.1.2 国内小微企业发展现状 |
| 2.2 小微企业贷款风险概述 |
| 2.2.1 贷款风险概述 |
| 2.2.2 小微企业贷款风险来源 |
| 2.3 贷款风险管理理论 |
| 2.3.1 信息不对称理论 |
| 2.3.2 信贷配给理论 |
| 2.3.3 企业生命周期理论 |
| 第三章 BZ农商银行小微企业贷款风险管理现状与问题 |
| 3.1 BZ农商银行基本情况 |
| 3.2 BZ农商银行小微企业贷款发展现状 |
| 3.2.1 BZ农商银行小微企业贷款基本流程 |
| 3.2.2 BZ农商银行小微企业贷款发展现状 |
| 3.3 BZ农商银行小微企业贷款风险管理现状 |
| 3.3.1 贷前信用等级评定现状 |
| 3.3.2 贷中授信审查与审批现状 |
| 3.3.3 贷后检查及风险监测现状 |
| 3.4 BZ农商银行小微企业贷款风险管理存在问题 |
| 3.4.1 信用风险评级系统适用性差 |
| 3.4.2 系统评分财务指标占比较大 |
| 3.4.3 贷款资金管理环节薄弱 |
| 3.4.4 贷后管理流于形式 |
| 第四章 BZ农商银行小微企业贷款风险识别与评价 |
| 4.1 BZ农商银行小微企业贷款风险识别 |
| 4.1.1 小微企业经营风险 |
| 4.1.2 系统性操作风险 |
| 4.1.3 市场风险 |
| 4.2 BZ农商银行小微企业贷款风险评价 |
| 4.2.1 风险分类原则 |
| 4.2.2 风险分类办法 |
| 4.2.3 贷款分类标准及结果 |
| 第五章 完善BZ农商银行小微企业贷款风险管理体系 |
| 5.1 优化小微企业贷款信用风险等级评价体系 |
| 5.1.1 信用风险评价指标的选取 |
| 5.1.2 建立层次结构模型 |
| 5.1.3 构造判断矩阵及重新确定指标权重 |
| 5.1.4 构建指标评分模型 |
| 5.2 加强贷款资金的支付管理和控制 |
| 5.2.1 加强贷款资金的支付管理 |
| 5.2.2 加强贷款资金的控制 |
| 5.3 建立贷后检查工作考评机制 |
| 第六章 BZ农商银行小微企业贷款风险管理建议 |
| 6.1 提高小微企业贷款客户经理综合素质 |
| 6.2 强化贷款风险管控意识 |
| 6.2.1 加强行内信贷业务的学习及培训 |
| 6.2.2 构建良好的风险管理模式及企业文化 |
| 6.3 建立专业小微企业贷款风险防控体系 |
| 6.4 加强内部审计 |
| 6.5 提升小微企业贷款的多元发展 |
| 6.5.1 开通多渠道小微企业贷款的发放 |
| 6.5.2 加强线上小微企业贷款产品的研发 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:DY银行信贷风险评价指标权重调查表 |
| 附录2:层次分析法MATLAB主程序源代码 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（4）Q公司平衡计分卡与全面预算的整合研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究内容和技术路线 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 创新点 |
| 1.3.3 技术路线和研究方法 |
| 第二章 全面预算管理相关概念和理论基础 |
| 2.1 全面预算管理相关概念 |
| 2.1.1 全面预算管理的内涵和特征 |
| 2.1.2 全面预算的内容和流程 |
| 2.1.3 全面预算管理模式 |
| 2.2 全面预算的相关理论 |
| 2.2.1 战略管理理论 |
| 2.2.2 超越预算理论 |
| 2.2.3 目标管理理论 |
| 2.2.4 平衡计分卡理论 |
| 第三章 Q公司全面预算管理现状与问题分析 |
| 3.1 Q公司的经营环境分析 |
| 3.1.1 Q公司的基本情况 |
| 3.1.2 Q公司的SWOT分析 |
| 3.1.3 Q公司的战略分析 |
| 3.2 Q公司现行全面预算管理状况 |
| 3.2.1 Q公司全面预算编制现状 |
| 3.2.2 Q公司预算执行与调整现状 |
| 3.2.3 Q公司预算考评现状 |
| 3.3 Q公司全面预算管理中存在的问题 |
| 3.3.1 缺乏对外适应性 |
| 3.3.2 与战略目标的衔接不足 |
| 3.3.3 难以实现资源的最优配置 |
| 3.3.4 忽视企业的平衡性管理 |
| 3.4 Q公司实现平衡计分卡与全面预算整合的必要性及可行性 |
| 3.4.1 Q公司实现平衡计分卡与全面预算管理整合的必要性 |
| 3.4.2 平衡计分卡与全面预算管理整合的可行性 |
| 第四章 Q公司基于平衡计分卡的全面预算模式设计 |
| 4.1 平衡计分卡与全面预算的整合思想 |
| 4.1.1 平衡计分卡与全面预算的整合理念 |
| 4.1.2 平衡计分卡与全面预算的整合框架 |
| 4.1.3 平衡计分卡和全面预算相整合原则 |
| 4.2 基于平衡计分卡的全面预算的编制思路 |
| 4.3 基于平衡计分卡的全面预算的编制方法 |
| 4.3.1 预算目标的确立与分解 |
| 4.3.2 基于平衡计分卡的全面预算的编制 |
| 4.4 基于平衡计分卡的全面预算的执行与调整 |
| 4.4.1 执行控制 |
| 4.4.2 调整与追加控制 |
| 4.4.3 预算反馈机制 |
| 4.5 基于平衡计分卡的全面预算的评价与考核 |
| 4.5.1 评价与考核指标的选择 |
| 4.5.2 评价与考核指标的权重的确定 |
| 4.5.3 评价标准与评分方法 |
| 第五章 Q公司基于平衡计分卡的全面预算模式应用 |
| 5.1 Q公司近三年预算指标执行情况分析 |
| 5.2 Q公司2020 年全面预算指标的设计 |
| 5.3 2020 年全面预算目标值的确定 |
| 5.3.1 销售预算的编制 |
| 5.3.2 生产与储运预算编制 |
| 5.3.3 期间费用预算 |
| 5.3.4 资本预算编制 |
| 5.3.5 财务预算编制 |
| 5.4 Q公司2020 年全面预算执行与考核情况 |
| 5.4.1 Q公司2020 年预算执行情况 |
| 5.4.2 Q公司2020 年预算考核情况 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录-1 Q公司访谈记录 |
| 附录-2 Q公司2020 年利润表预算(万元) |
| 附录-3 Q公司2020 年资产负债表预算(万元) |
| 附录-4 Q公司2020 年现金流量表预算(万元) |
| 附录-5 Q公司关键绩效指标考评标准 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 |
（5）基于Delphi-AHP法的高中数学建模教学评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 数学模型 |
| 1.2.2 数学建模 |
| 1.2.3 数学建模能力与数学建模素养 |
| 1.2.4 数学建模教学 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 德尔菲法 |
| 1.5.3 层次分析法 |
| 1.5.4 统计分析法 |
| 1.6 研究重难点 |
| 1.6.1 研究重点 |
| 1.6.2 研究难点 |
| 1.7 论文结构 |
| 第二章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 文献综述 |
| 2.1.1 数学建模的发展历程 |
| 2.1.2 数学建模的基本涵义 |
| 2.1.3 数学建模能力与素养 |
| 2.1.4 数学建模教学研究 |
| 2.1.5 数学建模评价研究 |
| 2.1.6 文献评述 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 七阶段建模循环 |
| 2.2.2 发展性教学评价理论 |
| 第三章 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 构建研究工具 |
| 3.2.1 构建评价指标体系的原则 |
| 3.2.2 构建评价指标体系的步骤 |
| 3.3 数据处理与分析 |
| 3.3.1 初步构建评价指标体系 |
| 3.3.2 修订完善评价指标体系 |
| 3.3.3 确定评价指标体系权重 |
| 3.3.4 构建评价模型 |
| 3.3.5 检验评价指标体系的合理性 |
| 第四章 初步构建高中数学建模教学评价指标体系 |
| 4.1 初构一级指标的依据及内涵解释 |
| 4.2 初构二级指标的依据及内涵解释 |
| 4.2.1 “建模课题”下二级指标的确定 |
| 4.2.2 “教学监控”下二级指标的确定 |
| 4.2.3 “建模过程”下二级指标的确定 |
| 4.2.4 “合作学习”下二级指标的确定 |
| 4.2.5 “成果展示”下二级指标的确定 |
| 4.2.6 “学习效果”下二级指标的确定 |
| 4.3 高中数学建模教学评价指标体系的初步建立 |
| 第五章 修订完善高中数学建模教学评价指标体系 |
| 5.1 组建专家咨询小组 |
| 5.2 第一轮专家意见征询结果分析 |
| 5.2.1 专家评分数据分析 |
| 5.2.2 专家修改意见分析 |
| 5.3 第二轮专家意见征询结果分析 |
| 5.3.1 专家评分数据分析 |
| 5.3.2 专家修改意见分析 |
| 5.4 评价指标体系权重的确定 |
| 5.4.1 组建专家小组 |
| 5.4.2 权重数据分析 |
| 5.5 高中数学建模教学评价指标体系的确定 |
| 5.6 高中数学建模教学评价模型的建立 |
| 第六章 检验高中数学建模教学评价指标体系的合理性 |
| 6.1 评价指标体系的信度检验 |
| 6.2 评价指标体系的效度检验 |
| 6.2.1 专家效度检验 |
| 6.2.2 内容效度检验 |
| 第七章 讨论、结论、建议与不足 |
| 7.1 讨论——研究过程与研究价值的反思性讨论 |
| 7.1.1 高中数学建模教学评价指标体系研究与以往研究的比较讨论 |
| 7.1.2 高中数学建模教学评价指标体系研究贡献的讨论 |
| 7.2 结论——评价指标体系结构、要素权重及合理性的结论 |
| 7.3 建议——从评价指标体系五个维度出发的教学建议 |
| 7.3.1 建模选题维度——选择适合学生的数学建模课题 |
| 7.3.2 教学监控维度——发挥指导、监控和评价功能 |
| 7.3.3 建模过程维度——引导学生经历完整的数学建模过程 |
| 7.3.4 合作学习维度——引导学生有效地开展合作学习 |
| 7.3.5 成果展示维度——组织学生交流讨论建模成果 |
| 7.4 高中数学建模教学评价指标体系研究的创新点、局限与展望 |
| 7.4.1 研究的创新点 |
| 7.4.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 高中数学建模教学评价指标体系专家意见征询问卷 |
| 附录2 高中数学建模教学评价指标体系第一轮专家意见征询问卷 |
| 附录3 高中数学建模教学评价指标体系第二轮专家意见征询问卷 |
| 附录4 高中数学建模教学评价指标体系权重调查问卷 |
| 附录5 13 位专家原始判断矩阵 |
| 附录6 13 专家所有判断矩阵一致性检验 |
| 附录7 12 位专家判断矩阵排序权重 |
| 附录8 高中数学建模教学评价指标体系内容效度问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文及科研成果 |
（6）面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价（POE）研究 ——以合肥市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 时代发展“催生”大量旧工业建筑 |
| 1.1.2 面向创意产业的旧工业建筑改造应用价值 |
| 1.1.3 城市背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究的内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究路线 |
| 1.4.4 研究框架 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 相关基础研究 |
| 2.1 旧工业建筑改造和创意产业相关理论 |
| 2.1.1 创意产业的概念 |
| 2.1.2 旧工业建筑概念 |
| 2.1.3 面向创意产业的旧工业建筑改造特征 |
| 2.1.4 面向创意产业的旧工业建筑改造类型与实践 |
| 2.2 使用后评价(POE)的相关理论 |
| 2.2.1 使用后评价(POE)的概念 |
| 2.2.2 使用后评价(POE)在旧工业建筑改造中应用的意义 |
| 2.2.3 使用后评价(POE)的可行性 |
| 2.3 合肥市旧工业建筑发展概况 |
| 2.3.1 合肥市工业发展历程 |
| 2.3.2 合肥市旧工业建筑的类型 |
| 2.4 合肥市旧工业建筑改造再利用概况 |
| 2.4.1 合肥旧工业建筑保护与改造再利用的政策 |
| 2.4.2 合肥旧工业建筑改造实践概况 |
| 2.5 小结 |
| 第三章 面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价(POE)体系构建 |
| 3.1 使用后评价(POE)构建基础 |
| 3.1.1 构建原则 |
| 3.1.2 评价流程 |
| 3.2 评价方法 |
| 3.3 构建使用后评价体系 |
| 3.3.1 使用后评价主体 |
| 3.3.2 确定评价客体的层次指标结构 |
| 3.3.3 评价指标权重计算 |
| 3.3.4 问卷设计及评价结果量化 |
| 3.4 确认评价指标集 |
| 3.4.1 网络信息采集分析 |
| 3.4.2 相关评价因子借鉴 |
| 3.4.3 合肥市面向创意产业的旧工业建筑改造自身特点 |
| 3.4.4 评价因子选取原则 |
| 3.4.5 确定评价指标因子集 |
| 3.4.6 计算评价指标权重值 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 合肥市面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价(POE)调查 |
| 4.1 合柴1972 文创园使用后评价调查 |
| 4.1.1 准备工作 |
| 4.1.2 问卷发放与被访者基本情况 |
| 4.1.3 使用后评价调查结果分析 |
| 4.1.4 评价因子相关性分析 |
| 4.2 长江180 艺术街区使用后评价调查 |
| 4.2.1 长江180 艺术街区使用后评价准备 |
| 4.2.2 问卷发放与被访者基本情况 |
| 4.2.3 使用后评价调查结果分析 |
| 4.2.4 评价因子相关性分析 |
| 4.3 使用后评价满意度结果比较研究 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 基于POE面向创意产业的旧工业建筑改造优化策略 |
| 5.1 改造设计原则 |
| 5.1.1 整体性原则 |
| 5.1.2 人性化原则 |
| 5.1.3 原真性原则 |
| 5.1.4 多样性原则 |
| 5.2 道路交通优化策略 |
| 5.2.1 提高公共交通便利性 |
| 5.2.2 改善停车现状 |
| 5.2.3 优化公共交通人流导向 |
| 5.2.4 优化步行参观空间 |
| 5.3 外部空间环境方面优化策略 |
| 5.3.1 注重园区入口形象设计 |
| 5.3.2 广场公共空间提升 |
| 5.3.3 绿化和景观设施 |
| 5.4 原有保留建筑改建方面的建议 |
| 5.4.1 政策方面 |
| 5.4.2 立面改造手法 |
| 5.4.3 结构、墙体加固手法 |
| 5.5 新(扩)建方面的建议 |
| 5.5.1 空间加法 |
| 5.5.2 新旧对比的改造方式 |
| 5.6 室内空间环境提升建议 |
| 5.6.1 加强室内自然采光 |
| 5.6.2 室内照明设施 |
| 5.6.3 室内声环境 |
| 5.6.4 室内材质 |
| 5.7 配套设施方面的建议 |
| 5.7.1 完善休憩设施 |
| 5.7.2 完善标识与导向系统 |
| 5.8 工业建筑文化传承方面的建议 |
| 5.8.1 增强工业文化氛围 |
| 5.8.2 工业元素再利用 |
| 5.9 管理服务 |
| 5.10 小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 问卷 合肥市面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价调查问卷 |
| 作者简介及读研期间主要科研成果 |
| 1.作者简介 |
| 2.在校期间发表论文 |
| 3.在校期间参与课题项目 |
| 4.在校期间所获奖项 |
（7）EPC总承包模式下工程质量管理研究 ——以A设计院工程总承包为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究及发展现状 |
| 1.2.1 项目质量管理方面 |
| 1.2.2 EPC总承包质量管理方面 |
| 1.3 论文内容、方法和技术路线 |
| 1.3.1 论文主要内容 |
| 1.3.2 论文研究方法 |
| 1.3.3 论文技术路线 |
| 1.4 本章小结 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 质量管理及其主要方法 |
| 2.1.1 质量及质量管理 |
| 2.1.2 影响质量的主要影响因素 |
| 2.1.3 质量评价的方法 |
| 2.1.4 控制和改进质量的主要措施 |
| 2.2 EPC工程总承包及其管理特点 |
| 2.2.1 EPC工程总承包主要类型及特点 |
| 2.2.2 影响EPC工程质量的主要因素 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 A设计院总承包项目质量管理现状及问题分析 |
| 3.1 A设计院总承包项目质量管理现状 |
| 3.1.1 项目及其承包企业特点 |
| 3.1.2 项目总承包质量策划与控制 |
| 3.2 质量管理过程中的问题 |
| 3.2.1 设计阶段的质量问题 |
| 3.2.2 采购阶段的质量问题 |
| 3.2.3 施工阶段的质量问题 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 A设计院总承包项目质量管理影响因素分析与评价 |
| 4.1 质量管理影响因素识别 |
| 4.1.1 因果关系图法的影响因素分析 |
| 4.1.2 问卷调查法的影响因素分析 |
| 4.2 EPC工程质量影响因素评价 |
| 4.2.1 方法的选择 |
| 4.2.2 影响因素评价 |
| 4.2.3 影响因素分类 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 A设计院EPC总承包项目质量改进对策建议 |
| 5.1 健全项目质量管理体系 |
| 5.1.1 优化工作流程,进一步明确岗位及职责分工 |
| 5.1.2 增强全员质量意识培训,建立适度的奖惩机制 |
| 5.2 设计阶段质量管理改进方案 |
| 5.2.1 搭建工程项目方的网络信息共享平台 |
| 5.2.2 基于BIM开发应用平台 |
| 5.2.3 对各专业工作界面优化控制 |
| 5.3 采购阶段质量管理改进方案 |
| 5.3.1 供应商管理 |
| 5.3.2 采购部门内部管理 |
| 5.3.3 招标文件及合同签订 |
| 5.4 施工阶段质量管理改进方案 |
| 5.4.1 施工全过程的监督管理 |
| 5.4.2 施工总包内部管理 |
| 5.4.3 建立项目质量监管考核机制 |
| 5.5 整改效果 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 《X 项目 EPC 模式质量影响因素》调查问卷 |
| 作者简历及攻读硕士/博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（8）社区矫正效果评价指标体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 社区矫正效果评价指标体系概述 |
| 1.1 社区矫正效果评价指标体系概念 |
| 1.1.1 社区矫正效果评价指标体系概念的提出 |
| 1.1.2 社区矫正效果评价的内容 |
| 1.2 矫正效果评价与有关评价的区别 |
| 1.2.1 矫正效果评价与社区矫正质量评价的区别 |
| 1.2.2 矫正效果评价与入矫前社会调查评价的区别 |
| 1.3 社区矫正效果评价的价值 |
| 1.3.1 发挥社区矫正效果评价的导向作用 |
| 1.3.2 发挥社区矫正效果评价的规范管理作用 |
| 1.3.3 发挥社区矫正效果评价的成效检验作用 |
| 第二章 社区矫正效果评价指标体系构建的依据 |
| 2.1 《社区矫正法》立法任务和方针解读 |
| 2.1.1 关于《社区矫正法》的立法任务解读 |
| 2.1.2 关于《社区矫正法》的方针解读 |
| 2.2 基于《社区矫正法》社区矫正效果评价指标体系之原则 |
| 2.2.1 科学性原则 |
| 2.2.2 实用性原则 |
| 2.2.3 综合性原则 |
| 2.2.4 系统性原则 |
| 2.3 基于《社区矫正法》社区矫正效果评价指标体系之规则 |
| 2.3.1 指标设计立足实践 |
| 2.3.2 指标设计引入人身危险性测评 |
| 2.3.3 指标设计引入心理测评 |
| 第三章 社区矫正效果评价指标体系模块及其说明 |
| 3.1 衡量矫正对象遵纪守法的指标模块 |
| 3.1.1 认罪态度指标 |
| 3.1.2 法律意识指标 |
| 3.1.3 规则意识指标 |
| 3.2 衡量矫正对象心理人格的指标模块 |
| 3.2.1 智力因素指标 |
| 3.2.2 非智力因素指标 |
| 3.2.3 心理现状指标 |
| 3.3 衡量矫正对象社会适应能力的指标模块 |
| 3.3.1 经济能力指标 |
| 3.3.2 自理能力指标 |
| 3.3.3 人际关系改善指标 |
| 3.4 衡量矫正对象道德素质的指标模块 |
| 3.4.1 道德认知指标 |
| 3.4.2 道德情感与意志指标 |
| 3.4.3 道德行为指标 |
| 3.5 各指标模块的权重设想 |
| 3.5.1 确定权重计算的方法 |
| 3.5.2 指标构造 |
| 第四章 社区矫正效果评价指标的赋分与理由 |
| 4.1 一级指标的赋分与理由 |
| 4.2 二级指标的赋分与理由 |
| 4.2.1 遵纪守法模块 |
| 4.2.2 心理人格模块 |
| 4.2.3 适应社会能力模块 |
| 4.2.4 道德素质模块 |
| 4.3 三级指标的赋分与理由 |
| 4.3.1 遵纪守法模块 |
| 4.3.2 心理人格模块 |
| 4.3.3 社会适应能力模块 |
| 4.3.4 道德素质模块 |
| 第五章 社区矫正效果评价指标体系的具体运用 |
| 5.1 社区矫正效果评价指标体系分值表 |
| 5.2 社区矫正效果评价指标体系的运用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）高中地理核心素养视角下合作学习设计与优化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题的背景与意义 |
| 一、核心素养的提出和研究需要 |
| 二、合作学习的倡导和落实需要 |
| 三、合作学习落实地理核心素养的探索需要 |
| 四、选题的意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、地理核心素养的研究现状 |
| 二、合作学习的研究现状 |
| 三、文献评述与启发 |
| 第三节 研究的目标和方法 |
| 一、研究的目标 |
| 二、研究方法 |
| 三、技术路线 |
| 第二章 概念界定和理论基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、核心素养 |
| 二、地理核心素养 |
| 三、合作学习 |
| 四、核心素养视角下的合作学习教学设计 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、地理教学论的相关理论 |
| 二、社会互赖理论 |
| 三、多元智能理论 |
| 四、建构主义理论 |
| 第三章 地理核心素养视角下靖西高中合作学习现状调查 |
| 第一节 调查问卷和访谈提纲设计 |
| 一、调查问卷的设计 |
| 二、访谈提纲的设计 |
| 第二节 地理核心素养视角下合作学习评价工具的编制 |
| 一、观察量表的总体设计 |
| 二、课堂观察量表编制的权重分析 |
| 第三节 合作学习现状的调查结果统计与分析 |
| 一、 对核心素养培养情况统计结果及分析 |
| 二、学生合作学习情况调查结果与分析 |
| 三、师生合作情况统计结果及分析 |
| 四、合作学习中的教师经常协同合作占四成以上 |
| 第四节 合作学习教学访谈结果分析 |
| 一、合作学习教学展开情况 |
| 二、落实地理核心素养培养 |
| 三、培养地理核心素养遇到的困难 |
| 四、改进合作学习教学设计的看法 |
| 第四章 高中地理核心素养视角下合作学习设计与优化的行动研究 |
| 第一节 教学现场合作学习设计存在的误区 |
| 一、合作学习教学使用过多 |
| 二、教学现场合作学习的使用趋零化 |
| 第二节 地理核心素养视角下合作学习设计的优化及原则 |
| 一、合作学习设计的优化策略 |
| 二、合作学习设计的基本原则 |
| 第三节 地理核心素养视角下合作学习设计与优化的案例 |
| 一、落实人地协调观的合作学习设计与优化 |
| 二、落实区域认知的合作学习设计与优化 |
| 三、落实综合思维的合作学习设计与优化 |
| 四、落实地理实践力的合作学习设计与优化 |
| 五、合作学习设计与优化总结 |
| 第五章 结论与展望 |
| 第一节 研究的基本结论 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 附录C 河流的综合开发的课堂检测题 |
| 附录D 澳大利亚的课堂检测题 |
| 附录E 工业区位选择的课堂检测题 |
| 附录F “研学旅行”活动安全责任书 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）基于价值链视角的Z公司绩效评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 第2章 Z公司绩效评价现状分析 |
| 2.1 Z公司概况 |
| 2.1.1 Z公司简介 |
| 2.1.2 Z公司经营现状 |
| 2.2 Z公司现行绩效评价情况 |
| 2.2.1 Z公司现行绩效评价方法 |
| 2.2.2 Z公司现行绩效评价存在的问题 |
| 2.3 Z公司绩效评价引入价值链的必要性与可行性 |
| 2.3.1 引入价值链的必要性 |
| 2.3.2 引入价值链的可行性 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于价值链的Z公司绩效评价指标体系设计 |
| 3.1 设计思路与原则 |
| 3.1.1 设计思路 |
| 3.1.2 设计原则 |
| 3.2 内部价值链绩效评价指标的设计 |
| 3.2.1 Z公司内部价值链分析 |
| 3.2.2 财务评价指标的选择 |
| 3.2.3 内部运营指标的设计 |
| 3.2.4 学习与成长指标的设计 |
| 3.3 外部价值链绩效评价指标的设计 |
| 3.3.1 Z公司外部价值链分析 |
| 3.3.2 纵向价值链评价指标的设计 |
| 3.3.3 横向价值链评价指标的设计 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 基于价值链视角的Z公司绩效综合评价 |
| 4.1 绩效评价方法 |
| 4.1.1 层次分析法 |
| 4.1.2 模糊综合评价法 |
| 4.2 确定评价指标权重 |
| 4.2.1 确定层次模型 |
| 4.2.2 构造判断矩阵 |
| 4.2.3 一致性检验 |
| 4.2.4 确定权重 |
| 4.3 Z公司价值链模糊综合绩效评价 |
| 4.3.1 确定指标评价集 |
| 4.3.2 统计指标隶属度 |
| 4.3.3 评价过程及结果分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 基于价值链视角的Z公司绩效提升建议 |
| 5.1 内部价值链层面的建议 |
| 5.1.1 增加科技研发投入 |
| 5.1.2 完善公司的信息系统 |
| 5.1.3 加强人力资源建设 |
| 5.2 外部价值链层面的建议 |
| 5.2.1 重视供应商管理 |
| 5.2.2 重视客户资源管理 |
| 5.2.3 完善公司的品牌建设 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、基于最大特征根的相对效率（论文参考文献）
- [1]渭河流域陕西段水量分配方法及方案研究[D]. 侯杰. 西安理工大学, 2021
- [2]汽车维修企业绿色度评价方法及其应用研究[D]. 李笑. 东华大学, 2021(01)
- [3]BZ农商银行小微企业贷款风险管理研究[D]. 张少武. 西安石油大学, 2021(12)
- [4]Q公司平衡计分卡与全面预算的整合研究[D]. 杜丽丽. 西安石油大学, 2021(09)
- [5]基于Delphi-AHP法的高中数学建模教学评价指标体系构建研究[D]. 许亚桃. 天津师范大学, 2021(10)
- [6]面向创意产业的旧工业建筑改造使用后评价（POE）研究 ——以合肥市为例[D]. 宁尚明. 安徽建筑大学, 2021(08)
- [7]EPC总承包模式下工程质量管理研究 ——以A设计院工程总承包为例[D]. 田梦迪. 北京交通大学, 2021(02)
- [8]社区矫正效果评价指标体系研究[D]. 张奥林. 河北大学, 2021(02)
- [9]高中地理核心素养视角下合作学习设计与优化研究[D]. 梁大文. 云南师范大学, 2021(08)
- [10]基于价值链视角的Z公司绩效评价研究[D]. 季菲. 哈尔滨理工大学, 2021(09)