歌唱心理学在教学中的作用

一、歌唱心理在教学中的作用（论文文献综述）

张武兰^[1]（2021）在《浅析高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养》文中认为在所有的教学中,声乐教学一直都是遵循系统的循序渐进的要求进行内容推进的。在实际的教学阶段,声乐教师不仅需要对学生基础方面的技能技巧提升进行训练,还需要对学生心理状态进行正面引导与培养,让学生能够形成较好的歌唱习惯,为后续的技能技巧训练以及声乐演唱打好扎实的基础。本文从歌唱心理培养的重要性出发,对学生在声乐学习阶段存在的不良心理状态进行分析与讨论,并提出合理的意见与建议,以此来帮助学生养成良好的歌唱习惯、保持良好的歌唱状态,提升声乐的教学效果。

刘源^[2]（2021）在《“声乐心理学”在演唱和教学中的应用探究》文中研究说明声乐心理学属于音乐心理学的分支,是声乐艺术和心理学的交叉研究,也是一门兼具理论性和应用性的新型学科。声乐演唱以有思想、有意识的人作为乐器,那必然是由心理支配生理,靠大脑指挥歌唱肌肉的运动与发声器官的协调。本论文旨在探究声乐心理学的研究内容在声乐演唱和教学中的应用体现,解释演唱活动中各种心理现象的产生及发展,揭示各项心理因素的作用和意义,给演唱者提供心理方面的理论依据,正确认识歌唱发声内在心理的科学规律。本文主要内容分为五章,首先在绪论中阐明了声乐心理学和声乐演唱、声乐教学的密切关系,介绍声乐心理学研究的历史基础和发展趋势、声乐心理学研究对理论和实践的双重意义以及声乐心理学研究的基本内容和方法思路等。第一章对声乐心理学中“知”“情”“意”的心理过程在声乐演唱中的具体应用展开详细论述,重点从歌唱的感知觉、记忆、想象、思维、情感和意志等多角度进行阐述。第二章是声乐心理学研究的又一重要内容,即人的个性心理在声乐演唱中的应用,个性心理全部的活动面貌由个性倾向性、个性心理特征和自我意识共同构成。第三章内容是介绍声乐心理学的教学运用,详细梳理了前人探索声乐心理教学的研究历程,演唱者兼具“老师”和“学生”的双重身份,根据自己从事演唱学习的体悟和参与教学实习的经历,对声乐演唱中教与学的统一性做了客观的论述和归纳。第四章重点是心理调控分别在声乐演唱和声乐教学中实践的调查与分析,采用了心理学研究中被广泛运用的问卷法和个案法进行调查,最终给出研究评定的解释和结果。第五章总结学习声乐心理学的价值意义及个人影响,再一次以自己多年来演唱学习的变化和感受充分肯定学习了声乐心理学的重要性,了解并运用声乐心理学能帮助我们在学习声乐艺术的道路上日益精进。本论文研究证明声乐演唱的心理和生理是既统一又配合的协调关系,声乐演唱不仅要有成熟的技术水平作支撑,更需要积极的心理引导,正确的心理调控下才会产生科学的歌唱理念。所以声乐演唱和教学不只是针对生理技巧的机能训练,还需要学习掌握声乐心理学的相关理论,最终能在实践中熟练运用声乐心理调控,让生理技能和心理活动得到统一和发展,建构起全面科学的歌唱体系。

曹丽萍^[3]（2020）在《浅析心理调控能力在声乐教学中的作用》文中指出在进行歌唱艺术表演的过程中,主要是依靠声音以及情感动作等手段加以完美表现。声乐表演的过程中拥有更加娴熟的技术以及饱满的情感是优秀表演的关键所在。同时,需要注意的是歌唱作为一种艺术表现形式,还是一个十分复杂且多变的过程。因此,应当积极的调整歌唱过程中的器官以及部位之间的动作协调。这当中的核心问题就是针对心理拉制以及相关心理问题的调节与控制。

朱慧敏^[4]（2020）在《高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养》文中研究指明声乐是一门综合性的艺术,歌唱心理素质的高低直接影响着声乐演唱质量和演唱水平,心理状态在声乐演唱过程中发挥着重要作用,决定着声乐演唱的效果,所以,高校声乐教学中对于学生歌唱心理的引导与培养尤为重要。基于此,文章对高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养进行相关探索,提出了正视歌唱中的紧张心理、加强舞蹈实践等相关的策略建议,仅供参考。

江林龙,黄惠琳^[5]（2019）在《歌唱心理培养在高校声乐教学中的重要性》文中提出在声乐演唱中,学生不仅要学习唱歌技巧,而且也应该同时加强对自己心理素质方面的培养,使自己在观众前的表现更好。本文就歌唱心理培养在高校声乐中教学的重要性进行论述,提出了高校声乐教学在歌唱心理方面培养的相关策略,从而来提高歌唱者在表演时的综合素质能力。

陈岩^[6]（2019）在《提升农村初中生心理资本的途径研究 ——以清河镇中学歌唱教学为例》文中提出农村初中生由于处在偏远山区,学习资源匮乏,信息闭塞,对现代技术的学习机会和应用能力相对低,出现自信感下降,意志力薄弱,表达能力差,创新的空间小,对未来生活迷茫等现象,致使其心理资本水平比较低,应对社会问题的能力不高,迫切需要提高。音乐课可以引发人们较多联想,能够唤起学生丰富的情感回应,进而较有效的领悟情感,升华艺术的情趣,可以轻松愉快获取知识,升华自己。音乐课是初中生最感兴趣的科目之一,音乐课内容广泛,主要有歌唱、欣赏以及创作等教学内容,歌唱教学是该课程最基础的部分,能够提升学生的审美感、表演力、乐观、自信和艺术情操,也是初中生最容易获得快感的课程,进而对初中生积极品质,特别是自信、希望、乐观、坚韧特质为维度的心理资本影响较大,歌唱教学成为提升农村初中生对心理资本水平的重要途径。基于此,本研究通过问卷调查、课堂观察、师生访谈等方法,以集安市清河镇中学的326名初中生作为研究对象,调查分析了在音乐课歌唱教学中提高学生歌唱能力水平,在此基础上是是课堂教学,开展提升心理资本水平的举措,验证歌唱教学对提升心理资本的影响,发现新的途径,进而可以为农村初中生的心理健康发展作为参照借鉴。本研究得出以下结论:1、农村初中生的心理资本处于中上水平,由高到低依次为自信（3.948分）、坚韧（3.835分）、希望（3.768分）、乐观（3.635分）,歌唱能力表现中等水平。农村初中生的心理资本在性别上不存在显着性差异,而年级希望维度上存在显着性差异,歌唱能力在性别和年级上均不存在显着性差异,基本处于相等水平。2、心理资本与歌唱能力呈显着正相关,除坚韧之外心理资本及其三个维度与歌唱能力存在显着性相关。说明学生的歌唱能力水平越高,心理资本水平越高,歌唱能力高水平组与低水平组在心理资本及其四个维度上均存在显着差异,说明歌唱能力能测评心理资本水平。虽然不高,但歌唱能力对自信、希望、乐观的影响较显着。3、课堂教学实践效果显示,音乐课歌唱教学可以提升农村初中生心理资本水平,通过歌唱能力的提升学生自信心、面对困难的乐观态度以及对未来生活的希望感。基于此结论提出以下建议:1、加强对歌唱教学硬件、音乐教师资源的优化,提升音乐课的影响力;2、加强歌唱教学与心理健康教育的融合,提升学生对生活的希望感;3、需要建构具有心理资本培养能力的音乐教师;

李丹丹^[7]（2019）在《音乐心理学在歌剧演唱中的应用研究 ——以《茶花女》为例》文中研究表明随着社会的进步与发展,越来越多人投身歌唱表演事业。观众对作品的内容和演员的修养也有了更高的要求。因此,声乐表演与相关理论知识的研究成为必然产物。如对于歌唱演员来说,需要不断在学习和实践中提高自己的专业技能和专业素养,从而更好地表演,演员的心理在表演中十分重要,笔者自身在表演过程中经常受心理影响,这也是一些声乐表演者在演唱中经常困扰的问题。本文查阅了表演心理学,音乐心理学,心理学等相关文献资料,以此为理论支撑,对演员在声乐演唱中的心理状态,素质,能力,性格等进行分析,并结合部分案例,阐述了音乐心理学在歌剧演唱中的应用研究。文章结构如下,第一部分:绪论,第二部分:音乐心理学的概念界定,第三部分:歌唱者的心理状态分析,第四部分:声乐表演者的素质,第五部分:音乐心理学之于维奥莱塔的表演和启示。第六部分:解决歌唱心里问题的对策,通过对表演相关理论知识的研究,以更好的诠释作品,在歌唱表演中更好的把握,演绎。笔者作为一名学生,这种探究和学习的过程具有积极的意义,对今后的演唱和教学也具有指导意义。

罗迪^[8]（2019）在《浅谈良好歌唱心理的培养》文中研究说明在声乐教学中,教师们大多关注于学生歌唱技巧的训练,而很少关注学生的心理发展和变化,常常欠缺对歌唱心理的训练和掌控。这就导致很多学生平时的水平不错,但是当参与比赛或者是演出时,因为心理状态的不稳定而发挥失常;或是平时的技能训练中,若是我们提前对训练项目有不好的心理暗示,可能技能的训练也会受到一些影响。所以培养良好的歌唱心理在声乐教学中有着重要的意义。

王阿瑶^[9]（2019）在《声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析》文中指出音乐作为人们表达情感的一种艺术形式,在提升人们艺术素养以及综合素质方面发挥着非常积极的意义。但是在实际的声乐作品演唱过程中,很多演唱者很难对歌唱心理进行把握,这样一来,不仅很难将声乐作品中的丰富情感表达出来,而且在展现个人演唱水平方面也同样产生着非常严重的影响。声乐教学作为音乐教学过程中较为重要的一个环节,在歌唱心理调控以及培养方面发挥着非常积极的作用。基于此,本文对声乐教育中歌唱心理的培养与调控进行了探讨。

王麒宇^[10]（2019）在《积极歌唱心理在声乐演唱中的影响及作用分析》文中研究指明随着我国社会的不断进步,开始在我国人类日常生活中流行起这样一个表演形式,即声乐表演形式。声乐表演形式作为艺术类表达方式,在其展示方面我们要求声乐表演者必须要有自身独特的演绎技巧,并且表演者能够处理好自己在演绎过程中的语言表达和气息调节。在声乐演绎过程中有一个尤其重要的控制因素,那就是声乐表演者的歌唱心理。积极的歌唱心理能够使声乐表演者的能力水平得到最大化的发挥,这对于声乐表演艺术本身来说是非常重要的。因为,声乐演绎是世界公认的"高雅艺术演绎活动"。

二、歌唱心理在教学中的作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、歌唱心理在教学中的作用（论文提纲范文）

（1）浅析高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养（论文提纲范文）

（2）“声乐心理学”在演唱和教学中的应用探究（论文提纲范文）

（3）浅析心理调控能力在声乐教学中的作用（论文提纲范文）

（4）高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养（论文提纲范文）

（5）歌唱心理培养在高校声乐教学中的重要性（论文提纲范文）

（6）提升农村初中生心理资本的途径研究 ——以清河镇中学歌唱教学为例（论文提纲范文）

（7）音乐心理学在歌剧演唱中的应用研究 ——以《茶花女》为例（论文提纲范文）

（8）浅谈良好歌唱心理的培养（论文提纲范文）

（9）声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析（论文提纲范文）

（10）积极歌唱心理在声乐演唱中的影响及作用分析（论文提纲范文）

四、歌唱心理在教学中的作用（论文参考文献）

• [1]浅析高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养[J]. 张武兰. 戏剧之家, 2021(29)
• [2]“声乐心理学”在演唱和教学中的应用探究[D]. 刘源. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [3]浅析心理调控能力在声乐教学中的作用[J]. 曹丽萍. 黄河之声, 2020(23)
• [4]高校声乐教学中学生歌唱心理的引导与培养[J]. 朱慧敏. 艺术大观, 2020(19)
• [5]歌唱心理培养在高校声乐教学中的重要性[J]. 江林龙,黄惠琳. 艺术评鉴, 2019(23)
• [6]提升农村初中生心理资本的途径研究 ——以清河镇中学歌唱教学为例[D]. 陈岩. 延边大学, 2019(01)
• [7]音乐心理学在歌剧演唱中的应用研究 ——以《茶花女》为例[D]. 李丹丹. 厦门大学, 2019(08)
• [8]浅谈良好歌唱心理的培养[J]. 罗迪. 北方音乐, 2019(07)
• [9]声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析[J]. 王阿瑶. 北方音乐, 2019(05)
• [10]积极歌唱心理在声乐演唱中的影响及作用分析[J]. 王麒宇. 北方文学, 2019(05)

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