一、电子商务人才定位与培养（论文文献综述）
莫济娣[1]（2021）在《乡村振兴战略下中职电子商务人才培养系统的研究》文中研究指明自脱贫攻坚、乡村振兴战略提出后,“三农”问题受到社会各界越来越多的关注,农村经济及电商行业的发展获得了新的契机。人才是经济发展的基础,中职电子商务人才培养为农村电商经济的发展和乡村振兴战略的实施提供了重要的人才支撑,尤其是在技能型人才供应链上发挥着极为重要作用。与传统的电子商务相比,农村电商人才除了要掌握传统电商需要的技能外,还应熟悉农民、农产品、农村等情况。如何通过中职教育培养适合农村电商经济发展的技术型人才逐渐成为社会研究的热点。本文基于系统论,并结合系统工程的分析方法,对中职电子商务人才培养的系统结构和优化策略进行研究。首先,以文献阅读和问卷调查法为主,结合乡村振兴战略背景,从中职电子商务专业的生源素质、目标定位、专业规划、师资水平、教学管理和教学效果等六大方面进行问卷设计,通过对中职电子商务专业师生进行问卷调查,并借助SPSS软件对问卷的可信度和可靠性进行检验,系统分析了我国中职电子商务人才培养的现状、问题和产生问题的原因。其次,运用系统思维分析了乡村振兴战略下中职电子商务人才培养体系。界定了中职电子商务人才培养的概念,解读了该系统的要素、目的、环境和功能等内涵,构建了系统的结构模型,包括培养主体、过程和机制等子系统。再次,结合乡村振兴战略背景,从中职电子商务人才培养影响因素的系统分析入手,结合层次分析法的基本分析步骤,明晰了中职电子商务人才培养影响因素指标体系,利用迈实AHP软件,明确指标模型的合理性和指标的权重,构建了中职电子商务人才培养影响因素体系模型。最后,参考中职电子商务人才培养影响因素指标体系中的权重数值,对乡村振兴战略下中职电子商务人才培养从生源素质、目标定位、专业规划、师资水平、教学管理和教学效果六大方面提出“控制生源质量——准确定位培养目的——合理规划专业体系建设——不断优化教学管理——重视完善师资队伍建设——不断优化教学效果”的过程性协同建议。
胡艳妮[2]（2021）在《新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究》文中研究指明随着电子商务成为重要的商品交易模式,社会对新型商务人才的需求也在不断增加。目前我国已有上千所中、高等学校开设了电子商务专业,但随着新时代对人才复合性、综合性要求的不断提高,一些学校电子商务专业的人才培养与社会需求早已脱节。据统计,虽然随着互联网经济的深化发展社会急需电子商务专业人才,但中职学校电子商务专业的就业率却低于总体平均水平,与专业人才需求形成巨大反差。要解决结构性失业,最有效的手段就是要摸清市场需求的变化,根据需要加强对应专业技能与专业知识的学习,在具体行动上要落实到加强专业建设上来。通过确定“专业深度交叉融合是核心,课程体系交叉融合是重点,师资队伍建设是保障,实践共享资源库是重要助推器”的新商科专业建设理念,突破传统思维模式,以培养具有创新精神和实践能力的复合型卓越电子商务人才为目标,以专业知识交叉融合为切入点和突破口,全面革新中职电子商务专业建设模式,优化中职电子商务专业人才培养研究。本文主要以广西中职电子商务专业建设为研究对象,综合采用实地调研、问卷调查法以及访谈法等对学校负责人、教师、学生以及用人单位等就目前电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调查,分析其在当今新商科社会需求下存在的问题。针对发现的问题优化现有的专业建设方案,之后通过在广西案例校——广西电子高级技工学校中实施优化后的电子商务专业建设方案开展实践研究。最后综合现状调查及实践调研所发现的问题提出优化对策。通过重新制定人才培养方案,调整升级课程体系,采用模块化项目教学模式进行专业融合教学,优化我国中职学校电子商务专业建设路径,从而培养更具有业务融合能力,终身学习能力的复合性、综合性人才,不断推进职业教育、应用型学科教育的育人水平和教学能力。具体分为以下几部分:前言部分主要介绍了论文研究背景、研究的目的与意义、研究方法、核心概念界定及国内外研究现状等。第一章是对新商科背景及其对电子商务专业建设的影响因素进行分析。包括新商科对中职人才培养目标的影响,对电子商务专业教学方案确定的影响,对电子商务专业课程实施的影响及对电子商务专业评估的影响。第二章是对广西中职电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调研分析。调研包括对广西区内多所开展电子商务专业建设、专业群建设、教学融合研究及校企合作教学项目的中等职业院校的师生及校领导进行问卷调研及访谈,通过采访多位企业管理者及毕业生了解目前产教融合现状及毕业生就业现状,对比分析所收集的教学实例等。通过问卷数据及访谈内容的综合分析得出目前广西中职电子商务专业建设开展现状及其存在的问题。第三章是新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设个案研究。根据现状调研分析优化设计广西中职学校电子商务专业建设方案,通过以广西电子高级技工学校电子商务专业建设为例,实施设计方案流程,并进行教学评估及专业评估,为优化对策的提出打下坚实基础。第四章是基于前几部分内容的研究,分析提出新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设优化对策及建议,使之更利于培养电子商务专业复合型、综合性人才,满足新商科提出的高素质人才需求。最后为结论部分,对整篇论文进行总结并提出展望。
钟夏平[3]（2021）在《新零售视域下中职电子商务专业人才培养模式研究》文中研究指明“新零售”使传统电子商务和实体零售企业相互融合,建立起线上线下协同发展的全渠道生态圈。企业不再只关注线上或线下运营模式,而是以消费者为中心,依托信息化、智能化等技术进行全渠道运营、全媒体推广,全方位打造用户体验。新零售的迅速发展不仅改变了传统电子商务企业和零售企业的运营模式,更催生了如新零售客服、新零售运营等初级就业岗位,客服、营销和运营等传统电商岗位的能力要求也有了新的变化。在此背景下,中职学校电子商务专业人才培养也将面临新的挑战。本文对电子商务相关企业、中职学校电子商务专业教师、在校学生和毕业生展开抽样问卷调查,研究分析新零售视域下电子商务人才需求与培养现状,为中职学校电子商务专业人才培养提供参考。经过调查,目前中职学校电子商务专业人才培养目标、课程体系和课程设置滞后于社会需求,同时还存在师资力量单薄、实践教学水平不足、实践实习体系不完善等问题。针对这些问题,基于新零售背景,本文提出了中职电子商务专业“双主体、四阶段”人才培养模式改革策略。校企双方共同参与到人才培养中,对培养目标、课程体系、师资建设和实践体系建设进行改革,实行“岗位认知—单项技能—综合技能—岗位能力”四阶段能力培养路径,将新零售核心能力融入到能力培养的每个阶段,让学生在循序渐进中习得岗位知识和技能。在培养目标方面,以行业调研为基础确定适应新零售发展的就业岗位和核心能力,从而确定人才培养目标;在课程体系方面,基于工作过程系统化设置电子商务专业课程,并以“能力提升”为引领分别从岗位认知、单项技能、综合技能、岗位能力等四大阶段设计教学进度;在师资队伍建设方面,构建“校企共育”培养培训格局,引入优秀企业专家,打造专兼结合具备双师素质的教师团队,增强教师队伍活力,加强职业技能培训力度,提升在校教师实践教学水平;在实践教学体系建设方面,基于线上线下融合思维,构建实践项目体系,归纳设置体现新零售相关岗位核心能力的实践项目,按照“能力提升”的过程将实践项目分成岗位认知实训、单项技能实训、综合技能实训和岗位能力实训四个阶段,同时加强校内外实践基地建设,建立有效的实践教学评价体系。
胡小平[4]（2021）在《电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式研究 ——以天津市职业院校为例》文中指出随着“互联网+”和数字经济深入推进,电商行业迎来了新的发展机遇,社会对电商人才的需求增加,尤其是对电子商务专业的高素质技术技能人才的需求增加。职业院校作为技术技能人才培养的主体,应承担起培养高素质技术技能人才的重任。“3+2”中高职衔接是技术技能人才培养的渠道之一,从微观角度来看,打通了中职毕业生可持续发展的通道,有效整合了职业教育院校的教育资源,使其具备为国家培养高素质技术技能人才的条件;从宏观角度来看,是加快构建现代职业教育体系的实践探索。本文,首先通过文献研究把握我国中高职衔接的相关政策以及中高职衔接现状后,确定了本文的研究方向。其次通过文献研究和文本分析法,明确电商企业人才需求、电子商务职业岗位群以及职业能力要求,对比分析电子商务专业“3+2”中高职衔接的人才培养方案,发现其存在人才培养目标和课程衔接不畅。在此基础上,通过问卷调查以及访谈等研究方法,选取天津市4所中等职业学校和4所高职院校的“3+2”电子商务专业的教师和学生为研究样本,以人才培养目标、课程体系、实践教学、考核评价、职业资格证书等5个方面作为研究的切入点,研究了天津市电子商务专业“3+2”中高职衔接实施的具体情况,发现电子商务专业“3+2”中高职衔接存在以下问题:人才培养目标定位模糊,培养规格层次不清;专业课程设置重复,专业核心课程衔接错位;实践教学环节脱节;转段升学考核标准不严;职业技能等级衔接不畅等问题,进而从政府、行业企业、学校三个层面分析存在问题的原因有:招生监管制度缺失,国家职业标准亟需完善;行业企业参与实训教学的积极性不高,提供学生顶岗实习的机会较少;中高职学校缺乏沟通交流机制,缺乏高水平的“双师型”教师,缺乏对学生就业指导的长效机制。最后,针对存在问题及原因分析,以终身教育、认知发展和技能形成规律、效益最大化等理论指导下,从技术路径、条件保障、实践策略三方面提出策略:一是构建“3+2”中高职人才培养目标和课程体系的衔接路径;二是建立监督机制、合作交流机制、实现中高职资源共建共享;三是构建“三位一体”的中高职实践教学体系,构建贯通的职业资格证书体系,实现多元化的考核评价体系;以期为职业院校探索培养高素质技术技能人才的实践活动提供一定的借鉴或启示。
许礼刚,周怡婷,袁梦洁[5]（2021）在《“新商科”背景下电子商务人才培养“AGIL三维一体”模式研究》文中研究指明新商科,在现有商科基础上赋予新内涵、新技术、新课程、新专业、新人才"五新"思想,对高校电子商务人才培养提出了更高要求。如何在"新商科"背景下培养出满足社会需求,又有利于个人未来发展的电子商务专业人才成为高校教育亟待解决的问题。文章讨论了当前电子商务人才培养出现的教学体系待改进、企业人力资源管理体系不完善以及人才供求市场不一致的问题。将"AGIL"功能模型运用到专业教育、素质教育和就业教育"三维一体"模型中,在系统观和整体观的指导下,运用"三维一体"的思维和规律,构建"AGIL三维一体"模式,把电子商务专业人才培养与社会人才需求看成互为依托、前后衔接、互利共赢的人才培养,满足新商科"五新"要求。在此基础上提出电子商务人才培养目标、教学体系、教学环境三方面的电子商务人才培养保障措施,试图解决当前电子商务人才培养中出现的问题,为高校电子商务及其他专业人才培养提供参考。
廖新琳[6]（2021）在《跨境电商人才需求与培养路径研究》文中提出跨境电子商务发展加速,文章从岗位人才需求、需求层次、学历、技能、素质和职业资格证书等方面,分析当前跨境电子商务人才需求情况,并对人才供应和需求现状进行分析,针对培养目标、人才定位、课程体系和教师队伍等方面存在的问题,提出优化人才培养目标、调整人才培养定位、完善课程体系和强化教师队伍建设等建议,从而提高跨境电子商务人才培养品质,为跨境电子商务行业发展提供人才支持。
陈小凤[7]（2020）在《基于SWOT-AHP分析法的技工院校电子商务专业人才培养系统的改革研究》文中指出技工院校电子商务专业人才培养系统是一个复杂系统,而当前国内外学者对电子商务人才培养的研究多数基于传统的研究手段,有很多局限性,研究主体单一,从系统的角度去研究技工院校电子商务人才培养的改革研究比较少。所以,本文利用系统工程相关理论、以复杂适应系统（CAS）理论为根据,分析技工院校人才培养系统中存在的复杂性问题。随着电子商务行业快速发展,人才缺口大,传统教学模式已经跟不上电商发展的更新速度,技工院校电子商务所教授的电商技能与企业实践和需求严重脱节,是目前电子商务人才状况的主要特征。因此,进行电子商务人才培养体系的改革创新势在必行。本文采用文献检索、问卷调查等方法,对广州市属技工院校的电子商务人才培养情况进行调查分析。分析表明,当前电子商务专业人才培养系统存在课程设置不合理、教学模式单一、双师型教师队伍建设薄弱、校企合作效果不佳等问题。本研究工作从系统的外部环境和内部环境出发,分析了它们的复杂性、协同机制、系统内涵发展路径选择,构建了由学校、学生、政府、企业、行业为主体的系统层级结构模型。同时研究系统的聚集、非线性等一共7个重要特征。用SWOT和AHP分析等方法对系统组成要素、SWOT矩阵、SWOT战略和层次结构模型进行系统分析。构建SWOT矩阵和战略矩阵,通过构建AHP评价指标体系,进行各层次指标的单排序权重计算和层次总排名权重计算。结果表明,适合当前技工院校电子商务专业人才培养改革总体战略是SO开拓型。从方案层的权重分析中,排名第一的是深化技工院校的内涵发展。这与目前国家职业教育改革实施方案提出的“深化技工院校的内涵发展”的指导思想相吻合,反映了本论文的研究是具有实践意义的。构建了技工院校电子商务专业人才培养系统管理的三维结构模型,根据相关理论和综合评价结果,提出了人才培养系统改革的优化管理策略。本论文对技工院校电子商务专业人才培养中存在的问题进行分析研究,提出改革优化策略,为中职院校电子商务专业的人才培养模式改革提供更多的参考。
陈雪霞[8]（2020）在《中高职贯通背景下基于工作过程系统化的中职电子商务专业课程研究》文中提出随着职业教育的类型地位确立,新时期的职业教育发展路径渐显完善,现代职业教育体系由单轨运行向纵横贯通延伸,中等职业教育作为现代教育体系的重要基础,打通升学渠道不仅是学生个体的发展需求也是职业教育发展的要求。中高职贯通作为中职学生升学的主要渠道,中职课程与高职课程有效衔接是职业教育课程改革的关键。本研究从中高职贯通培养背景下存在的中高职课程衔接问题入手,通过调查归纳得出中高职人才培养目标边界不清晰、专业课程内容重复与脱节并存、中职教学知识碎片化、校企合作衔接内容狭隘、中职教师缺乏衔接课程体系设计理论指导等五个具体问题,然后基于工作过程系统化理论指导下提出求解中高职衔接问题的中职课程体系构建策略,严格按照市场调研→岗位（群）确定→典型工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换→课程体系构建的路线重构了面向中高职衔接的中职电子商务专业课程体系,为中高职人才培养目标边界不清晰、缺乏职业教育衔接理论指导的解决提供方法参考,并选取衔接课程《网页界面UI设计与制作》为例进行课程开发设计和教学验证,通过明确课程内容在不同阶段要达到的学习水平,设计五个层次递进的完整学习情境设计和评价,为中职专业课程内容的衔接提供了案例参考,最后通过以上课程在中职学校进行教学实施,收集效果评价数据,评价结果表明,基于工作过程系统化理论指导下的课程设计与教学实施能有效解决中高职课程衔接中存在的专业课程内容重复与脱节并存、中职教学知识碎片化问题。本研究在宏观上,构建了“整体规划、梯度推进、贯通培养”的中高职衔接电子商务专业课程体系。中观上,形成了“目标确定-结构规划-教学设计”的三段式课程开发路径。微观上,优化了资讯→决策→计划→实施→检查→评价”六步推进的课程实施步骤,为解决中高职贯通背景下的中职电子商务专业课程设计与教学提供了方法参考。
彭岚,王娟涓[9]（2020）在《高校电子商务应用型人才培养的问题与对策》文中进行了进一步梳理当前,面向职业需求的高校电子商务应用型人才培养存在专业定位和培养目标不精准、培养方案和课程体系特色不鲜明和实践培养环节亟待落实这三大突出问题。高校应进一步明晰专业定位和培养目标,实施专业细分培养,落实"实验+实习+实训+双创"一体化实践教学体系,加快实施面向职业需求的人才培养。
苏志立[10]（2020）在《“1+X”证书制度背景下广西中职电子商务专业人才培养模式优化研究》文中指出2015年习近平总书记明确赋予广西发展“三大定位”——构建面向东盟的国际大通道,打造西南中南地区开放发展新的战略支点,形成21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带有机衔接的重要门户。为了实现“三大定位”,作为拉动内需和扩大国际贸易市场的重要途径的电子商务正日益成为广西新的经济增长趋势。因此,这对于电子商务领域的人才数量和素养都提出了新的要求,人才培养水平已成为制约广西电子商务发展的主要瓶颈。同时“学历证书+若干职业技能等级证书（1+X）”证书制度于2019年开始实施,面对证书制度的改革和发展特点,推进中职电子商务专业人才培养模式的改革,实现广西中职电子商务人才培养水平的逐步提高是本文研究的出发点和落脚点。“1+X”证书制度背景下广西中职电子商务人才培养的主要目标是提供满足广西区域发展需求的高素质电子商务技能人才,从而成为广西区域经济发展的重要推动力量。本文在查阅国内外电子商务人才培养的相关文献资料的基础上,从广西本地电子商务企业、中职学校电子商务专业教师以及学生三个方面设计调查问卷以了解广西中职电子商务人才培养现状,发现当前广西中职电子商务人才培养存在升学渠道不畅、主体利益博弈不平衡、校企合作待提高、复合型师资缺乏等问题。为解决相关问题,借鉴了国外发达国家或地区的先进经验并结合“1+X”证书制度的要求,运用利益相关者理论从打通广西中职电子商务专业升学渠道、加强校企合作、加快电子商务专业群与“1+X”证书群的对接、引入电子商务“1+X”标准构建实践体系、加强中职电子商务师资队伍建设、基于“1+X”证书制度构建人才培养评价体系六个方面提出“1+X”证书制度背景下优化广西中职电子商务人才培养的对策。
二、电子商务人才定位与培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电子商务人才定位与培养（论文提纲范文）
（1）乡村振兴战略下中职电子商务人才培养系统的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外关于农村电商人才的研究现状 |
| 1.2.2 国内外关于中职电子商务教学的研究现状 |
| 1.2.3 国内关于电子商务人才培养评价的研究现状 |
| 1.2.4 国内外关于中职教育资源系统论的研究现状 |
| 1.3 研究方法与创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 1.4 研究内容框架 |
| 2 研究相关理论知识概述 |
| 2.1 主要概念概述 |
| 2.1.1 中等职业教育定义 |
| 2.1.2 电子商务人才培养目标 |
| 2.1.3 乡村振兴战略内涵 |
| 2.2 相关理论概述 |
| 2.2.1 系统理论概述 |
| 2.2.2 文献法与调查问卷法概述 |
| 2.2.3 层次分析法理论 |
| 2.2.4 SPSS数据分析概述 |
| 3 中职电子商务人才培养的现状调查及系统分析 |
| 3.1 中职电子商务人才培养的现状调查 |
| 3.1.1 调查概述 |
| 3.1.2 调查问卷 |
| 3.1.3 调查问卷结果统计 |
| 3.1.4 调查结果分析 |
| 3.2 中职电子商务人才培养的系统分析 |
| 3.2.1 中职电子商务人才培养系统的要素 |
| 3.2.2 中职电子商务人才培养系统的目的 |
| 3.2.3 中职电子商务人才培养系统的功能 |
| 3.2.4 中职电子商务人才培养系统的环境 |
| 3.3 中职电子商务人才培养系统结构模型的构建 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 中职电子商务人才培养的影响因素分析 |
| 4.1 专家调查法及迈实AHP软件简介 |
| 4.2 构建指标体系、确定评价模型 |
| 4.3 矩阵判断、权重计算和一致性检验 |
| 4.4 中职电子商务人才培养的影响因素指标体系模型分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 中职电子商务人才培养系统的优化 |
| 5.1 把握中职电子商务人才培养系统的整体性 |
| 5.2 明确中职电子商务人才培养系统的目的性 |
| 5.3 保持中职电子商务人才系统的适度稳定性 |
| 5.4 中职电子商务人才培养系统的自组织 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 对未来研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录:调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（2）新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)调查研究法 |
| (三)案例研究法 |
| 五、核心概念 |
| (一)新商科 |
| (二)电子商务专业 |
| (三)专业建设 |
| (四)专业交叉融合 |
| 六、研究述评 |
| (一)国外研究现状述评 |
| (二)国内研究现状述评 |
| (三)研究现状述评 |
| 第一章 新商科对中职电子商务专业建设影响因素分析 |
| 一、新商科对人才培养目标确立的影响 |
| (一)企业人才需求趋向复合型人才 |
| (二)注重三大“新”能力的培养 |
| 二、新商科对专业课程体系构建的影响 |
| (一)对专业融合通识课程体系的需求 |
| (二)对课程匹配区域经济发展的需求 |
| 三、新商科对师生教学组织实施的影响 |
| (一)对教学资源配置提出新要求 |
| (二)对师生能力素质提出新要求 |
| 四、新商科对专业评估核心要素的影响 |
| (一)增加多维复合能力评估指标点 |
| (二)增加地域经济适应性评价标准 |
| 第二章 广西中职学校电子商务专业建设现状分析 |
| 一、广西中职学校电子商务专业建设现状调查 |
| (一)调查问卷设计 |
| (二)问卷调查结果分析 |
| (三)访谈设计 |
| (四)访谈结果分析 |
| 二、广西中职学校电子商务专业建设存在主要问题 |
| (一)人才培育未契合新商科需求 |
| (二)专业教学课程体系有待完善 |
| (三)融合教学组织实施有待深化 |
| (四)缺乏专业融合质量评估体系 |
| 第三章 广西中职学校电子商务专业建设个案研究 |
| 一、广西中职学校电子商务专业建设方案设计 |
| (一)专业培养定位 |
| (二)优化课程体系 |
| (三)教学组织实施 |
| (四)考核评估方式 |
| 二、广西中职学校电子商务专业建设方案实施 |
| (一)案例学校介绍 |
| (二)方案实施过程 |
| (三)方案实施评估 |
| 三、广西中职学校电子商务专业建设方案实施存在问题 |
| (一)缺少集群式课程体系建设 |
| (二)教学组织实施存在盲点 |
| (三)缺少新商科专业评估点 |
| 第四章 广西中职学校电子商务专业建设对策 |
| 一、找准专业定位培育“新”人才 |
| (一)校企共商人才培养“新”定位 |
| (二)多措并举提升专业“新”能力 |
| 二、重构课程体系,优化课程结构 |
| (一)构建双创通识融合课程体系 |
| (二)多模块深化课程实施融合度 |
| 三、校企联合提升课程组织实施效率 |
| (一)共享共建多态互补专业教学资源 |
| (二)内培外引,打造复合型教师队伍 |
| 四、建立多元立体专业质量评价体系 |
| (一)教学评估 |
| (二)专业评估 |
| 结论 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读研究生期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（3）新零售视域下中职电子商务专业人才培养模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景和意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 新零售视域下电子商务发展与人才需求情况分析 |
| 第一节 新零售视域下电子商务发展新趋势 |
| 一、新零售概念界定 |
| 二、电子商务与零售之间的关系演变 |
| 三、新零售视域下电子商务发展新变化 |
| 第二节 新零售视域下企业对中职电子商务人才需求情况分析 |
| 一、问卷设计、发放及回收情况 |
| 二、调查结果分析 |
| 第三章 中职学校电子商务专业人才培养现状与问题分析 |
| 一、中职学校电子商务专业人才培养现状分析 |
| (一)调查目标与对象 |
| (二)问卷信度和效度检验 |
| (三)调查结果统计与分析 |
| 二、中职学校电子商务专业人才培养目前存在的问题 |
| (一)人才培养目标与社会需求存在差距 |
| (二)课程体系构建和课程设置不合理 |
| (三)师资力量单薄,实践教学水平较低 |
| (四)实践实习体系不完善 |
| 第四章 新零售视域下中职电子商务专业人才培养模式改革策略 |
| 一、确定适应新零售发展的中职电子商务专业人才培养目标 |
| (一)进行人才需求和岗位能力调研 |
| (二)确定适应新零售发展的中职电子商务专业就业岗位和核心能力 |
| (三)确定适应新零售发展的中职电子商务专业人才培养目标 |
| 二、基于工作过程系统化构建课程体系 |
| (一)课程体系构建与课程设置 |
| (二)以“四阶段”能力提升引领教学进度设计 |
| 三、加强师资队伍建设 |
| (一)引入企业专家,打造专兼结合教师队伍 |
| (二)优化师资结构,增强教师队伍活力 |
| (三)加大职业技能培训力度,提升在校教师实践教学水平 |
| 四、加强实践教学体系建设 |
| (一)构建O2O实践项目体系 |
| (二)加强校内外实践基地建设 |
| (三)建立有效的实践教学评价体系 |
| 第五章 结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、研究不足 |
| 三、展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 企业对中职电子商务毕业生满意度及人才需求现状调查 |
| 附录二 关于新零售视域下中职电子商务专业人才培养现状调查(教师卷) |
| 附录三 关于新零售视域下中职电子商务专业人才培养现状调查(在校学生卷) |
| 附录四 中职学校电子商务专业毕业生就业情况调查(毕业生卷) |
| 致谢 |
| 学位论文数据集表 |
（4）电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式研究 ——以天津市职业院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 完善现代职业教育体系的需要 |
| 1.1.2 天津职业技能人才培养的先进经验 |
| 1.1.3 电子商务发展的现实诉求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究方案 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 中高职衔接 |
| 2.1.2 “3+2”中高职衔接 |
| 2.1.3 电子商务专业 |
| 2.1.4 人才培养模式 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 终身教育理论 |
| 2.2.2 认知发展理论和技能形成规律 |
| 2.2.3 效益最大化理论 |
| 第3章 电子商务专业“3+2”人才培养模式现状调查 |
| 3.1 天津市电商行业发展现状分析 |
| 3.1.1 天津市电商行业发展现状及趋势 |
| 3.1.2 天津市电商行业的人才需求分析 |
| 3.2 电子商务专业“3+2”人才培养的基本情况 |
| 3.2.1 试点情况 |
| 3.2.2 培养特点 |
| 3.3 问卷设计与实施 |
| 3.3.1 问卷设计 |
| 3.3.2 调查对象 |
| 3.3.3 调查实施 |
| 3.4 电子商务专业“3+2”人才培养模式调查情况统计 |
| 3.4.1 调查对象基本情况分析 |
| 3.4.2 人才培养目标分析 |
| 3.4.3 课程体系分析 |
| 3.4.4 实践教学分析 |
| 3.4.5 考核评价分析 |
| 3.4.6 职业资格证书分析 |
| 第4章 电子商务专业“3+2”人才培养模式问题及原因分析 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.1.1 人才培养目标定位模糊,培养规格层次不清 |
| 4.1.2 专业课设置重复,专业核心课衔接错位 |
| 4.1.3 实践教学内容安排不合理,实践教学环节脱节 |
| 4.1.4 转段考核标准不严,未形成衔接的评价体系 |
| 4.1.5 职业资格证书获取重复,职业技能衔接不畅 |
| 4.2 原因分析 |
| 4.2.1 政府层面 |
| 4.2.2 行业企业层面 |
| 4.2.3 学校层面 |
| 第5章 电子商务专业“3+2”人才培养模式的优化策略 |
| 5.1 电子商务专业“3+2”人才培养模式的技术路径 |
| 5.1.1 人才培养目标衔接 |
| 5.1.2 课程体系衔接 |
| 5.2 电子商务专业“3+2”人才培养模式的条件保障 |
| 5.2.1 建立有效的招生监督机制 |
| 5.2.2 建立常态化的合作交流机制 |
| 5.2.3 建立资源共建共享机制 |
| 5.3 电子商务专业“3+2”人才培养模式的实践策略 |
| 5.3.1 构建“三位一体”的实践教学模式 |
| 5.3.2 构建多元化评价体系,强化教学过程监控 |
| 5.3.3 构建贯通的资格证书体系,衔接职业技能 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录一 电子商务专业“3+2”中高职人才培养模式现状调查(学生卷) |
| 附录二 电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式(访谈提纲) |
| 附录三 |
| 附录四 |
（5）“新商科”背景下电子商务人才培养“AGIL三维一体”模式研究（论文提纲范文）
| 一、新商科背景下的电子商务人才培养问题 |
| （一）高校电子商务专业教学体系待改进 |
| （二）企业人力资源管理体系不完善 |
| （三）电子商务人才供求市场不一致 |
| 二、电子商务人才培养“AGIL三维一体”模式构建 |
| （一）适应功能（A) |
| （二）目标实现功能（G) |
| （三）整合功能（I) |
| （四）潜在模式维持（L) |
| 三、电子商务人才培养“AGIL三维一体”模式保障措施 |
| （一）从教育思想出发，重塑电子商务人才培养目标 |
| （二）从核心能力出发，重构电子商务人才培养教学体系 |
| （三）从创新理念出发，重构电子商务人才培养教学环境 |
| 四、结语 |
（6）跨境电商人才需求与培养路径研究（论文提纲范文）
| 一、跨境电商人才需求分析 |
| （一）跨境电商岗位人才需求 |
| （二）跨境电商人才需求层次 |
| （三）跨境电商人才学历需求 |
| （四）跨境电商人才技能需求 |
| （五）跨境电商人才素质需求 |
| （六）跨境电商人才证书需求 |
| 二、跨境电商人才需求与培养现状分析 |
| （一）培养目标不明确 |
| （二）人才定位不准确 |
| （三）课程体系不完善 |
| （四）队伍建设不同步 |
| 三、跨境电商人才培养的路径 |
| （一）调整跨境电商人才培养目标 |
| （二）调整跨境电商人才培养定位 |
| （三）完善跨境电子商务课程体系 |
| （四）优化跨境电子商务教师队伍 |
| 四、结语 |
（7）基于SWOT-AHP分析法的技工院校电子商务专业人才培养系统的改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究内容、方法创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究创新点 |
| 2 相关理论概述 |
| 2.1 技工院校人才培养的相关理论分析 |
| 2.1.1 技工教育 |
| 2.1.2 技工院校办学理念 |
| 2.1.3 技工院校人才培养模式特色 |
| 2.1.4 教育教学改革 |
| 2.2 系统学理论概述 |
| 2.2.1 系统的一般特性分析 |
| 2.2.2 复杂适应性分析 |
| 2.2.3 三螺旋理论 |
| 2.2.4 霍尔三维结构模型 |
| 2.2.5 SWOT-AHP分析法 |
| 3 基于SWOT-AHP分析法的技工院校电子商务专业人才培养的现状调查 |
| 3.1 广州市属技工院校电子商务专业人才培养现状调查设计 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查方法 |
| 3.2 调查内容及发放情况 |
| 3.2.1 校企合作企业方面的调查内容及发放情况 |
| 3.2.2 学生层面的调查内容设计及发放情况 |
| 3.2.3 教师层面的调查内容设计及发放情况 |
| 3.3 调查结果分析 |
| 3.3.1 电子商务人才需求缺口大 |
| 3.3.2 课程设置不合理 |
| 3.3.3 教学方式单一 |
| 3.3.4 双师型教师队伍建设薄弱 |
| 3.3.5 校企合作效果不佳 |
| 3.3.6 实训基地建设落后 |
| 3.3.7 企业对电商人才培养的改革要求 |
| 3.3.8 政府政策制度不健全 |
| 3.3.9 人才培养模式调查 |
| 3.3.10 对外交流不足 |
| 4 基于SWOT-AHP分析法的技工院校电子商务专业人才培养系统建模分析 |
| 4.1 广州市属技工院校电子商务人才培养系统的机制与结构模型 |
| 4.1.1 外部环境的复杂性 |
| 4.1.2 外部协同机制 |
| 4.1.3 内部环境的复杂性 |
| 4.1.4 内部协同机制 |
| 4.1.5 技工院校电子商务专业人才培养系统的内涵发展路径选择 |
| 4.1.6 技工院校电子商务专业人才培养系统的层级结构模型 |
| 4.2 构建SWOT矩阵和战略矩阵 |
| 4.2.1 人才培养的SWOT矩阵分析 |
| 4.2.2 SWOT的战略分析 |
| 4.2.3 构建层次结构模型 |
| 4.3 构建判断矩阵并计算权重指标及一致性检验分析 |
| 4.3.1 构建判断矩阵 |
| 4.3.2 战略层指标权重及一致性检验分析 |
| 4.3.3 其它层指标权重及一致性检验分析 |
| 4.3.4 方案层P的排序分析 |
| 4.3.5 检验模型 |
| 5 基于SWOT-AHP分析法的技工院校电子商务专业人才培养系统的优化管理策略 |
| 5.1 广州市属技工院校电子商务专业人才培养系统的管理模型 |
| 5.2 广州市属技工院校电子商务专业人才培养系统的优化策略 |
| 5.2.1 注重系统的整体性,深化技工院校内涵发展 |
| 5.2.2 注重系统的开放性,加强对外交流,深化校企合作 |
| 5.2.3 注重系统评估机制的多样性,启动多元协作的实时监控系统 |
| 5.2.4 加强政府统筹协调性,健全政策制度 |
| 5.2.5 注重系统的聚集,发挥行业协会的指导与评价 |
| 6 技工院校电子商务专业人才培养系统的改革实践--以广州市公用事业技师学院为例 |
| 6.1 广州市公用事业技师学院电子商务专业的情况分析 |
| 6.2 广州市公用事业技师学院电子商务专业人才培养改革实践 |
| 6.2.1 制定电子商务专业人才培养标准(方案) |
| 6.2.2 构建?产教融合、校企‘协同’育人?的人才培养模式 |
| 6.2.3 进行?基于工作过程?的一体化课程改革 |
| 6.2.4 改变教学模式 |
| 6.2.5 进行教学实训基地建设 |
| 6.2.6 教学质量与教学管理制度监控改革 |
| 6.3 实施效果分析 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（8）中高职贯通背景下基于工作过程系统化的中职电子商务专业课程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 有关工作过程导向的研究述评 |
| 1.2.2 有关中高职贯通的研究述评 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 中高职贯通 |
| 2.1.2 电子商务专业 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 工作过程系统化 |
| 3 中职电子商务专业课程衔接的现状调研与分析 |
| 3.1 电子商务专业企业人才需求现状调研 |
| 3.1.1 电子商务企业调研设计 |
| 3.1.2 调研结果及分析 |
| 3.2 中职电子商务专业课程向高职衔接的现状调研 |
| 3.2.1 调查设计 |
| 3.2.2 调研结果及分析 |
| 3.3 中职电子商务专业课程衔接存在的问题以及启示 |
| 3.3.1 专业课程衔接存在的问题 |
| 3.3.2 调研结果对本研究的启示 |
| 4 基于工作过程系统化的中职电子商务专业课程体系构建 |
| 4.1 课程体系构建过程 |
| 4.1.1 专业人才规格定位 |
| 4.1.2 专业岗位群确定 |
| 4.1.3 典型工作任务分析 |
| 4.1.4 行动领域归纳 |
| 4.1.5 学习领域转换 |
| 4.1.6 专业课程体系构建 |
| 4.2 课程体系内涵阐述 |
| 4.2.1 整体规划 |
| 4.2.2 梯度推进,贯通培养 |
| 4.3 课程体系实施策略 |
| 4.3.1 优化学习情境设计 |
| 4.3.2 搭建技术支撑平台 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 基于工作过程系统化的《网页界面UI设计与制作》课程开发 |
| 5.1 课程目标确定 |
| 5.1.1 典型工作任务整合 |
| 5.1.2 课程目标设计 |
| 5.2 课程结构规划 |
| 5.2.1 典型工作过程分析 |
| 5.2.2 课程单元结构设计 |
| 5.2.3 学习情境设计 |
| 5.3 课程教学设计 |
| 5.3.1 教学分析 |
| 5.3.2 教学策略选择 |
| 5.3.3 教学实施设计 |
| 5.3.4 教学评价 |
| 5.4 课程设计评价 |
| 5.4.1 专家对课程设计的评价 |
| 5.4.2 学生对课程设计的评价 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 中职《网页界面UI设计与制作》课程实施 |
| 6.1 教学准备 |
| 6.1.1 软件准备 |
| 6.1.2 硬件准备 |
| 6.2 课程实施 |
| 6.2.1 实例一:项目功能和层级梳理 |
| 6.2.2 实例二:首屏设计与制作 |
| 6.3 实施效果 |
| 6.3.1 中职学生衔接课程知识结构更趋完善 |
| 6.3.2 中职学生衔接课程专业能力显着提升 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论以及展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 创新之处 |
| 7.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 《中高职电子商务专业课程体系设置》企业访谈提纲 |
| 附录 B 面向毕业生的调查问卷 |
| 附录 C 面向在校生的调查问卷 |
| 附录 D 电子商务岗位名称、典型工作任务以及岗位职业能力要求 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（9）高校电子商务应用型人才培养的问题与对策（论文提纲范文）
| 一、电子商务应用型人才培养的主要问题 |
| （一）专业定位和培养目标不精准 |
| （二）培养方案和课程体系缺乏特色 |
| （三）实践培养环节亟待完善落实 |
| 二、电子商务应用型人才培养创新改革对策 |
| （一）进一步明确专业定位和培养目标 |
| （二）加快培养方案改革，实施专业细分培养 |
| （三）不断完善落实实践教学体系 |
（10）“1+X”证书制度背景下广西中职电子商务专业人才培养模式优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.国家产业转型升级对复合型技能人才的需求增加 |
| 2.广西社会经济发展对电子商务人才需求日趋迫切 |
| 3.农村电子商务的发展助力广西脱贫攻坚效果显着 |
| (二)研究的意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)国内外研究概况 |
| 1.国外电子商务人才培养研究综述 |
| 2.国内电子商务人才培养研究综述 |
| 3.文献评述 |
| (四)研究内容 |
| (五)研究方法 |
| 1.文献分析法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.归纳总结法 |
| 二、相关概念及理论基础 |
| (一)相关概念的界定 |
| 1.人才培养模式概念 |
| 2.“1+X”证书制度 |
| (二)研究的理论基础 |
| 1.利益相关者理论 |
| 2.建构主义理论 |
| 三、广西中职电子商务人才培养现状调查和分析 |
| (一)广西中职学校电子商务人才培养概况 |
| 1.广西中职电子商务专业发展规模 |
| 2.广西中职电子商务专业毕业生的就业形势 |
| 3.广西中职教育经费投入情况 |
| 4.广西中职学校电子商务人才培养模式典型模式分析 |
| (二)调查设计 |
| 1.调查目的和对象 |
| 2.调研过程 |
| (三)调研结果分析 |
| 1.广西电子商务企业调查分析 |
| 2.广西中职电子商务教师调查分析 |
| 3.广西中职电子商务学生调查分析 |
| 4.学生与企业岗位适应性调查分析 |
| (四)“1+X”证书制度下广西中职电子商务人才培养模式存在的问题 |
| 1.中职电子商务专业升学渠道有待完善 |
| 2.电子商务专业实训教学水平亟待提升 |
| 3.校企合作待深入 |
| 4.职业资格证书与课程教学的衔接滞后 |
| 5.技能评价体系主体单一缺乏社会认可 |
| (五)存在问题原因分析 |
| 1.教育资源供应不足 |
| 2.职业教育主体利益博弈不平衡 |
| 3.“1+X”证书制度仍在起步探索阶段 |
| 四、职业教育“1+X”证书制度对电子商务人才培养新要求 |
| (一)电子商务技能标准偏向综合能力提升 |
| (二)初级电子商务技能强调实用性 |
| (三)电子商务标准注重院校专业衔接 |
| 五、“1+X”证书背景下广西中职学校电子商务人才培养模式优化对策 |
| (一)打通广西中职电子商务专业升学渠道 |
| (二)校企共同进行电子商务专业建设顶层设计 |
| (三)加快电子商务专业群与“1+X”证书群的对接 |
| (四)引入电子商务“1+X”标准构建实践体系 |
| (五)内培外训加强中职电子商务“双师型”队伍 |
| (六)基于“1+X”证书制度构建人才培养评价体系 |
| 六、结语 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究不足 |
| (三)研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 读研期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、电子商务人才定位与培养（论文参考文献）
- [1]乡村振兴战略下中职电子商务人才培养系统的研究[D]. 莫济娣. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [2]新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究[D]. 胡艳妮. 广西师范大学, 2021(12)
- [3]新零售视域下中职电子商务专业人才培养模式研究[D]. 钟夏平. 广东技术师范大学, 2021(02)
- [4]电子商务专业“3+2”中高职衔接人才培养模式研究 ——以天津市职业院校为例[D]. 胡小平. 天津职业技术师范大学, 2021(06)
- [5]“新商科”背景下电子商务人才培养“AGIL三维一体”模式研究[J]. 许礼刚,周怡婷,袁梦洁. 沿海企业与科技, 2021(01)
- [6]跨境电商人才需求与培养路径研究[J]. 廖新琳. 经济师, 2021(01)
- [7]基于SWOT-AHP分析法的技工院校电子商务专业人才培养系统的改革研究[D]. 陈小凤. 广东技术师范大学, 2020(06)
- [8]中高职贯通背景下基于工作过程系统化的中职电子商务专业课程研究[D]. 陈雪霞. 广东技术师范大学, 2020(07)
- [9]高校电子商务应用型人才培养的问题与对策[J]. 彭岚,王娟涓. 教育理论与实践, 2020(30)
- [10]“1+X”证书制度背景下广西中职电子商务专业人才培养模式优化研究[D]. 苏志立. 广西师范大学, 2020(02)