一、服饰潮流谁主沉浮（论文文献综述）
尚霄[1]（2021）在《中国改革题材电视剧典型形象研究》文中指出
倪天娇[2]（2021）在《高中语文“阅读课”实践研究 ——以汝南高中为例》文中指出随着新课改步伐的加速,社会发展对人才培养提出新的要求,高考和新课程的改革对语文阅读的要求越来越高,高中语文课程面临着新的挑战,阅读教学作为高中语文教学的重要组成部分,对语文学科核心素养的实现,发挥着不可或缺的作用。因此,很多学校通过开设阅读课来满足阅读教学的需要,但效果并不显着。研究按照发现问题、分析问题和解决问题的思路,以汝南高中为例,通过对语文阅读课的教学实践总结,对学生和教师的问卷调查和访谈,了解目前高中语文阅读课的现状,发现高中语文阅读课课堂中存在的问题,从实际出发,将“阅读课”作为研究对象,分析语文阅读课的课型和功能,探索和改进高中语文阅读课的策略。首先,通过对高中语文阅读课课型的界定,确定本研究中高中语文阅读课课型是针对“课的模型”的丰富和延伸,以此构建高中语文阅读课理论基础。其次,采用文献法、问卷调查法和访谈法、课堂观察法,通过搜集各类文献、调查阅读课实际情况、对《体味现代诗歌的魅力》和《不一样的鲁迅》两个课堂教学实践案例进行反思,发现当高中语文阅读课主要存在阅读资源匮乏、阅读意识淡薄、阅读时间有限、自主意识不强、课程开发不足、课堂效率低下、教学能力受限、评价体系缺失的问题。再次,针对高中语文阅读课的问题,从发挥学生在课堂的主体地位、发挥教师在课堂的主导地位、构建良好的阅读学习环境、完善高中语文阅读课课程体系四个方面提出高中语文阅读课改进策略。最后,在高中语文阅读课实施和调查的基础上进行相关工作总结,形成基本语文阅读课课堂行为流程图,以整本书名着导读——《红楼梦》和群文阅读教学——《动人的北平》为例,进行高中语文阅读课教学思路设计。经研究发现,高中语文阅读课的课堂行为是通过阅读意识到阅读行动的发展轨迹,也就是在文本的解读基础上才能发生阅读课课堂教学。高中语文阅读课课堂需要改变传统阅读中的一元性,寻求多元性的发展,需要进入文本的语境深处思考,要具有整体解读意识,但也需注重个性化阅读。面对多样的文学样式,要注重对客观生活的反映,对世事的洞察,对情感的表达。需要教师调动学生的生活经验和知识积累,引导学生在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、体验和理解。
林阿强[3]（2020）在《《三联生活周刊》对传统文化的媒介建构研究（2015-2019）》文中研究表明
姚顺[4]（2020）在《《秦时明月》和《火影忍者》中动漫文化的比较研究》文中认为随着“一带一路”倡议和“人类命运共同体”理念的提出,已经有65个国家和地区响应与参加。不同民族文化间的交流越来越频繁,文化全球化已是必然的趋势,如何在文化全球化的进程中,保持本民族文化,提升本民族文化在全球文化中的地位和话语权,就显得尤为迫切。作为拥有悠长历史传承的中国文化,也面临着巨大的挑战和机遇。为了争取国际交流中的文化话语权,我国开始注重文化软实力的提升。动漫作为新兴的文化传播载体,是国与国之间文化交流的新媒介。动漫传播过程中不会使受众产生过多的抵触心理,更容易达到文化传播和受众认同的目的。中国动漫曾拥有一段光辉的历史,但随着日本动漫不断占据中国动漫市场,中国动漫逐渐失去话语权和主导地位。为打破这一困局,中国动漫创作家们必须了解中日动漫文化的优缺点,再充分利用中国丰富的民族文化资源,推动中国动漫的发展,实现提升中国文化软实力的目的。中国动漫《秦时明月》和日本动漫《火影忍者》作为制作精良、广受欢迎的动漫作品,其成功原因在于将中日民族文化成功地融入作品中,既为受众带来精神娱乐,又让受众了解本民族的独特文化,满足受众求新求异的心理。本文从人物形象的塑造、人物服装的设计和动漫音乐的制作视角,分析两部动漫作品中隐含的中日不同的民族文化。《秦时明月》中的人物形象以侠客为主,充分展现了中华独有的“侠文化”,并且将“侠客”的理念与价值观再现于动漫之中。同时,动漫中其他人物形象的设计也彰显了中国少数民族文化。《火影忍者》也将日本民族所独有的“忍者与武士”形象重新包装并呈现于动漫中,但是,为了让更多受众接受,也引入了其他民族的人物形象。在服装设计上,《秦时明月》将少数民族服装运用现代的理念进行设计,使人物的服装既满足现代审美,又保留民族特色。《火影忍者》中的服装则是以创新为主,辅以日本服装,呈现出服装的多样化和异域化特点。动漫音乐的设计上,《秦时明月》一开始就将中国传统的诗词歌赋与现代音乐相结合,再搭配传统乐器,创作出具有中国特色的动漫音乐。《火影忍者》中动漫音乐的搭配十分丰富,同样是结合日本传统乐器,但是掺杂了大量西方音乐。通过比较研究,两部动漫作品都十分娴熟地融入了本民族的文化,但是就文化的多样性和异域风情来说,日本动漫做得更加细致与丰富;在传递的价值观念与思想方式方面,两者都呈现出内敛与外显的差异性。动漫文化作为当下新兴的文化形式之一,其重要性不言而喻。动漫文化的兴盛与传播,不仅为动漫产业带来巨大的经济效益,还顺利地达到对外传播民族文化的目的。此外,动漫文化与受众间的互动也推动着动漫文化自身的发展。因此,通过中国动漫《秦时明月》与日本动漫《火影忍者》的比较分析,可以显现出中国动漫发展过程中所取得的成绩与有待提升的地方。《秦时明月》作为中国第一部走出国门的动漫作品,其本身具有值得后来者学习之处,如受众定位、外来动漫文化的融入和借鉴、动漫的宣传和周边产业的开发等,可供其他动漫产业参考借鉴。要想让中国动漫在国际上占有一席之地,通过动漫提高国家文化软实力,使中国在国际上享有文化话语权,中国动漫的发展还有很长一段路要走,需要认真研究动漫文化,推进动漫产业的发展。
李钏[5]（2020）在《百年影像中的中国女性形象研究（1850-1949）》文中研究指明近年,随着“一带一路”的积极推行和中国风的盛行,中国传统文化元素成为各行各业关注的重点领域。女性作为文化人类学中的重要符号历来受到研究者的重视。本文以中国女性影像为研究对象;以中国女性形象为研究内容;以中国第一张女性影像作品的出现的1 850年为研究时间起点,至1949年近百年的时间范围。以文献研究法、内容分析法、视觉人类学研究法为研究方法。研究思路是通过整理出的百年女性影像资料档案,统计分析得到初步结论,再以直觉化工具、修辞学工具和符号学工具,进行影像内容的诠释、分析与佐证,揭示女性外在形象下的民族文化意涵。首先,本文从影像来源、影像中的女性阶层、创作队伍以及创作方法对百年女性影像总貌进行统计与分析,将女性身份分为革命女杰、宫廷女性、名媛贵族、平民女子、伶人娼妓等五类。在此基础上,从个人仪容精致到质朴大方、缠足蹒跚到天足解放、雍容华贵到英姿飒爽三个方面揭示女性的个人修养形象;从晚清贵妇到民国名媛、家庭附庸到人格独立以及“众生”形象研究女性的家庭生活形象;从手拿纺锤到指握钢笔、宗法制婚姻到恋爱自由、家庭妇女到社会成员、男尊女卑到男女平等反映女性的社会成员形象。其次,文中对慈禧、郭布罗·婉容、宋庆龄等女性形象进行了具体的影像研究及人物侧写,最后,本研究通过对影像表达的诠释,完成了对女性形象符号下隐性内涵的象征推测以及证实,从而使本研究具有一定的文化人类学的学术性意义和时代意义。
程姗姗[6]（2020）在《基于教育视野下儿童真人秀节目策划研究 ——兼论个人策划案《来吧！研学夏令营》》文中指出随着互联网不断的发展进步,儿童接触电视节目的用时增多,角色转变从最初的“观看者”到积极“参与者”。类型多样的儿童电视节目大放异彩,在不断吸收电视节目带来的新鲜、娱乐、有趣等“快感”的同时,儿童观看并开始逐步参与电视节目制作。真人秀节目在近十年的发展中成为综艺节目的重要组成部分,儿童参加真人秀这种“半演出”的节目形式人数也越来越多。在儿童与电视节目之间的关系从“需求不够”到“需求过多”之间怎样取得平衡?如何让孩子不过分沉迷于电视,而是通过电视节目获取更多有价值的教育知识?如何让孩子从电视节目的观看者到参与者再到获益者?在这样一个多元化的新媒体发展形态中,本文以儿童真人秀节目为研究对象,对儿童真人秀节目的发展、类型、教育价值缺失与实现等不同的方面进行解析。本论文所涉及的节目界定为在儿童的阶段性成长过程中有明显的教育指引作用的真人秀共涉及四个部分。第一章:教育视野下儿童真人秀初创期、探索期、成熟期发展变化以及真人秀节目“真”和“秀”两个方面的策划研究。第二章:《带我去远方》、《大冰小将》、《我们长大了》不同年龄阶段的儿童真人秀个案分析。第三章:儿童真人秀节目中教育价值缺失和呈现,缺失如儿童隐私的暴露、儿童主体性消解、儿童成为文化消费品三个方面。第四章:针对个人策划案儿童教育观察类真人秀《来吧!研学夏令营》分析。本论文选取的案例更多的探讨2015年至2019年之间具有教育研究价值的儿童真人秀节目。
严崔[7]（2020）在《高中语文阅读教学有效性的实践研究 ——以钦州市第一中学为例》文中进行了进一步梳理近年来,特别是在以新课标倡导的“语文学科核心素养”为培养目标的教学实践的推动下,语文教学呈现出许多新的气象,阅读教学课堂面貌获得了一些改观,学生阅读的积极性和课堂参与度较以往得到增强,阅读教学的有效性得到一定程度的增强。但阅读教学效率低效甚至无效的问题依旧非常严重,成为当前语文教学迫切需要解决的重要问题。特别是当下,时代对人才的阅读能力的要求越来越高,高考对语文阅读能力的考查要求也更加重视,以前高考语文卷面大概是7000字左右,而现在已经变成了9000字左右,未来将增加到1万字以上。由于时间有限、方法失当等原因,学生在高考阅读题上失分较为严重,阅读能力方面提升也比较缓慢,很多语文教师对此束手无策。正是在这样的形势之下,研究语文阅读有效教学就变得十分必要和重要。本研究通过查阅文献、观察教学现象、开展学生问卷调查和教师谈话等方法对阅读教学效率低效甚至无效的问题进行了剖析,找到了最突出的八大归因:教学目标不具体明确、没有与时俱进;学情掌握不够,脱离学生实际;课堂提问不科学,师生互动不充分,信息技术与语文阅读教学深度融合不完善;教学方法不灵活,缺乏创新;教师对阅读教学中情感因素的忽略;学生缺乏阅读兴趣,没有良好的阅读习惯;功利思想严重,社会阅读氛围薄弱。在此基础上,结合时代特征和新的教学技术,提出了符合高中实际较为全面的提升阅读教学有效性的十大策略:转变教学理念,确立科学有效的教学目标;因材施教,适当开展“分层引导”阅读教学;科学教授学生正确的阅读方法和技巧;课堂提问科学有效,师生互动充分;将信息技术与语文阅读教学深度融合;开展专题阅读拓展视野;运用思维导图,启迪学生思维;合理创设语文阅读教学情境;培养学生良好的阅读兴趣和习惯;接受新的阅读方式,注重听说读写的结合。并就其中的一些策略提出了具体的教法和课例,尤其是对最体现时代特征与与时俱进精神的将信息技术与语文阅读教学的深度融合、思维导图的运用这两个方面的策略进行了一整章的重点展开与说明。本论文是在系统梳理有效教学、语文阅读有效教学的发展历程,归纳总结有效教学与高中语文阅读有效教学的基本特征,并结合自身在阅读教学方面长期大量实践的基础上提出相关教学策略与课例。具体有三大创新之处:（1）实践性。侧重教学实践,从实际出发,关注语文阅读教学中产生的突出问题,通过问卷调查、访谈等实地调研,提出了符合高中实际的实施策略和课例。（2）系统性。笔者有着长达15年的阅读教学研究实践,特别是经历从高一到高三多次大循环教学,对阅读教学有效性有了较为全面、系统的研究。笔者提出的阅读教学策略涉及教学观念、方法、技术等方面,也具有系统性、全面性。笔者认为,只有这样教学策略发挥综合效力,阅读教学的有效性才能提升显着。（3）有效性。笔者所从事的阅读教学有效性的研究,主要是自己任教的钦州市第一中学开展的,并经过实践的检验,特别是高考的检验,笔者所教的学生在高考语文中屡获佳绩,已先后有多名所教学生夺取了广西文科语文单科第一名、钦州市语文单科第一名等。这些实践研究对同类学校提升阅读教学有效性具有一定的参考价值。
刘棒[8]（2020）在《塑造家国之民：“新生活运动”语境下上海报刊中的“家庭”图像研究（1934-1937）》文中研究表明“新生活运动”是20世纪三四十年代中国国民党发起的一场国民改造运动。在中国的近代化进程中,以“规矩”“清洁”以及“军事化”“生产化”“艺术化”为要旨,主张通过“衣食住行”“蔬米布帛”等方面的文明和卫生来实现民族复兴的“新生活运动”,实际与救亡图存的近代改良脉络一脉相承。时代环境使“新生活运动”具有鲜明的军国主义色彩和反共倾向,这是其反动的一面,而该运动希望通过对日常生活的改造,塑造具有民族精神的近代国民,仍具有一定历史意义。在这场以日常生活改造为主要内容的运动中,诸多运动举措都聚焦于家庭空间、家庭关系或特定的家庭成员,家庭成为规训国民的重要场所,因而,这一时期以家庭为母题的图像值得关注。“新生活运动”采取以家喻国的方式解释具有近代意义的国民与国家之间的关系,并对传统道德秩序呈现出极大兴趣。在运动中,女性被塑造为回到家庭的贤良形象,儿童则在国家的“保种”话语下体验着竞争与集体的含义。运动对“整齐划一”的集体性的强调,促成了集团婚礼这一新式婚礼形式的出现,集团婚礼的程序与组织形式,显示着国家的公权力开始渗透进家庭之私领域。以“卫生”“文明”为名义的各种生活方式改造,则在促进生活近代化的同时重新厘定国家权力的界限。“新生活运动”以家为单位的身体规训,显示了近代化过程中个人、家庭与国家之间关系的变化与矛盾。本文分为四个章节。第一章介绍“新生活运动”的相关内容与实施情况,分析运动所采用的话语模式及运作特征,并对“新生活运动”中家庭的社会性质进行分析,围绕集团婚礼的图像概括“新生活运动”所希望塑造的家庭形象;第二章是本文的核心章节,该章节聚焦于运动语境下报刊中的家庭成员形象,其中以女性与儿童为主。第一节从怀抱婴孩的女性这一报刊频繁出现的图式入手,以图式“继承”与“修正”的相关线索挖掘运动话语所塑造的女性形象和家庭、国家之间的关系。第二节分别从卫生宣传画、医疗保健品广告、摄影几方面入手,总结儿童形象所体现的家国关系。卫生、健康、竞争、集体的概念将儿童塑造为家庭与国家的希望,各种规训话语也塑造着儿童的身体;第三章围绕着秩序性这一主要特征分析运动如何通过视觉图像传达集体的秩序与家庭生活的秩序,考察图像的语言、形式与视觉机制所表征的运动话语;第四章则将具体的运动举措放置于近代化背景下,对运动关于“家庭”图像的表现进行社会层面的总结:围绕着家庭进行的改造活动,不仅体现了两党的分歧,还反映出塑造民族意识的近代化过程中个人、家庭与国家之间深刻的矛盾。
周莹[9]（2020）在《网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例》文中认为新闻标题是人们接触新闻的第一窗口。随着互联网的迅速发展,网络新闻愈发成为了人们获取新闻信息最便捷快速的渠道。其中,“今日头条”作为当代在线用户数量最多的门户网站,在传播新闻方面的作用尤为突出。本文利用爬虫技术抓取了2019年3月至2019年5月的今日头条客户端新闻标题作为研究语料。分别从词汇、语法、修辞、语用等角度对其进行分析。在词汇方面,统计了今日头条新闻标题中的高频词,分类分析后我们发现标题中名词、动词使用最为广泛。在语法方面,新闻标题主要有单句式、组合式、成分缺省式这三类句型结构,在句类的选择上,以陈述句和疑问句为主。在修辞方面,从标题的词语层面的修辞、辞格层面的修辞这两个部分对新闻标题的修辞策略进行探讨。最后,从语用角度结合关联理论具体分析语料,我们发现标题创作是制作者和读者之间的一种交际,关键在于激发读者结合语境取得最佳关联。
汪希彦[10]（2019）在《动漫IP同人衍生服饰的设计研究》文中研究指明动漫IP同人衍生服饰的起源来自与娱乐性的角色扮演活动与自发性的同人创作的双重作用,它的发展借助了互联网的整合作用,在全国范围内将这些兴趣爱好相同的人聚合在了一起,同时自媒体时代的到来使得同人创作的商业化成为了可能。在这样的社会大背景下,动漫IP同人衍生服饰有着巨大的社会文化价值和商业价值。然而这个类别的服饰还处于一个初步发展的阶段,许多相关产业仅仅只是有实践经验却没有一定的理论依托,对同人衍生服饰的设计还处于摸索阶段。大部分制作同人衍生服饰的业内人士也并非出于本专业领域,因此常常在市场中的产品会出现良莠不齐的现状。因此,在这种情况下,一个理论参考是非常有意义的,为了能够设计出符合市场消费需求的成功产品,需要总结出同人衍生服饰的一般性转化手法,并探索如何能够设计出成功的产品。本文采用资料收集整理、提取归纳、图例分析、数据调查并结合设计实践的方法,围绕动漫IP同人衍生服饰的设计这一主题进行研究。首先,归纳和总结了动漫IP同人衍生服饰的起源和发展,并对其产生的社会文化背景进行了阐述,根据目前市场上流行的同人衍生服饰产品对其进行了基本分类,归纳出同人衍生服饰的特征。接着对动漫IP同人衍生服饰的文化价值和商业价值进行了解读,并对这个产品的主要消费需求进行了分类。通过大量不同作品不同风格的案例分析,总结和归纳出同人衍生服饰设计方法的一般规律,并发现保证同人衍生服饰的辨识度的关键因素。最后根据总结的规律在设计实践中尝试设计,对总结出来的设计方法进行验证。综上所述,在实践过程中,本文发现保证同人衍生服饰辨识度是动漫IP同人衍生服装可以借助原着作品的市场影响力获得大众认可的关键因素,而其中对于典型色彩的提取是最能体现和保证辨识度的方法之一。同时通过在设计动漫IP同人衍生服饰的过程当中将不同类别风格的服饰进行碰撞融合设计,旨在探索同人衍生服饰在设计上对于不同消费需求而选用不同设计方法的规律。
二、服饰潮流谁主沉浮（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、服饰潮流谁主沉浮（论文提纲范文）
（2）高中语文“阅读课”实践研究 ——以汝南高中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究现状 |
| 四、主要研究方法 |
| 五、论文的重、难点及创新点 |
| 第一章 高中语文阅读课概论 |
| 第一节 高中语文阅读课概念界定 |
| 第二节 高中语文阅读课开设的必要性 |
| 第三节 高中语文阅读课教学依据 |
| 第四节 高中语文阅读课理论基础 |
| 第二章 高中语文阅读课现状调查分析 |
| 第一节 汝南高中语文阅读课实施现状调查 |
| 第二节 其它地区高中语文阅读课现状 |
| 第三节 高中语文阅读课问题分析 |
| 第三章 高中语文阅读课改进策略 |
| 第一节 发挥学生在课堂的主体地位 |
| 第二节 发挥教师在课堂的主导地位 |
| 第三节 构建良好的阅读学习环境 |
| 第四节 完善高中语文阅读课课程体系 |
| 第四章 高中语文阅读课教学实践总结及教学思路设计 |
| 第一节 高中语文阅读课教学实践总结 |
| 第二节 高中语文阅读课教学思路设计 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 高中学生语文阅读现状调查问卷 |
| 附录B 【高中语文阅读课授课教师】关于高中语文阅读课的访谈问卷 |
| 附录C 【非高中语文阅读课授课教师】关于高中语文阅读课的访谈问卷 |
| 附录D 【其它地区高中语文教师】关于高中语文阅读课的访谈问卷 |
| 致谢 |
（4）《秦时明月》和《火影忍者》中动漫文化的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 对中日动漫产业的研究 |
| 1.2.2 对中日动漫中文化的研究 |
| 1.2.3 对中日动漫符号的解读 |
| 1.2.4 对中日动漫的周边领域研究 |
| 1.2.5 小结 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 动漫与动漫文化 |
| 2.1 动漫的定义 |
| 2.2 动漫文化的定义 |
| 2.3 动漫文化的特征 |
| 2.3.1 虚拟娱乐性 |
| 2.3.2 民族性 |
| 2.3.3 教育性 |
| 第3章 《秦时明月》与《火影忍者》中的文化对比 |
| 3.1 《秦时明月》和《火影忍者》简介 |
| 3.1.1 《秦时明月》 |
| 3.1.2 《火影忍者》 |
| 3.2 《秦时明月》与《火影忍者》中的动漫人物形象对比 |
| 3.2.1 《秦时明月》中的人物形象 |
| 3.2.2 《火影忍者》中的人物形象 |
| 3.2.3 《秦时明月》与《火影忍者》中的人物形象比较 |
| 3.3 《秦时明月》与《火影忍者》中的服装文化对比 |
| 3.3.1 《秦时明月》中的服装文化 |
| 3.3.2 《火影忍者》中的服装文化 |
| 3.3.3 《秦时明月》与《火影忍者》中服装文化比较 |
| 3.4 《秦时明月》与《火影忍者》中的中的音乐对比 |
| 3.4.1 《秦时明月》中的音乐 |
| 3.4.2 《火影忍者》中的音乐 |
| 3.4.3 《秦时明月》与《火影忍者》中的音乐比较 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 启示与反思 |
| 4.1 受众定位与分析 |
| 4.2 动漫文化的新时代发展 |
| 4.2.1 动漫文化的融入 |
| 4.2.2 动漫文化的自我发展 |
| 4.3 动漫文化的大局影响 |
| 第5章 总结 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（5）百年影像中的中国女性形象研究（1850-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景 |
| 一、社会发展背景 |
| 二、文化传承背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、学术意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 研究现状 |
| 一、中国摄影史研究 |
| 二、影像诠释理论研究 |
| 三、中国女性形象研究 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、内容分析法 |
| 三、视觉人类学研究法 |
| 第五节 概念界定 |
| 一、百年影像 |
| 二、影像诠释 |
| 三、女性形象 |
| 第一章 百年女性影像概述 |
| 第一节 影像来源与产制时期分布 |
| 一、影像出版物 |
| 二、影像产制时期分布 |
| 第二节 影像创作队伍 |
| 一、旅华摄影师 |
| 二、华人摄影师 |
| 第三节 影像创作方式 |
| 一、摆拍 |
| 二、抓拍 |
| 三、抓摆结合 |
| 第四节 影像中的女性身份 |
| 一、革命女杰 |
| 二、宫廷女性 |
| 三、名媛贵族 |
| 四、平民女子 |
| 五、伶人娼妓 |
| 第二章 女性的个人外在形象 |
| 第一节 从仪容精致到质朴大方 |
| 一、千髻百媚生 |
| 二、一剪换新颜 |
| 第二节 从缠足蹒跚到天足解放 |
| 一、缠足的文化象征 |
| 二、思想与天足的同步解放 |
| 第三节 从雍容华贵到英姿飒爽 |
| 一、垂衣现正容 |
| 二、革履见巾帼 |
| 第三章 女性的家庭生活形象 |
| 第一节 从晚清贵妇到民国名媛 |
| 一、母龙慈禧 |
| 二、晚清贵妇 |
| 三、民国名媛 |
| 第二节 从家庭附庸到人格独立 |
| 一、家庭附庸的表现 |
| 二、女性人格独立的先锋 |
| 第三节 “众生”的家庭生活形象 |
| 一、家庭合影照 |
| 二、结婚照 |
| 第四章 女性的社会成员形象 |
| 第一节 从专司妇功到手握钢笔 |
| 第二节 从宗法制婚姻到恋爱自由 |
| 第三节 从家庭妇女到社会成员 |
| 第四节 从男尊女卑到男女平等 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（6）基于教育视野下儿童真人秀节目策划研究 ——兼论个人策划案《来吧！研学夏令营》（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 第一个方面:从电视节目对儿童教育的影响角度分析 |
| 1.1.2 第二个方面:儿童真人秀节目的负面影响 |
| 1.1.3 第三个方面:关于儿童真人秀节目的发展研究 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第一章 教育视野下儿童真人秀发展与策划 |
| 1.1 儿童真人秀节目的定义与发展 |
| 1.1.1 初创期:从“探索”到“创新” |
| 1.1.2 探索期:从“单一”到“多样” |
| 1.1.3 成熟期:从“娱乐”到“教育” |
| 1.2 儿童真人秀策划类型 |
| 1.2.1 亲子旅行类 |
| 1.2.2 角色互换类 |
| 1.2.3 才艺展示类 |
| 1.2.4 成长观察类 |
| 1.2.5 体育竞技类 |
| 第二章 儿童真人秀节目案例及教育价值分析 |
| 2.1 个案分析学前教育类《带我去远方》 |
| 2.1.1 形式上创新型游学教育模式 |
| 2.1.2 内容上“现实”与“梦幻”交替 |
| 2.2 个案分析体育竞技类《大冰小将》 |
| 2.2.1 “亲情陪伴”潜移默化式教育 |
| 2.2.2 “体育竞技”精神培养 |
| 2.2.3 优秀导师专业化指导教育 |
| 2.3 个案分析二胎成长观察类《我们长大了》 |
| 2.3.1 多类型角色呈现 |
| 2.3.2 手足亲情的文化情感传达 |
| 2.3.3 “儿童本位”意识解读 |
| 第三章 儿童真人秀节目中教育价值的缺失及对策 |
| 3.1 真人秀节目中教育价值的缺失 |
| 3.1.1 儿童隐私的暴露 |
| 3.1.2 儿童主体性消解 |
| 3.1.3 儿童成为文化消费品 |
| 3.2 儿童真人秀节目教育价值应对思考 |
| 3.2.1 提高教育关注度 |
| 3.2.2 提供展现自我的平台 |
| 3.2.3 提升文化的传播内涵 |
| 第四章 《来吧!研学夏令营》策划案背景及其创新价值的分析 |
| 4.1 《来吧!研学夏令营》策划案背景 |
| 4.2 《来吧!研学夏令营》策划案创新价值的分析 |
| 4.2.1 教育价值 |
| 4.2.2 文化价值 |
| 4.2.3 娱乐价值 |
| 4.2.4 情感价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 :策划案 《来吧！研学夏令营》节目策划案 |
| 附录2:单期节目预设1 |
| 附录3:单期节目预设2 |
| 攻读学位期间主要成果 |
| 致谢 |
（7）高中语文阅读教学有效性的实践研究 ——以钦州市第一中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究缘起 |
| (二)有效教学研究综述 |
| 1.国外有效教学研究 |
| 2.国内有效教学研究 |
| (三)阅读有效教学研究综述 |
| 1.国外阅读教学有效性研究 |
| 2.国内阅读教学有效性研究 |
| (四)创新之处 |
| 1.实践性 |
| 2.系统性 |
| 3.有效性 |
| (五)研究方法 |
| 1.文献法 |
| 2.观察法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.谈话法 |
| 一、有效教学与高中语文阅读有效教学特征概述 |
| (一)有效教学定义探究 |
| (二)有效教学的基本特征 |
| 1.有效教学以科学合理的教学目标为指向 |
| 2.有效教学以良好的课堂动态生成为途径 |
| 3.有效教学以教学的有效性评价为标准 |
| (三)制约和影响有效教学的因素 |
| 1.教师因素 |
| 2.学生因素 |
| 3.教材因素 |
| 4.环境因素 |
| (四)阅读教学 |
| (五)高中语文阅读课堂有效教学的特征 |
| 1.聚焦学生的语文核心素养的培养 |
| 2.注重学生良好阅读习惯的养成 |
| 3.关注以文本为媒介的师生平等开放的对话 |
| 二、高中语文阅读教学的现状及原因分析 |
| (一)高中语文阅读教学现状问卷调查与分析 |
| 1.关于阅读教学中教师教学方面的调查 |
| 2.关于阅读教学中学生学习情况的调查 |
| (二)高中语文阅读教学现状的归因分析 |
| 1.教学目标不具体明确、没有与时俱进 |
| 2.学情掌握不够,脱离学生实际 |
| 3.课堂提问不科学,师生互动不充分 |
| 4.信息技术与语文阅读教学深度融合不完善 |
| 5.教学方法不灵活,缺乏创新 |
| 6.教师对阅读教学中情感因素的忽略 |
| 7.学生缺乏阅读兴趣,没有良好的阅读习惯 |
| 8.功利思想严重,社会阅读氛围薄弱 |
| 三、高中语文阅读教学有效性的实践 |
| (一)信息技术与阅读教学深度融合的教学设计 |
| (二)思维导图在高中语文阅读教学中深度运用的教学实践 |
| (三)阅读教学实践的结果 |
| 四、提升高中语文阅读教学有效性的教学策略 |
| (一)转变教学理念,确立科学有效的教学目标 |
| (二)因材施教,适当开展“分层引导”阅读教学 |
| (三)科学教授学生正确的阅读方法和技巧 |
| (四)课堂提问科学有效,师生互动充分 |
| (五)将信息技术与语文阅读教学深度融合 |
| (六)开展专题阅读拓展视野 |
| (七)运用思维导图,启迪学生思维 |
| (八)合理创设语文阅读教学情境 |
| (九)培养学生良好的阅读兴趣和习惯 |
| (十)接受新的阅读方式,注重听说读写的结合 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文 |
| 致谢 |
（8）塑造家国之民：“新生活运动”语境下上海报刊中的“家庭”图像研究（1934-1937）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究对象与范围 |
| 二、研究现状 |
| 三、理论与实践意义 |
| 四、研究方法 |
| 第1章 “新生活运动”中的家庭塑造 |
| 1.1 “新生活运动”与日常生活规训 |
| 1.1.1 规矩、清洁:日常生活的政治意义 |
| 1.1.2 家长的关切:规训国民的话语逻辑 |
| 1.2 接受检查的家庭 |
| 1.2.1 敞开的私人空间 |
| 1.2.2 受检阅的婚礼 |
| 第2章 运动话语中的“家庭”成员形象 |
| 2.1 处于“家庭”中心的女性 |
| 2.1.1 怀抱婴孩的女性 |
| 2.1.2 应被改造的摩登女郎 |
| 2.1.3 妻、母的特质:家国合流的女性形象 |
| 2.2 “竞争”“保种”:家、国中的儿童形象 |
| 2.2.1 以“新”冠名的运动与儿童的意味 |
| 2.2.2 养成良好习惯 |
| 2.2.3 在比较中健康成长 |
| 2.2.4 学会集体生活 |
| 第3章 秩序:“家庭”图像的视觉语言 |
| 3.1 “万花筒”中的集体 |
| 3.2 身体组成的几何形 |
| 3.3 重组的序列 |
| 第4章 “家庭”图像背后的矛盾 |
| 4.1 两党的分歧 |
| 4.2 个人、家庭与国家之间的矛盾 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 注释 |
| 参考文献 |
（9）网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究现状与意义 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 理论基础与研究方法 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 语料来源 |
| 1.5.1 建立小型语料库 |
| 1.5.2 依据爬虫程序,滚动抓取标题 |
| 1.5.3 标题信息处理 |
| 第二章 网络新闻标题的词汇语法特点 |
| 2.1 网络新闻标题的词频特点 |
| 2.1.1 词频统计 |
| 2.1.2 词频分布分析 |
| 2.2 标题词汇的语义特点 |
| 第三章 网络新闻标题的语法特点 |
| 3.1 句法结构形式 |
| 3.1.1 单句式结构 |
| 3.1.2 组合式结构 |
| 3.1.3 成分缺省结构 |
| 3.2 句类特点 |
| 3.2.1 陈述句标题 |
| 3.2.2 疑问句标题 |
| 3.2.3 感叹句标题 |
| 3.2.4 祈使句标题 |
| 第四章 网络新闻标题的修辞 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 网络新闻标题的修辞策略 |
| 4.2.1 词语修辞 |
| 4.2.2 辞格修辞 |
| 第五章 网络新闻标题的语用特点 |
| 5.1 关联理论与网络新闻标题 |
| 5.2 网络新闻标题的“明示—推理”交际 |
| 5.2.1 明示行为 |
| 5.2.2 推理过程 |
| 5.3 网络新闻标题的语境效应 |
| 5.3.1 认知语境假设 |
| 5.3.2 语境效果 |
| 5.4 网络新闻标题的最佳关联 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 主要研究过程和结论 |
| 6.2 创新之处与不足 |
| 6.3 后续研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）动漫IP同人衍生服饰的设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 术语界定 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.5 研究的内容和方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 创新点 |
| 2 动漫IP同人衍生服饰概述 |
| 2.1 动漫IP同人衍生服饰的起源和发展 |
| 2.2 动漫IP同人衍生服饰的社会文化背景 |
| 2.3 动漫同人衍生服饰的基本分类 |
| 2.3.1 角色扮演服饰 |
| 2.3.2 同人衍生洋装 |
| 2.3.3 同人衍生校园制服 |
| 2.3.4 同人衍生汉元素服饰 |
| 2.3.5 同人衍生潮服 |
| 2.4 动漫IP同人衍生服饰的特征 |
| 2.4.1 明显的辨识感 |
| 2.4.2 中西方历史传统服饰的借鉴感 |
| 2.4.3 风格的不统一性 |
| 2.4.4 繁复堆砌的装饰感 |
| 3 动漫IP同人衍生服饰的当代价值解读 |
| 3.1 动漫IP同人衍生服饰的文化价值 |
| 3.1.1 满足社会对多元文化的表达诉求 |
| 3.1.2 丰富原着作品的文化内涵 |
| 3.2 动漫IP同人衍生服饰的商业价值 |
| 3.2.1 衍生服饰产业的市场状况 |
| 3.2.2 衍生服饰产业的特征 |
| 3.2.3 影响相关产业发展的因素 |
| 3.3 相关人群的需求分析 |
| 3.3.1 基于核心受众人群不同场合的穿着需求 |
| 3.3.2 基于核心受众人群的情感内在需求 |
| 3.3.3 小众文化泛化后产生的边缘群体体验需求 |
| 4 动漫IP同人衍生服饰的设计方法 |
| 4.1 动漫作品设计元素的提取 |
| 4.1.1 动漫角色的典型色彩 |
| 4.1.2 动漫角色的特色造型 |
| 4.1.3 动漫作品的图案符号 |
| 4.1.4 动漫作品的故事背景 |
| 4.2 动漫IP同人衍生服饰的设计方法 |
| 4.2.1 整体复原 |
| 4.2.2 繁简互换 |
| 4.2.3 风格重构 |
| 4.2.4 元素转换 |
| 4.3 基于不同人群需求的设计方法选取法则 |
| 4.3.1 基于核心受众人群需求的设计方法 |
| 4.3.2 基于边缘群体体验需求的设计方法 |
| 5 同人衍生服饰在品牌中的表达与设计实践 |
| 5.1 IP主题的确定与元素提取 |
| 5.1.1 IP的选择与确定 |
| 5.1.2 IP元素的提取 |
| 5.2 IP主题的服装风格定位与转化方式 |
| 5.2.1 服装风格的定位 |
| 5.2.2 转化方式的应用 |
| 5.3 设计实践过程 |
| 5.3.1 所提取元素与款式设计风格定位的融合变形 |
| 5.3.2 色彩与面料材质的选择 |
| 5.3.3 设计效果图及款式图 |
| 5.3.4 设计工艺表现 |
| 5.4 设计成果展示 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足之处及展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
四、服饰潮流谁主沉浮（论文参考文献）
- [1]中国改革题材电视剧典型形象研究[D]. 尚霄. 山东师范大学, 2021
- [2]高中语文“阅读课”实践研究 ——以汝南高中为例[D]. 倪天娇. 信阳师范学院, 2021(09)
- [3]《三联生活周刊》对传统文化的媒介建构研究（2015-2019）[D]. 林阿强. 黑龙江大学, 2020
- [4]《秦时明月》和《火影忍者》中动漫文化的比较研究[D]. 姚顺. 安徽工程大学, 2020(05)
- [5]百年影像中的中国女性形象研究（1850-1949）[D]. 李钏. 扬州大学, 2020(05)
- [6]基于教育视野下儿童真人秀节目策划研究 ——兼论个人策划案《来吧！研学夏令营》[D]. 程姗姗. 湖南工业大学, 2020(02)
- [7]高中语文阅读教学有效性的实践研究 ——以钦州市第一中学为例[D]. 严崔. 广西师范大学, 2020(06)
- [8]塑造家国之民：“新生活运动”语境下上海报刊中的“家庭”图像研究（1934-1937）[D]. 刘棒. 四川美术学院, 2020(03)
- [9]网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例[D]. 周莹. 上海外国语大学, 2020(01)
- [10]动漫IP同人衍生服饰的设计研究[D]. 汪希彦. 浙江理工大学, 2019(06)