一、谈谈企业内部局域网维护（论文文献综述）
刘奕[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
陈昊烺[2]（2019）在《基于OBE理念的高职课程诊改的设计研究 ——以《网络组建与应用》课程为例》文中指出2015年教育部办公厅及教职成司颁布系列诊改文件以来,提升高等职业教育办学水平,形成较完备的职业院校自我保证人才培养质量机制已经成为当前已经往后很长一段时间高职院校的主要任务之一。课程诊改是高职诊改中非常重要的一个层面。OBE理念以人的培养作为出发点,认为高等教育的质量控制应以学生的学习成果作为逻辑起点和侧重点,真正做到了以学生为中心,符合高职的人才培养定位。因此,本文以OBE理念作为理论基础进行高职课程诊改模式的构建。该论文以OBE理念作为理论基础,利用访谈法、文献分析法、案例分析法以及比较研究法等研究方法,进行高职课程诊改模式的构建。本文首先对诊改、课程诊改、高职课程诊改以及OBE理念进行了概念界定,其次对高职课程及其现存问题、高职课程诊改的内在要求以及现状和存在的主要问题进行了分析。而后对OBE理念及其在高职课程诊改中的已有应用进行了介绍和分析。最后,对OBE理念进行应用和创新,从“形成课程建设规划”、“设计课程质量控制标准”、“形成课程诊改运行机制”以及“形成课程诊改保障措施”四个方面形成符合高职课程诊改现实需要的,基于OBE理念的高职课程诊改模式,并以《网络组建与应用》课程作为案例进行分析,提出策略与建议。该模式能够在一定程度上解决高职课程以及课程诊改中现存的问题,对于推动高职课程诊改具有一定的实践意义。
王日晖[3]（2014）在《校园局域网建设实例分析》文中研究指明随着计算机网络时代的飞速发展,局域网的建设是企业单位发展普及的趋向,因为局域网给人们带来很多优势。局域网的建设根据要求不同,所需的费用也不一样,小至家庭,大至企事业单位,都可以组建。随着中国社会的发展,企业也越来越多,局域网建设也越来越多。在未来即将普及的局域网,更多使用计算机的人懂得局域网知识也是形势所趋,无论在建设、使用、维护等方面都能提供一定的帮助。局域网建设过程涉及到各种网络技术和实施方案等方面知识,现以我校的校园局域网建设为例,谈谈局域网的建设。
一合,薛景辰[4]（2013）在《红脸——国家审计在行动》文中进行了进一步梳理审计长说,审计是免疫系统。百姓说,他们是国财的守护神。像关公一样,威风凛凛,把守财门。红脸,赤胆,忠心。——题记序章当郭明勤走进省长办公室的时候,突然有了一种冲动,一种"分享"的冲动。对,是分享,不是来汇报,也不是来呼吁,是来分享和交流。分享什么呢?那时,他刚上任三个月,还没有后来的那些政绩,也没有后来的那些甘苦和震撼,更没有那些希望和失望。那时,除了在机关院子里走来走
《个人电脑》编辑部[5]（2012）在《商务专刊——承前启后,蓄势待发》文中进行了进一步梳理关注并熟知业界发展的读者对于英特尔Tick-Tock（嘀嗒）,又称钟摆节奏肯定是耳熟能详。夸张点说,这个在2006年问世的战略,与指导业界发展数十年的摩尔定律在过去几年对于整个PC产业发展的影响已经称得上是并驾齐驱。按照这一节奏,英特尔准时推出了采用22纳米制造工艺,代号为IvyBridge的新一代处理器——第三代英特尔智能酷睿处理器。随着计算平台的更替,我们可以看到很多商用产品也在进行着更新换代。从商用办公环境来看,IvyBridge无疑将成为未来两年主流的商用计算平台,无论是笔记本电脑还是台式机产品,都将从IvyBridge的诸多新特性中获益。除此以外,在显示、打印以及网络技术方面,都可以看到诸多新应用在逐步被用户采用。为了让您在商用产品采购中有更多的参考,我们在商务专刊中针对计算平台、笔记本电脑、台式机、云计算、显示设备、打印设备以及网络的发展进行了详尽的介绍,希望在您制定采购计划时能够有所帮助。
赵靖茹[6]（2012）在《我国藏族的民族教育政策研究 ——基于“内地西藏班”的实例分析》文中研究指明民族国家如何对待和解决少数民族问题,一直是当今世界的研究热点。无论是发达国家还是发展中国家,无论是全球经济竞争的需求还是社会凝聚力的需要,教育都是民族国家制定国家政策的重要工具。民族国家运用教育手段解决少数民族问题,是世界民族国家保证国家安全与地区稳定发展的一般规律。西藏是我国最特殊的少数民族地区。西藏地处世界屋脊、单一的藏民族高度聚居、长期政教合一的封建农奴制度残留痕迹、全体藏民笃信喇嘛教、外国势力策划分裂活动一直活跃,西藏因此成为一个斗争繁杂、举世注目、非常敏感的地区。西藏的稳定,涉及国家的稳定,西藏的发展,涉及国家的发展,西藏的安全,涉及国家的安全。西藏的安全、稳定与发展,从根本上依靠经济发展和文化繁荣；培养新西藏建设人才,是发展经济和繁荣文化的人才保证。作为未来西藏建设人才的藏族中学生,借助1984年制定的内地西藏班政策,在内地获得了富有内涵的成长。该政策创造了少数民族教育最独特的异地办学方式,在藏族学生成长的最关键时期施加影响,以同等享受优质教育资源影响和带动藏族群众,在内地营造民族教育的自然成长环境,有效促进了汉藏民族交流,藏族中学生毕业后返回西藏工作,成为建设新西藏的优质人力资源。内地西藏班政策是中央针对特殊的西藏采取的独创性尝试,成为藏族等少数民族教育政策的成功借鉴。本研究根据少数民族教育政策的制定策略,运用教育公平理论、多元文化整合教育理论、人力资本理论、可持续发展理论构筑理论框架,重点研究内地西藏班政策,围绕该政策的起源、目标、实施、结果、评价,通过对藏族中学生的内地适应性研究和内地西藏班政策实施过程与效果研究,探寻内地西藏班办学模式效果、藏族中学生跨地域跨文化成长、执行党的民族政策三者之间的内在联系,为藏族民族教育政策提供有益借鉴。本研究立足于三个研究层面：宏观上从世界上不同民族国家少数民族教育政策的内涵与发展,深入到西藏经济社会及教育发展变化的研究；中观上从内地若干西藏民族中学的办学研究,深入到藏族中学生的内地适应性评价研究；微观上从上海共康中学的历史与特色研究,深入到共康中学学生个体的成长效果研究。三个层面的研究运用了以下方法：通过文献研究法,梳理了少数民族教育政策的历史发展和最新研究成果；通过问卷研究法,对全国一届近50%的内地西藏班藏族中学生进行调查问卷,并做了数据分析；通过访谈研究法,了解内地西藏班政策的实施,笔者赴武汉、重庆、上海、绍兴、常州、南通、北京、天津、郑州等地的11所西藏民族中学访谈校长、德育教导、班主任、学生；通过实地考察法,进行内地西藏班政策的效果和价值研究,2010年、2011年连续两年本人赴西藏调研,深入到拉萨、日喀则、山南、林芝、那曲五个地市,走访西藏地市级和乡村学校10所,了解西藏中小学教育发展情况进行对比研究,深入到内地西藏班在校学生的家中向其家长了解对该政策的看法和建议,向现在藏工作的内地西藏班毕业生了解其求学感受和政策评价。技术手段上借助因子分析法,选取了“对中学生提升文化知识的质量评价、对中学生认识世界和了解社会的效果评价、对中学生培养独立思考和解决问题的能力评价、对学习中国文化与本民族文化的联系评价、对传递的文化与本民族文化的联系评价、对拓展文化视野的评价、对认同本民族文化的评价”等十个指标进行综合分析,通过确定相应的评分标准,运用因子分析模型,将十个实测变量转换为学习、文化、民族三个主成分因子,并对参加问卷调查的上海共康中学94名学生的三个主成分因子的计算得分进行分析,按照综合评价得分数据左偏分布特征,获得了对内地西藏班政策效果较高评价的结论。根据因子分析法结论、问卷数据结果,结合访谈观点,得出以下结论：综合得分左偏分布证明内地西藏班政策整体效果良好；学习、文化、民族是影响内地西藏班政策效果评价的三大因子。政策执行方面：生源的质量保证了内地西藏班政策的高起点与可持续发展；限定的西藏领导干部子女的入学率,保证该政策的严格执行和教育发展的公正公平。藏族学生培养和选拔制度的分离,保证了对藏族学生评价的客观公正,以及人才培养明确的目标和民族政策执行的可持续性。藏族中学生内地适应性方面：藏族厨师内地支教可以提高政策效果评价；藏族中学生在内地的藏语学习难度超过汉语。政策评价方面：内地西藏班政策全面带动了汉藏文化交流；大量的内地西藏班毕业生成为西藏基层干部,维护国家政权,保证民族团结,体现鲜明的政治功效；内地西藏班政策带动中央在藏其它政策的落实和执行。政策建议方面：实施了26年的内地西藏班政策需要适当的调整,以“民居制”代替封闭式学校管理,以“助学金”方式支持学生回家探望,用市场理念配置教育资源,提高内地西藏班教学质量,注重内地西藏班政策与少数民族教育政策、与西藏人才政策的一体化衔接本研究的创新之处在于：内地西藏班政策独特的政治价值和文化价值对于促进藏汉民族相互认同、保证国家安全稳定具有重大政治意义,为世界民族国家解决民族问题提供了有益借鉴,选题新颖独特。从国家、区域、学校、个体四个层面,运用定性与定量相结合的方法,客观评价了政策效果,方法科学准确。在宏观、中观、微观等层次都获得富有意义的成果,对国家层面藏族等少数民族教育政策的制定、对区域层面教育政策的执行、对个体层而藏族等少数民族学生的成长都具有实实在在的指导意义。内地西藏班的独特政策,体现了中央更强的统筹性、地方服从中央的政治性、民族地区与内地省市更融洽的协调性、学校自主办学的灵活性、培养人才更鲜明的适用性,是最独特、最有效的中国特色少数民族教育政策。该政策的成功实践对我国藏族等少数民族教育政策体系的建立完善具有积极的策略意义：通过教育带动少数民族地区发展,是最有效的手段；按照“积极差别对待”的原则,保证藏族等少数民族教育优先发展的战略地位；少数民族教育必须坚持社会主义办学方向,承担民族团结的使命；尊重少数民族文化与传统,优先加大少数民族人才培养力度；加强政策宏观调控,把西藏等少数民族地区发展纳入国家整体发展规划。
朱远来[7]（2012）在《新疆哈萨克族现代教育发展研究》文中指出在当前全面建设小康社会和西部大开发的背景下,新疆哈萨克族和哈萨克族地区正发生着深刻的社会变革,这种变化需要与之相适应的新观念和适应新生产生活方式的新的行为方式。这就需要教育充分发挥出文化功能,肩负起传播新观念、塑造培育现代化人的神圣责任、由此推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与社会进步。同时,在这一过程中要切实解决好民族地区的发展问题,特别是要解决好教育发展问题。因为,发展民族教育是不断提高少数民族素质,振兴民族经济,促进少数民族地区现代化的重要前提。同时也是维护民族团结和国家统一,逐步实现各民族共同繁荣的根本大计本研究在借鉴前人相关研究成果的基础上,整合运用民族学、社会学、教育人类学、教育生态学和历史学等不同学科的理论和方法,建构对新疆哈萨克族现代教育发展研究和分析的框架,通过对所选取的哈萨克族聚居地区有代表性的伊犁哈萨克自治州尼勒克县、伊犁师范学院等所属不同办学类型和层次学校教育的田野调查,结合当前哈萨克族教育发展所处的经济、社会、文化、自然生态环境等方面的现实背景,借助历时与共时的比较,为正确制定民族教育改革与发展的相关规划提供明确有针对性的实证依据,为当前哈萨克民族教育面临的机遇与挑战提出最佳的教育选择和设计行之有效的未来教育发展的战略目标。研究结论可为后继的研究以及教育政策的关怀提供一定的（文献）参考与咨询,并进一步丰富和发展新疆民族教育的理论和实践体系。全文分为八个部分。第一部分,绪论。阐述了选题的目的与意义、相关研究的状况及动态、研究依据的主要理论与方法以及论文的研究思路；第二部分,新疆哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境。在叙述新疆哈萨克族形成发展简史、经济社会及人口分布等基本概况的基础上,借助教育生态学理论,探讨了哈萨克族教育所依存的自然生态环境与教育发展的互动关系及其影响作用机制,从传统游牧经济及其生产生活方式、牧民定居及人口的国际迁移等方面对哈萨克族教育与其所依存的社会生态环境的关系进行了初步分析,并提出了优化社会生态环境的思考和建议；第三部分,新疆哈萨克族教育发展的文化生态环境。在借鉴教育人类学和教育生态学有关理论方法的基础上,选取了哈萨克文化生态环境中宗教和民俗两个方面的内容,探讨分析了它们与哈萨克族教育之间的关系及其相互影响；第四部分,新中国成立前新疆哈萨克族教育发展的历史回顾。从新疆清末民初,盛世才统治时期,国民党统治时期等三个不同历史阶段,回顾了哈萨克族经堂教育向近代教育转型与现代学校教育形成发展的主要历程；第五部分,新中国成立后新疆哈萨克族教育的发展历程。分别从社会主义改造和初步建设时期与社会主义建设新时期两个历史阶段回顾了新疆哈萨克族教育的发展历程,重点就新时期以来新疆哈萨克族义务教育和“两基”工作,牧区教育以及双语教育的改革发展情况作了较为详细的描述与分析；第六部分,新形势下新疆哈萨克族教育改革与发展的个案研究—以伊犁哈萨克自治州尼勒克县为例。详细描述了新疆哈萨克地区一个哈萨克族作为主体民族的国家级贫困县-尼勒克县的自然生态环境与经济社会发展情况,通过对该县“两基”达标和巩固提高工作情况、中等职业教育发展情况、实施中小学布局调整、民汉合校以来学前教育,双语教育的改革发展情况的调查分析,反映出了当前西部大开发和全面建设小康社会背景下,新疆哈萨克族各级各类教育事业获得快速发展过程中存在的亟待解决的困难与问题,在此基础上,提出了解决问题的思路与建议；第七部分,当代哈萨克文化和教育的重镇—伊犁师范学院。通过对所选取的全国唯一的以培养哈萨克族师资和各类人才为主的全日制普通高校-伊犁师范学院办学历史与现状的细致描述,结合当前区域经济社会发展和边疆基础教育改革不断深化的实际,就伊犁师范学院如何实现弘扬与传承哈萨克优秀传统文化,努力培养少数民族高素质人才,服务地方经济社会发展的办学目标进行了深入的调查分析,针对新形势下新疆高等教育发展面临的机遇与挑战,提出了促进学院教育事业又好又快发展的思路与建议；第八部分,结语。对照新疆哈萨克族现代教育的发展历程,哈萨克族现代教育自身发展中所具有的规律与特点,无一不与其赖以存在和发展的自然、社会生态环境密切相关。在当前新疆大力推进城乡义务教育均衡发展工作过程中,必须正视和解决由于历史、自然、社会经济等因素造成的哈萨克地区教育基础设施落后,经费投入不足,总体水平不高,区域发展不够均衡,软硬件建设和发展不协调等方面存在的问题与困难；政府大力推行的中小学布局调整、民汉合校工程,适应了新时期社会事业改革发展的需要,在不断提升整体办学水平,优化教育资源配置,改善办学条件,加强教育教学管理,提高规模办学效益等方面取得了明显成效。这对缩小民、汉学校教育教学质量的差距,加快推进少数民族双语教学,培养和增强各族师生的相互理解和认同感,促进民族团结,产生了积极的推动作用。同时,满足了广大农牧民群众渴望子女接受良好教育的愿望,得到了广大农牧民群众的高度认同与支持。当前和今后一段时间重点要抓好农牧区学前双语幼儿园的建设工作,把普及农牧区学前双语幼儿园作为新疆大力推进双语教育,提高教育质量的突破口；作为当代哈萨克文化和教育重镇的伊犁师范学院必须认真研判形势,围绕区域经济社会发展的需要,在确立“地方院校,立足地方,服务地方”总体定位的基础上面向区内,为区域基础教育服务,做优做强传统教师教育专业,同时主动适应区域工业化、农牧业现代化,新型城镇化,社会管理服务现代化等区域经济社会发展对高等教育的需求,抢抓机遇,着力推进学院从传统师范教育为主体向现代教师教育和非教师教育并重转型,并逐步向综合性大学方向迈进。学院要继续运用人才优势和学科优势,服务于传承和弘扬少数民族优秀文化,特别是要在传承与弘扬哈萨克族优秀传统文化方面发挥文化引领作用。
袁明[8]（2011）在《浅谈VLAN技术在中、小企业中的应用》文中进行了进一步梳理随着企业规模不断壮大,企业内部局域网接入点也越来越多,网管们的的工作也越来越复杂,特别是碰到网络风暴之类的问题。VLAN技术可把单一网络分成若干逻辑域,从而达到分块维护,同时不影响整个网局域网的目的。
唐兵[9]（2010）在《制造网格资源共享的关键技术及其应用研究》文中提出制造业及其信息化中存在着制造资源的浪费及资源孤岛效应、系统的封闭性、建设成本高、可重构能力及可配置能力差、对市场的应变能力差等问题。与此同时,市场竞争对实现支持多企业间的资源广泛共享、实现上下游企业链的敏捷组合的网络化制造环境提出了迫切需求。将制造网格（Manufacturing Grid, MGrid）作为解决上述问题的一种方案,最终会形成行业乃至区域内的虚拟企业联盟,在制造企业间形成符合现代要求的既竞争又合作的关系,制造企业会因此而获得更多生存空间,会为客户提供更优质的服务。当前制造网格的研究主要集中在制造网格的体系结构、资源共享方式、资源管理与调度等抽象层面上的研究,对制造网格在行业领域和区域内的应用研究较少,且没有形成完整的关于如何进行制造网格应用推广的方法。此外,目前已开发实现的制造网格系统普遍存在可复用性差。针对上述研究存在的问题,本论文对制造网格资源共享的关键技术及其应用进行了深入研究。按照从关键技术研究到应用研究的路线,主要工作和研究内容包括：（1）通过对制造网格的概念与内涵、制造资源建模、信息管理、服务质量、资源服务优化配置、信息安全等相关关键技术的研究,归纳了由基础设施层、中间件层和应用层所组成的三层制造网格体系结构,总结了制造活动的全过程中包含的由群体协作实现的协同服务。（2）通过对服务构件架构的研究,实现了一个构件开发工具,可对构件进行制作、管理与组装,自动生成代码框架,迅速生成应用系统。并从软件构件的思想,对协同产品制造进行建模,在此基础之上,以软件复用和系统重构为目标,按照软件构件开发方法,实现了协同产品制造系统原型。（3）研究了基于制造网格的设备故障诊断系统,该系统将制造设备供应商、设备用户和合作伙伴等多个部门和机构的故障诊断资源进行集成共享,利用多个部门的计算资源、存储资源、信息资源、知识资源、专家资源等进行协同工作,来对故障数据进行分析和解算。研究了网格故障诊断系统的体系结构和工作机制,解决了数据管理及数据传输问题,最后利用数据管理中间件实现了一个故障诊断原型系统。（4）研究了基于制造网格的协同供应链服务系统,给出了包括质量、价格、履约和服务四个指标的供应商评价体系,在此基础之上,提出了以提高服务质量为目标的供应商资源优选算法,实现为制造商自动选择合适的供应商,解决了交易的双方企业在采购过程中的沟通问题和订单监控问题,在采购工作流程的指引了,交易双方实现了企业间的采购信息共享,最后提出了一个基于动态策略的企业联合采购协商算法。（5）通过对网络环境下的企业盈利模式的研究,提出了制造网格平台如何运营的方案,研究了制造网格平台的服务模式以及企业盈利模型,并提出了针对中小企业的网格协同采购系统应用服务提供商方案。最后总结了协同供应链服务系统在市场化示范推广中的工作经验,论述了应用推广过程中碰到的技术问题和社会问题。
刘群青[10]（2009）在《国旅在线网站分析与设计》文中进行了进一步梳理以互联网为核心的信息技术正在对人类社会的发展、进步和繁荣起着越来越重要的影响。旅游业是目前公认的最能与电子商务整合的行业之一,世界旅游组织（WTO）发布的一份报告指出,5年之内旅游电子商务将占所有旅游交易的25%。电子商务是我国旅游业参与国际市场竞争的重要手段,构架我国旅游电子商务工程基本框架和应用环境,是我国旅游业持续、健康发展的重要战略任务。中国国旅旅行社作为我国目前最大的旅行社企业集团,本着为顾客提供安全、便捷、专业、优质的服务理念,一个全面,即时,和安全的电子商务平台对于其创造新的市场机会,提高用户的满意度以及提高管理层决策水平等未来发展趋势是必要的。本文就企业如何建立电子商务网站,包括涉及的相关计算机技术、框架与功能的设计、软件和数据库的设计等相关的项目进行了论述,以本单位实际实施的实例来详细介绍了旅游企业的电子商务系统的设计与开发过程,希望能对想了解旅游电子商务的读者有一定的启发。本文作者主持设计与开发的旅游电子商务网站建设历时四年,目前整个系统初具规模,目前已经联网使用的旅行社已经多达十几家,系统内的年交易额超过二亿元,B2C客户访问总量超过七百万次,注册会员超过十万人,为企业创造了巨大的经济效益。
二、谈谈企业内部局域网维护（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈谈企业内部局域网维护（论文提纲范文）
（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（2）基于OBE理念的高职课程诊改的设计研究 ——以《网络组建与应用》课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外文献综述 |
| 1.2.2 国内文献综述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重点、难点以及创新点 |
| 第2章 概念界定及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 诊改 |
| 2.1.2 课程诊改 |
| 2.1.3 高职课程诊改 |
| 2.1.4 OBE理念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育目标理论 |
| 2.2.2 能力本位教育理论 |
| 2.2.3 精熟教育理论 |
| 第3章 高职课程及高职课程诊改概述 |
| 3.1 高职课程及其现状和存在的主要问题 |
| 3.1.1 高职课程及其基本要素 |
| 3.1.2 高职课程的现状及其存在的主要问题 |
| 3.2 我国高职课程诊改的内在要求及其现状和困境 |
| 3.2.1 我国高职诊改相关政策文件概述 |
| 3.2.2 我国高职课程诊改的内在要求 |
| 3.2.3 我国高职课程诊改方案概述及现状分析 |
| 3.2.4 我国高职课程诊改现存问题 |
| 第4章 OBE理念及其已有应用 |
| 4.1 OBE理念详解 |
| 4.2 基于OBE理念的课程诊改应用——H学校为例 |
| 4.2.1 课程诊改目标链 |
| 4.2.2 课程质量诊断要点 |
| 4.2.3 课程诊改运行 |
| 4.2.4 课程诊改保障措施 |
| 4.2.5 总结与改进 |
| 第5章 基于OBE理念的高职课程诊改模式的构建 |
| 5.1 形成课程建设规划 |
| 5.1.1 形成课程目标链 |
| 5.1.2 形成课程建设规划 |
| 5.2 设计课程质量控制标准 |
| 5.2.1 形成课程建设质量控制标准 |
| 5.2.2 形成课堂教学质量控制标准 |
| 5.3 形成课程诊改运行机制 |
| 5.3.1 课程建设诊断与改进 |
| 5.3.2 课程教学诊断与改进 |
| 5.3.3 形成课程诊改循环 |
| 5.4 形成课程诊改保障措施 |
| 5.4.1 组织保障 |
| 5.4.2 经费保障 |
| 5.4.3 制度保障 |
| 5.5 基于OBE理念的高职课程诊改模式 |
| 第6章 《网络组建与应用》课程案例 |
| 6.1 《网络组建与应用》课程案例概况 |
| 6.2 《网络组建与应用》课程诊断与改进 |
| 6.2.1 课程建设 |
| 6.2.2 课程教学 |
| 第7章 总结与展望 |
| 附录A 政策文件 |
| 附录B 课程目标 |
| 附录C 学习成果及其评价 |
| 附录D 课程授课计划表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）校园局域网建设实例分析（论文提纲范文）
| 1 局域网络概述 |
| 2 校园网规划与建设 |
| 2.1 学校需求分析。 |
| 2.2 方案可行性分析。 |
| 2.3 网络体系结构。 |
| 2.4 常用网络设备选型。 |
| 3 接入Internet方式 |
| 4 网络安全与防护 |
| 5 结束语 |
（6）我国藏族的民族教育政策研究 ——基于“内地西藏班”的实例分析（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 绪论 |
| 第一节 研究的缘起 |
| 第二节 相关概念与研究对象 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、少数民族教育理论和政策 |
| 二、内地西藏班实证研究 |
| 三、内地西藏班政策研究文献 |
| 四、本项研究的理论意义 |
| 五、本研究的政策分析框架 |
| 第四节 研究方法 |
| 本章参考引文 第一章 理论基础 |
| 第一节 国家认同和民族教育 |
| 一、加强民族认同 |
| 二、增进国家凝聚 |
| 三、促进经济发展 |
| 第二节 教育公平理论 |
| 一、教育公平在我国的历史发展及特点 |
| 二、西方教育公平理论的历史发展及特点 |
| 三、教育公平理论的核心思想 |
| 第三节 多元文化整合教育理论 |
| 一、多元文化整合教育的理论基础 |
| 二、多元文化整合教育的内涵精髓 |
| 三、多元文化整合教育的特点分析 |
| 四、多元文化主义的国际比较 |
| 第四节 人力资本理论 |
| 一、人力资源的含义和特征 |
| 二、人力资本对经济发展具有重要的推动作用 |
| 三、当代人力资本理论的历史发展 |
| 四、跨文化管理中的人力资本 |
| 五、人力资本积累的基本途径依靠教育 |
| 第五节 可持续发展理论 |
| 一、可持续发展问题的提出 |
| 二、可持续发展本质上是人的发展 |
| 三、可持续发展中的公平含义 |
| 四、可持续发展中的和谐理念 |
| 本章参考引文 第二章 若干国家民族教育与政策比较研究 |
| 第一节 美国、加拿大的少数民族教育政策及特点 |
| 一、美国的少数民族教育政策及其特点 |
| 二、加拿大的少数民族教育政策及其特点 |
| 第二节 德国、英国的少数民族教育政策及特点 |
| 一、德国的少数民族教育政策分析 |
| 二、英国的少数民族教育政策分析 |
| 第三节 印度、中国的少数民族教育政策及特点 |
| 一、印度的少数民族教育政策 |
| 二、中国的少数民族教育政策 |
| 本章参考引文 第三章 从蒙藏学校到内地西藏班：中央对西藏特殊的教育政策安排 |
| 第一节 1985年以前的西藏教育情况概述 |
| 一、旧西藏的历史和教育 |
| 二、独特的西藏礼仪和文化 |
| 三、西藏小学教育的发展历史及政策规定 |
| 四、西藏中学教育的发展历史及政策规定 |
| 第二节 内地西藏班(校)政策的起源 |
| 一、历史上的蒙藏学校制度 |
| 二、洋务运动时期的留美幼童计划 |
| 三、内地西藏班的最初设立 |
| 第三节 内地西藏班政策的生态环境分析 |
| 一、特殊教育政策的客观环境 |
| 二、教育援藏方针的初步确立 |
| 三、教育援藏政策的正式实施 |
| 四、教育援藏政策的物质保障 |
| 五、教育援藏政策的人才支持 |
| 六、教育援藏政策的配套政策 |
| 第四节 内地西藏班政策发展脉络追踪 |
| 一、内地西藏班政策的基本内容 |
| 二、内地西藏班的招生人数 |
| 三、内地西藏班初中毕业生的分流 |
| 四、内地西藏班学生的扩招 |
| 五、内地西藏班招生政策的调整 |
| 第五节 特殊的教育政策与人力资源的形成 |
| 一、影响藏族中学生身心发展的主导因素：教育 |
| 二、影响藏族中学生身心发展的外部条件：汉文化环境 |
| 三、促进藏族中学生成长的内在动力机制：自塑能力 |
| 本章参考引文 第四章 当前内地西藏班的办学格局与特点研究 |
| 第一节 内地西藏班政策的教育特点分析 |
| 一、特殊的道德教育 |
| 二、特殊的师生关系 |
| 三、特殊的管理方式 |
| 四、特殊的教学方法 |
| 五、特殊的家庭教育 |
| 第二节 东中西部地区内地西藏学校办学分析 |
| 一、南通西藏民族中学 |
| 二、武汉西藏中学 |
| 三、重庆西藏中学 |
| 第三节 政策执行效果评价研究 |
| 一、政策执行效果评价依据之一：日常生活管理 |
| 二、政策执行效果评价依据之二：教育教学管理 |
| 三、政策执行效果评价依据之三：汉语言的使用 |
| 四、藏族中学生对政策的改善建议分析 |
| 本章参考引文 第五章 教学机构个案分析：上海共康中学 |
| 第一节 上海共康中学 |
| 一、共康中学的前身——回民中学 |
| 二、共康中学的现状 |
| 三、“以学生发展为本”的道德教育 |
| 四、“健全学生人格”的心理教育 |
| 五、三年制教改实验 |
| 六、开设多元文化课程 |
| 第二节 上海内地西藏班学生的届别情况分析 |
| 一、1985届上海内地西藏班学生情况分析(参照附录三) |
| 二、1995届上海内地西藏班学生情况分析(参照附录四) |
| 三、2005届上海内地西藏班学生情况分析(参照附录五) |
| 第三节 上海共康中学对西藏教育发展的贡献 |
| 一、学校招生覆盖面不断扩大 |
| 二、藏族中学生学业成绩良好 |
| 三、上海内地西藏班毕业生职业发展良好 |
| 本章参考引文 第六章 内地西藏班学生成长轨迹分析 |
| 第一节 藏族中学生内地适应情况分析 |
| 一、内地西藏班学生性别分析 |
| 二、藏族中学生的业余生活怎么过 |
| 三、藏族中学生内地生活有哪些不适应 |
| 四、藏族中学生的交友情况如何 |
| 第二节 藏族中学生文化民族的认同与传承 |
| 一、藏族中学生对本民族文化了解多少 |
| 二、藏族中学生的语言取向如何 |
| 三、对多元文化的认识和理解 |
| 第三节 内地西藏班办学模式分析 |
| 一、为什么来内地读书 |
| 二、如何看待内地办班效果 |
| 三、藏族中学生的自我期待是什么 |
| 第四节 内地西藏班政策对藏族中学生的成长影响 |
| 一、藏族中学生内地生活描述 |
| 二、藏族中学生内地生活适应的四大关 |
| 三、藏族中学生在内地学习生活的适应性测验 |
| 本章参考引文 第七章 绩效评价：价值与效果研究 |
| 第一节 内地西藏班政策评价 |
| 一、基于因子分析法的总体评价 |
| 二、评价的指标选择及数据来源 |
| 三、考察原有变量是否适合进行因子分析 |
| 四、提取因子 |
| 五、西藏社会各界对政策的高度评价 |
| 第二节 政治价值分析 |
| 一、积极的道德建设 |
| 二、增进民族认同 |
| 三、培养信念坚定的新西藏建设人才 |
| 第三节 文化价值分析 |
| 一、汉藏双语促进文化交流 |
| 二、藏汉文化相互融合 |
| 三、带动文化援藏力度加大 |
| 第四节 教育价值分析 |
| 一、改善西藏教育教学设施 |
| 二、内地西藏班政策推动西藏中等教育发展 |
| 三、内地西藏班学生享受同等优质教育资源 |
| 四、提高西藏教育师资水平 |
| 第五节 经济社会价值分析 |
| 一、“全国援藏”推动西藏经济社会大发展 |
| 二、独特办学政策带动经济社会发展 |
| 三、内地西藏班毕业生直接服务西藏经济社会发展 |
| 第六节 西藏发展成就对制定少数民族教育政策的启示 |
| 一、西藏教育发展的主要成就 |
| 二、西藏教育发展的基本经验 |
| 三、我国发展少数民族教育的基本策略 |
| 本章参考引文 第八章 内地西藏班：面临的新挑战与对策研究 |
| 第一节 内地西藏班学生的成长烦恼 |
| 第二节 内地西藏班教师的发展困惑 |
| 第三节 内地西藏班教育教学管理优化 |
| 一、管理体制问题 |
| 二、经费问题 |
| 三、教材和教学计划问题 |
| 四、教学质量监督问题 |
| 第四节 基干文化适应的教育政策调整 |
| 一、文化多样性的意义 |
| 二、以“民居制”代替封闭式学校管理 |
| 三、以“助学金”方式支持学生回家探望 |
| 四、引进藏族厨师 |
| 五、适当调整教学安排 |
| 第五节 少数民族教育政策一体化衔接 |
| 一、完善我国少数民族教育政策的建议 |
| 二、内地西藏班政策与我国少数民族教育政策对接 |
| 三、内地西藏班政策与西藏自治区人才政策对接 |
| 本章参考引文 结论与展望 访谈观点摘要 采访程序 参考文献 读博期间科研成绩 附录一：访谈实录 |
| 上海地区 |
| 访谈一 |
| 访谈二 |
| 访谈三 |
| 访谈四 |
| 访谈五 |
| 访谈六 |
| 访谈七 |
| 访谈八 |
| 重庆地区 |
| 访谈九 |
| 访谈十 |
| 访谈十一 |
| 西藏拉萨市 |
| 访谈十二 |
| 访谈十三 |
| 访谈十四 |
| 访谈十五 |
| 访谈十六 |
| 访谈十七 |
| 访谈十八 |
| 访谈十九 |
| 访谈二十 |
| 访谈二十一 |
| 访谈二十二 |
| 访谈二十三 |
| 访谈二十四 |
| 访谈二十五 |
| 访谈二十六 |
| 访谈二十七 |
| 访谈二十八 |
| 西藏山南地区 |
| 访谈二十九 |
| 西藏日喀则地区 |
| 访谈三十 |
| 西藏林芝地区 |
| 访谈三十一 |
| 西藏那曲地区 |
| 访谈三十二 |
| 访谈三十三 |
| 浙江绍兴 |
| 访谈三十四 |
| 江苏常州 |
| 访谈三十五 |
| 访谈三十六 |
| 江苏南通 |
| 访谈三十七 |
| 访谈三十八 |
| 北京地区 |
| 访谈三十九 |
| 访谈四十 |
| 访谈四十一 |
| 天津地区 |
| 访谈四十二 |
| 河南郑州 |
| 访谈四十三 附录二: 内地西藏班办学模式调查问卷 附录三: 1985届上海内地西藏班学生情况表 附录四：1995届上海内地西藏班学生情况表 附录五：2005届上海共康中学学生情况表 附录六：1985届上海内地西藏班学生毕业去向情况表 附录七：上海市共康中学西藏班学生各因子得分和综合得分及排名 附录八 共康中学2009学年度总课表 附录九：上海市委副书记、市长朱镕基在毕业典礼上的讲话(摘要) 致谢 |
（7）新疆哈萨克族现代教育发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 绪论 |
| 第一节 研究意义与目的 |
| 一、研究的缘由 |
| 二、研究的意义 |
| 三、研究目的 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内关于哈萨克族教育研究现状 |
| 二、国外关于哈萨克教育的研究 |
| 三、文献评价 |
| 第三节 研究理论与方法 |
| 一、研究理论 |
| 二、主要研究方法 |
| 三、研究思路 第一章 新疆哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境 |
| 第一节 新疆哈萨克族概况 |
| 一、哈萨克族与哈萨克先民 |
| 二、哈萨克族的人口与分布 |
| 三、经济生活 |
| 第二节 哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境 |
| 一、哈萨克族教育发展的自然生态环境 |
| 二、哈萨克族教育发展的社会生态环境 第二章 新疆哈萨克族教育发展的文化生态环境 |
| 第一节 文化生态环境理论概述 |
| 一、文化与教育 |
| 二、文化生态环境理论 |
| 第二节 宗教与哈萨克族教育 |
| 一、宗教的本质与教育 |
| 二、哈萨克族原始宗教与教育 |
| 三、伊斯兰教与哈萨克族教育 |
| 第三节 哈萨克族民俗与教育 |
| 一、民俗的概念、特征和分类 |
| 二、哈萨克民俗的教育功能 第三章 新中国成立前新疆哈萨克族教育发展的历史回顾 |
| 第一节 清末民国初年新疆哈萨克族现代教育的兴起 |
| 一、清末新疆近代学校教育的兴起 |
| 二、新疆哈萨克经文宗教教育向现代学校教育的转变 |
| 第二节 盛世才统治时期新疆哈萨克现代教育的发展 |
| 一、盛世才统治时期的教育方针、政策与措施 |
| 二、盛世才统治时期哈萨克族各级各类教育的新发展 |
| 三、师资培训和教材建设 |
| 第三节 国民党统治时期的新疆哈萨克族教育 |
| 一、三区政府时期的教育政策和措施 |
| 二、三区政府时期哈萨克族教育的恢复与发展 第四章 新中国成立后新疆哈萨克族教育的发展历程 |
| 第一节 社会主义改造和初步建设时期的新疆哈萨克族教育 |
| 一、新疆哈萨克族教育的特点、性质和任务 |
| 二、哈萨克族教育的整顿与改造 |
| 三、社会主义初步建设时期的哈萨克族教育 |
| 四、“文化大革命”时期的哈萨克族教育 |
| 五、民族语言文字与教材建设 |
| 第二节 社会主义建设新时期的新疆哈萨克族教育 |
| 一、新时期以来少数民族教育政策的历史回顾 |
| 二、新时期以来的新疆哈萨克族义务教育和“两基”工作 |
| 三、新时期以来的新疆哈萨克族牧区教育 |
| 四、新时期以来的新疆哈萨克族双语教育 第五章 新形势下新疆哈萨克族教育改革与发展的个案研究—以伊犁哈萨克自治州尼勒克县为例 |
| 第一节 尼勒克县经济社会发展的总体认识 |
| 一、尼勒克县的自然生态环境 |
| 二、近年来尼勒克县经济社会发展概况 |
| 第二节 尼勒克县基础教育发展的实证描述 |
| 一、尼勒克县“两基”攻坚达标工作情况 |
| 二、尼勒克县“两基”巩固提高工作情况 |
| 三、尼勒克县基础教育发展中存在的主要困难和问题 |
| 第三节 对尼勒克县实施中小学布局调整、民汉合校后教育改革与发展情况的调查 |
| 一、尼勒克县实施中小学布局调整、民汉合校的现实背景 |
| 二、尼勒克县实施中小学布局调整、民汉合校的现状 |
| 三、实施学校布局调整、民汉合校中尼勒克县学前教育的迅速发展与面临的问题和出路 |
| 四、实施学校布局调整、民汉合校对尼勒克县双语教学工作产生的影响与变化 |
| 五、尼勒克县中等职业教育的现状及今后发展的思路与对策 第六章 当代哈萨克文化和教育的重镇—伊犁师范学院 |
| 第一节 伊犁师范学院的历史沿革—传承与发展 |
| 第二节 伊犁师范学院的发展现状 |
| 一、发展现状 |
| 二、伊犁师范学院最具办学特色的院系--人文学院发展现状扫描 |
| 第三节 连心牵手促发展—对伊犁师范学院对口支援工作现状的考察 |
| 一、对口支援的基本情况 |
| 二、对口支援工作取得的主要成效 |
| 三、对口支援工作存在的主要问题 |
| 四、解决问题的思路和举措 |
| 第四节 把握机遇,迎接挑战--对伊犁师范学院未来发展的思考与建议 |
| 一、伊犁师范学院的发展面临的机遇与挑战 |
| 二、今后发展的主要思路与建议 结语 参考文献 附录1：访谈录辑要 附录2：尼勒克县学前双语幼儿园布局图 附录3：2011年秋季少数民族农村双语幼儿园免费教育教学用书发货结算专用表 附录4：“国培计划”初中数学02班课程培训总结报告 附录5：“国培计划”--网络课堂培训学习情况调查问卷 附录6：访谈提纲 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（8）浅谈VLAN技术在中、小企业中的应用（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2 什么是VLAN |
| 3 VLAN工作方式 |
| 4 VLAN的分类 |
| 5 跨交换机通讯 |
| 6 结束语 |
（9）制造网格资源共享的关键技术及其应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文的研究背景及意义 |
| 1.1.1 课题来源与背景 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2 相关领域的国内外研究现状 |
| 1.2.1 制造网格研究现状 |
| 1.2.2 工作流技术与供应链管理研究现状 |
| 1.2.3 设备故障诊断研究现状 |
| 1.2.4 制造网格应用研究的现状 |
| 1.3 论文的主要研究内容和组织结构 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 组织结构 |
| 第2章 制造网格关键技术研究 |
| 2.1 制造网格概念及体系结构 |
| 2.1.1 制造网格概念 |
| 2.1.2 制造网格与网络化制造 |
| 2.1.3 制造网格与企业联盟 |
| 2.1.4 制造网格体系结构 |
| 2.2 制造网格关键技术 |
| 2.2.1 制造资源共享 |
| 2.2.2 制造资源建模 |
| 2.2.3 制造网格信息管理 |
| 2.2.4 制造网格服务质量 |
| 2.2.5 制造网格资源服务优化配置 |
| 2.3 制造网格应用关键技术 |
| 2.3.1 制造网格信息安全技术 |
| 2.3.2 制造网格应用难点 |
| 2.3.3 基于制造网格的协同服务 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于构件模型的制造网格系统研究 |
| 3.1 基于服务构件的分布式系统开发 |
| 3.1.1 软件构件及其概念 |
| 3.1.2 基于软件构件的系统开发 |
| 3.1.3 服务构件架构 |
| 3.2 基于构件模型的制造网格系统建模 |
| 3.2.1 制造网格系统的建模 |
| 3.2.2 制造网格实体构件与功能构件 |
| 3.3 服务构件开发平台 |
| 3.3.1 构件描述语言 |
| 3.3.2 构件组装描述语言 |
| 3.3.3 复合构件组装 |
| 3.3.4 构件库管理系统 |
| 3.3.5 服务构件封装 |
| 3.4 基于构件模型的制造网格原型系统实现 |
| 3.4.1 构件开发平台及其实现 |
| 3.4.2 协同产品制造服务的定义 |
| 3.4.3 原型系统实现 |
| 3.4.4 与其他制造网格系统的区别 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 制造网格平台协同故障诊断系统研究 |
| 4.1 制造网格环境下的故障诊断 |
| 4.1.1 可行性分析 |
| 4.1.2 系统体系结构 |
| 4.1.3 系统工作机制 |
| 4.1.4 系统特点 |
| 4.2 数据管理与任务管理 |
| 4.2.1 诊断数据特点 |
| 4.2.2 数据存储与数据传输 |
| 4.2.3 任务管理 |
| 4.3 原型系统实现 |
| 4.3.1 数据管理中间件 |
| 4.3.2 系统总体设计 |
| 4.3.3 主要功能模块及其实现 |
| 4.3.4 性能测试 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 制造网格平台协同供应链管理系统研究 |
| 5.1 网格环境下的供应链管理系统建模 |
| 5.1.1 供应链管理及其关键技术 |
| 5.1.2 资源与服务描述 |
| 5.1.3 工作流描述 |
| 5.2 基于制造网格的协同供应链服务系统 |
| 5.2.1 企业拓扑结构 |
| 5.2.2 层次化体系结构 |
| 5.2.3 功能与特点 |
| 5.2.4 系统运行机制 |
| 5.2.5 供应商资源评价体系 |
| 5.2.6 供应商资源优选算法 |
| 5.2.7 采购业务流程与业务数据 |
| 5.2.8 制造商与供应商间的通信 |
| 5.3 制造网格环境下企业联合采购模型 |
| 5.3.1 联合采购目的及意义 |
| 5.3.2 联合采购原理与协商算法 |
| 5.4 原型系统实现 |
| 5.4.1 系统总体设计 |
| 5.4.2 主要功能模块及其实现 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 制造网格环境下的企业盈利模式研究 |
| 6.1 制造企业的两种盈利模式 |
| 6.2 制造网格环境下的企业盈利模式 |
| 6.2.1 制造网格应用的机遇 |
| 6.2.2 制造网格运营平台 |
| 6.2.3 服务模式与企业盈利 |
| 6.3 面向定制的中小企业盈利模式及策略 |
| 6.4 制造网格平台运营及市场化示范推广案例分析 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 全文总结与展望 |
| 7.1 本文的主要研究工作 |
| 7.2 下一步的工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 附录 攻读博士学位期间参与的科研项目 |
（10）国旅在线网站分析与设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 课题任务 |
| 1.3 本人主要工作和论文结构 |
| 第二章 相关技术 |
| 2.1 J2EE技术 |
| 2.2 中间件技术 |
| 2.3 Web Service |
| 第三章 需求分析 |
| 3.1 现状分析 |
| 3.2 建设目标与定位 |
| 3.3 国旅总社实施电子商务的意义 |
| 3.3.1 树立企业的良好形象 |
| 3.3.2 降低运营成本 |
| 3.3.3 提高营销效益 |
| 3.3.4 创造新的市场机会 |
| 3.3.5 提高顾客满意程度 |
| 3.3.6 提高管理决策水平 |
| 第四章 总体设计 |
| 4.1 系统架构 |
| 4.1.1、多种渠道服务公众 |
| 4.1.2、集中实现网上订购与业务管理 |
| 4.1.3、依托国旅在线实现互联互通 |
| 4.1.4 “国旅在线电子商务平台系统”体系结构 |
| 4.2 功能设计 |
| 4.2.1 出境游、国内游系统 |
| 4.2.2 机票预订系统 |
| 4.2.3 酒店预订系统 |
| 4.2.4 船票预订系统 |
| 4.2.5 机+酒预订系统 |
| 4.2.6 目的地资讯系统 |
| 4.2.7 国内机票分销方案 |
| 4.2.8 收款管理分析与设计 |
| 4.3 接口设计 |
| 4.3.1 国旅在线与原国旅各业务系统关系 |
| 4.3.2 国旅在线与外部系统的接口设计 |
| 4.4 软件界面设计原则 |
| 4.5 设计提案 |
| 4.5.1 中文首页设计 |
| 4.5.2 英文首页设计 |
| 4.5.3 出境游展示 |
| 4.5.4 机票预订 |
| 4.5.5 酒店预订 |
| 4.6 数据库设计 |
| 4.6.1 酒店预订系统的数据库设计 |
| 4.6.2 国际机票价格库结构分析与优化 |
| 第五章 结束语 |
| 5.1 论文工作总结 |
| 5.2 问题和展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、谈谈企业内部局域网维护（论文参考文献）
- [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [2]基于OBE理念的高职课程诊改的设计研究 ——以《网络组建与应用》课程为例[D]. 陈昊烺. 南京师范大学, 2019(04)
- [3]校园局域网建设实例分析[J]. 王日晖. 计算机光盘软件与应用, 2014(06)
- [4]红脸——国家审计在行动[J]. 一合,薛景辰. 中国作家, 2013(12)
- [5]商务专刊——承前启后,蓄势待发[J]. 《个人电脑》编辑部. 个人电脑, 2012(06)
- [6]我国藏族的民族教育政策研究 ——基于“内地西藏班”的实例分析[D]. 赵靖茹. 复旦大学, 2012(03)
- [7]新疆哈萨克族现代教育发展研究[D]. 朱远来. 中央民族大学, 2012(10)
- [8]浅谈VLAN技术在中、小企业中的应用[J]. 袁明. 电脑知识与技术, 2011(03)
- [9]制造网格资源共享的关键技术及其应用研究[D]. 唐兵. 武汉理工大学, 2010(11)
- [10]国旅在线网站分析与设计[D]. 刘群青. 北京邮电大学, 2009(04)