一、ON A PROBLEM RELATED TO GOLOMB'S CONJECTURES（论文文献综述）
屈华[1]（2018）在《猜想运用于小学阅读教学的可行性探究》文中指出本文试图论证猜想在小学阅读教学中的可行性,我们的语文教师应该大胆将猜想引入小学语文阅读教学中,去激发学生思维的火花,从而提升阅读教学的效果以及猜想阅读可能会遇到的问题和要回避的误区。
茹敏[2]（2017）在《《崛起的中国及其后现代命运》（序言至第三章）英汉翻译实践报告》文中研究说明本文是一篇英译汉翻译实践报告,翻译内容是Rising China and Its Postmodern Fate（《崛起的中国及其后现代命运》）中的序言、第一章追忆帝国:旧中国新解读、第二章元朝及“蒙古和平”和第三章明朝及“中式和平”的内容,属于学术型着作翻译。本书作者查尔斯·霍纳现任哈德逊研究所的资深院士。曾在美国国务院任职,做过乔治城大学的外交学院老师,也曾是国际战略研究所和美国和平研究所董事会的一员。他写的文章刊登过“纽约时报”、“华尔街日报”以及“国家利益”杂志。原文本中包含诸多人物、着作、历史事件以及文献引用,用词严谨正式,句型复杂冗长,逻辑严密,内容丰富,涵盖中外各个时期、各种类型的人物作品、观点及作者的评述和启示。作为学术型着作,在翻译时译者要考据查证,忠实准确地传递原文本的信息,遵循原文本的风格特征:对于特殊词汇的借用,译者需要去推理、揣度原作者的信息意图和交际意图,用简明易懂的词语明示给译文读者,从而减少读者的阅读障碍;由于中西方思维差异比较明显,译者需要根据目的语读者的阅读习惯来调整句序,翻译时尽量保持语义连贯,以便于中国学者和读者了解原作者的观点;此外,原文本中还涉及一些中国政治敏感话题,如建国后的“文化大革命”及近代中国的彷徨曲折之路、教育体制弊端等,作者的观点颇为辛辣,深刻揭露了中国当时的发展情况,翻译时,译者要严格遵循忠实原则,不能主观改动原文本内容,以达到真实传递原作者观点的目的。翻译质量的高低取决于原文与译文在意义上的趋同程度,而意义的内涵要从语义、语用和语篇三方面来体现。本实践报告以“关联翻译理论”为指导,以何三宁总结的“关联理论”视角下的翻译质量微观评估模式为参考,从语际关联参数、语篇关联参数和整体关联参数三方面的十小采分点出发,分析翻译过程中遇到的难点,如何运用明示-推理模式以及推理空间等距原则来解决问题,以探讨“关联翻译理论”对学术型着作翻译的适用性。
刘宁霞,潘文彬[3]（2015）在《讲述故事:从读懂开始——《维生素C的故事》教学实录及点评》文中研究指明一、复习回望,问题引入师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字新词,我们先来听写几个词语,好吗?打开书,如果让你来报,你会报哪个词语?想想你为什么报这个词?想好了请记在心里。报的时候请大声,只报一遍;其他同学注意倾听。（生:艰苦/不治而愈/缺乏/物质）师:你为什么报这个词?生:我想提醒大家注意"艰苦"的"艰"不能写成"坚强的"的"坚"。师:我们要区分同音字,你们有什么好方法?生:要理解词语的意思。"艰"和苦有关,"坚"和
刘宁霞,潘文彬[4]（2015）在《讲述故事:从读懂开始——《维生素C的故事》教学实录及点评》文中认为【教学目标】1.了解维生素C的发现过程,体会故事中哥伦布心情的变化,学习概述和具体生动地讲述维生素C的故事。2.读故事,讲故事,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察、思考与实践。一、复习回望,问题引入师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字新词,我们先来听写几个词语。师:打开书,如果让你来报,你会报哪个词语?想想你为什么报这个词?想好了请记在心里。报的时候请大声,只报一
纳兰妙殊[5]（2014）在《第四个故事:猜书人》文中指出机器人里瑟先生问:"猜",是什么意思?"guess"这个词,正在它和H面前的透明屏幕上漂浮。那是H刚写出来的。他们在投影仪构造出的、不存在的海边。月已升到天空正中,云层稀薄,月光晶亮,少年H和里瑟先生的头脸之上,都披着一层银箔似的光膜。不远处有一艘三桅船缓缓驶过,一支由七八条灰鲸组成的队伍,跟随在船附近,不时有一位成员喷起数米高的气柱。它们围绕船只游弋,潜下去又浮上水面,尾鳍扑打海水,一阵像哨音又像鸟鸣的声音,
李雪,向永杨[6]（2003）在《群贤毕集 砥柱屹然——沿着信息安全行走的人群》文中研究说明本刊曾经报道了国内知名的信息安全专家,有坚守在理论研究阵地的学者,有胸怀“实业报国”理想的企业家,也有新时期的“两栖”人士,他们为我国信息安全事业做出并继续做着突出的贡献……
李雪[7]（2001）在《知本家+资本家,数字梦想不遥远——记现代密码学专家、国瑞数码有限公司董事长杨义先教授》文中进行了进一步梳理 在21世纪的第一个春天,全国政协第九届四次会议在京召开。会上我国编码密码学的第一位博士,北京邮电大学教授、博士生导师杨义先委员提出:应当成立一个介于政府部门和企业之间的机构,来统一管理网络安全涉及的各方面问题。作为中国互联网安全技术研究领域当之无愧的领头人,杨教授在现代密码学
二、ON A PROBLEM RELATED TO GOLOMB'S CONJECTURES（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、ON A PROBLEM RELATED TO GOLOMB'S CONJECTURES（论文提纲范文）
（1）猜想运用于小学阅读教学的可行性探究（论文提纲范文）
| 一、猜想的定义 |
| 二、教材和典籍中客观存在的猜想元素 |
| 三、猜想有助于学生由音像阅读顺利向纸质阅读过渡 |
| 四、阅读教学猜想的实际运用 |
| 五、猜想在阅读教学中的运用方法 |
| 1. 读前猜想预设 |
| 2. 读中猜想验证 |
| 3. 读后猜想延伸 |
| 六、阅读现状中, 猜想可能存在的问题 |
| 七、猜想要回避的误区 |
（2）《崛起的中国及其后现代命运》（序言至第三章）英汉翻译实践报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 翻译任务描述 |
| 1.1 任务简介 |
| 1.2 文本介绍 |
| 1.2.1 文本内容 |
| 1.2.2 文本特点 |
| 1.2.3 翻译的目的和受众 |
| 1.3 任务性质及意义 |
| 1.4 报告结构 |
| 第二章 翻译过程描述 |
| 2.1 译前准备 |
| 2.2 可行性分析 |
| 2.3 翻译过程 |
| 2.3.1 理解 |
| 2.3.2 表达 |
| 2.4 译后审校 |
| 第三章 翻译理论背景 |
| 3.1 关联翻译理论 |
| 3.2 翻译质量微观评估模式 |
| 第四章 翻译案例分析 |
| 4.1 翻译难点及分析 |
| 4.2 关联翻译理论在译例中的应用 |
| 4.2.1 语际关联参数 |
| 4.2.1.1 精确信息 |
| 4.2.1.2 模糊信息 |
| 4.2.1.3 句法修辞 |
| 4.2.2 语篇关联参数 |
| 4.2.2.1 衔接性 |
| 4.2.2.2 连贯性 |
| 4.2.2.3 语境性 |
| 4.2.2.4 意图性 |
| 4.2.2.5 互文性 |
| 4.2.3 整体关联参数 |
| 4.2.3.1 风格 |
| 4.2.3.2 可接受性 |
| 4.3 案例分析总结 |
| 第五章 翻译实践总结 |
| 5.1 翻译经验与教训 |
| 5.2 问题与不足 |
| 参考文献 |
| 附录一 原文 |
| 附录二 译文 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（4）讲述故事:从读懂开始——《维生素C的故事》教学实录及点评（论文提纲范文）
| 【教学目标】 |
| 一、复习回望,问题引入 |
| 二、抓住主干,概述“奇迹” |
| 三、依循心迹,读懂“奇迹” |
| (一)圈画词语,捕捉心情。 |
| (二)交流朗读,感受心情。 |
| (三)前后联系,体悟心迹。 |
| 四、转换角色,讲述“奇迹” |
| 五、总结课文,拓展延伸 |
（5）第四个故事:猜书人（论文提纲范文）
| 格非中短 篇小说集 |
| ·江南三部曲· |
| ·长篇小说· |
（6）群贤毕集 砥柱屹然——沿着信息安全行走的人群（论文提纲范文）
| 信息安全要抓好三个方面 |
| 网络:一个不成熟的“半成品” |
| 信息安全“广而告之” |
| 建设信息安全系统 |
| 掌握核心技术,研制特种芯片 |
| 打好学术基础,赶超世界水平 |
| 安全问题:河堤上的蚂蚁洞 |
| 多做应用研究 |
| 避免重复建设 |
| 渗透信息安全相关产业 |
| “长期行为”与安全服务 |
| 以推动产业发展为最高理念 |
四、ON A PROBLEM RELATED TO GOLOMB'S CONJECTURES（论文参考文献）
- [1]猜想运用于小学阅读教学的可行性探究[J]. 屈华. 小学教学研究, 2018(17)
- [2]《崛起的中国及其后现代命运》（序言至第三章）英汉翻译实践报告[D]. 茹敏. 陕西师范大学, 2017(06)
- [3]讲述故事:从读懂开始——《维生素C的故事》教学实录及点评[J]. 刘宁霞,潘文彬. 七彩语文(教师论坛), 2015(08)
- [4]讲述故事:从读懂开始——《维生素C的故事》教学实录及点评[J]. 刘宁霞,潘文彬. 小学教学设计, 2015(19)
- [5]第四个故事:猜书人[J]. 纳兰妙殊. 小说界, 2014(03)
- [6]群贤毕集 砥柱屹然——沿着信息安全行走的人群[J]. 李雪,向永杨. 信息安全与通信保密, 2003(04)
- [7]知本家+资本家,数字梦想不遥远——记现代密码学专家、国瑞数码有限公司董事长杨义先教授[J]. 李雪. 信息安全与通信保密, 2001(06)