情商帮助你建立关系

一、情商助你建立人际关系（论文文献综述）

唐雪琪^[1]（2021）在《《如何快乐工作》（节选）翻译实践报告》文中指出

马卉^[2]（2020）在《翻译作品题目（汉译维）：《感谢你来过我的世界》；翻译作品题目（维译汉）：《猜想》《难忘的回忆》《生命就是幸福》《人际关系助你一路顺风》》文中研究指明

孙友然,庄璇^[3]（2019）在《组织情商对组织绩效影响的研究综述》文中提出组织情商能为组织绩效做出贡献,从而推动组织的成长与发展,故组织情商近年来成为研究热点。文章梳理了国内外关于组织情商与组织绩效关系的研究成果,对组织情商的内涵及类型、组织情商对组织绩效的影响路径等方面的研究进行归纳梳理,并对以往研究进行评述,提出未来研究展望。

肖友娟^[4]（2019）在《初中道德与法治课对中学生情商的培养研究》文中研究说明随着社会的进步和科学技术的发展,情商一词得到人们越来越多的关注和认可。情商也可称为“情绪智力”,主要是针对个体在认识自我和自我激励、控制自己和他人情绪、正确对待和承受挫折以及协调人际关系等方面的能力。习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会中提到,“思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程”,而初中道德与法治课正是由思想品德课转变而来,是培养和提升学生思想道德素质的重要渠道,可以说是培养学生情商的主阵地。随着新课程改革的进行,尽管学校开始注重学生能力的培养,但是还是有部分教师在课堂上只进行简单的知识传授,而轻视学生情商或其他方面能力的培养。再加上现阶段的初中生,由于其年龄和心理方面的特征,如可塑性强,但情绪不稳定、意志力薄弱等,这些因素都决定了在初中阶段、在道法课教学中培养学生情商是完全可行和必要的,并具有重要的理论意义和现实价值。本文分为以下四个部分:第一部分,导论。这一部分主要阐明本文问题提出的背景,该研究具有怎样的理论意义和实践意义,并对国内外研究现状进行综述,阐明了研究思路和方法,以及对本文的主要创新点和不足进行了阐述。第二部分,初中道德与法治课培养学生情商的概述。这部分主要对情商的内涵、情商与智商的关系,以及情商培养的主要内容进行了论述。这是本文的理论基础,后文都是在此基础上进行研究和论述的。第三部分,研究在初中道法课教学中对学生进行情商培养的必要性。这一部分主要是从初中思想品德课课程标准内在要求与情商培养相契合,以及在道德与法治课堂上培养学生情商对于促进中学生的全面发展和落实新课改来讲是极为必要的,以引起大家的重视。第四部分,初中道德与法治课培养学生情商存在的问题。这部分主要从教师的意识和情商素养、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在的问题进行了论述。第五部分,针对当前问题,以及在道法课教学中培养学生情商的必要性,提出并探讨了基本方法与途径的建议。这一部分是在前几部分阐述的基础上,结合学生的特点和道法课的特点,总结培养学生情商的方法与途径,以供参考。

王旭东^[5]（2018）在《企业员工的情商管理及培养》文中提出介绍情商的概念和情商在企业管理中的重要性,提出企业情商管理重要性和滞后表现,对情商能力的五个方面分别做出论述,提出对培养员工情商能力的建议,指出加强企业情商管理是企业提升核心竞争力,实现战略目标的必要措施。

谭昊^[6]（2018）在《论大学生改善和培养人际关系的方法》文中研究指明一个人考入大学靠的是分数,而一个人步入社会站住脚,并取得成功,靠的就是能力,是全面的素质。"与人合作"是人生存最基本的、最重要的能力。大学是一个社会的缩影,来自五湖四海的人聚集到一起,首先要学会熟悉人,纳悦人,学会与不同的人友好相处,这样,离开大学,步入社会,才能适应。人的成功20%靠智商、80%靠情商。情商中最重要的是人际关系,帮助这些在"独生、独养、独门、独户"环境长大的孩子走出孤独,成为一个社会人,是一个重要的课题。本文试着针对大学生如何改善和培养人际关系进行了论述,希望有益于大学生情商的培养,有助于大学生人际关系的改善和培养。

李姝^[7]（2017）在《大学生人际交往障碍的小组工作介入研究 ——以Y高校为例》文中进行了进一步梳理近年来,大学生人际交往问题得到高校的格外关注,他们正处在从学校人过渡到社会人的关键时期,面临各种各样的现实问题,人际关系问题成为他们最为困惑的问题之一。一方面,这批大学生,独生子女居多,在父母宠爱的环境下长大,形成自我为中心、利己主义的处事方式,在人际交往中忽视尊重、平等、互助、互谅的人际交往原则,表现出自大傲慢,自私自利,这导致他们在人际交往中屡遭挫折。另一方面,因为地域差异、生活背景差异、文化与习俗差异,塑造出不同人的性格和价值观,又因为从小缺乏人际交往的引导,进入大学面对复杂的人际关系,不能彻底理解人际交往关系,把握人际交往尺度,产生人际交往障碍问题。在对以往研究成果进行研究的基础上,本人对当下大学生人际交往的表现、问题、原因及对策进行了思考和总结,发现从社会工作的相关实务角度解决此问题的文献更是非常有限。笔者运用人际交往理论、社会学习理论、小组动力学理论,并采用文献法、访谈法、小组工作法、参与式观察法,了解当下大学生的人际交往现状。结合大学生的成长特点、具体问题和人际交往的实际需求,设计小组工作活动方案,为大学生开展人际关系成长小组,秉承“助人自助”宗旨,引导组员建立互助体系,提高组员自助互助能力,解决人际交往障碍问题。通过总结与反思,提出建立人际关系成长小组帮助新生预防解决人际交往障碍问题的可行性建议。

陈天惠^[8]（2017）在《论英译汉中的显化现象 ——以《人力资源能力提升教程》（节选）为例》文中进行了进一步梳理教材写作是一种不同于一般非文学文本的写作题材,因为教材强调用语精准简练,通过简洁的语言,让学习者迅速领会文章的内容。因此在教材的写作中,作者也会力求文章的简洁和精练。但是在翻译的时候,却要根据目标语的语言习惯以及目标读者的阅读习惯来对译文进行处理,一味地追求简洁或许会让读者感到迷惑,但如果通过一定的翻译策略加以处理,不仅不会让原文变得冗余,反而会提高文章的阅读性,增强读者的阅读体验。而本文作者则是要研究如何通过运用显化策略,既能使译文有效传达原文的信息,又能使译文更能被译语读者所接受。笔者的翻译实践是之前笔者承接的一个翻译项目,将教育部即将出版的美国国际人力资源协会所着的《人力资源能力提升教程》的第二章翻译成汉语,笔者将原文和译文进行了比较,最终决定选择显化研究策略对译文进行研究。通过对原文和译文的对比分析,笔者得出的结论是,在对于教材的翻译中,对原文进行显化处理是十分必要的,笔者综合国内各个翻译学者所提出的显化理论,最终笔者将从以下几个方面入手,对译文进行分析和研究,分别是添加注释、补充扩展原文、添加连接词、重复和添加范畴词来对译文进行细致地探讨和研究。通过这样的显化策略,能够优先提高译文的质量和可读性,并加强读者的阅读体验和阅读兴趣。

李硕^[9]（2016）在《《打破竹子天花板》（第1部分，第1、2章）英汉翻译实践报告》文中进行了进一步梳理随着中国经济的快速发展和对外开放水平的不断提高,非文学翻译在中国翻译界的地位也在不断地提升。国外的许多非文学作品由于有着非常先进的理念和实际的指导意义,因此越来越多地被翻译工作者们发现,并介绍到国内。毫无疑问,非文学翻译如今已成为中国了解世界文化的一个重要途径。本学位论文是一篇翻译实践报告,以美国亚裔职场教练简·玄（Jane Hyun）在2005年出版的《打破竹子天花板》（Breaking the Bamboo Ceiling）第一部分的第一章和第二章为文本。该书的第一章和第二章内容主要描绘了亚裔职员在美国职场中受到“竹子天花板”限制,很难晋升到公司的高层管理,并针对这一现象从文化层面上分析了原因。本文将就此次翻译任务的重点和难点,结合具体的案例分析,对非文学翻译的翻译方法和技巧进行探讨。其中具体包括：专有名词和谚语的翻译、长句的翻译以及非文学翻译文体风格这三方面。针对专有名词和谚语,笔者采用了直译、意译和音译的翻译方法；针对长句的翻译,笔者采用了增译、拆分、合并等翻译技巧；针对原文的语言风格,笔者提出了保证语言准确性的基础上,在表达上更加口语化。在报告中,笔者希望通过本次翻译实践,能对职场方面的非文学翻译提供一些参考价值。而通过翻译此类文本,可以更多的了解中西文化差异在职场上的表现,这也是本次翻译实践的现实意义。

邓玉婷^[10]（2016）在《中学体育教学中渗透情商教育的研究》文中提出本研究主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法等研究方法,在教育学、心理学等理论基础的支持下,对情商及情商教育概念、内容等方面进行梳理,揭示了情商教育与体育教学的关系,同时对福州市的中学生和中学体育教师进行了随机抽样调查,分析了当前中学体育教师与学生对情商和情商教育的认知情况,探讨中学体育教师在教学中情商教育的渗透现状,提出在中学体育教学中实施情商教育的具体路径,并在教学实验中验证其效果,结论如下：（1）现阶段中学生情商处于中等水平；在情商各项能力中,学生在自知能力方面表现最佳,但意志能力最薄弱；在中学生情商的差异性分析中,女生在情商各个维度上的表现情况明显好于男生,非独生子女的情商水平高于独生子女；中学生情商问题突出表现在五个方面：情绪具有两极性和不稳定性特征、缺乏控制和调节自身情绪的能力、自我激励能力薄弱、认知他人能力不足、缺少必要的人际沟通技巧；中学生的情商发展受到来自社会、家庭和学校三个方面的影响。（2）中学生对情商教育的开展形式具有客观和正确的认识,大多数中学生对体育教学中渗透情商教育持积极的态度,这为我们在中学体育教学中渗透情商教育提供了现实可行性和可能性。（3）现阶段中学体育教学中渗透情商教育状况不容乐观,绝大多数中学体育教师认为情商教育应以隐性开展的形式面向所有学生,体育教学中对学生渗透情商教育女教师明显高于男教师,教师职称越高比例越大,体育教学中渗透情商教育主要受到教师自身和外界两个方面因素的影响。（4）中学体育教学中渗透情商教育主要可以通过设置实际可操作的体育教学目标、深入分析并合理安排体育教学内容、选择运用合适的体育教学方法、创造和谐优美的体育教学环境、选择合理的体育教学组织形式、把握时机实施体育教学评价等六个具体实施路径,经教学实验验证,通过以上六个具体路径可以有效地提高学生自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、认知他人能力和协调人际关系能力等五个方面的能力。

二、情商助你建立人际关系（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、情商助你建立人际关系（论文提纲范文）

（2）翻译作品题目（汉译维）：《感谢你来过我的世界》；翻译作品题目（维译汉）：《猜想》《难忘的回忆》《生命就是幸福》《人际关系助你一路顺风》（论文提纲范文）

（3）组织情商对组织绩效影响的研究综述（论文提纲范文）

（4）初中道德与法治课对中学生情商的培养研究（论文提纲范文）

（5）企业员工的情商管理及培养（论文提纲范文）

（6）论大学生改善和培养人际关系的方法（论文提纲范文）

（7）大学生人际交往障碍的小组工作介入研究 ——以Y高校为例（论文提纲范文）

（8）论英译汉中的显化现象 ——以《人力资源能力提升教程》（节选）为例（论文提纲范文）

（9）《打破竹子天花板》（第1部分，第1、2章）英汉翻译实践报告（论文提纲范文）

（10）中学体育教学中渗透情商教育的研究（论文提纲范文）

四、情商助你建立人际关系（论文参考文献）

• [1]《如何快乐工作》（节选）翻译实践报告[D]. 唐雪琪. 合肥工业大学, 2021
• [2]翻译作品题目（汉译维）：《感谢你来过我的世界》；翻译作品题目（维译汉）：《猜想》《难忘的回忆》《生命就是幸福》《人际关系助你一路顺风》[D]. 马卉. 新疆大学, 2020(07)
• [3]组织情商对组织绩效影响的研究综述[J]. 孙友然,庄璇. 经济论坛, 2019(06)
• [4]初中道德与法治课对中学生情商的培养研究[D]. 肖友娟. 华中师范大学, 2019(01)
• [5]企业员工的情商管理及培养[J]. 王旭东. 河北企业, 2018(07)
• [6]论大学生改善和培养人际关系的方法[J]. 谭昊. 现代交际, 2018(11)
• [7]大学生人际交往障碍的小组工作介入研究 ——以Y高校为例[D]. 李姝. 西北农林科技大学, 2017(01)
• [8]论英译汉中的显化现象 ——以《人力资源能力提升教程》（节选）为例[D]. 陈天惠. 北京外国语大学, 2017(08)
• [9]《打破竹子天花板》（第1部分，第1、2章）英汉翻译实践报告[D]. 李硕. 内蒙古大学, 2016(02)
• [10]中学体育教学中渗透情商教育的研究[D]. 邓玉婷. 福建师范大学, 2016(05)

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