一、符定一与毛泽东的师生情（论文文献综述）
沈飞德[1]（2021）在《编余琐谈》文中研究表明中央文史研究馆（以下简称中央文史馆）的成立是由毛泽东主席亲自倡议决策,成立时的名称"中央人民政府政务院文史研究馆"也是由毛主席亲自定名的;中央文史馆成立时的馆址北海公园的园中之园"静心斋"（又称为乾隆小花园）,是由周恩来总理亲自选定的;中央文史馆首任馆长是着作等身的文字学大家、毛主席恩师符定一先生。为纪念中央文史馆成立70周年,本期"世纪特稿"发表傅春然先生的《周恩来情系中央文史研究馆》一文。傅文开头就谈及政务院副总理董必武出席成立大会并讲话,对成立中央文史馆的意义、性质、作用及如何开展工作作了说明,提出了希望和要求。
韩延明[2]（2020）在《伟人毛泽东的尊师情怀(上)》文中研究表明2020年9月10日,是我国第36个教师节,也是毛泽东担任湖南第一师范附属小学校长兼历史教员100周年。尊师重教是中华民族的优秀文化传统。毛泽东作为伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,作为"能把沙子拧成绳子"的一代伟人,他一直对教师职业情有独钟,对授业恩师非常敬重,具有浓郁的尊师情怀。然而,在现实中、研究中、文论中,人们却很少把这位"伟人"与"教师"联系起来。所以,本文拟对此作一综合性探述。
林志生,张安[3]（2020）在《新中国成立初期毛泽东处理群众来信探析》文中提出密切联系群众是中国共产党不断取得新胜利的重要法宝。而重视群众来信是共产党人密切联系群众的一个重要体现。新中国成立初期,社会各阶层的人民群众,把给毛泽东写信作为表达自己利益诉求的一种方式。毛泽东也高度重视群众来信,将其作为密切联系群众、践行群众路线的重要途径,并进行了细致妥当的处理。这体现了中国共产党人立党为公、执政为民的权力观、群众观,不仅具有巨大的历史意义,而且对今天党的国家治理也有着重要的现实启示。
韩延明[4]（2020）在《毛泽东和他的英语老师(上)》文中指出英语是联合国指定的官方语言,也是世界上应用最广泛的第一语言。多年来,日理万机的毛泽东一直对学习英语兴趣盎然。他曾诙谐地说:对英语,"我活一天就要学习一天,尽可能多学一点,不然,见马克思的时候怎么办?"斯诺夫人海伦在其回忆录《我在中国的岁月》一书中写道:"毛泽东是一位民族英雄,是中国的缩影。……他有着同样的学而不厌的欲望;他甚至在70年代还学习英语,为人们树立了榜样。"
叶扬兵[5]（2018）在《关于中央文史研究馆筹建的两个时间》文中研究表明关于中央文史馆的筹建,据回忆,北平解放前毛泽东就已表达过设立有关机构的想法,1949年12月2日毛泽东复柳亚子信中又提及"文史机关事"。而根据中央文史馆首任馆长符定一1951年6月23日致毛泽东信,加上《邓之诚文史札记》和《许宝蘅日记》等相关内容的佐证,中央文史馆最早正式筹设于1950年春。从毛泽东复柳亚子信中谈及的"车中信"这一线索入手,结合柳亚子的行踪活动进行分析,毛泽东12月2日复柳亚子信很可能写于1950年,而不是1949年。
潘山[6]（2018）在《侯波:镜头里的红色传奇（下）》文中研究说明镜头内外的红色细节从1952年开始,毛泽东外出视察调研的时间和次数明显增加,大大小小的活动侯波基本都在场拍摄。1952年,毛泽东视察黄河。当他走上一个山坡时,后面上来一个老太太,她大声问:"主席,您来了?斯大林同志来了没有啊?"正在拍摄的侯波与
罗奇玉[7]（2018）在《当过毛泽东老师的罗正纬二三事》文中研究表明罗正纬,字达存,号涵原,湘潭马家河镇人,生于光绪十年即公元1884年,相继就读于明徳速成师范学校、中路师范、湖南优级师范,因成绩优异,清廷授予其举人加中书科中书衔,国会众议院议员。民国元年,罗正纬怀着教育救国的理想,与友人符定一等人在长沙创办湖南省全省高等中学（即现在的长沙市一中）,符定一任首届校长,罗正纬任首届庻务主任（或相当现如今的办公室主任）。是年,毛泽东考入该校就读,形成了符定一、
洪文军[8]（2016）在《中央文史研究馆第一批馆员》文中研究表明从北京前门向东约二百米处,有一处幽静的院落,院子的东北角,青松掩映下还有栋古典欧洲风格的二层圆堡式建筑,这里曾是荷兰使馆旧址,1981年成为中央文史研究馆的驻址。人们熟知的柳亚子、章士钊、齐白石、陈半丁、张恨水、陈寅恪、李淑一等都是中央文史研究馆的馆员。符定一、章士钊、杨东莼、叶圣陶、萧乾、启功、袁行霈相继担任馆长。中央文史研究馆原先设在北海公园内的"静心斋",馆址是周恩来总理亲自选定的。北平解放前夕,毛泽东在石家庄对他的师长符定一先生说,共产党对德高望重、生活困难的
乔钰杨[9]（2016）在《民国时期湖南省立一中音乐教育研究》文中研究表明湖南省立一中是湖南省一所历史悠久的着名中学,创办于民国元年（1912年）,迄今已经历百年风雨。省立一中因其爱国的光荣传统、优异的办学成绩、大胆的改革精神在民国时期湖南中学教育的历史上留下了不可磨灭的印记。鉴于其在湖南中学教育的突出地位,本文以民国时期湖南中学教育为背景,对省立一中音乐教育进行研究,思考其对于当时中学音乐教育的意义。笔者通过查阅民国时期省立一中校刊、档案资料、校史,并参阅今人关于省立一中相关人物、校史的研究,对省立一中音乐教育的课程设置、教材、师资、课外音乐活动等方面进行考察,总结其音乐教育特点。为湖南音乐教育史提供一份新的文献和研究成果。本文分为绪论、主体部分、结语。绪论综述了原始文献及已有研究成果,探讨了研究意义、内容和方法。主体部分共三章。第一章介绍了民国时期湖南中学教育的发展概况,力图勾勒出大的历史背景,并且简要叙述了一中的办学状况。第二章从音乐课程设置标准、课外音乐活动、音乐师生、音乐教育特色四个方面来考察民国时期省立一中的音乐教育状况。第三章从时代层面和教育层面来分析一中音乐教育的贡献。探讨该校的音乐教育活动可对于当今的音乐教学、音乐课程设置等有积极的借鉴意义。结语肯定了省立一中的德育工作和对湖南音乐教育近代化的推动作用。
孟红[10]（2013）在《毛泽东尊师:翰墨题词寄深情》文中进行了进一步梳理一代伟人毛泽东从不居功自傲,目空一切谦逊、念旧、重情厚谊、一视同仁是他一贯保持的品格。这些让人称颂、令人敬仰的优秀品德,鲜活、生动和具体地表现在他尊师敬长而不惜笔墨为恩师们慨然题词（字）上。
二、符定一与毛泽东的师生情（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、符定一与毛泽东的师生情（论文提纲范文）
（2）伟人毛泽东的尊师情怀(上)（论文提纲范文）
| 一、“一日为师，终身为父” |
| （一）六十华诞的“贺信” |
| （二）七十华诞的“寿糕” |
| （三）“您是主席的老师，一日为师，终身为父” |
| 二、“敬老尊贤，应该应该！” |
| （一）韶山冲设宴谢“塾师” |
| （二）山村教师三进中南海 |
| 三、关照老师的遗孀及后人 |
| （一）孝敬“袁师母” |
| （二）关爱“师之子” |
| 四、诚邀中学老师出谋划策 |
| （一）“延安三个月，胜读十年书啊！” |
| （二）“先武攻天津卫，后文取北平城” |
| （三）新中国首任文史研究馆馆长 |
（3）新中国成立初期毛泽东处理群众来信探析（论文提纲范文）
| 一、来信群众及来信内容考察 |
| （一）来信群众 |
| （二）群众来信的内容 |
| 二、毛泽东的回信方式及处理意见 |
| （一）回信方式 |
| （二）回信处理意见 |
| 三、关于毛泽东处理群众来信意见的分析 |
| （一）坚持立党为公的权力观 |
| （二）坚持以民为本的群众观 |
| （三）毛泽东积极处理群众来信的历史意义 |
| 四、毛泽东正确处理群众来信的现实启示 |
| （一）善于倾听群众意见，及时回应群众心声 |
| （二）完善民意表达途径，畅通党和民众的政治沟通渠道 |
| （三）守初心担使命，坚持在发展中保障和改善民生 |
（4）毛泽东和他的英语老师(上)（论文提纲范文）
| 一、“洋先生”萧克琳:小学时期的英语老师 |
| 二、“举人校长”符定一：中学时期的英语老师 |
| 三、语言学家谭戒甫:一师时期的英语老师 |
| 四、“井冈女侠”曾志：红军时期的英语老师 |
（5）关于中央文史研究馆筹建的两个时间（论文提纲范文）
| 一、中央文史馆最早正式筹设时间是1950年 |
| 二、毛泽东12月2日致柳亚子信可能写于1950年而非1949年 |
（7）当过毛泽东老师的罗正纬二三事（论文提纲范文）
| ★两举爱国旗帜 |
| ★反对反动政府 |
（9）民国时期湖南省立一中音乐教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究意义 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究内容 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 民国时期省立一中教育概况 |
| 第一节民国时期湖南中学教育发展 |
| 一、初步发展阶段（1912-1919） |
| 二、曲折发展阶段（1920-1936） |
| 三、迅速发展阶段（1937-1945） |
| 四、恢复阶段（1946-1949） |
| 第二节 一中简介 |
| 一、一中之创办 |
| 二、一中办学概况 |
| 第二章 省立一中音乐教育概况 |
| 第一节 音乐课程教学 |
| 一、发展沿革 |
| 二、初中部音乐课程标准 |
| 三、高中部音乐课程标准 |
| 第二节课外音乐活动 |
| 一、文艺汇演 |
| 二、音乐团体组织 |
| 三、省立一中学生会附设民众学校（1920-1949） |
| 第三节 音乐师生 |
| 一、严谨治学的曾水帆 |
| 二、多才多艺的周亮枝 |
| 三、爱国敬业的宋扬 |
| 四、《国民革命歌》的填词者——邝鄘 |
| 第四节 音乐教育特色 |
| 一、厉行民主化 |
| 二、以西辅中 |
| 三、以天下国家为己任 |
| 第三章 省立一中音乐教育贡献 |
| 第一节 湖南抗日救亡歌咏活动的中流砥柱 |
| 一、省立一中的抗日救亡活动 |
| 二、抗敌游艺宣传大会 |
| 第二节 湖南中等音乐教育的先行者 |
| 一、重视硬件设施 |
| 二、器乐教育翘楚 |
| 三、注重合唱教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一：省立一中校史简表 |
| 附录二：曲谱 |
| 附录三：文艺活动照片 |
| 附录四：校刊封面 |
| 附录五：民国中学音乐教育论着及教材编目 |
| 致谢 |
（10）毛泽东尊师:翰墨题词寄深情（论文提纲范文）
| 为徐特立七十寿辰题词 |
| 给罗元鲲旧居题字 |
| 为袁吉六重修之墓题写碑文 |
| 给符定一的《联绵字典》题写书名 |
四、符定一与毛泽东的师生情（论文参考文献）
- [1]编余琐谈[J]. 沈飞德. 世纪, 2021(05)
- [2]伟人毛泽东的尊师情怀(上)[J]. 韩延明. 党史博采(上), 2020(09)
- [3]新中国成立初期毛泽东处理群众来信探析[J]. 林志生,张安. 湖南第一师范学院学报, 2020(02)
- [4]毛泽东和他的英语老师(上)[J]. 韩延明. 党史博采(上), 2020(03)
- [5]关于中央文史研究馆筹建的两个时间[J]. 叶扬兵. 党的文献, 2018(02)
- [6]侯波:镜头里的红色传奇（下）[J]. 潘山. 传记文学, 2018(03)
- [7]当过毛泽东老师的罗正纬二三事[J]. 罗奇玉. 湘潮, 2018(02)
- [8]中央文史研究馆第一批馆员[J]. 洪文军. 中华书画家, 2016(07)
- [9]民国时期湖南省立一中音乐教育研究[D]. 乔钰杨. 湖南师范大学, 2016(02)
- [10]毛泽东尊师:翰墨题词寄深情[J]. 孟红. 党史博采, 2013(09)