向课堂求效益：公安高校教学改革的思考

一、向课堂要效益──关于公安院校教学改革的思考（论文文献综述）

董晶^[1]（2021）在《“双一流”背景下民办高校专业建设路径分析——以吉林建筑科技学院工程管理专业为例》文中指出"双万计划"开启了我国高等教育专业建设的新时代,也为地方本科院校特别是民办高校的发展带来了机遇和挑战。作为吉林省首批整体转型发展的试点高校,吉林建筑科技学院工程管理专业抓住"双一流"建设的契机,从专业定位、专业改革、师资力量、专业教学质量保障体系等方面进行专业改造升级,进而提出下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措,以适应"双一流"背景下国家和地方对工程管理专业人才培养的需要。

邓运生,王艳春,薛大为,黄迎辉^[2]（2021）在《新工科背景下《数字图像处理》课程思政教学探索》文中认为"课程思政"是一个十分重要的概念,它不仅能够激发学生课程学习的积极性,而且有效促使课程育人功能的实现。《数字图像处理》课程具有实践性强、知识点多的显着特点,传统的课堂教学已经无法适应新形势。随着新工科建设的推进,在课堂中融入思政元素不仅可以激发学生的积极性,而且能增强学生的专业知识应用意识培养。实践证明,教学改革有效提高了学生的课程学习兴趣和应用能力。

张拓^[3]（2020）在《案例教学在公安学研究生课程中的应用与实践》文中研究指明从公安学研究生课程开展案例教学的必要性和基本原则入手,明确案例教学的教学目标,以中国人民警察大学的案例教学实践为例,探究案例教学建设中存在的问题,从把握好案例教学与传统教学、教师与学生、案例开发应用与辅助体系构建的关系出发,提出开展针对性师资培训、吸收研究生参与案例研发和完善配套保障机制来加强案例教学。

李蓉^[4]（2020）在《公安院校反恐形势与对策课程育人探讨——以广西警察学院为例》文中认为本文以广西警察学院为例,论述公安院校反恐形势与对策课程育人,针对公安院校课程育人现状,分析公安院校反恐形势与对策课程育人基本元素,提出反恐形势与对策课程育人的途径:加强课程团队的育人意识和能力培训;重新编写教材,融入育人元素;创新课程教学模式;改革课程考核评价方法;推进校内教师与行业专家协同育人模式。

张忠福^[5]（2020）在《我国高等学校本科专业评估研究述评——基于中国知网的文献计量分析》文中提出我国高校于20世纪80年代开始启动专业评估工作,有些从事高等教育研究的学者也开始关注专业评估研究,到21世纪,学者们研究专业评估的文献逐渐增多。对我国学者关于专业评估的研究成果进行全面总结,有利于我们提高对专业评估工作的认识,总结专业评估活动的实践经验,为教育主管部门和高等学校开展本科专业评估提供借鉴。中国知网收录的以"本科专业评估"为主题的文献共有456篇,通过对重点文献进行计量可视化分析,确定了研究主体和关注的热点,并对研究者所关注的专业评估内涵、指标体系、评估主体、评估模式和方法等方面的研究成果进行分析和总结,提出了进一步开展本科专业评估法律制度研究、本科专业评估体制机制完善研究、指标体系创新研究的本科专业评估研究思路。

李乐喜,刘信斌,沐爱勤,包泽钰^[6]（2019）在《开展小班化教学的思考与对策》文中认为结合军队院校的特点,提出小班化教学的教学模式,对小班化教学的优点进行分析,指出小班化教学应采取的对策。

黄赫^[7]（2019）在《小学校长专业发展的生命史个案研究》文中指出以《国家中长期教育改革与发展纲要》（2010-2020）为起点,我国呼唤教育家型校长出现,鼓励教育家办学。而在教育实践中,真正能够引领基础教育发展的校长却寥寥无几。究其原因,校长专业发展受哪些因素影响,又该如何促进校长专业发展?对此,我们知之甚少。是以,研究以彭小虎校长为个案,以校长专业发展影响因素为主题,通过探究一位优秀校长的生命成长史,挖掘影响其专业发展的因素。依此,尝试提出促进校长专业发展的建议。研究采用生命史研究取向,旨在透过叙说,将个体曾经经历与正在经历的事召唤至眼前,提供叙说者意义的理解。所确定的研究对象是北京海嘉国际双语学校贵阳校区彭小虎校长。彭小虎校长是华东师范大学教育学博士后,担任过幼儿园教师、中小学教师、小学校长,曾任南京晓庄学院教育科学学院院长,是一位集教育理论与实践于一身的学者型校长。通过生命史深度访谈,深入学校进行教育日常观察,再现彭校长专业发展的生命故事及其意义建构,对收集到的资料进行主题分类,以此构成文章的主体。研究的主体部分围绕彭小虎校长的求学经历、生活教育课程理念的诞生、办学中困境与反思,呈现影响彭小虎校长专业发展的重要事件与重要他人。在此基础上,对影响校长专业发展的因素进行分析,从内外两方面进行解读。进而,在分析影响因素的基础上,从校长任用制（专业发展起点）、校长自身（专业发展主体）、外部系统（专业发展保障）三方面,提出促进校长专业发展的建议。

孙玉红^[8]（2019）在《学科教育课程案例教学模式研究 ——以《语文教学设计与实施》课程为例》文中研究表明高师院校学科教育课程案例教学是一个不断升温的话题,案例教学作为经验型、案例型、创新型的教学方式,能给课堂教学带来全新转变,符合卓越教师培养的战略。作为教师教育师资培养的高校和专业担当着未来教师培养使命,尤其本科教育质量提升是重中之重。教育部发文指出“本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。……人才培养是本,本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持‘以本为本’,加快建设高水平本科教育”。（1）高师院校本科教育质量提升,重点就是培养高水平教师。课程教学改革的大背景下,学科教育课程作为教师教育专业人才培养的交叉性学科,专业性要求和师范性呈现相辅相成,学理积淀和经验实践互相“嵌入”,才能达到培养高素质、专业化、创新型教师的要求。论文采用个案分析方法,以《语文教学设计与实施》这门课为例,对学科教育课程案例教学模式进行归纳和解析。研究者以课堂实习教师身份进入部属师范大学、地方师范学院、地方综合性大学的语文学科教育课程的课堂,进行总计六个月的调研与观察,通过与执教教师深入接触,与学生的直接交流,站在课堂之内去感受案例教学的具体实践。同时,作为研究者也要站在课堂之外,对案例教学实践、调研和搜集资料进行分析,提炼和归纳,形成对学科教育课程案例教学模式具体剖析和理性认知。论文由引论和正文构成。引论对研究背景、研究问题、研究意义、研究框架进行介绍和说明。正文部分由八章构成,依照逻辑关系大致分为五部分:第一、二章主要对案例教学及研究现状进行分析;第三章以《语文教学设计与实施》课为例设计研究思路,开始具体课程的描述。第四、五章是对语文学科教育课程案例教学模式的理性解析和课例分析。第六章是案例教学实践拓展,研究案例教学的丰富存在样态。第七章是学科教育课程案例教学优化策略与反思展望。第一,论文开篇部分是对案例教学进行追溯和本质分析。文献综述部分追溯案例教学的源头,苏格拉底“产婆术”、孔子“举一反三”教学思想的铺垫,舒尔曼最早将案例教学应用于师范教育,案例教学在与传统教学方式的博弈中逐渐勃兴。案例教学具有情境性、开放性、工具性等本质特征,是一场教育思想深度变革,有建构主义、对话教学、交往教学理论作支撑,将发挥教学价值和教育价值。第二,论文分析学科教育课程现状,发现问题,进而以一门课《语文教学设计与实施》为个案课程,进行案例教学研究设计。教育理论和实践连接不畅、课程垂直衔接和平行衔接不充分等问题急需解决,语文学科教育课程运用案例教学解决了部分问题,从研究角度进行设计和呈现这一课程的案例教学与实施。第三,论文在调研、访谈、观察基础上,提炼并剖析语文学科教育课程“研读——预设——对话——实践”案例教学模式。从形成历程、目标定位、指导思想、流程环节、保障条件、价值追求几个方面解析“四位一体”的案例教学模式。随即在第六章用三个具体课例阐释了案例教学模式的课堂应用,并对应用效果进行了数据调研和具体分析。数据表明案例教学在教学目标达成、师生参与、教学内容理解、教学环境配置等七个方面学生好评率均较高。第四,论文不止于课堂案例教学研究,还对三所学校学科教育课程案例教学在理论和实践中拓展应用进行了追踪调研。发现,案例教学从课上到课下、从校内到校外、从案例观摩学习到案例创造学习,有突破性实践,值得借鉴。这也吻合了国家倡导学校、政府、中小学等相关部门联合培养卓越教师的政策。第五,论文的最后概括学科教育课程案例教学策略,并进行反思和展望。教学场域开放,教育主体扩大,教育课程横、纵衔接,增加真实情境体验,在开发案例、应用案例、研究案例过程中寻求系列化发展。目前,学科教育课程案例教学问题固然存在,但是应用和研究前景广阔。综上,学科教育课程案例教学适应教学变革和教育人才培养要求,根据学生实际、学校内部机制和外在环境的不同,探索适合学科教育课程的案例教学模式,仍然有很大现实空间。案例教学情境开放、场域打开等很多问题都值得进一步研究。

李国强^[9]（2019）在《新时代高中历史学业水平考试复习策略漫谈》文中研究表明从2018年秋季高一新生开始,湖南省开始全面实施新高考制度下的新高中学业水平考试。新时代实行新高考,新高考引领新学考。让全体学生积极参与高中历史学业水平考试,让家长和社会普遍重视高中历史学业水平考试,有利于高中历史教学向新时代的新高考和新学考顺利过渡,也为湖南省全面深化教育领域综合改革探索一条新路,贡献一分力量。

龙宏菊,陈白林^[10]（2019）在《脱贫攻坚战略背景下少数民族教育发展现状调研——以黔西南州望谟县为例》文中进行了进一步梳理在新时代脱贫攻坚的战略背景下,处于中国西南的少数民族地区,少数民族教育的发展现状是一个值得去研究和调查的问题。进入21世纪,少数民族教育的研究呈现出多元化、地方化、微观化的特征,其研究视野不仅放在了民族之外,结合国际多元化教育的比较研究,更多的从少数民族教育本身延展到少数民族教育发展如何推动减贫、扶贫等问题,在脱贫攻坚政策的全面实施与落实的过程中,黔西南州的少数民族教育事业一直处在一个稳步发展的状态,纵观黔西南教育发展史,学校教育起步较晚,基础薄弱。但整体而言,今天的黔西南州的民族教育事业的发展是超越了历史上任何一个时期的。

二、向课堂要效益──关于公安院校教学改革的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、向课堂要效益──关于公安院校教学改革的思考（论文提纲范文）

（1）“双一流”背景下民办高校专业建设路径分析——以吉林建筑科技学院工程管理专业为例（论文提纲范文）

（2）新工科背景下《数字图像处理》课程思政教学探索（论文提纲范文）

（3）案例教学在公安学研究生课程中的应用与实践（论文提纲范文）

（4）公安院校反恐形势与对策课程育人探讨——以广西警察学院为例（论文提纲范文）

（5）我国高等学校本科专业评估研究述评——基于中国知网的文献计量分析（论文提纲范文）

（6）开展小班化教学的思考与对策（论文提纲范文）

（7）小学校长专业发展的生命史个案研究（论文提纲范文）

（8）学科教育课程案例教学模式研究 ——以《语文教学设计与实施》课程为例（论文提纲范文）

（9）新时代高中历史学业水平考试复习策略漫谈（论文提纲范文）

（10）脱贫攻坚战略背景下少数民族教育发展现状调研——以黔西南州望谟县为例（论文提纲范文）

四、向课堂要效益──关于公安院校教学改革的思考（论文参考文献）

• [1]“双一流”背景下民办高校专业建设路径分析——以吉林建筑科技学院工程管理专业为例[J]. 董晶. 对外经贸, 2021(12)
• [2]新工科背景下《数字图像处理》课程思政教学探索[J]. 邓运生,王艳春,薛大为,黄迎辉. 廊坊师范学院学报(自然科学版), 2021(02)
• [3]案例教学在公安学研究生课程中的应用与实践[J]. 张拓. 武警学院学报, 2020(12)
• [4]公安院校反恐形势与对策课程育人探讨——以广西警察学院为例[J]. 李蓉. 广西教育, 2020(39)
• [5]我国高等学校本科专业评估研究述评——基于中国知网的文献计量分析[J]. 张忠福. 当代教育论坛, 2020(03)
• [6]开展小班化教学的思考与对策[J]. 李乐喜,刘信斌,沐爱勤,包泽钰. 现代职业教育, 2019(27)
• [7]小学校长专业发展的生命史个案研究[D]. 黄赫. 新疆师范大学, 2019(05)
• [8]学科教育课程案例教学模式研究 ——以《语文教学设计与实施》课程为例[D]. 孙玉红. 东北师范大学, 2019(09)
• [9]新时代高中历史学业水平考试复习策略漫谈[J]. 李国强. 教师, 2019(10)
• [10]脱贫攻坚战略背景下少数民族教育发展现状调研——以黔西南州望谟县为例[J]. 龙宏菊,陈白林. 兴义民族师范学院学报, 2019(01)

标签：案例教学论文;  小班化教学论文;  数字图像处理论文;  大学论文;  双一流论文;