一、清退教育乱收费1400万元（论文文献综述）
黄浩[1]（2019）在《湘潭县推进党的建设新的伟大工程研究（1992-2002）》文中进行了进一步梳理党的建设新的伟大工程,是党的第三代领导集体在改革开放和社会主义现代化建设的关键时期作出的重大论断。党的建设新的伟大工程是使我党保持和发展先进性、纯洁性的创造性实践,本文以湘潭县推进党的建设新的伟大工程工作为切入点,从四部分展开:第一部分是党的建设新的伟大工程命题的确立。从党的建设面临的新环境、新世纪共产党人的历史使命、党的建设新的伟大工程命题的提出三部分展开论述,分析了在世情、国情、党情复杂多变的环境下伟大命题的提出。第二部分是湘潭县推进党的建设新的伟大工程的背景。分别是党中央的工作部署、湖南省的具体安排以及新形势下湘潭县党的建设新任务。论述了湘潭县的推进工作是在党中央、湖南省的安排部署以及结合地方实际的情形下展开的。第三部分是湘潭县推进党的建设新的伟大工程的举措及成效。湘潭县分别从思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设和反腐败斗争以及干部人事制度改革五个方面展开的推进工作的,提高了党员素质、巩固了党的执政地位、加深了与人民群众的血肉联系、干部结构更加合理。第四部分是湘潭县推进党的建设新的伟大工程的特点及经验。湘潭县推进工作是在贯彻上级政策又充分结合地方实际的情况下展开的,推进工作的广度、深度、力度都是前所未有的,其中的经验是非常宝贵的。
本刊编辑部,柏立席[2]（2016）在《教育乱收费当止矣》文中研究说明教育乱收费一直是政府关心、群众关注的热点和难点问题。我国提出治理教育乱收费到今年已有二十多年的历史了。这些年来,治理"雷声"不断,党和政府以及教育行政主管部门,前前后后下发了关于遏制或禁止教育乱收费的各种文件等就有300多份。在一路禁行的"红灯"下,教育乱收费却依然"高歌猛进",甚至愈演愈烈,其中原因何在,又当如何治理?
崔青松[3]（2013）在《教育公平视阈下W县义务教育经费的历史考察（1978-2011年）》文中研究说明本论文以教育公平为视角,对研究个案——W县改革开放30多年的义务教育经费进行历史考察,微观呈现我国农村义务教育经费的历史变迁。本研究基于大量一手档案资料和口述访谈,一方面从历史纵向以专题史的形式,对改革开放后30多年W县义务教育经费体制、义务教育经费来源投入、义务教育经费支出与办学状况的演变进行了专题研究；另一方面从横向进行了城乡对比,对W县与同市B区及近邻天津市的义务教育经费进行比较。从而全面、立体、细致地呈现了改革开放以来农村义务教育经费的发展演变。在研究中综合运用了教育经济学、教育社会学、教育史学与统计学等多学科的理论和方法,在教育公平视阈下,审视改革开放30多年来W县义务教育经费的历史特点与存在问题,提出了改善我国农村义务教育经费公平的对策。本研究主要形成了如下新观点：第一,本研究发现,在新机制“省级统筹”下,W县与同市B区的义务教育经费差距在缩小,而与相邻天津市的差距在扩大。因此,在充分肯定新机制的积极作用的同时,我们必须看到,为了缩小义务教育城乡差距,需尽快将“省级统筹”上升为“中央统筹”。第二,为实现城乡义务教育公平,明确县级政府教育财政投入主要用于义务教育。第三,通过对W县新机制前后各初中学校考入W县一中人数对比发现,乡镇农村初中学校考入县一中的人数比重在减少,而县“重点”初中学校考入县一中的人数比重在增加。这一现象告诉我们,在推进义务教育办学条件均衡发展的同时,还必须关注教育效果,达到高质量的均衡发展,为农村学生提供获得学业成功机会均等的受教育条件。城乡义务教育差距是历史问题,也是现实问题。农村义务教育普及基本完成后,如何推进我国农村义务教育公平,缩小城乡差距,实现城乡教育均衡发展,成为一个迫切的社会问题和教育问题。建立中央统筹、城乡一体化的义务教育公共财政机制,加大中央和地方公共教育财政投入。如此,才能推进中国义务教育的公平发展。
海南省价格监督检查局[4]（2012）在《搞好教育收费检查 切实减轻群众负担》文中进行了进一步梳理近五年来,按照国家发改委和省委省政府关于治理教育乱收费工作要求,海南省价格主管部门连续开展教育收费专项检查,加大工作力度,坚持标本兼治,教育乱收费蔓延的势头得到一定程度的遏制,各级各类学校的收费行为进一步规范,减轻了群众教育费用负担。一、查处教育乱收费情况2008年以来,海南省价格主管部门在开展的教育收费专项检查中查出价格违法案件件违法金额
张明,谭全章[5]（2009）在《群众利益无小事》文中指出中石油建始业州加油站违规损害群众利益受到查处。该加油站已为受损的用户补足差价款，并给予赔偿，还被摘除了民主评议行风合格单位的匾牌，有关责任人受到了责任追究。 州内查处了多起在农民建房中收取土地开垦费、建房勘测费和提高标准向农民收取《土地使用权?
本报记者 丁国元实习生 张继宗 王亚楠[6]（2008）在《教育乱收费为何痼疾难除》文中研究说明5年来，全国两会代表、委员的议案提案中，有关教育的都占到总数的10%以上。刚刚结束的今年两会也不例外，“教育乱收费问题”再次成为代表、委员们热议的焦点。尽管各级政府不断加大对教育乱收费的监管力度，但教育乱收费现象在一些地方和学校仍不同程度地存在。 全?
秦琴[7]（2008）在《透视义务教育学校乱收费——政府治理与家庭选择的矛盾》文中指出义务教育阶段,政府、学校与家庭在教育收费上存在着矛盾:一方面是政府积极采取治理和修正措施,三令五申禁止教育乱收费,为学生减负为老百姓减压;另一方面是家长口头上高呼"严厉整治教育乱收费"与实际行动上助长乱收费相背离。作为教育收费的直接体——学校,在社会的声讨背后也存在隐情。就学校的收费动机来看,一则是制度性的,二则是逐利性的。前者如政府摊派,或者学校为正常运作与发展而收取的费用,后者如学校不规范的收费行为,用以解决结构性工资的补贴部分。而就家庭对子女教育的投资来看,家长在情绪上抵制学校各类教育收费,却在行动上为子女缴纳各种培训班费用,当发现校外的培训费用远高于校内时又转而要求学校重新开办各类辅导班,使学校无所适从。加上国家为促进教育公平而对教育乱收费采取的各种治理措施,更使学校有苦难言。通过梳理1986年以来,中央和地方政府在治理义务教育乱收费问题上颁布的一系列法律法规,及其采取的相应治理措施,剖析政府、学校与家庭在教育收费问题上的矛盾,会对我国的"义务教育乱收费"有更客观、理性的认识。
崔艺红[8]（2007）在《遏制教育乱收费问题的若干法律思考》文中指出一、我国教育乱收费问题的现状和特点教育乱收费是指没有法律或政策依据的教育收费行为,主要表现为各级各类学校未经批准乱收费、收取国家明令禁止的费用、自立收费项目收费、超标准、超范围收费以及肢解收费项目多收费或强制收取服务性、代办性收费等。近年来,教育乱收费行为业已成为影响我国教育事业发展的一大“顽疾”。有教育专家保守测算,10年来我国教育乱收费总额已超过2000亿元,教育支出成了普通百姓难以承受之重负。据国家发展改革委统计,2006年上半年价格主管部门共查处价格违法案件3.6万件,其中教育乱收费案件11387件,连续6年再次高居榜首。为治理教育乱收费,国家和地方各级政府先后出台了一系列相关政策措施,但实际收效甚微,教育乱收费现象不仅未得到
李镭[9]（2006）在《在部分省(区、市)教育收费专项检查汇报会上的讲话》文中研究表明
宋余庆[10]（2006）在《改革运行机制是解决教育问题的根本出路》文中研究表明科教兴国战略使我国的教育事业取得了显着的成绩,但我们也应看到广大人民群众对我国目前教育状况的满意度正在下降,现行教育运行机制中矛盾突出,迫切需要改革教育投入机制和招生考试制度,鼓励社会向教育投入,建立教育多元化办学体系,使教育真正成为人民满意的事业。
二、清退教育乱收费1400万元（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、清退教育乱收费1400万元（论文提纲范文）
（1）湘潭县推进党的建设新的伟大工程研究（1992-2002）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由与意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的创新与不足 |
| 五、湘潭县简介 |
| 第1章 党的建设新的伟大工程命题的确立 |
| 1.1 党的建设面临的新环境 |
| 1.1.1 复杂多变的国际局势 |
| 1.1.2 国内经济社会生活的深刻变化 |
| 1.1.3 党自身的新问题 |
| 1.2 新世纪共产党人的历史使命 |
| 1.2.1 高举邓小平理论伟大旗帜 |
| 1.2.2 建设有中国特色社会主义 |
| 1.2.3 实现中华民族的伟大复兴 |
| 1.3 党的建设新的伟大工程命题的提出 |
| 1.3.1 对党的建设规律和特点的必然结论 |
| 1.3.2 “伟大工程”基本经验的继承 |
| 1.3.3 党的建设新的伟大工程的科学内涵 |
| 第2章 湘潭县推进党的建设新的伟大工程的背景 |
| 2.1 党中央推进党的建设新的伟大工程的工作部署 |
| 2.2 湖南省开展党的建设新的伟大工程的具体安排 |
| 2.2.1 加强党的理想理论建设,全面提高党员素质 |
| 2.2.2 加强党的基层组织建设,巩固党的执政基础 |
| 2.2.3 重视党的作风建设和反腐败斗争,密切党同人民群众的联系 |
| 2.2.4 深化人事制度改革,培养和选拔德才兼备的党员干部 |
| 2.3 新形势下湘潭县党的建设新问题 |
| 第3章 湘潭县推进党的建设新的伟大工程的举措及成效 |
| 3.1 加强党的思想建设的重要举措及成效 |
| 3.1.1 强化理论学习,坚定理想信念 |
| 3.1.2 开展“四个观念”教育活动 |
| 3.1.3 开展“三讲”教育活动 |
| 3.1.4 开展“三个代表”重要思想的学习教育活动 |
| 3.2 加强党的组织建设的重要举措及成效 |
| 3.2.1 努力建设高素质的干部队伍 |
| 3.2.2 实施党建“先锋工程” |
| 3.2.3 加强党的基层组织建设 |
| 3.2.4 改进党员发展和管理机制 |
| 3.3 加强党的作风建设的重要举措及成效 |
| 3.3.1 学习贯彻《关于加强和改进党的作风建设的决定》 |
| 3.3.2 实施“鱼水工程” |
| 3.3.3 开展“一创三满意”活动 |
| 3.4 加强党风廉政建设和反腐败斗争的重要举措及成效 |
| 3.4.1 建立健全反腐倡廉机制 |
| 3.4.2 加强党风廉政教育 |
| 3.4.3 查处违纪案件 |
| 3.4.4 纠正行业和部门不正之风 |
| 3.4.5 实行政务公开 |
| 3.5 深化干部人事制度改革的重要举措及成效 |
| 3.5.1 推进干部选拔任用制度改革 |
| 3.5.2 改进干部考察制度 |
| 3.5.3 推行国家公务员制度 |
| 3.5.4 实施“人才强县”战略 |
| 第4章 湘潭县推进党的建设新的伟大工程特点及基本经验 |
| 4.1 湘潭县推进党的建设新的伟大工程的特点 |
| 4.1.1 理论联系实际 |
| 4.1.2 充分联系群众 |
| 4.1.3 注重宣传工作 |
| 4.1.4 严格组织考核 |
| 4.1.5 重视干部培养 |
| 4.2 湘潭县推进党的建设新的伟大工程的基本经验 |
| 4.2.1 思想理论建设是党的建设的中心环节 |
| 4.2.2 党的组织建设是巩固党的执政地位和核心领导地位的根本保证 |
| 4.2.3 党的作风建设是巩固党领导核心地位的重要条件 |
| 4.2.4 反腐倡廉建设是巩固党执政地位的重要途径 |
| 4.2.5 干部队伍建设是党的建设的重要方面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（3）教育公平视阈下W县义务教育经费的历史考察（1978-2011年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、 研究缘起与意义 |
| 二、 核心概念界定及阶段划分 |
| 三、 研究综述 |
| 四、 研究方法 |
| 五、 研究的创新之处及不足 |
| 第一章 W县义务教育历史概况 |
| 第一节 W县概况 |
| 一、 地理、人口与气候 |
| 二、 行政区划、文化与经济 |
| 第二节 小学教育历史概况 |
| 一、 改革开放以前小学教育的变迁 |
| 二、 改革开放以后小学在探索中提高 |
| 第三节 初中教育历史概况 |
| 一、 改革开放以前初中教育的变迁 |
| 二、 改革开放以后初中教育的发展 |
| 第二章 W县义务教育经费体制的历史沿革 |
| 第一节 向“地方负责”过渡(1978-1984年) |
| 一、 回溯历史：基层办学的传统路径依赖(1978年以前) |
| 二、 向“地方负责”过渡(1978-1984年) |
| 第二节 “以乡为主”时期(1985-2000年) |
| 一、 “三级办学,二级管理”(1985-1993年) |
| 二、 “三级办学,管理以县为主”(1994-2000年) |
| 第三节 “以县为主”时期(2001-2005年) |
| 第四节 “中央与地方共担”时期(2006-2011年) |
| 第三章 W县义务教育经费投入与来源演变 |
| 第一节 义务教育经费投入状况 |
| 一、 经费投入总量增长但不稳定 |
| 二、 地方对义务教育经费投入不足 |
| 三、 经费投入不足引发的社会问题 |
| 第二节 义务教育经费来源结构的演变 |
| 一、 改革开放初期公办与民办并举(1978-1984年) |
| 二、 以乡为主时期多渠道筹资(1985-2000年) |
| 三、 以县为主时期预算内经费逐渐增加(2001-2005年) |
| 四、 新机制以后预算内经费为主(2006-2011年) |
| 第三节 义务教育经费各项来源的演变 |
| 一、 预算内经费比重呈“U”型走势 |
| 二、 由农村教育费附加到城市教育费附加 |
| 三、 逐渐失去筹资功能的勤工俭学 |
| 四、 功过参半的社会捐集资 |
| 五、 事业收费由多转少 |
| 第四章 W县义务教育经费支出与办学状况 |
| 第一节 义务教育经费支出状况 |
| 一、 人员经费支出增长但不稳定 |
| 二、 公用经费支出增长但不稳定 |
| 三、 公用经费支出校间不均衡 |
| 四、 生均经费与生均公用经费高于全国农村平均水平 |
| 第二节 义务教育经费支出结构特征 |
| 一、 小学占义务教育经费比重高于初中 |
| 二、 经费支出结构波动较大 |
| 三、 人员经费与公用经费比例略显失衡 |
| 四、 基建支出波动较大 |
| 第三节 义务教育经费支出与办学状况 |
| 一、 学生状况改善与辍学隐忧 |
| 二、 教师待遇增长与待遇差异 |
| 三、 教师结构优化与校间差距 |
| 四、 硬件设施改善与校间不均衡 |
| 第五章 W县与同市B区及天津市义务教育经费差距 |
| 第一节 W县与同市B区义务教育经费差距 |
| 一、 生均预算内事业费差距缩小 |
| 二、 生均预算内公用经费W县增长更快 |
| 三、 教职工年人均工资趋向同酬 |
| 第二节 W县与天津市义务教育经费差距 |
| 一、 生均经费差距持续扩大 |
| 二、 生均事业费差距持续扩大 |
| 三、 生均人员经费差距持续扩大 |
| 四、 生均公用经费差距扩大但不稳定 |
| 五、 生均基建经费W县高于天津市 |
| 第六章 W县义务教育经费的历史审视 |
| 第一节 W县义务教育经费的历史特点 |
| 一、 经费责任主体上移促进教育公平 |
| 二、 从“起点公平”转向“过程公平” |
| 三、 与同市B区经费差距缩小而与天津市差距扩大 |
| 四、 趋向“城乡一体化”但差距依然较大 |
| 第二节 W县义务教育经费存在的问题 |
| 一、 经费不充足有碍教育公平 |
| 二、 经费配置存在公平与效率的矛盾 |
| 三、 城乡差距一直存在而且对偏远学校倾斜不足 |
| 四、 新机制下推进城乡均衡发展仍然任重道远 |
| 结语 改善我国农村义务教育经费公平的对策 |
| 一、 深化城乡二元结构改革推进城乡教育一体化 |
| 二、 中央和地方加大投入,县级投入以义务教育为主 |
| 三、 建立中央统筹的义务教育公共财政机制 |
| 四、 为农村学生提供获得学业成功机会均等的受教育条件 |
| 附件：W县义务教育大事记(1978—2011年) |
| 主要参考文献 |
| 攻读博士学位期间学术成果 |
| 后记 |
（4）搞好教育收费检查 切实减轻群众负担（论文提纲范文）
| 一、查处教育乱收费情况 |
| (一) 学前教育违规收费情况 |
| (二) 中小学违规收费情况 |
| 1. 收取与入学挂钩的捐赠款。 |
| 2. 违反高中“三限”政策, 多招择校生。 |
| 3. 自立项目收费。 |
| 4. 超标准收费。 |
| 5. 国家取消的收费项目仍在收取。 |
| 6. 中小学校补课收费现象比较普遍。 |
| 7. 代收费多收不退。 |
| (三) 高等及中专学校违规收费情况 |
| 1. 向计划内研究生收取学费。 |
| 2. 自立项目收费。 |
| 3. 超标准收费。 |
| 4. 向初次办理一卡通的学生收取工本费。 |
| 5. 一次性收取学生4年教材费。 |
| 6. 国家取消的收费项目仍在收取。 |
| 7. 代收费多收不退。 |
| (四) 教育行政部门违规收费情况 |
| 1. 自立项目收费。 |
| 2. 超标准收费。 |
| 二、教育收费监管重点 |
| (一) 查处与入学挂钩的捐资助学款。 |
| (二) 制止超“三限”多招高中择校生现象。 |
| (三) 处理补课收费行为。 |
| (四) 注重服务性收费和代收费监管。 |
| (五) 加强对幼儿园收费监督检查。 |
| 三、治理教育乱收费的建议 |
| (一) 强化依法收费。 |
| (二) 继续加大教育投入。 |
| (三) 促进学校均衡发展。 |
| (四) 增强教育收费政策的透明度。 |
| (五) 要加强对学校补课收费的监督管理。 |
| (六) 坚决制止向学校的各种乱收费、乱摊派行为。 |
| (七) 加大监督检查力度。 |
（7）透视义务教育学校乱收费——政府治理与家庭选择的矛盾（论文提纲范文）
| 一、乱收费:五花八门的名目及其背后的利益黑洞 |
| 二、国家与地方:三令五申, 治理教育乱收费20年 |
| (一) 国家各部委治理义务教育乱收费相关政策 |
| (二) 防治教育乱收费的几个基本制度 |
| 1.公示制度 |
| 2.集中支付制度 |
| 3.三限政策 |
| 4.政府采购 |
| (三) 近年部分地区在治理义务教育乱收费上所做的努力 |
| 三、学校:动机复杂, 收费为私利还是另有隐情? |
| 四、家长:情绪与行为分立, “教育乱收费”谁之过? |
（8）遏制教育乱收费问题的若干法律思考（论文提纲范文）
| 一、我国教育乱收费问题的现状和特点 |
| 二、我国教育乱收费法制背景分析 |
| (一) 教育产业化发展的结果 |
| (二) 政府的教育投入低于法定标准 |
| (三) 违法挪用教育经费的影响 |
| (四) 对乱收费行为执法不严、处罚畸轻 |
| (五) 依法监督失范 |
| 三、遏制教育乱收费问题的法律对策 |
| (一) 法律上坚决反对教育产业化 |
| (二) 依法落实财政的教育投入 |
| (三) 制定《教育经费保障法》 |
| (四) 依法严肃追究责任人的法律责任 |
| (五) 落实人大的法定监督职责 |
（10）改革运行机制是解决教育问题的根本出路（论文提纲范文）
| 一、教育运行机制存在的突出问题 |
| (一) 九年制义务教育的经费无法保障, 很多学校不能维持正常运转 |
| (二) 教育乱收费现象广泛存在, 引起社会对教育的不满 |
| (三) 因学习负担过重, 学生身心健康受到影响, 引起社会广泛关注 |
| 二、改革现行教育运行体制是解决教育问题的根本途径 |
| (一) 改革教育投入机制, 保障九年制义务教育 |
| (二) 改革招生、考试制度, 从源头上保证学生身心健康, 有效制止教育乱收费 |
| (三) 鼓励社会向教育投入, 建立教育多元化办学体系 |
四、清退教育乱收费1400万元（论文参考文献）
- [1]湘潭县推进党的建设新的伟大工程研究（1992-2002）[D]. 黄浩. 湘潭大学, 2019(02)
- [2]教育乱收费当止矣[J]. 本刊编辑部,柏立席. 江淮法治, 2016(18)
- [3]教育公平视阈下W县义务教育经费的历史考察（1978-2011年）[D]. 崔青松. 华东师范大学, 2013(05)
- [4]搞好教育收费检查 切实减轻群众负担[J]. 海南省价格监督检查局. 中国价格监督检查, 2012(12)
- [5]群众利益无小事[N]. 张明,谭全章. 恩施日报, 2009
- [6]教育乱收费为何痼疾难除[N]. 本报记者 丁国元实习生 张继宗 王亚楠. 工人日报, 2008
- [7]透视义务教育学校乱收费——政府治理与家庭选择的矛盾[J]. 秦琴. 教育学报, 2008(01)
- [8]遏制教育乱收费问题的若干法律思考[J]. 崔艺红. 中国物价, 2007(01)
- [9]在部分省(区、市)教育收费专项检查汇报会上的讲话[J]. 李镭. 中国价格监督检查, 2006(04)
- [10]改革运行机制是解决教育问题的根本出路[J]. 宋余庆. 江苏大学学报(高教研究版), 2006(01)