论儿童连贯语言的培养

一、谈幼儿连贯语言的培养（论文文献综述）

周世权^[1]（2021）在《4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质发展整体化方案开发的可行性研究》文中指出在研究幼儿的生长发育时,基本动作技能与身体素质的发展对幼儿的生长发育起着重要的作用,它对幼儿神经、智力、语言等发育具有促进作用。通过有计划的练习动作而制定一整套方案,以此提高幼儿的基本动作技能和身体素质。通过查阅文献认识4-5岁幼儿身心发展规律、动作发展的特点,结合专家问卷筛选出4-5岁幼儿基本动作技能的测试动作、动作评分标准、练习内容,遵循动作技能的形成规律、遵循教学原则的情况下,设计出教学方案,经过实验法研究,论证方案的可行性,为更好的促进幼儿全面发展、研究基本动作与身体素质发展提供一定的理论建议。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法作为研究方法手段,随机选取了北京市刘诗昆音乐幼儿园120名4-5岁幼儿作为实验对象,分成实验组与对照组,进行12周实验干预。实验组采用整体化方案进行教学,对照组根据幼儿园教学大纲正常上课。通过比较分析实验组与对照组在实验前后的基本动作技能和身体素质的测试数据,实验结果表明整体化方案的开发对幼儿身体素质和基本动作技能的发展具有一定的作用,并得出以下结论:1.通过专家筛选选出4-5岁幼儿基本动作技能发展的测试动作为走、跑、跳、前滑步、侧滑步、爬行、平衡、投掷、接球、踢球、地滚球、拍球,并选出其测试动作标准。2.整体化方案对4-5岁幼儿10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、走平衡木有较好的促进作用,实验组10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、走平衡木的成绩明显优于对照组,整体化方案对坐位体前屈的影响不明显。3.4-5岁幼儿基本动作与身体素质发展整体化方案对4-5岁幼儿基本动作和身体素质的发展有一定的促进作用,实验方案对发展4-5岁幼儿基本动作和身体素质具有可行性。4.基本动作技能的发展与身体素质的发展有一定的相关性,应注意基本动作技能与身体素质的协调发展。

尤明悦^[2]（2021）在《中班幼儿生活活动中数学教育渗透的行动研究》文中研究指明《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园数学教育明确提出了生活化的要求,即让幼儿从身边熟悉的生活出发,感知事物的数量关系并体验数学的重要和有趣,幼儿园数学教育生活化的理念日益受到人们的关注。但在现实中幼儿园实施数学教育生活化的途径还是比较单一,多以数学教学活动中创设生活化情境的形式表现,而一日生活中的生活活动作为最真实的生活情境,其蕴涵的幼儿数学学习价值却并未受到足够重视。因此,本研究将以幼儿生活活动为载体,探究在生活活动中实施数学教育渗透的可行性及运用策略,以此来拓展幼儿园数学教育生活化的实施途径,为一线教师在生活活动中进行数学教育渗透提供了可供参考的依据和实践借鉴。本研究采用行动研究的方法,选取上海市某公立幼儿园的一个中班作为研究对象。在研究过程中,研究者首先运用观察法、访谈法、问卷调查法对该幼儿园中班幼儿生活活动中数学教育渗透的具体情况进行诊断和分析;然后在此基础上,研究者与合作教师共同探讨中班幼儿生活活动中数学教育适合的渗透内容和渗透策略,制定具体的实施方案;最后,在遵循“计划——行动——反思——再计划——再行动——再反思”的基础上,围绕研究问题展开行动研究,最终得出研究结论。研究结果表明:在中班幼儿生活活动中实施数学教育渗透具有可行性,既有助于幼儿数学认知水平和数学学习兴趣的提高,也有助于幼儿生活活动的有序开展。在中班幼儿生活活动中进行数学教育渗透应从数学教育渗透内容的选择、数学教育渗透时机的把握以及数学教育渗透方式和策略的运用三方面入手。对于数学教育渗透内容的选择,既要与幼儿数学教育目标相适宜,也要符合幼儿的最近发展区,还要与集体教学活动相联系,与生活活动相融合。对于数学教育渗透时机的把握,要做到以下两方面的要求:一是敏锐捕捉生活活动中的数学元素,及时实施随机渗透教育,二是时刻关注幼儿的需要和兴趣,选择适宜的渗透时机。对于数学教育渗透方式和策略的运用,可以从以下几方面来考虑:巧妙设置班级管理员;灵活运用数学小游戏;创设含有数学标识内容的环境;善于运用准确和精炼的数学引导语言;顺应幼儿的个体差异性。基于研究结论,本文提出以下几点教育建议:首先是教师方面,应对在生活活动中渗透数学教育有正确的认识,要注重提升自身的专业水平,要注重生活活动中数学教育渗透的自然融合,还要和保育员沟通到位,保持步调一致;其次是幼儿园方面,要为幼儿创设适宜的数学学习环境,为幼儿教师提供学习和研讨的平台与机会,以及加强家园共育。

唐亚男^[3]（2021）在《幼儿园小班生活常规教育研究 ——以德州市两所幼儿园为例》文中研究指明生活常规教育为帮助幼儿养成良好的生活行为习惯而开展的教育,既可以促进幼儿身心健康发展,也可以维护班级秩序,便于教师管理。本研究选取观察法、访谈法和案例分析法,对德州市两所幼儿园四个小班共8名幼儿教师和127位幼儿进行观察,了解小班生活常规教育的目的、内容、要求、制定方式以及实施方式等,同时对教师进行访谈深度理解教师的教育行为,分析小班生活常规教育存有的问题,剖析原因并提出合理建议。研究结果显示:目前教师对生活常规教育的认识存在偏差,内容较为重视行为结果,对幼儿的主观意愿缺乏关注;同班教师对生活常规教育要求不一致;常规内容多为教师制定,忽略幼儿的主观能动性;制定方式多以教师言语告诉为主;实施方式中提醒和批评、注视或者瞪眼以及强制性动作使用频率最高;示范方式也多是小朋友示范。针对这些问题,本文探讨了其背后原因:教师对生活常规教育的理解存在偏差;教师在制定常规教育要求前,缺乏讨论与商量;班级人数偏多,教师无暇顾及到幼儿的主体参与性;幼儿园及社会对教师实际工作状态关注不足,造成一线教师工作任务重、压力大。本文也提出了相应的对策和建议:对于教师来说,需要明确幼儿生活常规教育目的;坚持教育一致性连续性原则;指导幼儿加入生活常规的制定;采取多样的教育方法;教师发挥示范性作用。对于幼儿园来说,要提高对小班生活常规教育的重视程度;加强教师专业教育,开展结对帮扶活动;弱化班主任和配班教师区别,改善班级氛围;改变生活常规评价方式,将无形评价有形化;为一线教师减负,对教师多一份关爱。对于家长来说:要保持家园生活常规教育的一致性,支持鼓励幼儿自我管理;科学育儿,避免畸形的家庭教育。

谭茵^[4]（2021）在《领域融合视角下幼儿园晨间操编排的行动研究》文中研究表明

周玲莉^[5]（2020）在《阅读小社团活动中幼儿多元智能发展的行动研究 ——以无锡市H幼儿园为例》文中提出阅读是人类最持久、最普遍的学习方式之一,美国从五十年代就开始研究幼儿的阅读。对无锡市H幼儿园阅读活动的调查表明,该园部分教师对阅读活动的认识存在一定偏差,容易产生小学化倾向,而且H幼儿园开展阅读活动的方式比较传统,难以提升幼儿参与阅读活动的兴趣。受上海市荷花池幼儿园艺术小社团的启迪,该研究尝试以小社团的方式在H幼儿园开展阅读活动,以探索幼儿园阅读小社团的实施实践以及其对促进幼儿多元智能发展的成效,并提出相应的教师支持策略。研究主要采用行动研究法,以无锡市H幼儿园中大班幼儿为研究对象,从2018年9月到2019年6月,前后历时近一年。按照《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的要求,开展了“千千静听”、“金话筒”、“三味书屋”、“巧手天地”、“星光剧院”五个阅读小社团。阅读小社团行动研究的具体实施部分包含行动计划、行动实施、行动观察和行动反思四个研究步骤,按照这四大步骤,每一个阅读小社团各整理活动详案十份,五个阅读小社团共计活动资料五十份。研究结果和分析部分,研究者按照《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域、社会领域和艺术领域的要求,结合阅读小社团活动中的典型案例,对阅读小社团活动中幼儿语言表达行为、同伴交往行为和艺术创造行为三个方面展开研究。同时分析了幼儿语言表达能力、同伴交往能力和艺术创造力发展的影响因素。结果表明:阅读小社团活动的开展,有效促进了中、大班幼儿的语言表达能力、同伴交往能力以及艺术创造能力。为更好地促进阅读小社团活动中幼儿多元智能的发展,该研究对教师提出的支持策略如下:一、阅读小社团活动中幼儿语言能力发展支持策略行动计划阶段:创设环境,耐心倾听行动实施阶段:关注过程,鼓励创编行动反思阶段:鼓励分享,提升总结二、阅读小社团活动中幼儿同伴交往能力发展支持策略行动计划阶段:创设机会,鼓励合作行动实施阶段:榜样激励,正视冲突行动反思阶段:平行学习,同伴互评三、阅读小社团活动中幼儿艺术创造力发展支持策略行动计划阶段:挖掘资源,走出课堂行动实施阶段:丰富材料,减少束缚行动反思阶段:正确评价,多元展示

谷宇^[6]（2020）在《幼儿园中班绘本游戏阅读教学策略的行动研究》文中进行了进一步梳理本研究从幼儿阅读的关键经验出发,通过行动研究以期探索绘本游戏阅读教学活动对中班幼儿阅读素养的影响。近年来关于绘本阅读教学活动的研究越来越多,但关于绘本游戏阅读教学的研究较少,且以往大多数的行动研究对前测结果的测量均依靠研究者的感性经验,其科学性有待考量。因此本文以鞍山市S幼儿园中二班幼儿为研究对象,以行动研究法及观察法为主要研究方法,探究绘本游戏阅读教学活动对中班幼儿阅读素养的影响。经过三轮行动研究探索之后得出如下结论:1.从幼儿的阅读关键经验入手能有效提高幼儿的阅读素养;2.绘本游戏阅读教学活动是提升幼儿阅读素养的有效途径;3.“多元一体”游戏教学法是绘本游戏阅读教学的有效方式4.有效的阅读活动需要配合适宜的教学策略;5.教师的组织和引导是绘本游戏阅读教学的关键;6.幼儿园是绘本游戏阅读教学的重要场所。最后依据研究结论分别对幼儿园教师及幼儿园提出教育建议,作为以后教学活动及未来进一步研究的参考。

朱怡^[7]（2020）在《大班幼儿文学语言核心经验发展现状研究 ——以曲靖市Y园为例》文中进行了进一步梳理自生命伊始,文学就常伴幼儿左右,母亲哼唱的摇篮曲、街头巷尾传唱的童谣、听不厌的睡前故事等,构筑起幼儿成长的精神摇篮。在幼儿园语言领域教学实践中,文学活动贯穿其始终,幼儿文学以其独特的“文学语言”发挥着促进幼儿全面发展的重要作用,因此,我们尤其需要关注幼儿文学语言核心经验发展的现状和困境,积极探寻促进幼儿文学语言核心经验发展的思路。本研究基于周兢对幼儿文学语言核心经验的内容架构,以曲靖市Y幼儿园两个大班共32名幼儿作为主要研究对象,采用文献法、观察法和访谈法,对其文学语言核心经验的发展情况展开调查。研究发现:总体上,Y园大班幼儿的文学语言核心经验发展情况表现为文学语汇核心经验的发展水平最高,文学形式核心经验的发展水平次之,文学想象核心经验的发展水平最低。具体到各项文学语言核心经验的发展上,文学语汇核心经验的发展情况表现为:“语词”核心经验的发展水平最高,“语句”核心经验的发展水平次之,而“修辞手法”核心经验的发展水平最低;文学形式核心经验的发展情况表现为:“故事的形式和特征”核心经验发展得最好,“诗歌的形式和特征”核心经验发展次之,而“散文的形式和特征”核心经验发展得最差;文学想象核心经验的发展情况表现为:“再造文学作品的想象”核心经验的发展水平高于“创造文学作品的想象”核心经验的发展水平。且各项文学语言核心经验的发展都存在一些不足之处。基于Y园大班幼儿文学语言核心经验发展存在的不足,分别从教师、幼儿园和家庭三方面展开原因分析,最后本研究提出:幼儿教师要把握幼儿文学语言核心经验发展的现实水平、重视幼儿文学语言核心经验的整体发展、提升自身的幼儿文学素养;幼儿园要丰富园内文学活动课程资源、创设及优化园内文学活动环境;家长要增加亲子阅读的角色参与度、提高亲子阅读的指导能力。通过三方力量的配合,为大班幼儿文学语言核心经验的发展提供最有力支持。

石闯^[8]（2020）在《基于内容分析法的幼儿科学绘本视觉性设计的现状研究》文中研究表明科学教育应从娃娃抓起,幼儿科学绘本则是幼儿学习科学的重要媒材,其良好的视觉性设计能够带给幼儿以直观的视觉体验,促使幼儿产生走近、拿起、并持续阅读的行为发生。因此,本文通过对幼儿科学绘本视觉性设计的现状进行研究,了解幼儿科学绘本视觉性设计的现状,分析讨论幼儿科学绘本视觉性设计存在的问题,提出幼儿科学绘本视觉性设计的改进建议。为我国幼儿科学绘本的设计尽一份绵薄之力,艺术化的开启幼儿科学启蒙之门,使幼儿科学绘本的价值得以发挥,从而更好的服务于幼儿的学习与发展。本文以H市三所以绘本为特色的幼儿园在2019—2020年度广泛使用的144本为研究对象,采用内容分析法从幼儿科学绘本视觉性设计的外在形式层面、内在组合层面对幼儿科学绘本视觉性设计进行分析。在外在形式层面,具体从封面、开本、材料三个方面分析其视觉性设计情况。在内在组合层面,具体从图文关系、画面连贯、组合节奏三个方面分析其视觉性设计情况。通过使用编码表对幼儿科学绘本视觉性设计的外在形式和内在组合两个类目进行编码处理,对所形成的的数据进行统计分析,最终发现幼儿科学绘本视觉性设计在外在形式层面存在视觉召唤单调的问题、内在组合层面存在视觉语境索然的问题,并提出幼儿科学绘本外在形式的不名一格、内在组合的妙趣横生两方面的具体建议。

周页川^[9]（2020）在《幼儿园自主午餐活动现状的调查研究 ——以昆山市为例》文中研究指明自主午餐活动是幼儿园一日生活教育的重要环节,是体现幼儿园“课程游戏化”的全新形式,也是保障幼儿身心健康发展的重要基础。自主午餐活动能激发幼儿对进餐的兴趣、唤醒幼儿自主管理的意识、提高自理、语言、社会领域等各项能力的发展。因此,自主午餐活动有着不容忽视的教育价值。本项研究总体上探讨三个问题:其一,幼儿园自主午餐活动的实施过程如何?其二,幼儿园自主午餐活动的实施效果如何?其三,如何改进幼儿园自主午餐活动?论文使用调查法、观察法、案例法、文献法四种方法开展研究,利用观察记录表、行为检核表、访谈提纲、活动录像作为调查工具,通过对收集的材料和数据进行系统的分析,发现自主午餐活动中的问题,分析问题、归结原因,最后为提升幼儿园自主午餐活动质量提出合理建议。调查研究发现,自主午餐活动中存在的问题主要有三方面,从实施过程分析:环境的创设不够完善（物质环境、心理环境、就餐规则）,教师的教育方式有待改善（教育内容、语言引导、组织管理）;从实施效果分析:幼儿的能力发展较弱且不均衡,幼儿在活动中的情绪起伏较大。针对这些问题,研究者从教育主体因素（幼儿）、教育主导方因素（教师）和教育辅助方因素（园方、家庭、社会）三个方面来阐述原因。最后从幼儿园、教师、家庭三个角度出发,提供改进策略,即:园方要在理念正确、提供丰富物资的基础上建立制度,保障活动的实施;教师要尊重幼儿的差异性,从幼儿兴趣和发展情况出发,与同事密切配合,创设适宜的物质环境和心理环境,制定合理的规则,打造具有层次性的自主午餐活动;园方还要与家庭、社会密切配合,通过组织家长开放日等活动,改善家长的进餐理念,进一步推进自主午餐活动。

杨舒^[10]（2020）在《中职生幼儿教育活动设计能力培养的问题与对策研究 ——以贵阳市中等职业学校A、B校为例》文中指出幼儿教育活动是幼儿园教育的基本形式,也是3-6岁幼儿获得知识经验的重要途径,在促进其德、智、体、美、劳全面发展上有重要的作用。近年来,我国学前教育快速发展,人们对幼儿教师提出了更高的要求,幼儿教育活动设计能力是幼儿教师必备的专业技能,直接影响幼儿教育活动开展的质量。那么,即将步入实习岗位的学前教育中职生的幼儿教育活动设计能力现状如何呢?以学前教育中职生为研究对象,在查阅分析已有文献的基础上,利用问卷调查法、访谈法和内容分析法对在校三年级学生的幼儿教育活动设计能力进行现状分析,探讨造成此结果的原因并提出提升建议,为高职输送优质生源,为幼儿园提供优秀实习生。研究结果显示,当前学前教育中职生在幼儿教育活动目标设计上重知识轻情感目标,目标设计与幼儿经验能力发展不相符;目标设计笼统模糊,不具操作性。在教育活动准备上,学生活动准备描述不清晰,忽视经验准备,影响幼儿新知识构建。从教育活动过程分析来看,主要存在以下问题:活动过程环节混乱不清晰、语言表述能力差、提问缺乏有效性、教学方法使用单一、忽视幼儿主体性、活动目标得不到实现。在活动延伸中,存在的问题为:拓展形式局限和活动延伸的设计应付敷衍。最后,学生的反思意识不强、评价知识薄弱。活动反思中,学生表现为反思意识不强,评价知识薄弱。研究认为影响中职生幼儿教育活动设计能力原因来自三个层面,分别是学生、教师和专业课程体系。就学生方面而言,专业认同感低、自主学习能力低和对教育对象了解的缺失会影响其对幼儿教育活动设计能力的掌握。其次,教师缺少针对性培训,课堂上教学方法单一,教学内容枯燥影响学生学习的兴趣和积极性,而幼儿园经验不足更是影响学生知识的迁移和实践能力的提升。最后,中职学校课程定位不准、重理论轻实践、课程课时量不够、见习实习机制不健全制约学生掌握系统的幼儿教育活动设计知识,影响能力的发展和提升。研究在分析学前教育中职生幼儿教育活动设计能力现状和原因的基础上,提出以下建议:第一,激发中职学生学习动机,主要从培养中职生的学习兴趣和专业认同感两方面出发;第二,构建合理专业课程体系,本文认为应该加强实践教学比重,增加实践课程比例;第三,提高课堂教学过程效率,建议幼儿活动设计类课程教师可以通过开发适宜教学方法和完善教学评价机制来做尝试;第四,增加教师一线实践经验,加大教师专业培训力度。

二、谈幼儿连贯语言的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈幼儿连贯语言的培养（论文提纲范文）

（1）4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质发展整体化方案开发的可行性研究（论文提纲范文）

（2）中班幼儿生活活动中数学教育渗透的行动研究（论文提纲范文）

（3）幼儿园小班生活常规教育研究 ——以德州市两所幼儿园为例（论文提纲范文）

（5）阅读小社团活动中幼儿多元智能发展的行动研究 ——以无锡市H幼儿园为例（论文提纲范文）

（6）幼儿园中班绘本游戏阅读教学策略的行动研究（论文提纲范文）

（7）大班幼儿文学语言核心经验发展现状研究 ——以曲靖市Y园为例（论文提纲范文）

（8）基于内容分析法的幼儿科学绘本视觉性设计的现状研究（论文提纲范文）

（9）幼儿园自主午餐活动现状的调查研究 ——以昆山市为例（论文提纲范文）

（10）中职生幼儿教育活动设计能力培养的问题与对策研究 ——以贵阳市中等职业学校A、B校为例（论文提纲范文）

四、谈幼儿连贯语言的培养（论文参考文献）

• [1]4-5岁幼儿基本动作技能与身体素质发展整体化方案开发的可行性研究[D]. 周世权. 首都体育学院, 2021(02)
• [2]中班幼儿生活活动中数学教育渗透的行动研究[D]. 尤明悦. 上海师范大学, 2021(07)
• [3]幼儿园小班生活常规教育研究 ——以德州市两所幼儿园为例[D]. 唐亚男. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [4]领域融合视角下幼儿园晨间操编排的行动研究[D]. 谭茵. 南京师范大学, 2021
• [5]阅读小社团活动中幼儿多元智能发展的行动研究 ——以无锡市H幼儿园为例[D]. 周玲莉. 江苏大学, 2020(05)
• [6]幼儿园中班绘本游戏阅读教学策略的行动研究[D]. 谷宇. 鞍山师范学院, 2020(01)
• [7]大班幼儿文学语言核心经验发展现状研究 ——以曲靖市Y园为例[D]. 朱怡. 云南师范大学, 2020(01)
• [8]基于内容分析法的幼儿科学绘本视觉性设计的现状研究[D]. 石闯. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [9]幼儿园自主午餐活动现状的调查研究 ——以昆山市为例[D]. 周页川. 江苏大学, 2020(05)
• [10]中职生幼儿教育活动设计能力培养的问题与对策研究 ——以贵阳市中等职业学校A、B校为例[D]. 杨舒. 华中师范大学, 2020(02)

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