高校心理教育与思想政治教育的互动机制

一、高校心理教育与思想政治教育互动机制（论文文献综述）

赵荣荣^[1]（2021）在《高校思想政治教育工作队伍良性互动育人研究》文中提出十八大以来,党中央高度重视高校的思想政治教育工作,并出台了一系列文件来规范和加强高校的思想政治工作和意识形态工作,高校的思想政治教育工作也取得了一定的成效。但市场经济消极作用的影响和社会的急剧转型又使高校思想政治教育工作也面临着更加复杂和多变的环境。新时代如何通过高校思想政治教育工作的高效开展,为国家培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,正成为高校思想政治教育工作队伍需要共同面对的问题。在新时代,研究高校思想政治教育工作队伍的良性互动和协同发展具有十分重要的理论意义和现实意义。尽管当前高校思想政治教育工作队伍在合作意识、互动行为、互动效果方面取得一些成绩,但在搭建互动育人组织、丰富互动育人实践、建立互动育人机制等方面还存在一些问题。高校思想政治教育工作队伍良性互动育人存在的问题主要是组织上协同配合性不高、实践中创新整合力弱、机制上缺乏生机活力。而制约高校思想政治教育工作队伍良性互动育人的因素主要是意识上缺乏系统思考、机制上缺乏协同配合、机构上缺乏组织保障。要想实现高校思想政治教育工作队伍良性互动育人,必须深入分析影响高校思想政治教育工作队伍良性互动育人的要素和机制,构建高校思想政治教育工作队伍良性互动育人模式,进一步健全现有高校思想政治教育工作队伍互动育人机制,努力实现1+1>2的良好育人效果,使高校思想政治教育工作能够顺利开展和快速推进。高校思想政治教育工作队伍构建良性互动育人模式,整合力量,同向同行,这不仅是高校思想政治教育工作队伍取得的一大进步,也是整个思想政治教育事业取得的一大进步。无论是在思想政治教育的方法、内容还是资源方面,高校思想政治教育工作队伍走向良性互动的趋势都是必然的,因为高之间是相互制约、相互影响、相互作用,是以一种互动的形态联系起来的,是一个多元化的有机整体。只有思想政治教育工作队伍合作互动了,高校思想政治教育事业才能更好地发展。

尚明瑞^[2]（2021）在《高校思想政治教育集成创新研究》文中研究表明“功以才成,业由才广。”在旷日持久的国际人才竞争中,谁赢得了青年,就赢得了未来和希望。如何在西方中心主义甚嚣尘上的背景下,凸显社会主义核心价值体系,用社会主义核心价值观铸魂育人,逐渐成为我国意识形态建设不可回避的问题。“高校思想政治教育集成创新”研究,坚持问题导向,紧紧围绕社会普遍关注的思想政治教育“提质增效”问题,以马克思主义理论为指导,借助现代集成创新的思想、理论、方法,从历史足迹中探寻高校思想政治教育集成创新的逻辑可能,从时代境遇中考察高校思想政治教育集成创新现实之需,构建高校思想政治教育集成创新的框架体系,按照“施教”与“受教”并存的逻辑理路,从七个方面研究高校思想政治教育集成创新的主要内容,并在此基础上提出实现高校思想政治教育集成创新的路径与保障措施。马克思主义关于人的本质的理论,关于人类社会发展的理论与人的自由而全面发展的理论为思想政治教育集成创新的可能性、具象性和目标性提供了理论支撑;贝塔朗菲的系统论、马可·伊恩斯蒂的集成创新理论、中国传统文化中的兼容并蓄思想以及教育学中的整体性教育理论等为思想政治教育的集成创新研究提供了理论基础。从新中国成立以来,我国高校思想政治教育工作取得了一系列重要的成就,日渐丰富了思想政治教育的构成元素,为今后的进一步集成创新提供了新的可能。当前,我国思想政治教育存在的,诸如,基础理论支撑度不强、思想政治教育理念共识度不高、内容的“碎片化”、方法的协同性差等问题是高校思想政治教育集成创新的内在动力。如同芯片集成一样,思想政治教育系统诸多构成要素实现优化组合集成创新需要一个集成母版。“扎根中国大地办教育”背靠中国优秀传统文化,脚踏中国教育的现实问题,面向教育发展的美好未来,是高校思想政治教育实现集成创新最理想的集成载体。在此基础上,按照思想政治教育的施教过程和受教过程的逻辑进路,构建了思想政治教育集成创新的框架体系。构成思想政治教育系统的全部要素,是集成创新的内容,涵盖了目标体系的集成创新、任务体系的集成创新、学科体系的集成创新、课程体系的集成创新、教学体系的集成创新、教学评价体系的集成创新等。思想政治教育集成创新如何实现,就是要在继承创新的基础上,形成思想政治教育大格局、倡导思想政治教育“三全育人”的大思政、建立马克思主义大学科、依托现代信息化大数据、构建全国性思想政治教育大平台、营造全社会共同关注的大环境、培育反映铸魂育人规律的大成果、实现高等教育立德树人的大目标。同时,思想政治教育集成创新还需要有良好的保障机制。要进一步加强党对思想政治教育工作的坚强领导,要充分发挥思想政治教育工作队伍在思想政治教育集成创新中的关键作用。要进一步加大对思想政治教育工作的财政投入力度,不断激发思想政治教育工作的改革的动力。同时要进一步加强对思想政治教育工作的监督管理水平。“高校思想政治教育集成创新”研究,尝试性地把物理学科的“集成”概念引入思想政治教育学科,对“思想政治教育集成创新”概念做出理论界定,并进行了系统研究,这在一定程度上,丰富了思想政治教育学科专业的专业学术范畴,拓展了思想政治教育理论研究的空间,对于推动高校思想政治教育工作的高质量发展具有一定的理论借鉴价值和实践意义。

刘亚蓉^[3]（2021）在《大学生军事训练与思想政治教育的良性互动研究——基于泰州市某高校的调研》文中认为大学生军事训练与思想政治教育形成良性互动,是不断加强社会主义意识形态教育、灌输新时代国防意识的战略举措。本文对军事训练与思想政治教育互动可行性进行分析,采用调查问卷法、访谈法对泰州市某本科院校部分大学生进行实证调研,分析目前大学生军训与思想政治教育的互动情况,并分别从主观与客观两个角度分析,提出完善军事训练与思想政治内在教育机制、优化外部环境的有效、良性的互动模式。

欧阳润^[4]（2020）在《大思政格局下大学生就业教育研究》文中指出面对世界百年未有之大变局、中美关系遇到40年未有之复杂局面、毕业生人数逐渐增多等问题,大学生的就业思想波动频繁,各类就业观念不断涌现,严重影响了他们的就业价值观。大学生的就业价值取向与国家的前途、民族的命运息息相关。党的十八大以来,习近平总书记对做好高校思想政治教育工作和就业教育工作提出了一系列新理念、新思想和新观点,为大思政格局下做好大学生就业教育工作提供了根本遵循和行动指南。在“大思政”格局下,将思想政治教育贯穿就业教育的全过程,构建多元、多维、协同、系统的就业育人体系,选拔好、培育好青年大学生,增强思政育人实效,有助于形成全员、全过程、全方位的育人大格局,能够有效增强大学生就业教育的力度、广度和深度,对于开创新时代高校思想政治教育工作新局面、着力培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人具有极大价值。本研究把“大思政与就业教育的互融互通”作为理论逻辑,对大思政和就业教育的相关概念及理论基础作了界定,概述了国内外关于就业教育的相关理论,从理论视角和社会视角阐述了就业教育相关理论,重点介绍了新中国成立以来中国领导人有关就业教育的理论。把“培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人”作为价值逻辑,通过对双一流高校、省属高校、民办高校、大专高校等院校的大学生开展问卷调查,并选择了部分学工干部、就业指导老师、一线辅导员、校外导师、企业HR、大学生个体进行访谈,详细了解大思政格局下就业教育的现状、问题及建议,重点了解分析不同区域、男女生就业价值观的倾向,分析存在的问题,为培养合格的社会主义建设者和接班人提供参考依据。以问卷调查及个体访谈的分析结果和笔者近20年的就业教育工作经验为现实基础,从社会、政府、用人单位、高校、家庭、大学生六个方面追根溯源,探究原因,主要为社会就业教育的复杂性因素、政府就业教育的不完善因素、高校就业教育的不到位因素、用人单位就业教育的不匹配因素、家庭就业教育的被动性因素、大学生自我教育的非理性因素等问题,这也是本论文的现实逻辑。基于以上逻辑,本论文以构建大思政格局下大学生就业教育机制为基础,展开了对策研究:提出要构造社会、政府、用人单位、家庭、高校五位一体的引导场域,实施大学生自我教育、职业素养教育、职业规划教育、社会实践教育四元契合的就业教育方略,打造思政理论课程、就业指导课程、专业知识课程、人文素养课程四方协同的思政课堂,健全就业机制、激励机制、教师队伍建设三体联动的就业教育保障制度。

翟明东^[5]（2020）在《高校校园文化建设与思想政治教育互动研究》文中指出本文简单介绍了高校校园文化建设与思想政治教育互动的含义及存在的问题,重点探讨了其优化策略,包括加强高校校园文化建设的预见性、更新高校思想政治教育观念等,旨在帮助学生树立正确的价值观,培养高素质人才,促进学生全面发展。

毕玉婷^[6]（2020）在《陕西民办高校思政育人工作研究》文中进行了进一步梳理我国民办高校不断发展壮大,其学生的思想政治教育越来越受到社会的关注。探讨陕西民办高校思政育人工作的现状,并根据现状制定符合民办高校发展的思政育人工作对策,提高民办高校的思政育人工作质量,是目前陕西民办教育研究者们的研究重点。本研究以陕西民办高校思政育人工作为研究对象,从理论上强化思想政治教育工作,从实践中有效践行社会主义核心价值观,从十大育人体系中选取思政教育主渠道的“课程育人工作”、思政信息接收新手段的“网络育人工作”、思政教育人格基础的“心理育人工作”三个具有代表性的工作类型,对5所具有代表性的陕西民办高校进行广泛取样调研,并加以分析,寻找问题和进行原因探索,分析基本规律与特征,探索思政育人工作质量提升策略,为民办高校思政育人工作提供新的视角和观点。本研究发现,陕西民办高校思政育人工作具有办学条件改善,奠定了思政育人的物质基础;校园文化提升,营造了思政育人良好氛围;专业特色突出,融合了思政育人着力点;管理体制灵活,助力思政育人品牌建设四方面优势,但也存在:课程育人的实效性有待进一步加强、网络育人功能性有待充分利用、心理育人知晓率及重视度有待进一步提高、思政育人教师队伍有待进一步完善、学生自身因素存在多元化五个方面问题。针对陕西民办高校思政育人工作现状,提出五条工作对策:第一,进一步夯实课程育人工作,补齐短板,构建全面的思政课程体系;第二,进一步创新互联网+理念,优化拓展网络育人方法及手段,提升网络育人工作实效;第三,进一步开展宣传教育,让心理健康教育理念深入人心,深化心理育人工作体系;第四,进一步完善政策,加强师资队伍建设,铺垫思政育人效果保障;第五,进一步贴近学生,加强学生管理工作,提升思政育人效果。总之,民办高校与公办高校一样,追求教育的立德树人,在课堂育人、网络育人、心理育人方面取得了成绩,也存在些许问题,这提示,陕西民办高校思政育人工作可以利用自身优势,从政策上、体系上、路径方法上进行进一步创新,提升工作质量。

王威威^[7]（2020）在《高校心理健康教育与思想政治教育的互动策略》文中研究指明"大思政"教育理念视野下,通过整合高校思想政治教育与心理健康教育能够有力地起到提升德育教育有效性、促进大学生全面发展的重要作用。基于此本文针对高校心理健康教育与思想政治教育整合的可行性展开分析,并提出整合二者教学资源的有效方案,希望对教学有所助益。

王文喆^[8]（2020）在《高校思想政治理论课互动式教学模式的研究》文中提出高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,担负着培养当代大学生马克思主义理论素养,引导大学生树立正确“三观”的使命,是新时代培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的有力保证,是名副其实的“高校第一课”。党的十八大以来,党中央把高校思想政治工作列为重点项目,不断推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会中强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”这对高校思想政治理论课改革提出了新的要求。改革高校思想政治理论课的教学模式,将高校思想政治理论课建设成为学生真学、真懂、真信、真用的优秀课程是高校思想政治工作面的重点。本文以互动式教学为切入点,探索高校思想政治理论课教学模式改革,提升高校思想政治理论课的教学效果,更好应对高校思想政治教育的新形势新问题新任务。本文首先阐述了研究的背景和意义,提出了主要的研究方法和思路,指出了文章的创新点和不足。其次,对相关概念和理论进行了界定和梳理,以思想政治教育过程规律理论和合力规律理论为学理依据,阐释了高校思想政治理论课互动式教学模式的要素及机理。再次,以调查问卷的方式,分析出现阶段思想政治理论课互动式教学模式存在着互动主体单一、互动内容单调、互动力量分散、互动信息不畅等问题。结合对思政课教师的访谈,分析出存在问题的原因:互动主体的范围被束缚、思想政治理论课教学力度不够、教育力量尚未形成有效合力、新媒体平台利用不充分。最后,提出增强高校思想政治教育理论课互动式教学模式的实效性,必须以大学生为中心,拓宽互动主体的范围;以课堂互动教学为主,完善思想政治理论课教学体系;以实践互动教学为延伸,实现教育场域互动关系的有机融合;以网络互动教学为辅助,加强新媒体平台的应用。高校思想政治理论课互动式教学模式必须紧跟新时代的步伐进行理论和实践的创新。既立足于大学生自身的发展,又不断改进教学模式,充分发挥思想政治理论课的功能及作用,不断增强大学生对思想政治理论课的认同感和获得感。

叶霖,刘菂斐,戴映天,左笑怡^[9]（2019）在《推进高校思想政治教育与心理教育的多维度融合》文中研究表明高校思想政治教育与心理教育之间存在着巨大的交集,心理健康是有效实施思想政治教育的重要前提与精神基础。实现思想政治教育与心理教育两大端口实施对接、互动与融合,应着力解决融合的观念问题、消除融合的制度性障碍、教学环节多元化、多层面的协同合作和教育平台共享共用等问题。

周越^[10]（2019）在《新时代青少年思想政治教育整体性研究》文中研究指明青少年思想政治教育是包含学校、家庭、社会在内的一项系统教育工程,这项系统内部结构的优化整合会推动思想政治教育工作的有序、高效运转。然而,现实生活中教育“断层”现象的日渐显现,导致青少年思想政治教育实效性低下,遭遇发展瓶颈。因而整合不同德育途径,建构青少年思想政治教育整体性的多维关系势在必行。在这一点上,马克思主义的整体性思想与之有共通之处,能够为之提供科学的理论指导。因此,创新青少年思想政治教育工作,发挥马克思主义整体性思想的指导意义,有助于整合多种教育力量,构建新时代下青少年思想政治教育的多维关系。这同时也是对新时代青少年思想政治教育创新发展路径的有力回应。为此,本文在理论层面上,一是厘清宏观层面青少年思想政治教育整体性的总体构成要素及内在关系,并分析微观层面各个思想政治教育内部的整体性;二是梳理整体性思想的历史发展脉络,以及整体性思想对当今的指导意义。在实践层面,分别对学校、家庭和社会思想政治教育的整体性进行展开问卷调查。期望通过实证调查和数据分析,了探索青少年不同思想政治教育途径内部以及相互之间的互动现状,分析三者互动过程中存在的问题。以此为根据,分别从不同教育主体的视角出发,依次是学校、家庭和社会,提出与其他思想政治教育的多维互动关系,创新青少年思想政治教育整体性的研究路径。

二、高校心理教育与思想政治教育互动机制（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高校心理教育与思想政治教育互动机制（论文提纲范文）

（1）高校思想政治教育工作队伍良性互动育人研究（论文提纲范文）

（2）高校思想政治教育集成创新研究（论文提纲范文）

（3）大学生军事训练与思想政治教育的良性互动研究——基于泰州市某高校的调研（论文提纲范文）

（4）大思政格局下大学生就业教育研究（论文提纲范文）

（5）高校校园文化建设与思想政治教育互动研究（论文提纲范文）

（6）陕西民办高校思政育人工作研究（论文提纲范文）

（7）高校心理健康教育与思想政治教育的互动策略（论文提纲范文）

（8）高校思想政治理论课互动式教学模式的研究（论文提纲范文）

（9）推进高校思想政治教育与心理教育的多维度融合（论文提纲范文）

（10）新时代青少年思想政治教育整体性研究（论文提纲范文）

四、高校心理教育与思想政治教育互动机制（论文参考文献）

• [1]高校思想政治教育工作队伍良性互动育人研究[D]. 赵荣荣. 延安大学, 2021(12)
• [2]高校思想政治教育集成创新研究[D]. 尚明瑞. 兰州大学, 2021(09)
• [3]大学生军事训练与思想政治教育的良性互动研究——基于泰州市某高校的调研[J]. 刘亚蓉. 和田师范专科学校学报, 2021(01)
• [4]大思政格局下大学生就业教育研究[D]. 欧阳润. 南昌大学, 2020(02)
• [5]高校校园文化建设与思想政治教育互动研究[J]. 翟明东. 长江丛刊, 2020(32)
• [6]陕西民办高校思政育人工作研究[D]. 毕玉婷. 西安石油大学, 2020(12)
• [7]高校心理健康教育与思想政治教育的互动策略[J]. 王威威. 长江丛刊, 2020(16)
• [8]高校思想政治理论课互动式教学模式的研究[D]. 王文喆. 重庆工商大学, 2020(10)
• [9]推进高校思想政治教育与心理教育的多维度融合[J]. 叶霖,刘菂斐,戴映天,左笑怡. 安徽工业大学学报(社会科学版), 2019(04)
• [10]新时代青少年思想政治教育整体性研究[D]. 周越. 中国石油大学(北京), 2019(02)

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