孩子学琴前家长的心理准备

一、家长在孩子学琴前的心理准备（论文文献综述）

张新昕^[1]（2020）在《“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究》文中研究表明随着新时代人们生活物质文化生活水平的日益提高,家长开始逐步将大量的时间、精力和财力投入到子女教育中,这在艺术特长学习中表现尤为突出,大量儿童或主动或被动地开始学习除了学校以外的艺术特长课。钢琴作为音乐器乐中的基础,在走入中国的一百年时间里也逐渐成为了家庭教育选择的热点项目。很多母亲疯狂地对子女展开钢琴艺术教育,使这项原本应该是陶冶性情的、带给儿童轻松愉悦之感的艺术,非但未给儿童带来快乐,却由于选择权的缺失以及枯燥的训练方式反而使大部分的儿童丧失了学习艺术的兴趣,甚至从最初的喜爱发展到到厌恶,排斥弹钢琴,最终和艺术学习渐行渐远。本研究以“质”的研究方法,选取八组家庭作为研究对象,希望通过对其进行深入探究展现关于家长特别是母亲关于儿童钢琴艺术教育的行为决策过程。母亲的思想来自于成长背景、受教育程度、家庭自然状况、夫妻关系以及社会对于儿童各项特长的考量等等。母亲对于儿童学习过程的态度、参与儿童学习过程的行动对于儿童学习效果的关联与影响,母亲的教育行动对儿童成长所产生的反应、效果等,这些都是本研究要着重关注的问题。虽为众多个体的决策行为却往往能显现出共同趋向的问题,这些问题的凸显不仅受到母亲行动复杂心理的影响,也受到社会人才需求、母亲文化、家庭经济、等众多的因素的制约。这些因素影响着母亲的教育决策、教育行动以及儿童学习效果,深入探究之正是本研究的着力之处,而这些也恰恰是通过量化研究方式不易获取的信息。由于质化研究方法所限,本研究不奢求推广性,仅尽量还原几位母亲和儿童在钢琴艺术教育过程中的真实状态与矛盾冲突。本研究结果倘若使琴童的家长们能稍稍停下脚步,整理对照反思一下镜像内的自己,能够认识自己教育决策行为对于儿童钢琴学习效果的种种影响;能够引起对母亲文化之于儿童学习过程的影响的关注,本研究就求之不得矣。本论文主要由绪论、正文一章——五章、反思和结语组成。引言包括选题缘由、本研究关注研究的问题、对相应文献的梳理、本研究的相关概念界定及研究意义。第一章包括本研究的研究设计、研究过程以及对研究者的反思。第二章主要是对八名儿童以及他们的家庭、家庭成员进行背景性介绍以及该研究问题的背景介绍。第三章主要是对儿童钢琴艺术教育过程中母亲的行动生成“坚持到底”抑或“半途而废”的两种样态形式进行探究,其中包括对现实问题的分析,定义的探究以及形成决策形成中两种样态放任背景因素梳理;从母亲教育行动的背景以及决策的意识根源入手,对其社会身份和自我身份进行定位分析解读。第四章侧重通过对于行动者们进行观察,描述关于生成“坚持到底”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,挖掘出行动者的真实想法;以儿童的角度,呈现其被动行动之后的行动语言反应,折射儿童对于钢琴学习过程的心理活动及其成长。第五章侧重通过描述关于生成“半途而废”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,透视其最本原的观念和心理样态;通过对短期型家庭教育的阻力进行分析,呈现此样态下儿童的心路历程。反思部分则是通过反思八组家庭的母亲在儿童钢琴艺术教育过程如何决策和心理变化,分析并挖掘两种样态下教育行动结果的深层根因。无论是对于想要子女学习学习钢琴的家长还是家中子女正在学习的家长起到照镜子的作用,警醒教育者深入思考家庭教育中成年思想和行动导向下产生的教育决策及其影响。结语部分通过正文的深描和分析,归纳出本研究的几点发现,一是母亲在家庭教育决策中的主导地位及其影响;二是父亲在家庭教育中对子女的潜在影响不容小觑;三是母亲文化作用被质疑。同时再次对研究过程中存在的对照系统相对缺失、研究对象的异源忽视、收集和分析资料需要更长时间的积累和沉淀等方面的不足进行反思,以便在后续的研究中得到改善。

韩金月^[2]（2020）在《双鸭山市少儿钢琴教育现状及对策研究》文中研究表明钢琴传入中国的时间虽然仅有百十年左右,但在新时代的中国社会里,学习钢琴现已形成了一个广泛的热潮,越来越多的家长都希望自己孩子学会一门乐器,而钢琴则是诸多乐器中最受欢迎的一个。本文通过实地走访、调查问卷、访谈等研究方法,立足双鸭山市少儿钢琴教育现状,结合双鸭山市的经济水平、社会发展、钢琴教育现状等对少儿本身、家长以及钢琴教师进行深刻分析,找出现存在的问题与不足,寻找解决的办法与对策。并对少儿钢琴教育机构、教学现状、钢琴活动以及少儿钢琴教学中存在的问题等进行深入分析和研究,提出改善双鸭山市少儿钢琴教育现状的建议和对策,其中包括对钢琴教育机构、教师、琴童家长等的建议内容。本文分绪论、论文本论、结论与展望三部分进行阐述。绪论部分:主要阐述论文的研究背景、研究意义、针对本论文的研究方向对国内外的研究成果进行分析,以及本论文的研究内容和预期达到的研究成果与目标。论文第二、三、四章是论文本论部分:通过走访和问卷调查的了解,阐述双鸭山市少儿钢琴教育现状、少儿钢琴教学中存在的问题和相关对策以及对双鸭山市少儿钢琴教育发展提出的个人建议观点。结论与展望部分:总结本文的论点论据对双鸭山市少儿钢琴教育的发展进行总结与展望,对双鸭山市少儿钢琴教育发展前景提出自身的观点,笔者希望通过这些观点和建议能够为双鸭山市少儿钢琴教育事业的发展贡献自己的一份薄力。

刘畅^[3]（2018）在《儿童乐器学习之家长参与研究》文中提出美育的落实离不开学校、社会、家庭三者之间的协同作用。2015年,国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出“应构建学校美育和社会家庭美育的协同机制”。乐器学习是音乐教育的重要组成部分,是美育落实的主要途径。通过乐器学习,儿童在音乐实践中得到全面的发展,从音乐的感知到音乐的表现,儿童在乐器学习中不仅在知识技能上获得成就,更在智力与非智力因素等方面得到发展与促进。然而,儿童的乐器学习离不开家长的助力与参与。家庭是儿童学习和发展的微观系统,家长的参与是儿童乐器学习的重要组成部分。基于此,本研究立足于社会音乐教育与家庭音乐教育领域,从家长参与的视角,探究儿童乐器学习的现状以及家长参与的作用和价值,进而促进儿童乐器学习和个体的发展。本研究的创新在于以家长参与为切入点,首次将家长参与理论运用到我国音乐教育研究中。在研究方法上突破单一的数据分析,以量化研究、质性研究相结合的混合方法,通过厘清儿童乐器学习之家长参与的特征、价值,分析儿童乐器学习之家长参与行为与参与方式的现状,探究影响家长参与的核心因素,为儿童乐器学习之家长参与策略提供可行性的建议。研究主要分为四个部分,第一部分是理论研究（本体研究）:在整理分析儿童乐器学习和家长参与相关文献和理论的基础上,探讨其特征及内涵;第二部分是量化研究（实然研究）:把握儿童乐器学习和家长参与的现状、共性与个性特征,分析家长参与行为、参与方式与儿童乐器学习动机与成就之间的关系;第三部分是质性研究（影响研究）:通过对乐器学习三个主体的深入访谈,分析影响家长参与的核心因素;第四部分是综合讨论与分析（应然研究）:结合量化研究与质性研究结果,探讨家长参与儿童乐器学习的价值,为儿童乐器学习家长参与策略提出促动建议。在本体研究部分,通过对国内外乐器学习、家长参与相关文献的梳理与分析,选择理论基础,构建研究框架,理清本研究的关键变量。从概念与特征两个方面对儿童乐器学习动机、行为、成就,家长参与行为和方式进行概念化界定与特征描述。在实然研究部分,基于理论研究中对关键变量的操作化定义制定调查问卷,对487名7-12岁正在进行乐器学习的儿童进行调查研究,在研究样本数量上属国际同类研究的大样本研究,运用SPSS 23.0,AMOS 24.0软件进行数据整理与分析,在检验工具信效度的基础上,以大样本量的国际研究优势分析儿童乐器学习动机、行为、成就的现状以及家长参与行为和参与方式的现状。通过差异分析比较群体间、个体间的差异。最终运用结构方程分析家长参与对儿童乐器学习的影响。在影响研究部分,通过对乐器学习中家长（18人）、教师（5人）、儿童（18人）三个主体的深入访谈,厘清影响家长参与的自身因素、教师促动因素以及儿童反馈因素。在应然研究方面,基于量化分析与质性研究的综合讨论,明确乐器学习之家长参与的价值,提出促动家长参与的策略建议。通过上述研究,得出以下主要研究结果:结果一:基于理论分析与文献梳理,综合国内外相关理论,选取儿童乐器学习动机、行为、成就与家长参与行为、参与方式为本研究的核心变量。通过质性研究与文献分析,形成儿童乐器学习之家长参与研究核心变量的概念化定义和特征描述。结果二:调查研究中,通过描述统计和单样本检验的结果分析得出,在儿童乐器学习方面呈现出普遍动机水平较高,练琴行为适当,认知成就较好的现状。在家长参与方面呈现出家长参与行为呈现积极态势,参与方式情感温暖为主的特征。通过独立样本t检验和方差分析的差异分析结果发现,儿童乐器学习动机、行为和成就呈现出多方面的显着差异。而家长行为单一,方式固化的参与策略无法满足儿童个体发展的多样需求。通过建立结构方程模型,分析家长参与行为、参与方式对儿童学习动机和成就的影响得出,儿童乐器学习动机是家长参与行为、方式与儿童乐器学习成就之间的中介变量,家长参与行为能够促进激发内部动机、抑制外部动机对儿童乐器学习成就产生积极影响。结果三:影响儿童乐器学习之家长参与的核心因素来源于乐器学习的三个主体即家长、教师、儿童。其中家长自身因素是影响家长参与的内部因素,家长对儿童乐器学习的期待、对乐器学习价值的认识、对儿童心理发展的认知、以及父母效能感等方面都影响其参与方式和参与行为。教师的促动作用是影响家长参与的外部因素,对家长观念的指引、行为的促动是影响家长参与的外力效应。儿童的情感、认知、行为三方面的反馈对家长的参与产生了交互作用。结果四:构建儿童乐器学习的动态微观系统为促进儿童乐器学习和个体发展提供可行的建议。家长、教师、儿童应在儿童乐器学习的观念上协调统一,以儿童发展为根本,以音乐育人为途径;在乐器学习的过程中动态调节,以平等沟通为前提,积极应对变化中问题,保持系统稳定和平衡的运作;在乐器学习的结果上实现合力效应,发挥家长、教师、儿童的交互影响和作用。本研究在儿童乐器学习中家长参与研究领域的贡献在于:1.在理论上梳理了家长参与儿童乐器学习的关键变量与概念特征;2.分析了我国儿童乐器学习与家长参与现状与个体差异,探究了家长参与对儿童乐器学习动机和成就的影响;3.从乐器学习微观系统的三个主体层面,分析了影响家长参与的核心因素;4.探究儿童乐器学习动态微观系统的应然状态,并给出促动家长参与的切实建议。

刘沁倩^[4]（2017）在《业余钢琴学习者练习效果的提升策略研究 ——以兰州市社会艺术培训学校5-18岁学员为例》文中指出练琴效率低下是国内业余钢琴学员普遍存在的问题。本文以245位兰州市艺术培训学校的学员和家长为研究对象,通过调查问卷收集数据,分析总结影响受访者练琴效率的核心因素,并为此提出具有针对性的解决方案。本文结合音乐教育学、统计学、心理学、管理学等学科理论进行交叉研究,通过建立良好的时间管理系统,提升钢琴学员的自我约束力,使其在有限的时间内提升钢琴练习的效果。本文分三个章节。第一章对本次调查研究方法进行论述,并对调查数据进行描述。第二章通过数据分析,得出影响学员练琴效率的主要原因,深入分析影响练琴效率的因素。第三章根据影响练琴效率因素分别提出提高练琴效率的策略:加强正向刺激可提高学员兴趣;建立良好的时间管理系统;使用辅助工具与拓展学习渠道;引导家长在学员学琴过程中充分发挥作用。

张莹^[5]（2017）在《儿童钢琴教育中的家长角色研究》文中研究表明家长对儿童的身心成长起着至关重要的作用,近年来家庭教育越来越受到社会各界的普遍关注。儿童钢琴教育属于社会教育范畴,但家长在其中充当着重要的角色,对儿童钢琴教育效果有着一定的影响。本文以儿童钢琴教育中的家长角色为研究对象,从儿童学琴决定阶段、准备阶段、学琴阶段及考级等方面,较为系统地分析家长参与上述各阶段时应当承担的角色,具体内容有:一、家长在琴童音乐素养培养中所应充当的角色,包括家长对家庭音乐文化氛围的营造。二、家长在琴童学琴准备阶段的角色,包括音乐天赋的判断者、学琴决定的参与者、钢琴教师选择者。三、琴童学琴期间家长的角色,包括琴童学习品质的培养者、琴童学琴动机的激发者、家长对琴童音乐行为习惯的培养等。四、琴童钢琴考级期间的家长角色,包括琴童是否参加考级决定的最终决策者、钢琴考级中的服务者、考级后的理性分析者。最后分析了当前大多数家长在儿童钢琴教育中存在问题,包括父亲“缺失”现象的客观存在、家长在决定孩子选择学习钢琴时存在的跟风心理和“急功近利心态”、“求完美心态”等,最后提出合理化建议。

胡齐贤^[6]（2016）在《社会音乐教育机构下儿童钢琴教学的转变和发展》文中提出现代钢琴自近代传入中国以来,中国杰出的钢琴教育家和演奏家们为本国钢琴艺术的发展做出了杰出的贡献,培养了如周广仁、但昭义、周铭孙等知名钢琴教育家以及殷承宗、刘诗昆、朗朗、李云迪、陈萨、王羽佳等杰出的钢琴演奏家,极大推动了我国钢琴事业的发展和在国际上的地位。而随着时代的发展和教育学心理学研究的进步,作为钢琴教育的基石—儿童钢琴教学近些年来在教学观念、教学模式上受到了新思潮的冲击:一方面,传统儿童钢琴教学以教师“教”为核心的“教师中心论”思想开始向以学生“学”为核心的“学生中心论”观念转变,学生成为了知识意义的主动构建者,教师变成学生构建知识的帮助者和引导者;另一方面,越来越多的琴童和家长不再执着于钢琴演奏技巧的提升,希望在钢琴课上学习如即兴伴奏、编曲等综合音乐知识,同时,孩子也不愿意在钢琴学习中一直体验传统钢琴教学个别课课程,希望在更轻松、愉快的小组课、集体课课堂氛围中体验、学习音乐,这要求教师不仅要调整、转变教学观念,还要丰富教学模式、提升教学技能来适应当下的儿童钢琴教学;此外,旧有钢琴教学评价机制的不科学与不完善也应当重新调整。本文在第一章“当今儿童钢琴教学现状和问题”从分析问题着手,并在第二章“教师、儿童、家长在儿童钢琴教学中的转变”提出解决建议。当下社会音乐教育机构在社会音乐教育发展中起到越来越重要的作用,但也因为在办学中出现的如国家对准入门槛要求“高”而实际办学门槛“低”矛盾导致的社会监管难、教师管理和教学规范不严导致的教学质量难以保障、机构推广、运营能力不足而导致生源不足、教师与机构收入分配矛盾导致师资流失等问题使得社会音乐教育机构在发展上遇到很多困难,同时社会音乐教育与普通学校音乐教育和家庭音乐教育的联系过少、办学公益性不足等问题也降低了社会音乐教育的地位。本文在第三章“社会音乐教育机构办学问题及解决建议”中从分析上述提到的六个问题着手,为探寻一条“教育理想与公益性原则协调,兼顾商业利益”的社会音乐教育机构发展道路提出建议。在第四章,则是对儿童钢琴学习“专业化”和“去专业化”问题的探讨和对开展快乐音乐综合课对补充儿童钢琴教学重要性的阐述,为解决儿童钢琴教学中教学观念和教学模式问题提出解决意见和方案。本文希望通过自己的研究,为儿童钢琴教学观念及教学模式的转变提出自己的建议,同时希望为社会音乐教育机构提供一条“教育理想与公益性原则协调,兼顾商业利益”的办学思路,促进社会音乐教育的普及和发展。

戴琳^[7]（2015）在《一位业余琴童学琴经历的叙事研究》文中研究说明论文透过自己作为钢琴教师的视角,回顾了一名13岁琴童嘟嘟六年的学琴过程,并对这一过程进行了深入的思考,揭示出自我练琴的重要性,给琴童和教师以启迪。嘟嘟的学琴过程分为两个阶段：第一个阶段是前三年的持续学琴阶段,期间嘟嘟经历了英皇钢琴二级考试、中国音协三级考试、儿童节器乐合奏公益演出、英皇钢琴五级考试；第二个阶段是后三年的假期学琴阶段,期间经历了英皇乐理五级考试、英皇钢琴八级两次考试,目前正准备2015年4月的英皇钢琴八级的第三次考试。论文通过自己观察记忆的梳理,和对嘟嘟及其家长的访谈,发现嘟嘟一路走来,并不是钢琴老师自我感受的琴路充实而美好。在叙事的开篇“我不想考了”的家庭交流对话中,就可以强烈的感受到嘟嘟与家人对于考级分歧的情绪波动。值得庆幸的是,教师、家长和嘟嘟之间并未因为两次八级考试的未通过而产生矛盾,这来自于彼此之间的信任,尤其是家长对于教师的信任。正是有了这份信任,才让钢琴教师有了更为重要的责任,就是好好反思自己对于琴童嘟嘟的教学之路。在第二章对嘟嘟整个学琴经历的叙事之后,第三章升华和提炼出嘟嘟学琴之路所遇到的一些关键性问题：孩子为什么要学习钢琴?孩子是怎么学习钢琴的?家长为孩子学琴付出了什么?孩子学琴快乐吗?通过对这些问题的思考,揭示出主动自我练琴是获得音乐技能的唯一通道,也是检验学琴快乐与否的最佳标准。最后,作者希望自己和每位琴童能够以“做最好的自己”为人生信念,在音乐的陪伴下健康快乐成长。

喻琳涵^[8]（2014）在《家长在儿童钢琴学习动机中的作用》文中进行了进一步梳理家长在孩子心目中具有的特殊地位是教师无法取代的,家长的态度往往比教师的影响力大得多,在儿童学琴过程中对学习动机的影响是关键性的。在钢琴学习中家长"陪练"是家长对孩子的影响大于教师的主要原因。孩子身上出现的问题基本上大部分都可以在家长身上找出原因。所以,家长在孩子学琴的过程中一定要讲究方法和策略,避免因为自己不良的策略而导致孩子对钢琴学习产生越来越多的抵触情绪。更重要的还是要激发和培养学生对钢琴学习兴趣,让学生喜欢钢琴,热爱音乐。与教师一起把培养学生学习动机看作是一个重中之重的任务来抓,放到比任何内容都要更为重要的位置上来。

秦华^[9]（2014）在《基于儿童钢琴教学中“教、学、陪”及其关系的探索与思考》文中研究指明随着我国人民生活品质的不断提高，人们越来越重视青少年的综合素质培养。而钢琴教育在少年儿童素质教育中占有不可替代的作用，学习钢琴不仅能够开发儿童的大脑智力，丰富儿童的学习生活，提高品质修养，而且可以培养儿童的一技之长，为其今后的发展创造机会。因此，学习钢琴的孩子也越来越多。在整个钢琴教学过程中，需要把教师的“教”、学生的“学”以及家长的“陪”更好地结合起来，让“教”“学”“陪”三位一体，缺一不可。但在长期的教学实践中我们不难发现，无论是老师的教学、孩子的学习方法，还是家长或陪练人员的陪练都存在着诸多问题和误区。如何处理家长、孩子及老师的关系是影响孩子学习进度的重要环节。对此，笔者对昆明市三所钢琴培训机构60名儿童及部分家长发放了问卷调查，并与部分陪练人员进行访谈，获得大量的资料和数据。本文通过对调查结果的整理，结合和运用教育心理学和音乐教育教学规律，研究和探讨儿童钢琴教学中有关教师、学生、家长在“教、学、陪”等方面的方法和艺术，并对儿童钢琴教育教学的方式方法提出一些切实可行的意见和建议，以期运用在校外钢琴教学实践活动中，促进儿童音乐教育理论和实践的发展。

周海宏^[10]（2013）在《好的铺垫很重要——学琴开始前家长应该先做些什么?》文中提出第三我给大家几个小技俩儿比如说一、你可以给他设点阻碍提升他期待的张力。比如,你家小孩开始跟你说,别的孩子都学琴了,我也要学琴,这时候,你就可以说:你现在太小,再等等,等我们长大再学,你可以设置一个让他期待的时间点,不断地提醒他,当那个时间到来的时候,你的愿望就可以实现了。这样,孩子越临近那个日子,他期待的张力就越强。

二、家长在孩子学琴前的心理准备（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、家长在孩子学琴前的心理准备（论文提纲范文）

（1）“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究（论文提纲范文）

（2）双鸭山市少儿钢琴教育现状及对策研究（论文提纲范文）

（3）儿童乐器学习之家长参与研究（论文提纲范文）

（4）业余钢琴学习者练习效果的提升策略研究 ——以兰州市社会艺术培训学校5-18岁学员为例（论文提纲范文）

（5）儿童钢琴教育中的家长角色研究（论文提纲范文）

（6）社会音乐教育机构下儿童钢琴教学的转变和发展（论文提纲范文）

（7）一位业余琴童学琴经历的叙事研究（论文提纲范文）

（8）家长在儿童钢琴学习动机中的作用（论文提纲范文）

（9）基于儿童钢琴教学中“教、学、陪”及其关系的探索与思考（论文提纲范文）

四、家长在孩子学琴前的心理准备（论文参考文献）

• [1]“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究[D]. 张新昕. 东北师范大学, 2020(06)
• [2]双鸭山市少儿钢琴教育现状及对策研究[D]. 韩金月. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [3]儿童乐器学习之家长参与研究[D]. 刘畅. 东北师范大学, 2018(06)
• [4]业余钢琴学习者练习效果的提升策略研究 ——以兰州市社会艺术培训学校5-18岁学员为例[D]. 刘沁倩. 山东大学, 2017(01)
• [5]儿童钢琴教育中的家长角色研究[D]. 张莹. 福建师范大学, 2017(08)
• [6]社会音乐教育机构下儿童钢琴教学的转变和发展[D]. 胡齐贤. 湖南师范大学, 2016(02)
• [7]一位业余琴童学琴经历的叙事研究[D]. 戴琳. 云南大学, 2015(09)
• [8]家长在儿童钢琴学习动机中的作用[J]. 喻琳涵. 北方音乐, 2014(11)
• [9]基于儿童钢琴教学中“教、学、陪”及其关系的探索与思考[D]. 秦华. 云南师范大学, 2014(03)
• [10]好的铺垫很重要——学琴开始前家长应该先做些什么?[J]. 周海宏. 音乐生活, 2013(12)

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