问：思政课一体化建设的做法和成效
- 答：思政课一体化建设的做法和成效如下：
做法：充分认识新时代大中小学思政课一体化建设的重大意义，引导和帮助青少年学生运用马克思主义的立场，观点和方法明辨是非，自觉践行社会主义核心价值观，真正入脑入心。要增强国家，省市等各级教育主管部门之间的协同，做好顶层设计。
增强课程教材内容设计，教材编写，审核过程中的一体化理念，真正做到循序渐进，循环上升。加强试点大学教师与基础教育教师之间的交流，加强大中小学思政一体化基础理论研究。
成效：
1、在学科建设方面，山东从145所高校中遴选确定了山东师范大学等15所高校的马克思主义学院为山东省第一批重点马克思主义学院；
2、在教学改革方面，山东在课程体系改革、教学方法手段改革、考试及评价体系改革、实践教学山裂睁改革、优秀传统文化教育等方面确立逗岁了29个重点改革项目；
3、在师资实力方面，山东省首次将马克思主义学科人才建设纳入泰山学者建设工程，高端专家在泰山学者岗位得到特殊资助；
4、在学术研究方面，山东省近五年来共发表相关CSSCI论文源笑600余篇，出版学术著作400余部，获省级以上科研立项近600项。
问：思政课一体化建设的必要性在于什么
- 答：一体化建设的必要性在于思政课一体化体现了新时代思政教育工作的新理念、新定位和新要求。
任何时代、任何学科、任何教育活动都蕴含着思政教育和品德培育，任何时候都不能剥离思政教育和品德培育。世铅思政课一体化是党中央对思政教育工作提出的新理念，作出的新定位和新要求，是顺应实践要求和人才培养需求的工作指南。
有效推进思政课一体化建设，具有特定的行动脉络和必要的逻辑遵循。
思政课一体化建设的现状：
1、课程内容指掘不连贯。
因各学段思政课的目标、内容、方法不尽相同，缺乏贯通各学段的整体唯返核思维，课程内容少有衔接。从纵向看，大中小学教材内容存在重复现象。从横向看，大学开设的“两课”教材之间也存在内容重复，导致教育资源的浪费，也降低了学生学习的兴趣和积极性。
2、单一的考核评价体系。
在思政课考核评价上，割裂了思政课的价值性和知识性的联系，片面强调对知识的考查。中小学依然存在“唯升学”现象，考核标准多以提高升学率为指向，大学考核多侧重科研和业绩。大中小学共有的考核方式就是理论考试，注重分数。
甚至许多学校设立奖、助学金的依据是考试成绩，而很少将道德情感、道德行为纳入考核范围，这样的考核评价机制很难真正反映学生的思想政治素质，不仅违背了思政教育的初衷，更不利于学生的身心健康发展。
问：要把统筹推进大中小学坚持什么
- 答：要把统筹推进大中小学坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。
由华东师范大学、上海市学生德育发展中心和上海市师资培训中陵态心主办，华东师范大学马克思主义学院、《思想政治课研究》编辑部承办的“第二届大中小学思政课一体化建设学术研讨会”在华东师范大学举行。
与会者围绕“大中小学思政课一体化的政策思考”“大中小学思政课师资队伍一体化建设”“大中小学思政课教材及内容一体化建设”“大中小学思政课一体化建设实践探索”四个主题进行深入探讨和广泛交流。
思政课是培养共同的国家意识、民族立场和家国情怀的课程，其根本意义在于铸魂育人。大中小学思政课一体化建设，首先是要一致，一个人的人格和心灵，必须要具有一致性，才称得上是一个健全的人。因此思政课一体化建设要在精神实质上保持一致，在此基础上，在学生不同的学习阶段，应该通过不同的方法、不同的路径来开展思政课教育。
从理论阐释的角度，大中小学思政课一体化建设是教育现代化的内在要求，是遵循教育规律的重要表现，也有助于推动思想政治教育学科的发展；从实践探索的角度，要强化制度保障，健全体制机制建设，发挥专家陪汪谨委员会作用，加强教材建设，持续提升思政课教师队伍水平和强化考芦基核评价。
