一、山西大力推进特殊教育发展（论文文献综述）
郝文武[1]（2022）在《农村特殊教育研究的意义、问题及建议》文中研究说明为了特殊儿童健康成长,广大特殊教育工作者大爱无言、无私奉献,使众多城乡特殊儿童受到特殊教育关爱,但还有许多乡村特殊儿童还需要更多的教育和关爱。为使人间大爱更好地温暖乡村特殊儿童,国家持续推进农村特殊教育事业发展,特殊教育研究也应特别重视通对过国家特殊教育政策的咨询研究和舆情调研、舆论引导,推进农村特殊教育事业更好更快发展。
蓝佛安[2]（2022）在《政府工作报告》文中研究指明各位代表：现在，我代表省人民政府向大会报告工作，请予审议，并请省政协委员和其他列席人员提出意见。一、2021年工作回顾过去的一年，是我省发展史上具有里程碑意义的一年。省第十二次党代会胜利召开，为“十四五”乃至更长时期全方位推动高质量发展描绘了壮丽?
王鹏,赵雅平,柳艳红[3]（2022）在《残疾人就业保障实现路径研究——以湘西州为例》文中提出基于残疾人就业现实情况不能满足残疾人日益增长的就业需求的矛盾,大力推动残疾人就业保障事业已然成为主流趋势。为促进湘西州残疾人就业保障事业稳步发展,从残疾人就业环境、就业保障政策、就业模式、公共服务体系、残保金的角度出发,深入分析、把握湘西州残疾人就业保障事业中存在的问题,而要持续、健康地推进残疾人就业事业高效、高质发展则需加强政府主导、加强残疾人教育与就业培训、多渠道增加残疾人就业机会保障、保障残疾人就业权利的实现、加强残保金的利用与管理,通过多措并举,实现高质发展。
韩世梅[4]（2021）在《我国教育信息化促进教育公平的政策演进、问题分析和发展建议》文中研究说明促进公平是我国的基本教育政策,教育信息化被视为促进教育公平的重要举措,实现合理配置教育资源、以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面被视为逐步缩小区域、城乡数字差距,大力促进教育公平的有效机制。站在"十四五"开局的重要历史时刻,从政策演进视角对教育信息化促进教育公平的实践成效进行回溯,并对存在的问题进行分析,以期把握历史、认清现状,并结合当前及未来一段时期教育信息化的高质量发展预期提出适当的政策建议,对于进一步发挥教育信息化优势促进教育公平发展具有重要意义。
林武[5]（2021）在《牢记领袖嘱托 扛起时代使命 全方位推动高质量发展奋力谱写全面建设社会主义现代化国家山西篇章——在中国共产党山西省第十二次代表大会上的报告》文中进行了进一步梳理（2021年10月25日）同志们:现在,我代表中国共产党山西省第十一届委员会向大会作报告。这次大会,是在我们实现全面建成小康社会第一个百年奋斗目标,向着全面建成社会主义现代化强国第二个百年奋斗目标迈进的关键时刻,召开的一次十分重要的会议。大会的主题是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,深入贯彻习近平总书记视察山西重要讲话重要指示精神,解放思想,实事求是,
董吾衍,李双平[6]（2021）在《特殊教育学校党建与教育教学双融合双促进的创新实践》文中研究说明近年来,党和政府对特殊教育事业的发展高度重视。随着《特殊教育提升计划》的全面实施,特殊教育学校步入高质量、内涵式发展的新阶段,但特殊教育学校党建工作在指导引领教育教学方面的作用发挥得不够充分,存在与教育教学的结合度、融合度不够紧密等问题。本文结合特殊教育学校的实际,探讨党建与教育教学双融合双促进过程中存在的问题,剖析原因,进而提出加强特殊教育学校党建的指导引领作用的对策,以期提升特殊教育学校办学治校的水平。
邹桥[7]（2021）在《昆明市M融合幼儿园集体教学活动中教师与特殊儿童的互动研究》文中研究指明自融合教育进入大众的视野,一直受到广泛的关注,推进融合教育的发展在全球已经俨然成为一种不可扭转的趋势。当前国内的学者对学前融合教育的研究大多集中在理论研究上,真正进入到活动现场去观察教师与特殊儿童之间互动的真实情况的实证研究数量较少。而关于学前融合中教师与特殊儿童的互动情况的研究仅有三篇,因此本研究存在可研究的空间。本研究选取昆明市M融合幼儿园的教师和特殊儿童作为研究对象,采用观察法,研究者作为间接观察者,进入班级观察。研究工具以刘晶波的师幼互动的研究框架为基础,鉴于观察对象的特殊性,又在此基础上进行了适当调整,从互动主题、互动方式、互动性质、互动结果这四个方面收集在集体教学互动中教师与特殊儿童互动的数据,并记录互动的情况,最后将收集的数据和案例进行整理,采用SPSS20.0数据处理软件进行量化分析。根据研究结果,发现在集体教学活动中,教师与特殊儿童的互动存在以下问题:从教师方面来看,第一,教师与特殊儿童互动主体地位失衡;第二,教师与特殊儿童互动的控制度高;第三,教师缺乏与特殊儿童互动的技巧;从特殊儿童方面来看,主要是由于身心存在某方面的缺陷造成特殊儿童自身的互动性差。除此之外,笔者还结合现场观察的案例,与教师正式、非正式的访谈进一步深入分析教师与特殊儿童互动的问题原因,主要从幼儿园、教师和班级环境三个方面进行分析。最后,本研究从M融合幼儿园管理、教师促进自身发展、和发挥同伴的积极作用三个方面作为出发点对提高融合教育背景下集体教学活动中教师与特殊儿童的互动质量提出建议。
战如[8]（2021）在《完善社会组织参与特殊教育服务的对策研究 ——以H市M区为例》文中研究说明
王晓彤[9]（2021）在《融合教育背景下特殊教育资源教室建设研究 ——以L市为例》文中认为
潘婷艳[10]（2021）在《毕节市特殊教育学校聋哑学生体育态度现状及影响因素研究》文中指出
二、山西大力推进特殊教育发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、山西大力推进特殊教育发展（论文提纲范文）
（1）农村特殊教育研究的意义、问题及建议（论文提纲范文）
| 一、国家政策对发展农村特殊教育的重视和规定 |
| 二、推进和研究农村特殊教育发展的重要意义 |
| 三、特殊教育研究对农村特殊教育政策研究缺失的实证 |
| 四、特殊教育研究更加关注农村特殊教育研究的几点建议 |
| 第一，特殊教育研究要处理好学术研究和政策研究、大爱无言与大爱有言的关系 |
| 第二，特殊教育研究要深入农村做好全面系统调查研究 |
| 第三，特殊教育研究要加强国内外特殊教育政策比较研究 |
| 第四，做好特殊教育研究要加强特殊教育研究队伍建设 |
（2）政府工作报告（论文提纲范文）
| 一、2021年工作回顾 |
| 二、2022年工作安排 |
| （一）加快推进产业转型，壮大高质量发展动能。 |
| （二）大力实施市场主体倍增工程，厚植高质量发展根基。 |
| （三）持续加力推进项目建设，积蓄高质量发展后劲。 |
| （四）统筹推进“一群两区三圈”建设，拓展高质量发展新空间。 |
| （五）全力构建良好创新生态，增强高质量发展驱动力。 |
| （六）强力抓好营商环境建设，打造高质量发展重要支撑。 |
| （七）坚定不移深化改革开放，激发高质量发展动力活力。 |
| （八）绿色低碳建设美丽山西，擦亮高质量发展底色。 |
| （九）聚力抓好民生社会事业，共建共享高质量发展成果。 |
| （十）推进更高水平的平安山西建设，营造高质量发展良好环境。 |
| 三、大力提升政府治理体系和治理能力现代化水平 |
（3）残疾人就业保障实现路径研究——以湘西州为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、湘西州残疾人就业保障现状 |
| （一）残疾人康复情况 |
| （二）残疾人教育情况 |
| （三）残疾人职业培训情况 |
| （四）残疾人就业扶持情况 |
| 三、湘西州残疾人就业保障存在的问题 |
| （一）就业环境形势严峻 |
| （二）就业保障政策不完善 |
| （三）就业模式发展受阻 |
| （四）残疾人公共服务体系有待完善 |
| （五）残保金支出结构不合理 |
| 四、优化湘西州残疾人就业保障的路径建议 |
| （一）加强政府主导 |
| （二）加强残疾人教育与就业培训 |
| （三）加强对残保金的利用与管理 |
| （四）多渠道增加残疾人就业机会保障 |
| （五）保障残疾人就业权利的实现 |
（4）我国教育信息化促进教育公平的政策演进、问题分析和发展建议（论文提纲范文）
| 一、教育信息化促进教育公平的论争：正向促进与反向阻碍 |
| （一）正向促进： |
| （二）反向阻碍： |
| 二、我国教育信息化发展的政策演进及其实践成效 |
| （一）我国教育信息化发展的主要阶段 |
| （二）教育信息化促进教育公平的政策演进 |
| 1. 教育信息化萌芽阶段（1978年以前）： |
| 2. 前教育信息化阶段（1978—1993年）： |
| 3. 教育信息化初步发展阶段（1994—1999年）： |
| 4. 教育信息化基础设施建设和应用水平提升阶段（2000—2010年）： |
| 5. 教育信息化特色发展阶段（2010—2018年）： |
| 6. 教育信息化高质量发展阶段（2018年以来）： |
| （三）教育信息化促进教育公平的成效 |
| 1. 通过持续性政策的实施，推进教育信息化基础设施建设和优质教育资源共建共享，缩小城乡学校数字鸿沟，实现国家基本公共教育服务的普惠性 |
| 2. 多部委联合发力，通过助力西部大开发、农远工程、乡村振兴等倾斜性战略的实施，为解决不平衡、不协调、不可持续问题，打赢教育脱贫攻坚战，促进国家整体教育均衡发展，实现教育的补偿性公平提供支持 |
| 3. 通过“互联网+”、大数据和人工智能等多样化技术手段，对具有不同需求和潜能的学生进行分类施教，实现有差异的公平发展 |
| 三、我国教育信息化在促进教育公平方面存在的主要问题及其分析 |
| （一）教育信息化在促进教育公平方面的主要问题 |
| 1. 教育信息化发展不均衡，阻碍了普惠性教育利益的分配 |
| 2. 互联网等新技术发展不均衡，加剧了新数字鸿沟，阻碍了竞争性教育利益的分配 |
| 3. 相对于补偿性原则，差异原则的引导性政策环境和体制机制尚未形成 |
| （二）教育信息化在促进教育公平方面产生问题的原因分析 |
| 1. 社会教育资源短缺导致的效率原则配置引发的问题 |
| 2. 政策上的“先行先试”和“示范项目”引发的问题 |
| 四、教育信息化促进教育公平的建议 |
| （一）进一步推进教育信息化发展，通过发展消除不均衡问题 |
| （二）进一步深化整体改革，避免对教育信息化的单向过度依赖 |
| （三）多措并举，大力推进教育信息化融合创新发展 |
| （四）超越工具理性，从价值层面为教育信息化找到精神家园 |
| 五、小结 |
（5）牢记领袖嘱托 扛起时代使命 全方位推动高质量发展奋力谱写全面建设社会主义现代化国家山西篇章——在中国共产党山西省第十二次代表大会上的报告（论文提纲范文）
| 一、过去五年工作和重要启示 |
| 二、全方位推动高质量发展的目标要求 |
| 三、把握方向、找准路径，构建支撑高质量发展的现代产业体系 |
| （一）传统优势产业要率先转型，实现内涵集约发展。 |
| （二）战略性新兴产业要引领转型，实现集群规模发展。 |
| （三）服务业要提质转型，实现高端融合发展。 |
| （四）农业要特色转型，实现优质高效发展。 |
| （五）三次产业要同步创新转型，实现协同跨越发展。 |
| 四、优化布局、提升能级，以改革开放助力经济高质量发展 |
| （一）优化区域发展布局，集聚高质量发展新动能。 |
| （二）加快融通开放步伐，拓展高质量发展新空间。 |
| （三）打造开发区建设升级版，决胜高质量发展新战场。 |
| （四）狠抓市场主体和重大项目，构建高质量发展新支撑。 |
| （五）用好先行先试这个制胜法宝，释放高质量发展新红利。 |
| （六）全面创优营商环境，激发高质量发展新活力。 |
| 五、加强民主法治建设，凝聚推动高质量发展的共识和力量 |
| （一）保证和支持人民当家作主。 |
| （二）全面推进法治山西建设。 |
| （三）巩固和发展爱国统一战线。 |
| 六、坚定文化自信，推动文化高质量发展 |
| （一）牢牢掌握意识形态工作领导权。 |
| （二）不断强化社会主义核心价值观引领作用。 |
| （三）扎实推进人民精神生活共同富裕。 |
| （四）充分焕发三晋文化的时代光彩。 |
| （五）积极推动文化领域改革创新。 |
| 七、增进民生福祉，推动各项社会事业高质量发展 |
| （一）促进更加充分更高质量就业。 |
| （二）提高城乡居民收入水平。 |
| （三）构建公平优质教育体系。 |
| （四）推进健康山西建设。 |
| （五）健全多层次社会保障体系。 |
| （六）打造共建共治共享的社会治理格局。 |
| 八、践行绿水青山就是金山银山理念，厚植高质量发展的生态底色 |
| （一）有序实施碳达峰山西行动。 |
| （二）扎实推进“两山七河一流域”生态修复治理。 |
| （三）坚决打好污染防治攻坚战。 |
| （四）加快健全生态文明制度体系。 |
| 九、坚持全面从严治党，筑牢高质量发展的根本保证 |
| （一）自觉做到“两个维护”。 |
| （二）深化思想理论武装。 |
| （三）打造一支过硬干部队伍。 |
| （四）大力培养引进用好人才。 |
| （五）加强基层组织建设。 |
| （六）全面深化党风廉政建设和反腐败斗争。 |
（6）特殊教育学校党建与教育教学双融合双促进的创新实践（论文提纲范文）
| 一、特殊教育学校党建与教育教学双融合双促进现状及问题 |
| （一）学校党组织建设和教育教学工作存在“两张皮”现象 |
| （二）个别学校抓党员教育管理、提升专业水平的成效不明显 |
| （三）以党建工作破解特殊教育学校重大发展难题的力度不大 |
| 二、特殊教育学校党建与教育教学双融合双促进存在问题的原因分析 |
| （一）传统学校管理体制的思维定势影响党建教育教学双融合双促进 |
| （二）党员队伍教育管理方式不灵活，缺乏创新 |
| (三）党员教师的服务意识、责任意识、担当意识和理想信念不强 |
| 三、特殊教育学校党建与教育教学双融合双促进的对策 |
| （一）推动学校党建工作与教育教学双融合双促进 |
| （二）建立激励机制，推动特教学校党建与教育教学双融合双促进 |
| （三）提升教师素质，推动学校党建与教育教学双融合双促进 |
| （四）深化教育教学改革，推动学校党建与教育教学双融合双促进 |
（7）昆明市M融合幼儿园集体教学活动中教师与特殊儿童的互动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、学前融合教育是时代的发展趋势 |
| 二、融合教育对学前儿童发展意义重大 |
| 三、教师与特殊儿童的互动对其社会化有重要的意义 |
| 第二节 研究的目的及意义 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究的意义 |
| 第三节 概念界定 |
| 一、学前融合教育 |
| 二、集体教学活动 |
| 三、特殊儿童 |
| 四、互动 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、学前融合教育的研究 |
| 二、师幼互动的研究 |
| 三、学前融合教育中教师与特殊儿童互动的研究 |
| 四、简评 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究过程 |
| 第二章 教师与特殊儿童互动的概述 |
| 第一节 教师与特殊儿童互动的内涵 |
| 一、师幼互动 |
| 二、教师与特殊儿童互动 |
| 第二节 教师与特殊儿童互动行为事件的判定 |
| 一、互动主体双方同时在场 |
| 二、互动中包含指向性行为 |
| 三、行为双方相互意识到对方的行为并相互影响 |
| 四、一个互动行为事件是一个相对独立的互动 |
| 第三节 教师与特殊儿童互动行为的模式 |
| 第四节 教师与特殊儿童互动的价值 |
| 一、良好的师幼互动对特殊儿童的影响 |
| 二、良好师幼互动对教师的影响 |
| 三、良好师幼互动对融合教育的影响 |
| 第三章 教师与特殊儿童互动结果的量化分析 |
| 第一节 教师与特殊儿童互动行为总体的类型 |
| 一、总体情况 |
| 二、教师为发起的互动 |
| 三、特殊儿童发起的互动 |
| 第二节 教师与不同障碍类别的特殊儿童的互动情况 |
| 一、总体情况 |
| 二、教师发起的互动 |
| 三、不同障碍类别特殊儿童发起的互动 |
| 第三节 教师与不同程度特殊儿童互动情况 |
| 一、总体情况 |
| 二、教师发起的互动 |
| 三、不同障碍程度特殊儿童发起的互动 |
| 第四节 教师与不同随班就读时间的特殊儿童互动情况 |
| 一、总体情况 |
| 二、教师发起的互动 |
| 三、不同随班就读时间的特殊儿童发起互动 |
| 第四章 教师与特殊儿童互动的质性分析 |
| 第一节 传递知识,掌握技能:从指导活动、提问、寻求指导、帮助教师做事和共同游戏中发展 |
| 一、指导活动 |
| 二、寻求指导 |
| 三、提问 |
| 四、共同游戏 |
| 第二节 班级规则的维护:在约束纪律中遵从 |
| 第三节 保育关注儿童的身心发展:照顾生活、抚慰情绪和寻求关注与安慰 |
| 一、教师对特殊儿童生活的照顾 |
| 二、教师对特殊儿童情绪的安抚 |
| 三、特殊儿童寻求关注与安慰 |
| 第五章 存在的问题及原因分析 |
| 第一节 教师与特殊儿童互动中存在的问题 |
| 一、教师方面 |
| 二、特殊儿童方面 |
| 第二节 存在问题的原因分析 |
| 一、幼儿园管理方面 |
| 二、教师方面 |
| 三、班级环境方面 |
| 第六章 提升教师与特殊儿童互动的建议 |
| 第一节 幼儿园管理方面 |
| 一、团队各司其职,分工明确 |
| 二、团队有共同的理念 |
| 三、健全幼儿园教师职后培训体系 |
| 四、发挥家园共育的作用 |
| 第二节 教师自身发展 |
| 一、增强教师职业认同感 |
| 二、引导教师树立正确的儿童观和教育观 |
| 三、完善教师的知识结构和能力结构 |
| 四、教师要提高与特殊儿童互动的水平 |
| 第三节 发挥班级中同伴的积极作用 |
| 结语 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究的不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
四、山西大力推进特殊教育发展（论文参考文献）
- [1]农村特殊教育研究的意义、问题及建议[J]. 郝文武. 当代教育与文化, 2022(01)
- [2]政府工作报告[N]. 蓝佛安. 山西日报, 2022
- [3]残疾人就业保障实现路径研究——以湘西州为例[J]. 王鹏,赵雅平,柳艳红. 老字号品牌营销, 2022(02)
- [4]我国教育信息化促进教育公平的政策演进、问题分析和发展建议[J]. 韩世梅. 中国远程教育, 2021
- [5]牢记领袖嘱托 扛起时代使命 全方位推动高质量发展奋力谱写全面建设社会主义现代化国家山西篇章——在中国共产党山西省第十二次代表大会上的报告[J]. 林武. 前进, 2021(11)
- [6]特殊教育学校党建与教育教学双融合双促进的创新实践[J]. 董吾衍,李双平. 甘肃教育研究, 2021(05)
- [7]昆明市M融合幼儿园集体教学活动中教师与特殊儿童的互动研究[D]. 邹桥. 云南师范大学, 2021(08)
- [8]完善社会组织参与特殊教育服务的对策研究 ——以H市M区为例[D]. 战如. 山东大学, 2021
- [9]融合教育背景下特殊教育资源教室建设研究 ——以L市为例[D]. 王晓彤. 西华师范大学, 2021
- [10]毕节市特殊教育学校聋哑学生体育态度现状及影响因素研究[D]. 潘婷艳. 延边大学, 2021