一、新闻专业期刊发展现状与趋势分析（论文文献综述）
李蓉[1]（2021）在《媒介在高校思想政治教育中的功能发挥——以主旋律影视作品为例》文中认为文章阐述了媒介的文化构建及利用,分析作为影视媒介重要组成部分的主旋律影视作品与高校思想政治教育的功能关联,围绕以社会主义核心价值观为主导的高校校园文化建设刚性要求,探索在媒介功能发挥及实现的前提下,作为现代影视艺术重要组成部分的主旋律影视作品对新时代高校思想政治教育的影响及作用,探讨如何使其成为实现高校思想政治教育目标的有效手段。
罗艺[2]（2021）在《大学生信息素养及其教育支持研究》文中认为人工智能、5G等信息技术的快速发展,助力社会知识体系的不断解构与重塑。作为高等教育体系的重要组成部分,大学生这一群体的素养需求与结构面临新的变革契机。信息素养成为技术变革背景下大学生社会化发展的重要衡量指标。《布拉格宣言》、《亚历山大宣言》等国际性纲要文件彰显着信息素养的时代意义,并将信息素养纳入系统的教育计划之中,无容置疑凸显了信息素养在教育人才培养中的重要战略地位。目前,我国大学生网络话语失范、信息安全意识薄弱等现象频现,其在应对技术变革层面胜任力明显不足。为此,本研究尝试在信息时代背景下探究大学生信息素养的相关议题。参照美国、欧盟等陆续推出的高等教育信息素养标准,本研究较为认同信息素养即能力这一概念,并将大学生信息素养界定为大学生发展中所应该具备的信息理解、选择、运用、评价、反思、创造能力。基于对境脉理论和学习者特征理论的大学生信息素养教育理论视角,本文从个人因素和外部环境两个教育支持维度来分析大学生信息素养的实际状况、困境表征及教育支持路径。首先,综合运用了文献研究、问卷调查、访谈调研、教育比较、案例研究等研究方法,设计和验证了大学生信息素养测量指标体系,对我国东、中、西部地区六个省份12所大学近2400名大学生进行问卷调查,并进而对60余名大学教师、辅导员、管理人员和大学生进行深度访谈。其次,结合大学生信息素养构成和教育支持的相关维度,构建信息素养与教育支持间的结构方程模型,在此基础上提出大学生信息素养教育支持体系的实施构想,注重将质性研究和量化研究相结合,力求在分析问题时使得两者互为补充、相互验证。研究发现,在信息素养现状方面,我国大学生信息素养还存在较大的提升空间且教育成效不显着,具体存在的六个方面能力不足,主要体现在:大学生受信息影响大但规范意识较弱;大学生信息依赖性强但选择能力较弱;大学生信息获取以网络为主但工具运用能力较弱;大学生接收信息质量参差且评价辨识能力较弱;大学生信息反思意识不强且反思行为较少;大学生信息创造能力不足且缺乏主动性等。在信息素养影响因素方面,研究者进一步分析提出个人特质和外部环境两大教育支持影响因素,个人特质具体是指信息行为极易受到个人特质影响,且不易受大学教育影响而转变;外部环境则囊括大学、网络、社会三方,主要面临以下现实问题:大学对大学生信息素养教育不足;专业师资缺乏;相应教育项目和举措不完善;信息素养教育的重要性未在网络环境中得到充分重视;缺乏系统性成效评估体制机制;社会环境对大学生信息素养教育尚未形成良好的氛围等。基于以上发现,归纳得出大学生信息素养教育的四项实然困境:其一,大学生信息素养教育支持理念滞后;其二,大学生信息素养教育专业化不足;其三,大学生信息素养教育多元主体缺失;其四,大学生信息素养政策大学供给匮乏。立足现状和问题,本研究提出大学生信息素养的教育支持三个原则构想,分别为“教育模式的个性化与精准化原则”、“教育环境的专业化与规范化原则”、“教育环境的系统化与长效性原则”,同时从大学生个体、大学本身、政府和社会等多元主体出发,遵循微观到宏观、外促到到内生、泛化到专业、单主体到全育人的基本思路,提出构建“以内生为核心、大学为重点、网络为依托、全社会共同参与”四位一体的大学生信息素养教育支持体系,并在此基础上构想四条实施路径,以期能为大学生信息素养教育支持的政策制定和管理机制创新提供价值参考。
吴爽[3]（2021）在《网络时代科学活动的变革研究》文中进行了进一步梳理随着互联网技术的进步,科学交流不断获得新的工具和平台,传统的科学活动正面临更开放的环境,并可能引发整个科学系统的变革。Science 2.0让个体研究走向在线协作,使成果交流变成互动探索,成果刊布也由纸媒传播走向即时在线,全面提升了科学交流的时效性和广泛性。科学活动因互联网的发展正在发生一系列重大变革,传统的科学运行机制也逐步面临新的挑战,包括:科学活动过程出现新变化、科学成果发布呈现新趋势、科学成果传播面临新问题,科学评价机制迎接新挑战。进入互联网时代,科研主体走向了多元化的线上研究模式。一方面,网络时代开创了基于大数据的协同研发的新模式。大小科学的在线重构使得知识和信息实现广泛的交融,网络所搭建的共建和共享平台不仅实现了大科学项目资源和平台的共享,同时,分散在各地的小科学实验装置和数据也被系统地集成和聚合。此外,专门的数字馆藏还有云存储的出现不仅有助于解决海量数据存储的新难题,云计算管理技术与深度学习相关软件的开发也为大数据的在线并行分析和智能处理提供了新路径。这一科研模式的转变促使在线协作成为常态,有利于在海量数据中发现和挖掘新的知识和规律,有利于科学研究从部分走向整体,同时加强了学科的交叉和融合。另一方面,网络时代引领人类科学活动走向即时交流与全面协作的新时代。多元化的网络互动式平台将促使科学走向广泛而密集的合作,尤其是在线平台使众多学者的即时交互成为可能,这就意味着科学家可以通力合作,潜能得到最大的发挥,从而更高效地推动科学的进步。同时,在线科研的众包模式将最大化激发公众全面参与科研创新的热情。总之,网络实现人与人、人与信息、人与仪器的相互关联使科学活动走向全面开放与合作。在网络时代,科学成果发布平台的多样性和发布内容的丰富性逐渐推动学术出版走向开放、高质、高效,基于网络本体的成果发布方式将成为未来科学交流的核心。首先,网络预发布平台已在一些学科渐成新规,不仅对论文成果发表的时效性有质的提升,同时解决了纸质预印本的众多技术难题,对传统首发权的确认机制发起了挑战。其次,开放获取期刊打破了传统科技期刊的垄断僵局,将在实践模式和运营机制上推动出版体系的变革和重塑。社交网络平台的盛行和盗版网站的搅局更是扰乱了现有发表规则和格局,倒逼出版商积极适应开放获取的新形势。这些都将促成所有学术成果实现免费开放与共享,从而进一步突破传统交流体系的障碍。最后,网络技术的提升会促使科学交流体系的各个功能的在线重构,网络本体发布的新模式不仅意味着科研全程的在线呈现,人人皆可随时随地发表,同时,也要时时都能得到评论和反馈,又有精准、迅速的过滤机制和个性化的推荐服务。基于网络的发表模式和传播方式仍在摸索当中,但我们已经遇到了开放获取的路径偏差、优先权的判定疑难、评审机制的频频失效等难题。第一,开放获取在实践知识共享的理念过程中更着重于免费阅读文献导致其在制度设计、服务路径和运营模式方面都面临着困难,所以有必要重新审视科学出版体系的各个功能及其价值,包括:权威的筛选机制、持续的认证过程,和对读者提供个性化的搜索引擎服务,从而在技术变迁中实现这些功能和服务的优化升级,构筑更加合理、高效、健康的学术出版体系。第二,科学活动全面开放、即时共享,由此必将引发科学发现优先权和知识产权的一系列新问题。首先是优先权的判定将由以科研成果为主转向关注整个研究过程,随着科研主体的不断变化、科研过程的全面开放,优先权归属面临新的判定难题,需要重新考虑划分标准和判定规则;其次是优先权确认机制的变化,由于科研成果发布方式从传统媒介向在线网络转移,传统的以纸质媒介为主要依据的优先权确认机制亟待更新。第三,科学信息的自由发布和科研的全程在线必然导致现有过滤机制遭受全面危机。一方面,网络同行评审机制依然作为评判在线科研成果价值的主要手段,但要充分利用网络的即时性和有效性对其改造升级。另一方面,科学信息呈现多元化已经超过了传统过滤器的范围。实现信息流聚合和过滤的前提是面向整个科研流程的生态系统的构建,在此基础上,结合替代指标体系和定性化评论,从而提供个性化的搜索引擎服务,使得科学信息得到高效地利用。基于传统出版体系所构建的科学评价体系和奖励机制使科学难以实现媒体转换历史惯性的突破。传统学术评价体系依然局限在对论文的成果鉴定方面,不仅如此,正以一种扭曲的科研生态价值导向阻碍着科学朝向更开放、更多元的交流文化而发展。所以打造一个适应网络环境的评价体系势在必行。替代计量学旨在多元科学度量标准的开发和应用,不仅评价对象多元化,可以识别并衡量学术成果的新形式,同时影响力的范围也被拓展了,除了全面衡量学术影响力,还包括科学成果对整个社会影响的潜力。不过作为促进开放科学的关键因素,现阶段的发展依然还集中在论文级别的影响力的架构,并未真正开启向开放科学的过渡评价指标的构建,还需要以开放科学愿景和框架进行补充。随着替代指标的开发和成熟,势必就要改变激励结构,纠正失调的激励机制。通过全面地考虑研究人员的产出,我们将走向一个更有用和更灵活的学术交流系统,这也是未来科学活动走向更加开放、进行全程协作的基础。
逄顺欣[4]（2021）在《基于知识扩散的作者学术影响力评价研究》文中提出作者学术影响力是指作者对专业领域发展做出的学术贡献,其判断依据是作者学术成果被他人认可的情况及引起同行反响的程度。作为科研活动的一个重要环节,科学评估作者学术影响力对于人才引进、学术资源分配以及职称评选等都具有重要的指导意义。近年来,作者评价一直是文献计量学的研究热点之一。作者学术影响力评价主要基于文献引用关系展开,文献的引证与被引证是科研活动中普遍存在的现象,且经常以参考文献的形式出现。这些文献引证关系伴随着知识的继承与创新,在一定程度上体现出知识的转移和扩散情况,反映被引作者和被引文献在促进知识交流、推动学科发展过程中的角色和作用。因此,基于知识扩散视角评价作者的学术影响力,对丰富文献计量学体系具有重要的理论和实践意义。梳理已有文献发现,基于引证视角的知识扩散研究主要包括知识扩散规律实证研究和知识扩散指标模型研究两方面,但尚未发现有将知识扩散广度和知识扩散深度指标结合来评估作者知识扩散水平的研究。基于此,本研究以知识扩散为切入点,设计新的知识扩散指数并进行实证研究,以衡量作者在学科领域发展中的知识扩散水平和学术影响力。本研究主要分为五个章节:第1章绪论部分介绍基于知识扩散视角评价作者学术影响力的研究背景和意义;通过文献调研了解国内外有关作者学术影响力评价与知识扩散研究的现状和不足。第2章在相关概念和理论的基础上,深入分析作者知识扩散水平和作者学术影响力的关系。第3章结合已有研究基础给出知识扩散广度和知识扩散深度的概念,构建作者知识扩散指数（Knowledge Diffusion Index,简称KDI）。以中文社会科学引文索引（CSSCI）收录的2008—2017年情报学领域期刊论文为数据源,选取44位高发文作者为研究对象对KDI进行实证研究,分析发现:KDI体现出了作者的知识扩散广度、知识扩散深度特性,能够综合反映作者知识扩散的规律特征,体现作者的学术影响力;不同作者的知识扩散水平存在明显差异,对学科领域的知识贡献度和影响力也不同,作者的KDI值越大,知识扩散广度越大,知识扩散深度越强;KDI除了与传统作者影响力评价指标具有相关性外,还具有自身评价优势。因此,KDI亦可作为作者评价体系的有益补充。第4章在第3章研究样本的基础上,利用时序分析法将2008—2017年的数据样本划分为五个时间段,计算作者在不同时期的KDI值,分析作者学术影响力的动态变化趋势。研究发现:44位作者的KDI值总体呈现先增大、后减小的趋势,说明作者的学术影响力整体呈现先提高、后降低的变化特征;44位作者10年内的知识扩散广度、知识扩散深度也具有不同的变化趋势:知识扩散广度逐渐降低,知识扩散深度先增强、后减弱;同时发现,作者个人的知识扩散水平在不同时间段内不是一成不变的,其知识扩散水平和学术影响力呈现一定的动态变化特征,因此分析作者在不同时间段的KDI值,能够动态评价作者的学术贡献度和学术影响力;对比作者学术影响力的静态、动态评价效果发现,动态评价研究更能体现作者学术影响力的变化特征。第5章对研究内容进行概括总结,简要介绍本研究的不足之处,并给出后续改进的方向。本文在前人研究的基础上,综合知识扩散广度、知识扩散深度评价指标,在考虑施引期刊对作者文献的引用次数的同时,将施引期刊的数量和质量纳入评价体系,构建作者知识扩散指数,衡量作者的知识扩散水平,进而评价其学术影响力,为作者评价研究提供一种新思路。
宋哲琦[5]（2020）在《《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）》文中研究表明《装饰》作为国内重要的艺术设计类核心期刊,从1958年创刊起,与中国设计共同成长,记录了工艺美术与现代设计的发展历程,汇集了国内外着名专家学者。以《装饰》作为展现学术思想、指导学科实践的平台。本文以《装饰》发展历程为线索,通过期刊分析、文献分析、表格梳理、人物访谈等的研究方法,根据不同时期不同的内容侧重点将杂志发展分为三个阶段来进行分析,论述《装饰》与中国设计文化发展之间的关联,并对20年来的杂志内容进行系统的整理,更全面的阐述该杂志的发展历程与时代背景下相互影响的关系,以及对《装饰》、对中国设计文化、教育的作用与影响进行总结。
教育部[6]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究指明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
梅娇[7]（2020）在《基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究》文中研究指明1926年有关跨学科研究的概念第一次被提出,到如今跨学科研究已有90多年的发展历史。管理学作为一门探索人类社会管理活动中所包含的现象及其规律的学科,其发展历程向来与跨学科研究方法密不可分。管理学门类下各一级学科的发展也都离不开跨学科研究,通过跨学科研究视角来分析管理学门类下各一级学科研究现状十分有必要。国内跨学科研究多是对某个一级学科或二级学科进行分析,少见对多个学科进行分析、对比,而对学科大类进行分析对比可以使研究者更清楚地了解学科发展状态,弥补不足。因此,本文重点从以下几个方面开展研究:首先介绍跨学科理论,将跨学科理论引入到管理学中,深入探讨跨学科研究对管理学科发展的重要作用;其次运用引文分析法与共词分析法对管理学科与图情学科进行分析;最后,对管理学科与图情学科的跨学科研究现状进行对比。研究结果表明:就知识流动广度来说,图情学科的知识流入广度大于管理学科的知识流入广度,图情学科的知识流出广度与管理学科的知识流出广度相等;就知识流动强度来说,管理学科的知识流入强度与知识流出强度都要大于图情学科的知识流入强度与知识流出强度;就知识流动速度来说,管理学科的知识流入速度与知识流出速度都要大于图情学科的知识流入速度与知识流出速度;管理学科与图情学科的跨学科知识交流面都非常广泛;管理学科与图情学科的主要知识交流学科集中且稳定;管理学科的亲缘学科同时也是图情学科的亲缘学科;管理学科与图情学科趋向成熟,学科独立性增强。
郭瑞[8]（2020）在《中国高校智库评价研究》文中指出作为重要的决策咨询机构,高校智库在国家治理体系中发挥着越来越重要的作用。科学的高校智库评价有助于检视高校智库建设中的问题,为高校智库的发展诊断号脉,明确标准及树立标杆,推动我国高校智库的良性互动及整体实力提升。我国对高校智库的评价处于初步探索阶段,评价主体单一及多元评价主体合作的缺失、评价工具理性不完善、评价指标体系科学性及共识度较低、评价结果的应用有待完善等问题制约了高校智库评价功能的发挥。因此,亟待完善高校智库评价及其体系精准把脉我国高校智库发展问题。2014年2月10日教育部印发《中国特色新型高校智库建设推进计划》,对高校智库评价提出“改进科研评价”的指示。2015年1月20日国务院办公厅颁布《关于加强中国特色新型智库建设的意见》强调深入实施中国特色新型高校智库建设计划,推动高校智库的发展完善、学科优势发挥、管理体制改革及整体水平提升。以上文件为完善高校智库评价提供了顶层设计。本文在此背景下,立足于公共管理学、教育评估学,结合治理理论、第四代评估理论构建高校智库评价的理论分析框架,通过问卷调查实证挖掘高校智库评价中的问题,理论工具分析其制约完善的内在机理。理论分析框架下将科学高校智库评价指标体系的建构作为高校智库评价要素维度中的“序参量”,协同、整合高校智库评价中其他要素,共同促进高校智库评价问题的解决。最后基于建构的指标体系,抽样选取18所典型高校智库进行实证评估,分析评估结果来进行实证检验,并提出提升高校智库发展的对策建议。本文由绪论、四章、结束语六大部分组成。绪论部分,提出本文研究的立意和主旨。详细梳理学界对智库评价及高校智库评价研究的现状,对本文的核心概念高校智库、智库评价、高校智库评价的内涵进行解释和界定。阐述本文运用的理论分析工具治理理论及第四代评估理论。厘清本文的研究思路及方法,本研究的主要内容、创新和价值取向。第一章,详细阐述高校智库评价的要素维度和理论分析框架。首先,对高校智库评价涵括的主体维度、客体维度、工具维度、指标维度、结果维度等进行阐述。其次,通过治理理论、第四代评估理论来搭建高校智库评价的理论分析框架,对分析框架构建的前提高校智库评价制度环境的诱导、理论分析框架的构建及解析进行详细论述。理论分析框架的搭建为下文实证研究提供理论指导。第二章,本部分设计调查方案,探求高校智库评价中的问题及相关机理。首先,对问卷设计、抽样方案、样本数据等进行阐述分析。其次,探求高校智库评价各维度对评价指标体系、评价结果的影响程度以及各个要素维度间的“耦合”关系。通过要素维度的相关分析发现:评价主体多元化程度对评价指标体系构建的科学程度影响较大,说明多元化的评价主体能促进指标体系构建的科学性及共识性;评价工具中评价方式方法对评价指标科学程度的影响最大;评价制度完善程度对评价指标体系科学和评价结果公信影响都较大;评价程序的完善对评价结果的公信影响较大,但对评价指标体系构建的科学性影响较小。最后,本部分通过问卷调查挖掘高校智库评价面临的诸如评价主体单一、评价指标体系针对性及科学性有待提升、评价工具理性不完善、评价结果应用不完善等问题,并通过理论分析制约其完善的机理。第三章,基于第二章高校智库评价中的问题及内在机理分析结合理论工具的指导,提出高校智库评价指标体系的建构。科学高校智库评价指标体系的建构不是凭空而来,而是遵循《中国特色新型高校智库建设推进计划》中“改进科研评价”的政策导向及梳理智库评价、高校智库评价研究的基础上,关注政府部门、第三方评价机构、同行评议、高校智库、民众及社会等多元评价主体的价值诉求,完善评价工具的情况下,结合高校智库的功能和特征建构而成。其次,阐述指标体系设置的原则、初始集、问卷设计及相关描述性统计。复次,通过问卷调查对评价指标体系的取舍进行筛选、因子分析技术修正指标结构并对其进行赋权。最后,论述评价指标体系对高校智库的功能回应及对高校智库评价指标体系进行对比分析。第四章,基于第三章构建的高校智库评价指标体系,通过科学抽样选取18所高校智库进行实证评估。在专家访谈的基础上制定评估表,详细说明评估标准及评分细则。分析18所高校智库的评价结果,挖掘样本高校智库存在的普遍性问题,通过评价指标体系的导向作用,提出高校智库提升的策略路径。结束语,对本文的主要研究内容进行归纳,对评价过程中指标体系及评估标准的应用,工具理性的完善,评价结果的应用,评价主客体诉求等进行总结和回顾。最后分析本文的研究不足,展望未来高校智库评价研究可能的研究焦点。本文的创新主要如下:1、基于治理理论、第四代评估理论建构高校智库评价的理论分析框架。目前学界较多运用知识管理理论、知识市场理论、公民参与理论、组织有效性理论来分析高校智库评价。本文运用治理理论、第四代评估理论搭建高校智库评价理论分析框架体系,对分析框架构建的前提和要件进行详细论述,将高校智库评价看做是评价主体维度、评价客体维度、评价指标维度、评价工具维度、评价结果维度等相互作用的系统工程,分析要素维度间的关系,基于治理理论中“序参量”对其他要素的协同、整合,决定系统的演变甚至结果的功能,以评价指标体系的建构作为高校智库评价中的“序参量”协同、整合其他要素维度,来发现和解决高校智库评价中的问题,以期探究高校智库评价系统的完善。2、研究视角及研究途径的创新。学界对高校智库评价的研究多关注指标体系的构建,对其他要素维度的研究和探讨关注较少,本文试图通过问卷调查的实证研究,以量化方式理性认知高校智库评价要素维度间的相关关系,探究评价主体维度、评价客体维度、评价工具维度、评价结果维度等,对高校智库评价指标构建的影响,挖掘各要素维度面临的问题,分析其制约完善的内在机理,以期达到显示、描述和推断被研究对象特征、趋势和规律性的相关目的,进而来论证高校智库评价研究的多维性和系统性,为高校智库评价中问题的解决提供理论指导和实证依据,这在当前的高校智库评价研究中较少出现。3、基于治理理论和第四代评估理论尊重、识别多元评价主体价值倾向,完善高校智库评价工具理性的导向下,建构高校智库评价指标体系。当前对高校智库评价指标体系的研究多基于单一评价主体的价值倾向而建立,而智库对于政府及社会影响程度的评判话语权实质应掌握在“用户手中”,“决策用户”的认可程度决定其价值的体现。本文通过文献梳理、问卷调查和相关访谈,尝试聚焦高校智库的用户主体如政府、媒体、社会公众、利益相关方,潜在评价主体中同行评议、第三方评价机构乃至高校智库本身等,他们对高校智库评价的价值理念,结合高校智库的功能和特征,建构涵括“学术影响力、社会影响力、政府影响力、智库的对外合作交流情况、智库的组织情况”等共34个指标在内的定量评价指标集,通过因子分析技术的修正,最终确定了涵括“智库投入及平台建设因子、智库政府及社会影响力因子、智库合作和对外交流因子、智库学术生产能力因子”五个一级评价指标及29个二级指标在内的定量评价指标体系。因子分析而得的定量指标结构能够回应高校智库的各项功能,为衡量高校智库各项影响力的实现提供可供参考的维度。为完善评价方式,经过问卷调查的筛选确定11个定性指标集来弥补定量指标的不足。4、系统分析高校智库评价结果、总结高校智库面临的问题,并提出相关对策建议。以往高校智库评价研究多关注评价结果的排名,较少关注评价结果的分析、总结及探讨。本文通过科学抽样对18所高校智库进行实证评估,分析样本高校智库在基础建设、运营管理、影响力实现等方面的情况,挖掘出样本高校智库在实体化建设及内部组织管理不完善,高校智库政府及社会影响力的实现程度较低,高校智库学科间的协同有待进一步深化等问题。并参考评价指标提出:深化高校智库的实体化建设,完善高校智库的支撑体系;完善高校智库成果发布与转化机制,提升高校智库政府及社会影响力;从学科、项目、人员等方面深化高校智库的协同,扩大对外合作和交流等对策和建议。
罗苗[9]（2020）在《高校校园新型实体书店的发展现状及趋势分析 ——以武汉地区为例》文中研究表明在二十世纪八九十年代,校园书店曾经是高等院校中重要的文化阵地,然而进入新世纪以来,在网络书店的崛起、实体经营成本的攀升和阅读习惯的改变等众多因素的影响下,校园书店的发展遇到诸多现实困难。各地校园书店关张停业的消息不绝于报端,曾经辉煌一时的校园书店渐次从高校的“文化版图”中黯然“退场”。外界的冲击使得实体书店不得不重新审视行业发展的时代背景,变换经营视角,通过理念、模式的转型和升级以应对考验,新时代下高校校园实体书店的发展迎来了全新的挑战。十九大报告指出,满足人民过上美好生活的新期待,必须提供丰富的精神食粮。以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,倡导全民阅读,让更多的实体书店重返校园,满足高校学子日益增长的多样化文化需求,也是题中之义。因此,研究新时代下新型高校校园书店的发展具有重要意义。本文以新型高校校园书店的发展为研究对象,首先对本论题的研究背景、研究现状和研究意义、研究方法及选题的创新之处进行了介绍,并概述了建设高校校园实体书店对于高校及社会的重要意义与价值以及高校校园书店的发展历程,分析了传统校园书店所面临的困境以及新型校园书店的兴起形式。随后,文章以武汉地区为例,分别从政府重视、受众群体、城市氛围三个方面分析了武汉地区高校校园书店发展的背景。通过实地调研和发放问卷的形式,对武汉地区新型高校校园书店的发展现状进行了基本描述,并从中概括出当前武汉地区新型校园实体书店在文化体验、建设模式、经营业态等方面的发展趋势以及存在的问题,并依此提出了有利于高校校园书店发展的相关策略,以期为我国高校校园书店的未来发展方向提供一份有价值的参考。
杨慧童[10]（2020）在《日本内容产业发展研究》文中研究表明当前,国家（地区）之间的竞争已经不仅仅体现在经济、军事、科技等硬实力方面,也体现在文化、价值观念、社会制度等软实力方面。文化作为软实力的重要组成部分,已经成为世界各国发展的重点。日本以本国文化为基础,并在此基础上发扬传统,不断创新,重点发展以电影、出版、音乐和游戏为主的内容产业,促进了经济发展,改善了产业结构,提升了日本的国家形象,增强了日本在国际社会上的影响力,提高了国家的软实力。本文对日本内容产业的发展背景、发展历程和发展现状进行系统地梳理,阐述日本各界对内容产业发展的推进措施。首先,日本政府的扶持主要围绕制定发展战略、完善相关法律法规、加大资金扶持力度、鼓励开拓海外市场四个方面进行。第二,日本行业协会的推进措施在于审查产品内容、加强着作权使用管理、促进国际间的交流与合作三个方面。第三,日本内容产业相关企业通过合作形成了独特的融资模式,建立了完整的产业链条。与此同时,本文还深入分析了日本内容产业取得的成效,指出了目前日本内容产业发展面临的挑战和在全球化以及数字技术蓬勃发展的今天日本内容产业的发展趋势。通过对东映动画这一日本内容产业的代表性企业的案例分析,梳理其发展历程和发展措施,以便以点及面增加对日本内容产业发展具体的认知。日本内容产业的发展路径对我国发展内容产业具有重要的参考意义。目前,我国正在加紧建设社会主义文化强国,提升国家软实力。本文在总结日本内容产业成功经验的基础上,结合我国内容产业的发展实际和发展过程中出现的国际竞争优势不足、地区发展不平衡、法律制度不完善、人才储备不足、核心创意缺乏、衍生品开发不足等方面的问题,尝试提出一些建议:我国内容产业的发展需要国家发展战略的精细和具体化,完善相关法律法规,积极学习国外先进经验,宣扬中华传统文化,打造有中国特色的品牌,发挥行业协会的平台优势。发展内容产业,对于坚定文化自信,实现物质文明与精神文明的协调发展都具有一定的重要意义。
二、新闻专业期刊发展现状与趋势分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新闻专业期刊发展现状与趋势分析（论文提纲范文）
（1）媒介在高校思想政治教育中的功能发挥——以主旋律影视作品为例（论文提纲范文）
| 一、影视媒介传播与高校思想政治教育功能的关联 |
| 二、主旋律影视作品在高校思想政治教育中的优势 |
| 三、主旋律影视作品的时代性及思政育人功能的实现 |
| 1.史诗化情怀 |
| 2.平民化叙事 |
| 3.广泛化取材 |
| 4.多元化类型 |
| 5.年轻化表达 |
| 6.融合审美 |
（2）大学生信息素养及其教育支持研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的缘起 |
| 一、大学生网络话语失范现象频现 |
| 二、大学生网络信息安全意识薄弱 |
| 三、大学生信息素养教育支持缺乏 |
| 第二节 研究价值与意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践价值 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、信息 |
| 二、素养与素质 |
| 三、大学生信息素养 |
| 四、教育支持 |
| 第二章 研究综述 |
| 第一节 信息素养的内涵发展 |
| 一、媒介素养 |
| 二、数据素养 |
| 三、网络素养 |
| 四、信息素养 |
| 五、小结与讨论 |
| 第二节 大学生信息素养的政策文本研究 |
| 一、时代性标杆:《布拉格宣言》和《亚历山大宣言》 |
| 二、高等教育信息素养标准研究 |
| 三、高等教育信息素养政策研究 |
| 四、小结与讨论 |
| 第三节 大学生信息素养教育支持的理论研究 |
| 一、基于境脉理论视角的研究 |
| 二、基于学习者特征理论视角的研究 |
| 三、小结与讨论 |
| 第四节 文献述评与研究框架 |
| 一、国内外已有研究的启示 |
| 二、已有研究的不足 |
| 三、本研究的分析框架 |
| 第三章 研究设计与方法 |
| 第一节 研究思路与设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究思路 |
| 五、研究路线 |
| 第二节 测量工具编制 |
| 一、问卷编制的步骤 |
| 二、大学生信息素养的评价指标 |
| 三、大学生信息素养教育支持的评价指标 |
| 第三节 调查数据搜集 |
| 一、问卷预测与检验 |
| 二、正式问卷的施测 |
| 三、调查对象概况 |
| 第四章 大学生信息素养的总体特征分析 |
| 第一节 大学生信息素养的构成表现 |
| 一、大学生信息理解能力 |
| 二、大学生信息选择能力 |
| 三、大学生信息运用能力 |
| 四、大学生信息评价能力 |
| 五、大学生信息反思能力 |
| 六、大学生信息创造能力 |
| 第二节 小结与讨论 |
| 一、大学生受信息影响大但规范意识较弱 |
| 二、大学生信息依赖性强但选择能力较弱 |
| 三、大学生信息获取以网络为主但工具运用能力较弱 |
| 四、大学生接收信息质量参差且评价辨识能力较弱 |
| 五、大学生信息反思意识不强且反思行为较少 |
| 六、大学生信息创造能力不足且缺乏主动性 |
| 第五章 大学生信息素养的教育支持分析 |
| 第一节 大学生信息素养教育支持的影响因素 |
| 一、个人特质与信息素养教育 |
| 二、外部环境与信息素养教育 |
| 三、讨论:大学生信息素养教育支持维度影响情况 |
| 第二节 大学生信息素养教育支持的困境 |
| 一、信息素养教育支持重视不够 |
| 二、信息素养教育专业化不足 |
| 三、信息素养教育教育支持体制机制不完善 |
| 四、信息素养教育政策大学供给不充分 |
| 第三节 大学生信息素养与教育支持的关系 |
| 一、大学生信息素养与教育支持的互动模型 |
| 二、分析与讨论 |
| 第六章 大学生信息素养教育支持体系的建构 |
| 第一节 大学生信息素养教育支持的基本思路 |
| 一、教育模式从外促到内生 |
| 二、教育环境从泛化到专业 |
| 三、教育主体从单主体到全维度 |
| 第二节 大学生信息素养教育支持的原则构想 |
| 一、教育模式的个性化、精准化原则 |
| 二、教育环境的专业化、规范化原则 |
| 三、教育体系的系统化、长效性原则 |
| 第三节 大学生信息素养教育支持的实施路径构想 |
| 一、以内生为核心,实现大学生信息素养提升的自我支持 |
| 二、以大学为重点,提升大学生信息素养教育专业化水平 |
| 三、以网络为依托,优化大学生信息素养教育支持体制机制 |
| 四、全社会共同参与,构建大学生信息素养教育治理生态圈 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究创新与价值 |
| 第三节 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（3）网络时代科学活动的变革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 文献综述及研究问题 |
| 1.2.1 网络时代科学活动整体的变革 |
| 1.2.2 网络时代科研模式的变革 |
| 1.2.3 网络时代基于大数据科研方式的变革 |
| 1.2.4 网络时代出版模式趋势分析 |
| 1.2.5 开放共享背景下科学活动面临系列问题 |
| 1.3 研究内容、方法与可能的创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 可能的创新之处 |
| 第2章 从Science 1.0到Science 2.0 |
| 2.1 小科学与大科学 |
| 2.1.1 从小科学时代到大科学时代 |
| 2.1.2 科学发展对信息载体需求的变化 |
| 2.2 信息载体变革与Science 2.0的提出 |
| 2.2.1 纸媒到Web 2.0: 载体发展过程存在阶段性质变 |
| 2.2.2 载体的质变对科学活动产生重要的影响 |
| 2.2.3 网络逐渐已经成为科学活动的主流载体 |
| 2.3 Science 2.0时代科学活动新特征 |
| 2.3.1 使个体研究走向在线协作 |
| 2.3.2 使成果交流走向全程探索 |
| 2.3.3 由纸媒传播走向即时在线 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 网络时代科学活动过程的新变化 |
| 3.1 网络时代科研主体的新变化 |
| 3.1.1 独立主体内涵的丰富 |
| 3.1.2 不同主体联系的增强 |
| 3.1.3 协作主体交流的拓展 |
| 3.1.4 创造主体格局的突破 |
| 3.2 网络时代数据处理的新演化 |
| 3.2.1 数据采集走向自动化 |
| 3.2.2 数据存取实现即时化 |
| 3.2.3 数据分析呈现协同化 |
| 3.2.4 数据处理尝试智能化 |
| 3.3 小结 |
| 第4章 网络时代科学成果发布的新趋向 |
| 4.1 科学成果发布的新舞台:网络预发布平台的建立与推广 |
| 4.1.1 纸媒预发表的瓶颈 |
| 4.1.2 网络预发布平台的建立——以物理学arXiv为例 |
| 4.1.3 网络预发布平台的推广——以PeerJ Preprints和bioRxiv为例 |
| 4.1.4 网络预发布平台与期刊共存 |
| 4.2 科学成果发布的新途径: 开放获取期刊的出现和发展 |
| 4.2.1 开放获取期刊旨在打破访问权限 |
| 4.2.2 开放获取期刊的发展步履维艰 |
| 4.2.3 开放获取期刊是新希望还是乌托邦? |
| 4.2.4 开放获取期刊的未来: 资本和价值的共生 |
| 4.3 科学成果发布的新模式: 基于网络本体成果发布的探索 |
| 4.3.1 去中心化: 人人皆可随时发表 |
| 4.3.2 去期刊化: 随时随地皆可发表 |
| 4.3.3 未来: 一条微博可能就是你的学术成果 |
| 4.3.4 科学评价和认可机制的再造 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 网络时代科学成果传播的新问题 |
| 5.1 开放获取的功与过 |
| 5.1.1 需与传统商业期刊出版体系相抗衡 |
| 5.1.2 在与资本不断斡旋中出现偏差 |
| 5.1.3 在对传统功能地解构中不断重构 |
| 5.2 传播方式的“是”与“非” |
| 5.2.1 在网上分享自己的论文也算侵权? |
| 5.2.2 Sci-Hub存在本身就是价值 |
| 5.2.3 出版商的权利比分享研究的利益更重要? |
| 5.3 谁来确认优先权 |
| 5.3.1 科研主体多元化所导致的优先权归属难题 |
| 5.3.2 科研过程开放化所造成的优先权判定疑难 |
| 5.3.3 信息载体的升级导致科学创意及成果发布方式的变化 |
| 5.3.4 成果发布渠道的多样化导致优先权确认机制的变化 |
| 5.4 在线科学信息价值的判定疑难 |
| 5.4.1 传统同行评审机制频繁失效导致判定失真 |
| 5.4.2 传播方式多样化导致依据出版的评判标准失效 |
| 5.4.3 传播内容多样性亟待建立新的过滤机制 |
| 5.4.4 网络时代的过滤机制由谁重构: 从同行评审走向全面过滤 |
| 5.5 小结 |
| 第6章 网络时代科学评价机制的新挑战 |
| 6.1 默顿理想的背离 |
| 6.1.1 “普遍主义”遭破坏 |
| 6.1.2 “公有性”被侵犯 |
| 6.1.3 “无私利性”的缺失 |
| 6.2 科学计量评价的新机遇: 替代计量学 |
| 6.2.1 矫正传统评价机制带来的“马太效应” |
| 6.2.2 推动论文评价指标走向“多元即时透明” |
| 6.2.3 构建面向科研全程的个人学术影响力评价体系 |
| 6.3 科学奖励机制的新内容: 基于科研产品的全面认定 |
| 6.3.1 从科研成果走向科研产品 |
| 6.3.2 最大限度地激发集体在科研全程地全面合作 |
| 6.3.3 从个体成果认定到产品认证集成 |
| 6.4 小结 |
| 第7章 网络时代科学活动的变革与应对 |
| 7.1 科学活动在线化与科学协作创新的演变 |
| 7.2 成果发布网络化与在线交流系统的构建 |
| 7.3 信息动态交互与优先权和过滤机制的再造 |
| 7.4 评价方式变化与科学社会运行机制的调整 |
| 7.5 在危机与变革中走向科学活动新常态 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 |
（4）基于知识扩散的作者学术影响力评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 作者学术影响力评价研究现状 |
| 1.2.2 知识扩散研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究方法与工具 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究工具 |
| 1.4 研究内容与思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 论文创新之处 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 作者学术影响力评价 |
| 2.1.1 作者学术影响力 |
| 2.1.2 作者学术影响力评价相关方法 |
| 2.2 知识扩散 |
| 2.2.1 知识扩散内涵 |
| 2.2.2 知识扩散动因 |
| 2.2.3 知识扩散特征 |
| 2.3 作者知识扩散水平与作者学术影响力的关系分析 |
| 2.3.1 作者知识扩散广度与作者学术影响力的关系 |
| 2.3.2 作者知识扩散深度与作者学术影响力的关系 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于知识扩散的作者学术影响力静态评价研究 |
| 3.1 作者知识扩散指数构建 |
| 3.1.1 知识扩散广度 |
| 3.1.2 知识扩散深度 |
| 3.1.3 KDI指数构建 |
| 3.2 数据来源与处理 |
| 3.2.1 数据来源 |
| 3.2.2 数据处理 |
| 3.3 结果分析 |
| 3.3.1 基于知识扩散广度的作者学术影响力分析 |
| 3.3.2 基于知识扩散深度的作者学术影响力分析 |
| 3.3.3 KDI值与已有指标的相关性分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 基于知识扩散的作者学术影响力动态评价研究 |
| 4.1 动态评价途径与数据基础 |
| 4.1.1 动态评价途径 |
| 4.1.2 数据基础 |
| 4.2 结果分析 |
| 4.2.1 44 位作者知识扩散水平动态分析 |
| 4.2.2 个体作者知识扩散水平动态分析 |
| 4.3 作者个人学术影响力静态、动态评价效果对比 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究不足与展望 |
| 5.2.1 研究不足 |
| 5.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（5）《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 相关领域研究现状 |
| 1.2.1 期刊论文类 |
| 1.2.2 专着类 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛开的工艺美术发展(1958-1961) |
| 2.1 《装饰》创刊溯源 |
| 2.2 《装饰》杂志风格主要视觉特点 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面视觉图案 |
| 2.2.3 内页版面设计 |
| 2.3 传统工艺美术的发展 |
| 2.3.1 重新重视民间美术 |
| 2.3.2 指导工艺美术创作 |
| 2.4 为美化人民生活服务 |
| 2.4.1 面向大众生活创作 |
| 2.4.2 向西方世界开展学习 |
| 3 求索争鸣的设计萌芽(1980-1996) |
| 3.1 复刊时代背景 |
| 3.2 《装饰》视觉元素的变化 |
| 3.2.1 封面设计形式的探索 |
| 3.2.2 封面主体立意的变迁 |
| 3.2.3 内页版式的有序与变化 |
| 3.3 工艺美术的变革 |
| 3.3.1 “工艺美术“名词的局限 |
| 3.3.2 “装饰热”的兴起 |
| 3.4 现代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技与艺术的大讨论 |
| 3.4.2 现代设计的浪潮 |
| 3.5 《装饰》步伐的“守”与“进” |
| 4 对话世界文化自信的设计现代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《装饰》设计的多元化 |
| 4.2.1 和谐的整体性 |
| 4.2.2 现代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于尝试的创意美 |
| 4.2.4 版式装饰的简洁美 |
| 4.3 开放视野立足传统 |
| 4.3.1 工艺美术的新发展 |
| 4.3.2 设计批评的引入 |
| 4.3.3 中国创造带来的思考 |
| 4.4 面向时代关注当下 |
| 4.4.1 设计的伦理学问题 |
| 4.4.2 技术与设计的关系 |
| 4.4.3 从设计艺术到设计科学 |
| 4.5 《装饰》内容的“质”与“量” |
| 5 总结 |
| 5.1 从工艺美术到现代设计 |
| 5.2 从教育理论到学科实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 采访文字稿 |
| 附录二 《装饰》1958-2018杂志封面 |
| 附录三 《装饰》1958-2018文章整理 |
| 作者简介 |
（7）基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国内有关跨学科研究方法的研究现状 |
| 1.1.2 国外有关跨学科研究方法的研究现状 |
| 1.1.3 国内外有关跨学科研究方法的研究述评 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关理论研究 |
| 2.1 跨学科研究的相关理论 |
| 2.1.1 跨学科研究的概念 |
| 2.1.2 跨学科研究发展历程 |
| 2.1.3 跨学科研究的测度指标 |
| 2.2 引文分析法的相关理论 |
| 2.3 共词分析法的相关理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于跨学科研究视角的管理学科研究现状分析 |
| 3.1 研究对象的选择 |
| 3.2 数据采集与预处理 |
| 3.3 数据分析 |
| 3.3.1 基于引文文献的管理学科知识输入能力分析 |
| 3.3.2 基于引文文献的管理学科跨学科知识输入态势分析 |
| 3.3.3 基于引文文献的管理学科知识输入的跨学科分布 |
| 3.3.4 基于施引文献的管理学科知识输出能力分析 |
| 3.3.5 基于施引文献的管理学科跨学科知识输出趋势分析 |
| 3.3.6 基于施引文献的管理学科知识输出的跨学科分布 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基于跨学科研究视角的图情学科研究现状分析 |
| 4.1 研究对象的选择 |
| 4.2 数据采集与预处理 |
| 4.3 数据分析 |
| 4.3.1 基于引文文献的图情学科知识输入能力分析 |
| 4.3.2 基于引文文献的图情学科跨学科知识输入态势分析 |
| 4.3.3 基于引文文献的图情学科知识输入的跨学科分布 |
| 4.3.4 基于施引文献的图情学科知识输出能力分析 |
| 4.3.5 基于施引文献的图情学科跨学科知识输出趋势分析 |
| 4.3.6 基于施引文献的图情学科知识输出的跨学科分布 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 管理学科、图情学科的高频关键词、网络图谱分析 |
| 5.1 研究对象的选择 |
| 5.2 数据采集与数据预处理 |
| 5.3 数据分析 |
| 5.3.1 高频共现关键词分析 |
| 5.3.2 关键词共现网络图谱分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 已发表论文 |
| 获奖情况 |
（8）中国高校智库评价研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与选题意义 |
| (一) 选题缘起 |
| (二) 选题意义 |
| 二、国内外文献综述 |
| (一) 国内外智库评价研究的发展与聚焦 |
| (二) 我国高校智库评价研究的发展与聚焦 |
| (三) 研究文献评述及进一步扩展的空间 |
| 三、核心概念 |
| (一) 高校智库 |
| (二) 高校智库评价的内涵 |
| 四、理论分析工具 |
| (一) 治理理论及其应用阐述 |
| (二) 第四代评估理论及其应用阐述 |
| 五、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 六、研究内容与研究创新 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 研究创新 |
| (三) 本研究的价值取向 |
| 第一章 高校智库评价的要素维度及理论分析框架 |
| 一、高校智库评价的要素维度与制度环境 |
| (一) 高校智库评价的要素维度 |
| (二) 高校智库评价的制度环境 |
| 二、理论分析框架构建的前提 |
| (一) 制度环境的诱导 |
| (二) 治理主体协作的动力和基础 |
| (三) 治理主体的多元诉求和资源互赖 |
| (四) 政府失灵和市场失灵的存在 |
| 三、理论分析框架的构建与解析 |
| (一) 高校智库评价分析框架的构建 |
| (二) 高校智库评价分析框架的解析 |
| 第二章 高校智库评价的问题审视 |
| 一、调研方案设计 |
| (一) 高校智库评价现状的问卷设计 |
| (二) 抽样方案与样本规模的估计 |
| (三) 问卷的发放与数据收集 |
| 二、数据分析 |
| (一) 问卷的描述性统计 |
| (二) 问卷信度与效度检验 |
| (三) 要素维度的相关关系 |
| 三、高校智库评价的问题表征 |
| (一) 高校智库评价主体单一,降低评价指标体系的共识性 |
| (二) 对高校智库分类评价不完善,降低评价指标体系的科学程度 |
| (三) 评价工具理性不完善,降低评价过程的公信力 |
| (四) 评价结果应用不完善,降低评价功能的有效性 |
| 四、制约高校智库评价完善的内在机理 |
| (一) 多元评价主体协同与合作的缺失 |
| (二) 评价偏好不一致,价值冲突与价值均衡共存 |
| (三) 制度规范的缺失,弱化智库评价的共识性 |
| (四) 信息不对称,降低评价结果的科学及共享 |
| 第三章 高校智库评价的指标体系建构 |
| 一、响应式聚焦,树立高校智库评价导向 |
| (一) 关注多元评价主体价值诉求 |
| (二) 完善评价工具理性 |
| (三) 遵循指标体系多维性及动态发展的规律 |
| 二、确定指标体系选取的原则 |
| (一) 系统原则 |
| (二) 直接指标和间接指标及特殊指标互为补充的原则 |
| (三) 简明性原则 |
| (四) 可操作性原则 |
| (五) 公平、公正、公开原则 |
| 三、指标体系初始集设置的阐释和说明 |
| (一) 指标体系建立的程序 |
| (二) 定量指标体系初始集的设置 |
| (三) 定性指标体系初始集的设置 |
| 四、指标体系的问卷设计及相关描述性统计 |
| (一) 指标体系的问卷设计 |
| (二) 相关描述性统计 |
| 五、指标体系的实证检验 |
| (一) 因子分析 |
| (二) 定量指标体系的信度与效度 |
| (三) 定量指标体系的修正 |
| (四) 定量指标体系的权重确定 |
| (五) 定性指标体系的筛选 |
| 六、指标体系对高校智库的功能回应及高校智库评价指标体系的对比分析 |
| (一) 指标体系对高校智库的功能回应 |
| (二) 高校智库评价指标体系的对比分析 |
| 第四章 高校智库评价的实证评估 |
| 一、评估标准的制定 |
| (一) 评估表的制定 |
| (二) 评估标准及评估细则 |
| 二、基于18所高校智库的数据采集 |
| (一) 样本容量 |
| (二) 样本选取 |
| (三) 数据来源及描述性统计 |
| 三、评估结果的比较及分析 |
| (一) 总分及一级指标得分分析 |
| (二) 二级指标得分分析 |
| (三) 三级指标得分分析 |
| 四、高校智库面临的问题及提升的策略路径 |
| (一) 高校智库面临的问题 |
| (二) 高校智库提升的策略路径 |
| 结束语 |
| 一、研究总结 |
| 二、研究不足 |
| 三、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1: 高校智库评价现状的调查问卷 |
| 附录2: 高校智库评价指标体系的调查问卷 |
| 攻读博士期间发表论文的论文情况及科研情况 |
| 后记 |
（9）高校校园新型实体书店的发展现状及趋势分析 ——以武汉地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 互联网时代冲击下实体书店寻求转型 |
| 1.1.2 全民阅读等相关政策促进书店业回暖 |
| 1.1.3 纸质书阅读需求为实体书店提供市场 |
| 1.2 研究价值与意义 |
| 1.2.1 理论价值 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法与创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 主要创新点 |
| 2 高校校园实体书店概述 |
| 2.1 建设高校校园实体书店的价值与意义 |
| 2.1.1 建设校园书店有助于推进校园文化建设 |
| 2.1.2 建设校园书店有利于引领城市阅读风尚 |
| 2.2 高校校园实体书店的发展历程 |
| 2.2.1 校园实体书店的萌芽和发展期 |
| 2.2.2 校园实体书店的衰退期 |
| 2.2.3 校园实体书店的回暖期 |
| 2.3 新型校园书店的兴起 |
| 2.3.1 传统校园书店的困境 |
| 2.3.2 新型校园实体书店的兴起 |
| 3 武汉地区高校校园新型实体书店发展现状分析 |
| 3.1 武汉地区高校校园新型实体书店发展背景 |
| 3.1.1 当地政府重视实体书店的发展 |
| 3.1.2 武汉高校校园书店发展潜力大 |
| 3.1.3 武汉城市阅读氛围良好 |
| 3.2 武汉地区高校校园新型实体书店发展现状 |
| 3.2.1 华中师范大学倍阅书店 |
| 3.2.2 华中科技大学九思书苑 |
| 3.2.3 华中农业大学倍阅书店 |
| 3.2.4 江汉大学清源书店 |
| 3.2.5 武汉城市职业学院倍阅书店 |
| 3.3 新型校园实体书店读者问卷调查 |
| 3.3.1 问卷设计说明 |
| 3.3.2 问卷结果统计 |
| 4 高校校园新型实体书店发展趋势分析 |
| 4.1 重视文化体验感 |
| 4.2 建设主体多元化 |
| 4.3 多种业态混合经营 |
| 4.4 品牌化发展 |
| 5 高校校园新型实体书店的问题及对策分析 |
| 5.1 高校校园新型实体书店存在的问题 |
| 5.1.1 高校校园书店建设推进速度缓慢 |
| 5.1.2 定位认可度不高 |
| 5.1.3 宣传和互动有待加强 |
| 5.2 高校校园新型实体书店发展对策分析 |
| 5.2.1 高校主动规划,把握政策机遇 |
| 5.2.2 围绕主业,打造复合文化空间 |
| 5.2.3 融入校园生活,助力教育教学 |
| 5.2.4 利用互联网技术,打造智慧校园书店 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 关于校园书店使用情况的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）日本内容产业发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于内容产业的内涵的研究 |
| 1.2.2 关于内容产业发展模式的研究 |
| 1.2.3 关于日本内容产业发展的研究 |
| 1.3 研究方法、基本框架 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 基本框架 |
| 1.4 研究创新点及不足 |
| 第2章 内容产业相关概念及基础理论 |
| 2.1 内容产业 |
| 2.2 文化产业 |
| 2.2.1 文化产业的界定 |
| 2.2.2 国际上主要的文化产业分类标准 |
| 2.3 内容产业与文化产业关系 |
| 2.4 相关基础理论 |
| 2.4.1 国家竞争优势理论 |
| 2.4.2 软实力理论 |
| 第3章 日本内容产业发展背景、历程及现状 |
| 3.1 日本内容产业发展背景 |
| 3.2 日本内容产业发展历程 |
| 3.2.1 相关行业独立发展时期(二战结束-20 世纪90 年代) |
| 3.2.2 内容产业概念确定时期(20 世纪90 年代-21 世纪初) |
| 3.2.3 内容产业高速发展时期(21 世纪初-至今) |
| 3.3 日本内容产业行业发展现状 |
| 3.3.1 音乐产业发展现状 |
| 3.3.2 影像产业发展现状 |
| 3.3.3 出版产业发展现状 |
| 3.3.4 游戏产业发展现状 |
| 3.3.5 其他产业发展现状 |
| 第4章 日本内容产业发展的政策措施 |
| 4.1 政府的支持措施 |
| 4.1.1 制定发展战略 |
| 4.1.2 完善相关领域法律法规 |
| 4.1.3 加大资金扶持力度 |
| 4.1.4 鼓励开拓海外市场 |
| 4.2 行业协会的协调措施 |
| 4.2.1 注重内容产品审查 |
| 4.2.2 加强着作权使用管理 |
| 4.2.3 促进国际交流合作 |
| 4.3 企业的推进措施 |
| 4.3.1 注重企业之间横向联合 |
| 4.3.2 推行IP运营模式 |
| 4.3.3 形成制作委员会资金筹措模式 |
| 第5章 日本内容产业发展案例分析——以东映动画为例 |
| 5.1 东映动画发展概述 |
| 5.1.1 东映动画发展历程 |
| 5.1.2 东映动画发展现状 |
| 5.2 东映动画发展措施分析 |
| 5.2.1 利用国家宣传平台开拓海外市场 |
| 5.2.2 利用行业协会平台进行国际合作 |
| 5.2.3 形成完整的动画制作与运营流程 |
| 5.2.4 实行分级制度满足不同消费群体 |
| 5.2.5 形成直接的专业人才培养机制 |
| 第6章 日本内容产业发展的成效、挑战及趋势分析 |
| 6.1 日本内容产业发展成效分析 |
| 6.1.1 内容产业市场规模得到了扩大 |
| 6.1.2 日本内容产业国际竞争力得到了提升 |
| 6.1.3 日本的国家软实力得到了提升 |
| 6.1.4 内容产业在日本国内大众化 |
| 6.2 日本内容产业发展面临的挑战分析 |
| 6.2.1 少子化、老龄化的挑战 |
| 6.2.2 产业空洞化的挑战 |
| 6.2.3 国际化中文化兼容度的挑战 |
| 6.3 日本内容产业发展趋势分析 |
| 6.3.1 利用关联产业优势实现跨界融合 |
| 6.3.2 注重内容产业数字化发展 |
| 6.3.3 日本内容产品出口竞争加剧 |
| 第7章 日本内容产业发展对中国的启示 |
| 7.1 中国内容产业发展现状及存在的主要问题 |
| 7.1.1 中国内容产业发展现状 |
| 7.1.2 中国内容产业发展存在的主要问题 |
| 7.2 日本内容产业发展对中国的对策建议 |
| 7.2.1 明确我国内容产业发展战略 |
| 7.2.2 健全完善的政策体系和法律法规 |
| 7.2.3 积极开展国际交流开拓海外市场 |
| 7.2.4 宣扬传统文化打造具有中国特色的品牌 |
| 7.2.5 充分发挥行业协会优势支持产业发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、新闻专业期刊发展现状与趋势分析（论文参考文献）
- [1]媒介在高校思想政治教育中的功能发挥——以主旋律影视作品为例[J]. 李蓉. 出版广角, 2021(24)
- [2]大学生信息素养及其教育支持研究[D]. 罗艺. 华东师范大学, 2021(02)
- [3]网络时代科学活动的变革研究[D]. 吴爽. 中国科学技术大学, 2021(09)
- [4]基于知识扩散的作者学术影响力评价研究[D]. 逄顺欣. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [5]《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）[D]. 宋哲琦. 浙江大学, 2020(12)
- [6]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [7]基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究[D]. 梅娇. 南昌大学, 2020(02)
- [8]中国高校智库评价研究[D]. 郭瑞. 华中师范大学, 2020(01)
- [9]高校校园新型实体书店的发展现状及趋势分析 ——以武汉地区为例[D]. 罗苗. 青岛科技大学, 2020(01)
- [10]日本内容产业发展研究[D]. 杨慧童. 吉林大学, 2020(08)