色彩教学设计的思考

色彩教学设计的思考

一、设计色彩教学的思考(论文文献综述)

武天佑[1](2022)在《新工科背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革探索》文中研究指明当前工业设计专业《设计色彩》课程教学过程中存在课时不足、色彩理论知识与产品设计实践联系不紧密等问题。文章通过分析工业设计专业《设计色彩》课程的教学现状,提出新工科背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革的意义及策略。以期为"新工科"背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革提供新的思路与方法。

汤颖凡[2](2021)在《试述设计色彩课程的教学改革及探索》文中研究指明艺术设计类所有专业教学中的基础都有设计色彩课程,设计色彩是基础教学中的重要一环。设计色彩教学中学生基础训练占了较大比重但与实践接轨略显不足,并且缺乏项目化实践训练,需要进行有效改革和创新来适应现今社会的发展,需要创设完善的艺术设计专业设计色彩课程教学模式,提高学生的专业能力,提升学生的创新意识、创新思维能力,以此提高设计色彩课程教学效果及学生的实践运用能力。

洪新丹[3](2021)在《设计专业色彩基础教学改革研究——色彩课程培养学生创新能力的教学策略》文中认为设计专业的色彩课程是打造专业人才的前期开拓性教育,是通向专业设计学习的桥梁,是培养和开发设计师基本素质、创新能力的关键。随着职业教育和学生心理的发展,激发学生内在潜能,培养学生创新能力的艺术修养是教师要面对的一项重要课题。本文针对在色彩课程中培养学生创新能力的现状及其成因;提出了培养学生创新能力的有效策略。主要从研究背景、色彩课程教学中培养学生创新能力的教学策略研究、培养学生创新能力的教学策略、展望四个方面论证色彩课程在培养学生创新能力方面的重要性。

王晨皓,王玮[4](2021)在《地铁候车空间环境设计虚拟仿真实验系统及实践研究》文中研究指明本研究针对地铁车站受地理位置和管理安检限制、难以深入调研、无法提供直观形象的认知问题,开展地铁车站候车空间环境设计虚拟仿真实验系统的研究与构建。采用可视、可交互、可操作的数字化方式实现候车空间的色彩变化,并通过建筑漫游实操地铁导视装置的合理排布,达到地铁候车空间环境设计基本环节的呈现。开发地铁车站候车空间环境设计虚拟仿真系统平台,设置实验预习、色彩设计、导视系统设计、实验报告四个仿真实验模块。通过本仿真实验系统,学习者可清楚地了解地铁候车空间环境设计的基本原理,掌握色彩变化和导识设施布置等对环境空间的影响,直观真实;同时,大大降低了课程的实验成本,对学习目的进行强化,将学生培养为符合社会需求的应用型人才。

肖雨[5](2021)在《高校美术教育中色彩教学的思考》文中进行了进一步梳理色彩教学是高校美术教育中的重要组成部分,科学完善的色彩教学可以有效提升学生的色彩造型能力,培养学生的审美意识,激发学生对美术的热爱。因此,研究如何优化高校美术色彩教学是非常有必要的。文章从教学实际出发,对高校美术教育中色彩教学进行详细分析和探讨,针对教学中出现的问题提出一系列教学优化措施,希望以此来提升高校美术教学质量,培养更多优秀的美术专业人才。

姚丽芬[6](2021)在《三思赋色,让美术课堂“色彩”缤纷》文中研究指明在美术教学中,笔者借助多媒体教学一体机丰富的技术手段,打造"识色""辨色""择色"等环节,实现美术教学环节中的色彩视觉表达、个性情感传递。其中,通过"识色"板块教学,提升学生的参与度,加强学生认识色彩的广度;通过"辨色"板块教学,提升学习的趣味度,加强学生对色彩的辨识度;通过"择色"板块教学,提升学生的掌控度,加强学生认识色彩的表现力。

黄青[7](2021)在《设计色彩教学方法研究》文中进行了进一步梳理在信息高速发展的现代化社会,人们对艺术设计学科的发展也提出了新的要求。应正确认识艺术设计中的基础课程——设计色彩、现在设计色彩课程的缺憾、提高设计色彩课程教学质量的策略等,从而为设计色彩课程的教学提供一些思路和方法。

李想[8](2021)在《基于美育培养的美术“色彩”知识教学研究》文中指出在素质教育理念下,学校教育需要立足于学生综合素养的发展,因此美术教育在学校教育内容中的地位日益提升。色彩是美术的"语言",能够帮助人们通过绘画的方式构建五彩缤纷的世界。基于此背景,笔者从美育培养的目标出发,对美术"色彩"知识教学进行研究,希望提升美术教学的效率。

于幸泽[9](2021)在《微观构造:一门设计专业基础“色彩课程”的实践与探索》文中认为文章在分析传统设计专业基础色彩课程特征的前提下,以"微观构造"课程为例,针对学生的观察方式和实践方法,从表现对象到表达手段,从课程结构和讲授方法进行教学探索,进而构建了新型的主题式色彩课程结构范本。课程以"主动创造性思维训练"代替"被动色彩技能训练",为学生营造了创造性审美体验的课程氛围,帮助他们积累了主观色彩的实践经验,进而提升了学生色彩设计的创意能力。

杨飞飞[10](2021)在《民族色彩在小学美术教学中的运用策略》文中研究表明随着教育改革的推进,美术设计课成为小学美术的重要课程模块,更强调培养学生的设计思维和操作能力。人教版小学美术教材中,美术设计教学占了很大比重。色彩设计是美术设计不可或缺的部分,色彩设计往往因设计者本人出身境遇表现出不同倾向。本文提出了以本民族色彩为灵感源泉,借鉴民族色彩表现手法,达成美术设计理想目标的策略,以供参考。民族色彩指的是一个民族在文化传承过程中所形成的区域与族群特色。我国疆域中多民族共存,民族色彩各有不同。而在大部分地区,汉民族的色彩传统是美术的灵感源泉。汉民族重视五色体系,

二、设计色彩教学的思考(论文开题报告)

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、设计色彩教学的思考(论文提纲范文)

(1)新工科背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革探索(论文提纲范文)

1 工业设计专业《设计色彩》课程的教学现状
    1.1教学方式过于传统
    1.2 教学课时有限
2 新工科背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革意义
    2.1 满足社会“新工科”人才的需求
    2.2 提升学生的综合能力
    2.3 激发学生的学习兴趣
3 新工科背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革策略
    3.1 实践课程多样化
        3.1.1 增加色彩基础知识与技能锻炼
        3.1.2 增设不同材质产品CMF设计实践
    3.2 拓展教学资源
4结语

(2)试述设计色彩课程的教学改革及探索(论文提纲范文)

1 设计色彩课程的教学改革
2 思维模式教学改革
3 设计色彩课程主题训练模式改革
    3.1 概念性主题训练实践
    3.2 商业性主题训练实践
4 结语

(3)设计专业色彩基础教学改革研究——色彩课程培养学生创新能力的教学策略(论文提纲范文)

一、研究背景
二、色彩课程教学中培养学生创新能力的教学策略研究
    (一)色彩课程培养学生创新能力存在的主要问题
        1. 不重视课堂教学中课堂环境的烘托效果
        2. 教学方法的改革和创新与实际脱节
        3. 教师教学观念比较固化,缺乏创新意识
        4. 课程评价体系单一,唯成绩论好坏制约着学生创新能力的发展
三、结合色彩课程特色培养学生创新能力的教学策略
    (一)生态化课堂管理策略
    (二)项目教学策略
        1. 教师的示范法
        2. 表现形式多样化
        3. 教学留白法
        4. 命题概括法
    (三)教师个人教育知识更新策略
        1. 显性知识的管理策略
        2. 隐性知识的管理策略
    (四)评价体系多元化策略
        1. 评价方法多元化
        2. 评价内容多维化
四、展望

(5)高校美术教育中色彩教学的思考(论文提纲范文)

1. 高校美术色彩教学中存在的问题
2. 高校美术教育中色彩教学的优化措施
    2.1 完善色彩教学内容,丰富教学方式
    2.2 训练学生的色彩表现能力
    2.3 改良色彩教学目标,完善色彩教学体系
    2.4 色彩教学要与学生美术专业方向保持一致
    2.5 培养学生的个性化风格
    2.6 提升教师的专业综合素养
结语

(6)三思赋色,让美术课堂“色彩”缤纷(论文提纲范文)

一、一思——精心设计,引导识色
    (一)竞赛,让学生有乐趣的认识色彩
    (二)观察,让学生有意识的认识色彩
    (三)情境,让学生有目的认识色彩
二、二思——趣味环节,专注辨色
    (一)实物,成为学生辨别色彩的重要工具
    (二)游戏,成为学生辨别色彩的刺激手段
    (三)对比,成为学生辨别色彩的高效途径
三、三思——投入实践,运用择色
    (一)模拟选择,培养学生色彩的可能意向
    (二)练习选择,培养学生色彩的构思意向
    (三)欣赏选择,培养学生色彩的感知意向

(7)设计色彩教学方法研究(论文提纲范文)

一、设计色彩概述
    (一)设计色彩的定义
    (二)设计色彩的特点
    (三)设计色彩的教学内容
二、设计色彩教学目前存在的问题
三、设计色彩教学法的探索
四、结语

(8)基于美育培养的美术“色彩”知识教学研究(论文提纲范文)

一、美术“色彩”知识的教学意义
    (一)有利于学生增强艺术创造力
    (二)有利于提升学生的审美能力
    (三)有利于学生发现生活中的美
    (四)有利于学生综合素养的发展
二、美术“色彩”知识的教学策略
    (一)运用多媒体设备,创设色彩情境
    (二)引用生活化素材,构建综合课堂
    (三)结合具体的知识,设计绘画任务
    (四)开展学生绘画展,引导自主赏评
    (五)设计不同的游戏,增强学生兴趣
    (六)设置探究性任务,转变课堂角色
    (七)立足新课改背景,渗透德育教育

(9)微观构造:一门设计专业基础“色彩课程”的实践与探索(论文提纲范文)

一、引言
二、“寻物”色彩实践阶段一
    1. 探求与自然物象
    2. 识别与组织构造
三、“微观”色彩实践阶段二
    1. 忖思与自觉感知
    2.建立与构思精准
四、“表现”色彩实践阶段三
    1. 构筑与情绪体验
    2.创造与语言个性
结语

(10)民族色彩在小学美术教学中的运用策略(论文提纲范文)

欣赏民族色彩,培养色彩审美
了解民族色彩,学习水墨技法
运用民族色彩,传达个人感情
溯源民族色彩,深化文化内涵

四、设计色彩教学的思考(论文参考文献)

  • [1]新工科背景下工业设计专业《设计色彩》课程教学改革探索[J]. 武天佑. 工业设计, 2022(01)
  • [2]试述设计色彩课程的教学改革及探索[J]. 汤颖凡. 西部皮革, 2021(24)
  • [3]设计专业色彩基础教学改革研究——色彩课程培养学生创新能力的教学策略[J]. 洪新丹. 流行色, 2021(12)
  • [4]地铁候车空间环境设计虚拟仿真实验系统及实践研究[A]. 王晨皓,王玮. 2021室内设计论文集, 2021
  • [5]高校美术教育中色彩教学的思考[J]. 肖雨. 流行色, 2021(11)
  • [6]三思赋色,让美术课堂“色彩”缤纷[J]. 姚丽芬. 科幻画报, 2021(11)
  • [7]设计色彩教学方法研究[J]. 黄青. 大观, 2021(11)
  • [8]基于美育培养的美术“色彩”知识教学研究[J]. 李想. 中国文艺家, 2021(11)
  • [9]微观构造:一门设计专业基础“色彩课程”的实践与探索[J]. 于幸泽. 装饰, 2021(10)
  • [10]民族色彩在小学美术教学中的运用策略[J]. 杨飞飞. 第二课堂(D), 2021(10)

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