一、高职院校体育如何实施素质教育（论文文献综述）
邓文君[1]（2021）在《任务驱动教学法在高职院校网球教学中的实施效果研究》文中认为网球运动孕育于法国,诞生于美国,普及于英国,盛行于全世界;对于网球的教学,我国不仅在各个高校开展了网球课程,还有各省市的校园网球特色学校也举办的如火如荼。目前,在高职院校的网球教学中,采用最多的还是传统教学法,这种方式虽然有利于学生对学习内容的总体掌握,但是并不利于发挥学生的主观能动性和培养学生的自主学习意识;学生作为学习的主体,在学习过程中教师应充当引导者,运用科学有效的教学方法进行教学。根据目前高职院校网球教学的需要,运用任务驱动教学法进行教学,通过对教学实验过程和结论的分析找出与传统教学法的异同,从而培养学生自主学习的能力和提高教学效果,以此达到素质教育的目标。以重庆水利电力职业技术学院2020级所选网球选修课的60名新生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法、教学实验法,进行一学期的教学实验,对两个班学生的四项身体素质、体育情境兴趣和网球四项技术以及理论学习的效果进行对比分析,最后采用独立样本T检验和配对样本T检验对实验数据进行分析,得出以下结果:1、实验前,实验班和对照班的学生在身体基本情况、四项身体素质和兴趣测试方面都没有显着差异（p>0.05）,即两班学生在实验前的各项测试中为教学实验的顺利实施提供了可行性和可信度;2、实验后,在四项身体素质方面,经过对比分析,实验班和对照班在50米和立定跳远两项上有显着差异（p<0.05）,两个班在引体向上和1000米方面没有显着差异（p>0.05）;3、实验前后,实验班和对照班在兴趣测试方面有显着差异（p<0.05）:实验班的各项指标都比实验前好（其中挑战性降低表明专项学习后使得学习难度比预期降低,所以兴趣是程正向的）,对照班各项指标和实验前无明显差异;4、在理论考试方面,实验班和对照班没有显着差异（p>0.05）;5、在四项技术方面,实验班和对照班在颠球、正手击球、反手击球三项技术上有显着差异（p<0.05）,且实验班相对于对照组在技术上有一定的提升幅度;实验班和对照班在发球技术上没有显着差异（p>0.05）。对以上的研究结果进行分析,得出以下结论:1、任务驱动教学法在教学过程中,通过课堂中脚下步伐和四项基本技术的练习,可以提升学生的基本身体素质;2、任务驱动教学法的运用更容易让学生对网球学习产生兴趣,通过师生配合,引导学生有意义学习的同时,让学生在学习中获得运动成就感和满足感。3、任务驱动教学法对网球技术的学习也有明显的促进作用,主要表现在正反手击球的稳定性、准确性和动作技术评价方面;但是两个班在上手发球技术上没有存在太大差异,说明发球是一项需要大量时间的练习才能提高的一项技术。结论表明,在高职院校运用任务驱动教学法具有很好的教学效果,而传统教学法在任务驱动教学法前面明显处于下风,但是并不能完全否定传统教学法,要做的是应该取其精华去其糟粕;另外,在本次教学实验实施过程中还存在教学时长把握不好的问题,因此还需要进一步的完善。
庄国宏[2]（2020）在《在职业院校体育教学中实施素质教育的思考》文中研究表明我国的高职院校每年都为国家培养大量的技术型人才,极大的满足了社会对于人才的需求。在高职教育中,体育教育是相当重要的一部门。实现素质教育是当前高职教育的主要目标,同样也就成为了高职院校体育教学的主要目标。在多种因素的共同影响之下,在体育教学中实施素质教育还存在很多阻碍因素,高职院校内负责体育教学的管理部门,要对阻碍因素进行分析,并找出应对方案,加快素质教育在职业院校体育教学中的实施。
谢程[3]（2020）在《“双线索教学模式”在高职院校田径课程教学中的应用研究》文中研究说明随着社会的发展以及全球信息化的普及,给我国教学以及教学工作者带来了巨大的压力与挑战。社会不断的发展与进步,国家对人才的需求程度也在不断的提升,“素质教育”应运而生,“素质教育”的提出对当代青少年学生综合能力要求越来越全面,学生不仅要有竞争与合作能力,更需要有健康的体魄和心理。素质教育的深入发展,为我国教育教学的改革带来了新局面,当然也给体育教学带来了新的机遇与挑战,如何提升体育课堂效率和质量,成为了现今体育教师们遇到的新问题。在体育课程的改革中,传统体育教学模式的改革成为了广大专家学者关注的领域,基于此,“双线索教学模式”应运而生。研究通过教学实验法、问卷调查法和数理统计等方法,以湖南省劳动人事职业学院2018级田径选修课中的两个班级共计70名学生作为实验对象,经过16周的实验,得出以下结论:1.实验班与对照班学生在实验后,身体素质的成绩中,仅在男生50米和引体向上,女生50米和仰卧起坐之间存在明显的差异。2.实验班和对照班的教学在学习兴趣方面,在“双线索教学模式”下的实验班对田径项目感兴趣程度人数的增加远大于传统教学模式下的对照班,由此可以说明双线索教学模式能有效提升学生的体育学习积极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度、对体育的关注程度,在学生的体育学习消极兴趣方面,则能有效改善学生的消极体育学习兴趣3.实验班和对照班的教学在在田径成绩方面存在显着性的差异,实验后短跑成绩和投掷实心球的成绩都要好于实验前,且实验班成绩提升的幅度要大于对照班提升的幅度。4.实验班和对照班在积极幸福感维度、心理烦恼维度和疲劳程度维度上面的得分存在显着性差异,“双线索教学模式”能有效提升学生体育运动的积极幸福感,缓解心理疲劳程度和疲劳。
董铃[4]（2020）在《核心素养视野下的学生社团功能调适研究 ——以四川省六所高职院校为例》文中认为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提到要加强高校学生社团建设、落实核心素养。高职院校学生社团能够丰富学生课余文化生活,全面提高学生综合素质,推动形成优良校风和学风,尤其在促进学生核心素养的养成方面具有重要作用。然而,当前高职院校社团存在一些偏差现象,不利于高职院校学生社团的发展前行,并在一定程度上阻碍了大学生的全面发展,新时代背景下,急需探索高职院校学生社团管理和发展的有效机制和可行方法。首先,从《中国学生发展核心素养》提出的核心素养的框架体系及已发表问卷中寻找灵感,本次调查问卷共分为基本信息、社团活动情况、社团对学生核心素养的发展三个部分。之后通过小样本测试,并经过导师指导及反复修改,最终得到结构合理,信度较好,具有较高可靠性和稳定性的正式测量量表,可以作为研究工具用于正式的问卷的发放与收集。最终的施测问卷是对四川省雅安职业技术学院、南充职业技术学院、乐山职业技术学院、达州职业技术学院、宜宾职业技术学院、四川卫生康复职业技术学院6所高职院校共2893名学生进行发放。值得一提的是,调查问卷通过调查院校团委书记进行统一发放,因此结果更为可靠。其次,通过调查“你认为高校社团主要发展了发展哪些素养”、“你认为加入学生社团主要给自己带来了哪些不良影响”和“你认为当前高校社团建设存在哪些问题”发现,学生社团发展存在自身、发展学生核心素养两角度多方面的问题:社团对发展核心素养的作用发挥不充分,表现为近一半以上的学生社团都不涉及学生健康生活、科学精神这两大素养的培育,并在一定程度上忽略了自我管理和社会责任方面素养的发展;各类别人群的核心素养发展不均,表现为女生群体、大一年级、理工类专业学生显着落后;加入社团对学生造成耽搁时间、影响学习、熬夜影响健康等不良影响;当前高职院校社团建设仍存在学生参与积极性不高、社团活动流于形式等问题。再次,分析导致上述问题的主要原因涉及三个层面,具体可阐述为六个方面:一是学生层面,主要是学生群体入团动机不端正,认为加入社团属娱乐行为;参与社团的激情不高,懒散不出席社团活动,怕累不担任社团干部,怕苦不分担社团事务。二是制度层面,主要是社团制度不够完善,少部分社团存在无制度现象;制度执行不够严格,对社团准入准出和出席活动考勤不做要求。三是管理层,主要是社团管理方式欠妥,存在“高度行政化”、“自由放任化”两种极端倾向;由于社团指导老师素养的参差不齐和学生骨干缺乏经验导致的管理者能力不足。最后,通过两个途径形成建议对策,一是本次调查对策形成的基于对已有实践探索的总结,从学生、制度、管理三个层面提出了九个方面的建议:端正入团动机、积极参加社团活动、积极参与社团事务管理、严格执行社团制度、不断完善社团规章制度、从制度上明确部门分工、改进管理理念、改进管理方式、为社团配备高质量的指导老师。并针对每方面建议形成切实可行的具体对策。二是在本次调查问卷设计了题目“为了让高校社团更好地发展学生核心素养,你认为以下哪些方式较为有效”,并通过学生选择频率最高的三个题项的对策建议做具体探讨,以找到学生心目中行之有效的建议对策。
刘奕[5]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中指出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
郑木莲,张金昊,田艳娟,李洪印[6]（2019）在《沥青材料微胶囊自修复技术研究进展》文中研究表明微胶囊技术在材料自修复领域应用逐渐频繁,但在我国沥青路面行业仍处于起步阶段。主要介绍微胶囊自修复机理、制备方法、性能表征及微胶囊-沥青复合材料自修复性能评价方法,并指出国内外现有研究存在的主要问题。提出下一步研究重点应为研发多功能、无污染微胶囊,深入分析自修复机理,探究微胶囊在路面内部受力状态,设计可模拟实际路面情况的微胶囊-沥青复合材料自修复性能的评价方法与指标,为将其推广到实体工程中奠定基础。
吴旭东[7]（2019）在《体育在高职院校人才培养中的价值定位》文中认为体育教育在公共基础课程中缺乏目标整合与合理定位,使体育"强体强心"实效欠缺,体育的育人价值提升不足。本文基于对体育在高职院校人才培养中基本现状和核心素养导向下体育教育价值定位的讨论,明确了体育既是提高学生体质水平和心理素质的基本手段,又是学生思想品德教育的重要途径。
程华东[8]（2019）在《我国体育教学模式研究的特征与趋势分析 ——基于CiteSpace的知识图谱研究》文中指出以2001-2018年CNKI全文数据库收录的2946篇体育教学模式研究全部期刊文献作为研究对象,利用文献资料法、知识图谱可视化分析法、数理统计法、逻辑分析等方法,并借助Cite Space软件绘制知识图谱,对我国体育教学模式研究的刊文量、研究作者、研究机构、研究主要内容与前沿等进行可视化分析,旨在全面把握我国体育教学模式发展研究的特征与趋势,为我国体育教学模式的理论研究和实践提供有价值的参考。通过研究得到结论如下:（1）2001-2018年间我国体育教学模式研究期刊文献总量与核心期刊数量变化趋势都呈波动变化的特征;2001-2009年间期刊文献总量呈急剧上升,随后稳定在较高水平波动变化且总量较大;2001-2006年间核心期刊数量在稳定的状态中不断攀升,2006-2012年间维持在较高水平波动变化,2012-2018年间呈逐渐下降的趋势,并且数量相对较少。（2）我国体育教学模式研究领域形成了一些较稳定且联系较密切的研究合作团体,但整体发文量较低,研究力量还比较薄弱,大多数作者或机构还处于“孤立”特征且合作较少,同时缺乏具有领军意义的研究作者与机构。（3）我国体育教学模式研究文献关键词数量变化波动较大,研究内容多样化且充满活力,学界对该领域研究特征呈多方关注——集体狂热——理性回归的变化趋势。（4）体育教学模式改革、高校体育现状对策与发展趋势、高校体育课程改革、学生体质健康、高职院校体育课程设置和快乐体育教学模式等方面是我国体育教学模式研究主要内容,研究主题历经体育教学模式改革、高校体育课程教学探索、体育运动方法探索、研究现状与对策探索、高职与高中体育教学探索、青少年体质健康探索等演化过程。（5）我国体育教学模式研究领域可分为逐步拓展与基础研究积累时期、研究领域进一步拓展与快速发展时期、研究领域继续拓展与理性回归时期三个研究阶段,而体育思想、体育课程改革和青少年体质健康的相关研究为各阶段研究前沿。（6）我国体育教学模式未来研究要继续服务于素质教育的发展战略,研究主题凸显学生体质健康与主体性特征,研究内容强调实证性研究,同时在理论方面的研究将得到深化。
马铭良[9]（2019）在《长春市职业院校体育教学现状与问题研究》文中提出技术职业院校作为培养高素质技术型人才的教学机构,是我国经济社会发展的重要阵地之一。而体育教学是职业教育的重要组成部分,承担着促进学生的身心全面发展、帮助学生掌握科学的锻炼方式的重要任务。只有不断对体育教学进行改革与创新,提高体育教学质量,一切从学生的全面素质发展出发,才能使学生掌握正确的体育锻炼方法,拥有更强健的体魄,以最佳的状态投入到工作中去,为我国经济社会发展做出更大的贡献。本文主要采用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理统计法对长春市职业院校体育教学现状进行调查,分析其教学过程中存在的问题及形成原因,提出合理化的建议和对策,以期能够为长春市以及其它地区职业院校体育教学的研究提供参考和借鉴。本研究得出以下结论:第一、体育师资队伍严重缺乏长春市职业院校体育教师中硕士以上学历和高级职称的体育教师数量不足,达不到《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中的要求。需要根据学校情况适当提高体育教师待遇,同时做好体育师资结构,做到有计划地扩大教师队伍。第二、体育教学环境不符合标准本次接受调查的院校场地与器材条件不能完全满足体育教学需求,多数不符合国家标准。需要多渠道筹取资金,如租赁场馆,承办赛事等方法。并且提高学校各级领导对体育教学活动的重视程度,改善体育教学软环境。第三、体育教学组织形式落后部分职业院校仍然采用传统的班级授课制组织体育教学。不利于培养学生体育兴趣、吸引学生体育参与的体育教学目标。应对学校的课程设置与安排进行合理调整,优先采取选项制体育教学作为组织形式,从而解决问题。第四、体育教学课时不符合标准长春市职业院校体育课时数量达不到国家标准。应该适当加强体育师资建设,降低体育师生比。第五、课堂体育教学评价方法不规范长春市职业院校体育教师多数仍采用单一的教师评定手段进行课堂体育教学评价。学校相关领导应严格监督课堂体育教学评价的实施。
孔杨[10]（2019）在《高职院校体育教学中实现素质教育的研究》文中提出在教育体制不断深化的背景下,高职院校体育教学也发生了一定变化,实现素质教育已经成为目前高职院校体育教学的目标,但是如何才能在高职院校体育教学中实现素质教育,这是如今广大体育教育工作者需要认真思考和探讨的问题。本文主要阐述了素质教育的内涵,分析了制约素质教育在高职院校体育教学中实现的因素,并探讨了在高职院校体育教学中实现素质教育的有效方法。
二、高职院校体育如何实施素质教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高职院校体育如何实施素质教育（论文提纲范文）
（1）任务驱动教学法在高职院校网球教学中的实施效果研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 教学方法 |
| 2.1.2 体育教学方法 |
| 2.1.3 传统体育教学方法 |
| 2.1.4 任务驱动 |
| 2.1.5 任务驱动教学法 |
| 2.2 任务驱动教学法的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 认知学习理论 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 |
| 2.2.4 多元智能理论 |
| 2.3 任务驱动教学法的相关概述 |
| 2.3.1 任务驱动教学法的特点 |
| 2.3.2 任务驱动教学法中任务的类型 |
| 2.3.3 任务驱动教学法的教学程序 |
| 2.3.4 任务驱动教学法与传统体育教学法的区别和联系 |
| 2.4 国内外任务驱动教学法研究现状 |
| 2.4.1 国内任务驱动教学法研究现状 |
| 2.4.2 国外任务驱动教学法研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 教学实验法 |
| 4 教学实验设计 |
| 4.1 实验对象、时间、地点、器材 |
| 4.1.1 实验对象 |
| 4.1.2 实验时间 |
| 4.1.3 实验地点 |
| 4.1.4 实验器材 |
| 4.1.5 实验内容 |
| 4.2 实验控制 |
| 4.2.1 自变量和因变量 |
| 4.2.2 实验对象的控制 |
| 4.2.3 无关变量的控制 |
| 4.3 教学实验测试内容、方法和指标 |
| 4.3.1 身体基本情况测试 |
| 4.3.2 体育情境兴趣测试 |
| 4.3.3 身体素质测试 |
| 4.3.4 网球理论知识和网球四项基本技术测试方法和评分标准 |
| 4.4 实验操作流程 |
| 4.4.1 实验前测 |
| 4.4.2 实验班教学任务的设计 |
| 4.4.3 任务类型的使用率 |
| 4.4.4 实验班运用任务驱动教学法的主要教学内容示例 |
| 4.4.5 对照班运用传统教学法的具体教学流程 |
| 4.4.6 实验后测 |
| 4.5 实验假设 |
| 5 实验结果 |
| 5.1 实验前实验班和对照班的测试结果 |
| 5.1.1 实验前实验班和对照班学生的身体基本情况测试结果 |
| 5.1.2 实验前实验班和对照班学生的身体素质测试结果 |
| 5.1.3 实验前实验班和对照班学生的体育情境兴趣测试结果 |
| 5.2 实验后实验班和对照班的测试结果 |
| 5.2.1 实验后实验班和对照班学生的身体素质测试结果 |
| 5.2.2 实验后实验班和对照班学生的体育情境兴趣测试结果 |
| 5.2.3 实验后实验班和对照班学生的网球理论知识测试结果 |
| 5.2.4 实验后实验班和对照班学生的网球基本技术测试结果 |
| 5.3 实验前后实验班和对照班的测试结果 |
| 5.3.1 实验班实验前后学生的身体素质测试结果 |
| 5.3.2 对照班实验前后学生的身体素质测试结果 |
| 5.3.3 实验班实验前后学生的体育情境兴趣测试结果 |
| 5.3.4 对照班实验前后学生的体育情境兴趣测试结果 |
| 5.4 实验的不足之处 |
| 6 分析与讨论 |
| 6.1 任务驱动教学法对学生身体素质测试结果的影响 |
| 6.2 任务驱动教学法对学生体育情境兴趣测试结果的影响 |
| 6.3 任务驱动教学法对学生理论考试测试结果的影响 |
| 6.4 任务驱动教学法对学生四项基本技术测试结果的影响 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 两班实验前后使用的兴趣调查问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 附录C 期末理论考试试卷 |
| 附录D 国家体质健康水平测试评分标准(男生) |
| 附录E 实验班教案 |
| 附录F 对照班教案 |
| 致谢 |
（2）在职业院校体育教学中实施素质教育的思考（论文提纲范文）
| 一、高职院校体育教学中阻碍素质教育实施的主要因素 |
| （一）体育教学理念没有得到及时的更新 |
| （二）体育教师队伍的综合素质有待提高 |
| （三）体育教学设备不够完善 |
| （四）教学体系缺乏合理性 |
| 二、高职院校体育教学实现素质教育的有效策略 |
| （一）重视教师教学理念的更新，深挖体育教学的实质 |
| （二）强化体育教师队伍的综合素质水平 |
| （三）加强体育教学设施建设 |
| （四）发挥榜样教育的作用 |
| （五）积极创新体育教学模式 |
| 三、结语 |
（3）“双线索教学模式”在高职院校田径课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 创新之处 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国内研究综述 |
| 1.4.3 国外研究综述 |
| 第2章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家咨询法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 教学实验法 |
| 2.2.6 教学计划 |
| 2.2.7 教学实施 |
| 第3章 实验结果与分析 |
| 3.1 实验前学生身体素质情况分析 |
| 3.2 实验前学生学习兴趣情况分析 |
| 3.3 实验前学生技能成绩情况分析 |
| 3.4 实验后学生身体素质情况分析 |
| 3.5 实验后学生学习兴趣情况分析 |
| 3.6 实验后学生技能成绩情况分析 |
| 3.7 实验后学生主观锻炼体验情况分析 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 教学应用过程实例情况 |
| 附录 B |
| 附录 C 教案设计 抗洪救灾——快速跑 |
| 致谢 |
（4）核心素养视野下的学生社团功能调适研究 ——以四川省六所高职院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、研究缘起与研究设计 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)概念界定 |
| 1.社团与高职院校社团 |
| 2.素养与核心素养 |
| 3.功能与高职院校社团功能 |
| (四)文献综述 |
| 1.关于高职院校学生社团的综述 |
| 2.关于核心素养的综述 |
| 3.关于学生社团发展核心素养功能的研究 |
| 4.对已有研究成果的评价 |
| (五)研究设计 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究内容 |
| 3.研究思路 |
| 4.研究方法 |
| 二、高职院校社团发展学生核心素养的现状 |
| (一)调查工具与调查对象 |
| 1.调查工具 |
| 2.调查对象 |
| (二)社团促进核心素养发展的表征 |
| 1.量表基本情况 |
| 2.社团活动情况 |
| 3.各类别学生在总体判断上的差异分析 |
| 4.各类别学生在六大素养上的差异分析 |
| (三)社团之于学生核心素养发展的不足 |
| 1.社团对发展核心素养的作用不够充分 |
| 2.各类别人群的核心素养发展不够均衡 |
| 3.参加学生社团活动带来一些消极影响 |
| 4.高职院校学生社团自身建设存在不足 |
| 三、高职院校学生社团功能问题的原因分析 |
| (一)学生:动机复杂、激情不足 |
| 1.入团动机不端 |
| 2.参团激情不足 |
| (二)制度:存在不足、执行乏力 |
| 1.制度不够完善、存在一些不足 |
| 2.执行不够严格、力度不够强大 |
| (三)管理:方式欠妥、效能低下 |
| 1.学生社团的管理方式欠妥 |
| 2.学生社团的管理能力较为低下 |
| 四、提高学生社团发展核心素养功能的对策 |
| (一)“勇于探究”:丰富活动形式,发挥充分作用 |
| 1.探究活动开展的新形式 |
| 2.结合学院特色进行实践创新 |
| 3.广泛征集意见培养独立精神 |
| (二)“乐学善学”:加强入团教育,均衡素养发展 |
| 1.组织入团讲座进行学习 |
| 2.引入竞争模式相互学习 |
| 3.召开述职大会取长补短 |
| (三)“勤于反思”:加强社团管理,客服消极影响 |
| 1.不断反思改进管理理念 |
| 2.勤于反思改进管理方式 |
| 3.为社团配备高质量的指导老师 |
| (四)“批判质疑”:完善社团制度,弥补自身不足 |
| 1.严格执行社团规章制度 |
| 2.不断完善社团规章制度 |
| 3.从制度上明确部门分工 |
| (五)“人文情怀”:强化组织建设,建设更好社团 |
| 1.加强骨干培养,弘扬骨干文化 |
| 2.发挥党员作用,彰显先锋精神 |
| 3.营造社团氛围,加强情感交流 |
| 五、研究结论与存在不足 |
| (一)研究结论 |
| (二)存在不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（6）沥青材料微胶囊自修复技术研究进展（论文提纲范文）
| 1 微胶囊-沥青复合材料自修复机理 |
| 2 沥青材料自修复微胶囊制备 |
| 2.1 沥青自修复微胶囊制备工艺 |
| 2.1.1 吸附包裹法 |
| 2.1.2 锐孔-凝聚浴法 |
| 2.1.3 原位聚合法 |
| 2.2 微胶囊原材料选择 |
| 2.2.1 微胶囊囊壁材料选择 |
| 2.2.2 微胶囊囊芯材料选择 |
| 2.2.3 乳化剂选择 |
| 3 沥青自修复微胶囊性能表征方法 |
| 3.1 微胶囊形貌与结构 |
| 3.2 微胶囊包裹性 |
| 3.3 微胶囊抗渗性能 |
| 3.4 微胶囊力学性能 |
| 3.5 微胶囊热稳定性 |
| 4 微胶囊-沥青复合材料自修复性能评价 |
| 5 结论与展望 |
（7）体育在高职院校人才培养中的价值定位（论文提纲范文）
| 一、高职院校体育教育存在的问题 |
| （一）高职院校普通专业学生体育教育成效不彰 |
| 1. 体育的“强体强心”实效性欠缺 |
| 2. 体育的育人价值提升不足 |
| 二、体育在高职院校人才培养中的价值定位 |
| （一）体育是提高学生体质水平和心理素质的基本手段 |
| 1. 体质在学生体育中的基本含义 |
| 2. 心理素质在学生体育中的基本含义 |
| （二）体育是学生思想品德教育的重要途径 |
| 1. 培养学生竞争意识和抗挫能力 |
| 2. 培养学生合作意识和社交能力 |
| 3. 培养学生规则精神和优良品德 |
（8）我国体育教学模式研究的特征与趋势分析 ——基于CiteSpace的知识图谱研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 体育教学模式的概念 |
| 2.2 我国体育教学模式研究综述 |
| 2.2.1 我国体育教学模式的分类研究 |
| 2.2.2 我国体育教学模式的构建研究 |
| 2.2.3 我国体育教学模式的实践研究 |
| 2.2.4 我国体育教学模式研究述评 |
| 2.3 科学知识图谱在国内体育领域的应用现状 |
| 2.3.1 科学知识图谱的概念与特征 |
| 2.3.2 科学知识图谱在国内体育领域运用现状 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象与数据来源 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 数据来源 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 知识图谱可视化分析法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 第四章 结果与分析 |
| 4.1 我国体育教学模式研究领域发文量分析 |
| 4.2 我国体育教学模式研究文献作者与机构分析 |
| 4.2.1 研究文献作者特征 |
| 4.2.2 研究文献机构特征 |
| 4.3 我国体育教学模式研究文献关键词数量分析 |
| 4.4 我国体育教学模式研究内容与主题演化分析 |
| 4.4.1 研究主要内容特征 |
| 4.4.2 研究主题演化特征 |
| 4.5 我国体育教学模式研究阶段划分与前沿分析 |
| 4.5.1 研究阶段划分 |
| 4.5.2 研究前沿内容特征 |
| 4.6 我国体育教学模式研究的发展趋势 |
| 4.6.1 研究将继续服务于素质教育发展战略 |
| 4.6.2 研究主题将凸显学生体质健康与主体性特征 |
| 4.6.3 中小学及幼儿体育教学模式实证性研究将得到加强 |
| 4.6.4 体育教学模式的理论方面研究将得到加强 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 研究文献数量变化特征 |
| 5.1.2 研究文献作者与机构特征 |
| 5.1.3 研究文献关键词数量变化特征 |
| 5.1.4 研究内容与主题演化特征 |
| 5.1.5 研究阶段划分与前沿内容特征 |
| 5.1.6 研究发展趋势特征 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 加强理论成果深层次的探讨 |
| 5.2.2 建立稳定且具有流转性学术交流合作平台 |
| 5.2.3 体育教学模式研究应增加对自身功能性评价机制的研究 |
| 5.2.4 学生体质健康研究应适当增加对非体育影响因素的关注 |
| 参考文献 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）长春市职业院校体育教学现状与问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 体育教学 |
| 1.3.2 职业院校 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 第三章 结果与分析 |
| 3.1 长春市职业院校体育教学现状分析 |
| 3.1.1 体育教学师资现状 |
| 3.1.2 体育教学环境现状 |
| 3.1.3 课堂体育教学现状 |
| 3.2 职业院校体育教学问题及其成因分析 |
| 3.2.1 体育教学的主要问题 |
| 3.2.2 问题的成因分析 |
| 3.2.3 问题解决对策 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A |
| 附录B |
（10）高职院校体育教学中实现素质教育的研究（论文提纲范文）
| 1 素质教育的内涵 |
| 2 在高职院校体育教学中实现素质教育的重要意义 |
| 3 制约素质教育在高职院校体育教学中实现的因素 |
| 3.1 缺乏合理的教学体系 |
| 3.2 体育教学理念过于传统 |
| 3.3 缺乏健全的体育教学设备 |
| 4 在高职院校体育教学中实现素质教育的策略 |
| 4.1 积极转变教师的教学理念，深入挖掘体育教学的实质 |
| 4.2 注重榜样教育 |
| 4.3 积极改进体育教学评价模式 |
| 4.4 不断创新体育教学方法 |
| 5 结语 |
四、高职院校体育如何实施素质教育（论文参考文献）
- [1]任务驱动教学法在高职院校网球教学中的实施效果研究[D]. 邓文君. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [2]在职业院校体育教学中实施素质教育的思考[J]. 庄国宏. 国际公关, 2020(09)
- [3]“双线索教学模式”在高职院校田径课程教学中的应用研究[D]. 谢程. 湖南科技大学, 2020(06)
- [4]核心素养视野下的学生社团功能调适研究 ——以四川省六所高职院校为例[D]. 董铃. 西南大学, 2020(01)
- [5]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [6]沥青材料微胶囊自修复技术研究进展[J]. 郑木莲,张金昊,田艳娟,李洪印. 中国科技论文, 2019(12)
- [7]体育在高职院校人才培养中的价值定位[J]. 吴旭东. 文教资料, 2019(28)
- [8]我国体育教学模式研究的特征与趋势分析 ——基于CiteSpace的知识图谱研究[D]. 程华东. 华东交通大学, 2019(04)
- [9]长春市职业院校体育教学现状与问题研究[D]. 马铭良. 延边大学, 2019(01)
- [10]高职院校体育教学中实现素质教育的研究[J]. 孔杨. 运动, 2019(01)