一、别出心裁的旅游广告词（论文文献综述）
周泽民[1]（2021）在《多元社会视角下：泰国早期电影业的形成与发展（1897-1937）》文中研究表明1897年—1937年作为泰国早期电影业形成与发展的时期,处于曲折且经济贸易被迫开放的社会动荡背景中。皇室对贸易的绝对垄断权被打破,西方经济体系的不断融入,让泰国自此被卷入资本主义市场发展模式,多国经济体系在泰国形成互相竞争的格局,各国文化一时在泰国本土兼并共存,形成一种多元化的社会背景,此背景中,以放映业和制片业为发展阵地的泰国早期电影业呈现出多国博弈的国际商业趋势,最终华人创办的影业公司垄断了电影市场。泰国早期电影业的发展在融合多国文化的同时,以一种摩登都市文化的形式成为泰国电影史的个性化研究范式。有鉴于此,本文将目光着重聚焦于泰国早期电影业形成与发展的历史背景中,试图探究泰国电影业的形成与早期发展的社会深层次原因,通过梳理泰国电影业内在的发展脉络,补充泰国电影早期电影史研究的缺憾。本论文将分为以下几个板块:第一章系统完整地概述泰国多元社会视角形成的历史背景;第二章以史料为支撑,将视点凝聚在泰国早期电影放映业的形成与发展描述中;第三章梳理了早期泰国电影制作业各个时期的发展脉络,关注泰国电影类型化创作的历史描述;第四章从历史现象描述中转为文化思考,分析和比较电影与社会文化之间的关系,试图分析文化在历史语境中的形成与表达;第五章着眼于研究华人二十世纪上半叶在泰社会活动中对早期泰国电影的介入及影响,从历史学角度解读泰国电影文化与社会活动的关系,从微观层面或者文化史层面阐释某一电影历史问题或现象;第六章着重分析早期泰国电影业多方竞争的格局中华人影业的崛起经验对我国电影业在新时期走出国门的历史借鉴意义。在上述板块中,仰仗于前期较为明晰的史料,本文将从“问题史”的角度不断深入挖掘史料背后社会深层次现象,将叙述史实与阐释文化进行双重结合,以问题意识为主导进行泰国早期电影史写作的客观思考,探析社会文化、经济、制度等变革中泰国早期电影史的形成路径、曲折且内忧外患的国情中市民文化的兴荣现象以及华人群体的电影实业运动对当今世界文化竞争格局中的重要参照,进而本文将以新史料的挖掘和微观视角对有关泰国电影史前人研究的不足,进行有益的补充。
毛荣[2]（2021）在《央视公益广告作为语文课程资源的开发与利用研究》文中研究指明
赵刚强[3]（2021）在《语篇衔接理论视角下的对外汉语泛读教学研究》文中进行了进一步梳理本文尝试在语篇衔接理论视角下,采用文献综述、语料库分析、偏误分析等方法,对61篇约12581字留学生中级作文语料进行详细分析,对学习者出现的偏误进行归纳概括,并分析偏误成因。在此基础上选择两套中级汉语泛读教材,以典型课文为例,设计泛读教学案例。以发现问题——分析问题——解决问题的研究思路,对汉语泛读教学做一点思考,以期在语篇衔接理论指导下,提高汉语泛读教学效果,提高学习者在阅读中综合运用语言知识的能力。第一章绪论部分主要介绍选题背景、研究现状、研究理论及语料来源等。第二章关于语篇衔接手段相关的语料考察,基于HSK动态作文语料库进行语料的搜集与整理,从语法衔接手段和词汇衔接手段两方面归纳偏误类型并分析偏误例句。第三章语篇衔接理论指导下的泛读课教学案例设计与分析。选取两套中级泛读教材,选择其中典型的课文设计教学案例,在语篇衔接理论指导下进行分析。第四章语篇衔接手段相关的偏误原因分析及泛读教学建议。基于语篇衔接理论分析衔接手段相关的偏误成因,从教师、学生、教材三方面分析,尝试给出泛读相关教学建议。第五章结语部分。总结本文的研究结论和不足之处。
《小学语文知识概要与学法指导》编写组[4]（2021）在《小学语文知识概要与学法指导》文中认为前言同学们就要小学毕业了,为了让大家打好小学的基础,顺利向中学学习过渡,小学语文毕业总复习,一方面要依据2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称"新课标"）对小学知识进行梳理,另一方面还要对照部编版教材做必要的查漏补缺,全面提升语文素养和文化修养。
郭红翔[5]（2020）在《中泰影视广告叙事结构比较研究》文中研究说明全球化浪潮风起云涌之际,习近平主席在2013年提出了建设“一带一路”的倡议,旨在开辟一条开放的、高层次与多领域的交流合作之路。泰国作为海上丝绸之路经济带的出海口和支点国家,近年来与我国各领域交流日益密切。其中从属于文化领域的广告业与我国的广告交流也愈加深入。但是由于泰国与我国历史与实践的不同,两国影视广告存在着差异。习近平主席倡议:“差异不应该成为交流的障碍与对抗的理由,而是要在差异中取长补短,共同进步。”基于以上语境,本文对中泰影视广告进行比较研究,探究两国影视广告存在的差异。通过差异促进广告从业者了解彼此影视广告的制作理念与创作手法,以期通过影视广告更好地促进两国文化交流。叙事不仅是文化传承的纽带,也是文化交流的重要手段。文化交流离不开叙事,文化领域中的广告交流也离不开叙事,因此叙事成为了考察文化交流不可或缺的重要视角。基于此,本文将从叙事结构的视角切入,尝试分析中泰两国影视广告各自的表征与存在的差异,并为两国影视广告产业的交流与发展提出建议,以此来促进两国文化交流。具体来说,本文将引入结构主义对乔姆斯基“转换生成语法”理论发展而来的叙事结构的三个层次——叙事结构的表层结构、表现结构与深层结构。主要采用比较分析法、文献研究法和案例分析法对中泰两国影视广告的叙事结构进行比较研究。文章主要分为五个部分。第一部分将明确论文写作的相关概念、逻辑框架与理论支撑。第二部分将对中国与泰国影视广告叙事的表现结构层面分析,具体从话语叙事和视觉叙事和听觉叙事来进行比较。第三部分将从叙事的表层结构进行分析,表层结构是一种文本固定的形式,在影视广告中体现为广告从业者与受众长期互动积累的经验。具体从叙事主题、叙事策略与叙事形态进行分析比较。第四部分将从叙事的深层结构进行分析,深层结构反映出来是一个民族的文化图式,体现在影视广告叙事中是叙事的逻辑。具体从叙事的内容逻辑与表达的形式逻辑进行分析。最后一部分将从叙事结构的三个层面来为两国影视广告行业相互交流与借鉴提出建议。习近平主席谈到:“人类文明的多样性赋予世界姹紫嫣红的色彩,多样性带来交流,交流孕育融合,融合产生进步。”中泰两国影视广告在差异中进行交流与互鉴,正是促进两国文化不断进步的动力。本文通过探究两国影视广告叙事结构的差异,以期促进两国广告从业者与受众彼此理解与尊重对方的影视广告。并基于影视广告的交流,以期推进“一带一路”倡议下中泰两国文化交流。
鲁璐[6]（2020）在《网络剧中的“创意中插”广告传播策略研究》文中提出自2014年我国的网络剧进入高速发展阶段,广告作为其内容变现的主要途径形式也不断丰富。而传统的植入广告难以满足当前网络剧的广告需求,以创意的广告形式扩大品牌的价值利益是品牌方对视频网站的期待,创意中插作为一种既能与剧情高度关联,又能保证品牌曝光率的新广告形式为广告主所青睐。本文首先分别对网络剧和创意中插广告的概念和发展历程的进行梳理分析,探寻创意中插广告的流行发展动因;再基于各阶段创意中插广告实例的分析与思考,从传播主体、内容、场景、受众角度对网络剧创意中插广告的现有传播策略进行分析总结;同时与传统植入式广告进行对比,探寻其传播策略的独特性,并将其与网络剧中其它新兴类型的广告传播策略进行优劣对比;再进一步结合当前的创意中插市场现状、商业模式、传播内容、监管体制、受众接受度等各方面具体分析创意中插呈现出的新问题。结合新的政策环境和用户需求,提出具有实操意义的创意中插广告传播优化策略,并对创意中插广告的未来发展趋势做出展望。为创意中插的进一步发展提供相关理论支持及现实指导,从而使创意中插更好的服务于广告市场。本文认为,网络剧中的“创意中插”广告有效传播不能简单的瞄准受众的娱乐需求,应重视内容集智性、互动体验感、沟通圈层化和价值效力持久化的可行性。
李莹芝[7]（2020）在《长沙窑动物纹样基因图谱构建及应用设计》文中研究指明随着文化创意产业的快速发展,将文化元素融入产品设计已成为一种趋势。长沙窑是我国优秀的传统文化,是国家级非物质文化遗产之一。本文以长沙窑动物纹样作为研究对象,在现有的文献资料基础上运用了实际案例分析、基因图谱分析等研究方法,对长沙窑动物纹样的文化基因图谱进行了梳理分析并提取其特征,在原有的动物纹样基础上,进行了动物纹样的创新设计,并将新纹样应用在产品上,设计了以长沙窑动物纹样为主要元素的文化创意产品。研究创建了长沙窑动物纹样文化的图案基因图谱、构图基因图谱、动态基因图谱,在这基因图谱的基础上,选取适当的要素进行结合,设计时创新性的运用了 DNA特征推理法,进行了纹样创新,重新设计的纹样为后期的设计提供设计素材。通过设计,成功的将长沙窑动物纹样文化特色与文化创意产品相结合,文创产品具有使用功能以及便携性、创意性、文化性。在设计过程中,紧扣基因图谱构建理论和DNA特征提取法,有助于文化创意产品设计方案品质的提升。最后,总结了本次设计的不足并希望本次长沙窑基因图谱构建法能为其他领域文化创意产品的开发提供借鉴和帮助。
王宇[8]（2020）在《乡土资源在初中语文综合性学习中的运用研究 ——以厦门地区为例》文中研究说明随着新课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用被逐渐重视,各地均开始挖掘形式各样的语文课程资源,但是在追逐新鲜事物的浪潮中,部分人忘记了回望。乡土资源是最好的语文课程资源,旖旎的自然风光、珍贵的文化遗产、特色的风俗民情、别具一格的方言土语,都能够让学生在学习语文知识的同时增强传承乡土资源的责任感与使命感。对于语文教师而言,在实际的教学中可延伸选题以供发挥的课程板块当属语文综合性学习;对于认知水平正处于发展关键期的中学生来说,对语文综合性学习选题与组织活动方式的浓厚兴趣与热切期待可以使其更好地接受知识。但是在实际的教学中不可避免地出现了综合性学习活动能力培养的长期性与考试短时性的矛盾、社会国际化与乡土资源本土化的矛盾、组织实施耗神费力与繁重的课业负担的矛盾等一系列挑战。本文以义务教育语文课程标准（2011年版）为指导,以乡土资源在初中语文综合性学习中的运用为研究视角,对初中生综合性学习实践中发现的问题进行集中探讨,在此基础上展开对策研究。全文分为四个部分:绪论部分先陈述了本论文的研究缘起,梳理了研究现状,并简要介绍主要研究方法。第二章对语文综合性学习及乡土资源的概念逐一进行界定。第三章展开对调查问卷的定性定量分析,了解乡土资源影响下初中生综合性学习的现状及教师教学现状,窥探乡土资源背景下初中语文综合性学习面临的问题,并阐述问题成因。第四章为策略建议部分,结合之前调查问卷反映出的问题及相关原因的阐述,从社会重视、学校支持、教师提高三个角度提出改进建议,并设计出实际教学策略,采用主题缩放式、主题整合式、活动扩充式、情境构建式四种方法来设置乡土资源为主题的语文综合性学习,力求为课堂教学提供些许参考,为语文教师设置乡土资源为主题的综合性学习提供帮助,让乡土资源的教育功能得到充分发挥。
杭虹霞[9]（2020）在《语言景观在商务汉语教学中的运用探究 ——以上海师范大学商务汉语班为例》文中指出在商务汉语教学中,学习者的学习目标主要是流利运用商务汉语进行洽谈交际的能力,同时了解中国经济的发展状况、商务交往中的礼仪文化、并掌握日常生活中的基本交际技能,从而能够顺利地进行商务交流活动。语言景观作为一种教学资源和辅助教学工具,是对于现有的教学资源的一种补充。其作为语言教学的重要组成部分,有利于丰富语言教学环境,增强教学效果,从而增强商务汉语学习效果,提高学习者的商务语言运用能力。本文以二语习得理论、社会语言学理论、语言选择理论以及SPEAKING模型理论为指导,并结合相关文献以及商业街上收集的现实语言景观和淘宝网上搜集的网络语言景观为素材,探究其对于商务汉语教学的影响,并提出相关教学建议。本文分为五个部分,分别为:第一部分为本文的绪论,笔者阐述了本文的研究背景、研究的目的及意义、国内外语言景观的理论建设、多角度研究、研究方法、研究现状及研究进展,并对本文的研究内容和研究方法进行了具体概述。第二部分是商务语言景观现状的调查,笔者分别对上海市主要商业街以及网络空间的商务语言景观进行了调查,并对调查数据进行了整理和分类。针对不同类别的语言景观,从语言景观中文字使用的语言特征、蕴含的交际心理和文化内涵三个角度总结出了上海市主要商圈南京西路和淘宝网语言景观的特点和功能。第三部分是留学生商务汉语教学的相关要素分析,笔者以在上海师范大学学习的商务汉语班留学生为研究对象,并对商务汉语教材的词汇、语法、练习部分进行了分析。在分析商务汉语班的教学对象时,对留学生的学习动机以及对两种语言景观的感知程度进行了具体分析。在分析商务汉语教材时,根据不同等级的商务汉语教材以及教材的内容进行定性分析,总结分析了两本教材的优缺点。第四部分是商务语言景观在商务汉语教学中运用的案例分析,笔者从商务汉语教学中常用的两种教学方法出发,即任务型教学法和案例教学法,以商业街语言景观和网络语言景观作为辅助教学材料,实施具体教学,并进行相关教学效果评价。第五部分是语言景观辅助商务汉语教学的相关建议。笔者对语言景观辅助商务汉语教学的优缺点以及教材的编写、教师的备课以及补充配套练习册辅助学习资料等方面提出了相应的教学建议。最后是结语、本文的参考文献和附录部分,结语部分是本研究的总结以及研究的创新之处和不足之处,附录则是调查问卷和课文部分。综上,在对上海市主要商业街和淘宝网动态和静态语言景观进行了调查后,笔者对商业街语言景观和网络语言景观有了整体了解。并根据其特点及功能进行了分类,探究如何将其恰当地运用在商务汉语教学中。针对实际教学和教材编写等方面,笔者提出了具体教学建议,期望对今后商务汉语教学有一定的借鉴意义。
杨洁[10]（2020）在《中考语文对联题型分析及教学方法探究》文中指出对联是日常生活中一种喜闻乐见的文学形式,同时也承载了悠久的历史文化。对联自隋唐五代时期兴起而逐渐兴盛于明清并延续至今,虽然对联在明清时期大放异彩,但是从最早的《诗经》中却也可以找到对联对仗的雏形,之后在汉赋、唐诗、宋词、元曲的熏陶影响下,才逐步形成现在的对联。可以说对联自古就一直被孕育发展,是与诗词曲赋存在着千丝万缕的联系的文化样式。随着时代的变化,对联曾在中小学语文教学中出现断层,时至今日在教学改革的背景下才开始被重新关注起来,本文旨在探究中考语文对联的考点、题型类别并调查对联教学情况,从一线教学的角度出发并结合自身教学实践经验探究对联教学方法及对策,帮助学生在中考语境下学习对联、赏析对联、写作对联。本文除绪论、参考文献及附录外,总共分为四章。第一章为中考对联题型分类,对近年来各省份中考题型进行汇总分类,将考题样式主要分为选择联、填字联、接下联、排序联、话题联、材料联、迁移拓展类,并予以举例分析。第二章为中考对联考点,通过中考试题分析并结合语文课标要求将对联涉及到的考点主要归纳为词汇考点、音韵考点、语法考点、修辞考点、逻辑表述考点五类。第三章为对联教学调查,主要针对师生群体分别分发问卷,调查了学生学习对联的基本情况、教师对联教学基本情况,并将各类考点题型全面汇总为对联专题测试卷,分发给不同水平的初三年级毕业生,进行集中评判分析学生考情,总结了七项易错点:审题分析不细、文学积累不足、对联要求不符、概括能力不佳、表达能力不佳、思想格局不大、综合能力不佳。第四章为对联教学方法,从对联入门训练、对联评作训练、对联应试训练三个维度进行,帮助学生提高对联学习兴趣,尝试鉴赏创作对联,同时提高答题正确率。本论文采用调查法、归纳法、统计法,从中学语文教学实际出发,针对中考考点、题型专题训练,系统化分析学生学情考情、归纳错误错因,有的放矢的进行对联教学训练,旨在帮助学生系统的学习并掌握对联,提高中学生的语文综合素养和应试能力,同时为中学语文教学群体在中考题型的研究上做借鉴。
二、别出心裁的旅游广告词（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、别出心裁的旅游广告词（论文提纲范文）
（1）多元社会视角下：泰国早期电影业的形成与发展（1897-1937）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究课题的缘起 |
| 第二节 学术界研究综述 |
| 一、泰国电影史论研究概况 |
| 二、泰国电影文化研究 |
| (一)泰国电影的文化产业研究 |
| (二)泰国电影的文化理论研究 |
| 三、研究思考 |
| 第三节 论文研究的价值和意义 |
| 一、对于泰国电影史研究的补充 |
| 二、为中国电影“走出去”提供学术借鉴 |
| 三、中国文化输出的他国历史启示 |
| 第四节 论文研究的理论和方法 |
| 第一章 1897—1937 年泰国社会多元文化背景概述 |
| 第一节 现代化进程中动荡历史背景 |
| 一、拉玛五世的西化改革 |
| 二、拉玛六世的民族主义艺术政策 |
| 三、拉玛七世至拉玛八世:君主立宪制的确立到军阀独裁 |
| 第二节 多元社会视角的历史形成原因探析 |
| 一、社会演变过程中的政治制度 |
| 二、内忧外患的国际地位对经济模式的冲击与调整 |
| 三、取长补短的融合文化传承 |
| 第二章 泰国早期电影放映业的形成与发展 |
| 第一节 泰国社会“西化”进程中,电影放映业的开端 |
| 第二节 泰国电影放映业的各方势力博弈格局 |
| 一、日本商人在泰国成立永久性电影院 |
| 二、欧洲资本放映业的竞相角逐 |
| 三、华人放映业的崛起 |
| 第三节 泰国皇室与本土商人的电影放映业自救运动 |
| 一、泰国皇室的电影放映活动 |
| 二、泰国本土商人电影放映业的实践 |
| 第三章 泰国早期电影制片业的形成与发展 |
| 第一节 从戏剧到早期无声电影时期 |
| 第二节 从引进片到本土电影创作 |
| 一、《苏婉小姐》:本土电影制作业的初创运作 |
| 二、无声电影制作的全盛时期 |
| 第三节 从皇室纪录片到民间电影 |
| 一、皇室纪录片的创作实践 |
| 二、民间电影制作业的历史沉浮 |
| 第四节 有声电影的初创 |
| 一、曲线发展的配音电影 |
| 二、早期有声电影制作的尝试 |
| 第四章 泰国早期电影业影响下市民文化的兴起 |
| 第一节 群体演艺活动的“迷影情结” |
| 第二节 纸媒重映银幕的二次逆向视觉文化 |
| 第三节 市民消费文化建构 |
| 第五章 华人对泰国早期电影业的介入与影响 |
| 第一节 华人影业对泰国早期电影业的垄断 |
| 第二节 合拍片模式的探索 |
| 第三节 华人与泰国电影业的互动 |
| 第六章 泰国早期电影业形成与发展对当下电影业竞争格局的启示 |
| 第一节 多元博弈格局下的历史经验 |
| 一、早期电影放映业的当下启示 |
| 二、早期电影制片业的当下启示 |
| 第二节 全球化背景下电影业的生存与发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（3）语篇衔接理论视角下的对外汉语泛读教学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状简介 |
| 1.2.1 关于语篇及语篇衔接理论的国内外相关研究 |
| 1.2.2 语篇衔接理论在对外汉语阅读教学中的相关研究 |
| 1.2.3 汉语泛读教学及教材的相关研究 |
| 1.3 研究理论、方法、语料来源 |
| 1.3.1 研究理论 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 语料来源 |
| 第二章 语篇衔接手段相关的语料考察与偏误分析 |
| 2.1 语篇衔接手段相关的概念 |
| 2.1.1 语篇的概念 |
| 2.1.2 衔接理论与衔接手段 |
| 2.2 语法衔接手段相关的偏误 |
| 2.2.1 省略手段使用不当 |
| 2.2.2 替代手段使用不当 |
| 2.2.3 连接手段使用不当 |
| 2.2.4 照应手段使用不当 |
| 2.3 词汇衔接手段相关的偏误 |
| 2.3.1 原词复现使用不当 |
| 2.3.2 同、近义词复现使用不当 |
| 2.3.3 上下义词复现使用不当 |
| 2.3.4 概括词复现使用不当 |
| 2.4 语篇衔接手段相关问题小结 |
| 第三章 语篇衔接理论指导下的泛读课教学案例设计与分析 |
| 3.1 泛读教材的选择 |
| 3.1.1 对外汉语泛读教材的编写现状 |
| 3.1.2 本文所选择的泛读教材 |
| 3.2 衔接手段在教材编排中的考察与分析 |
| 3.2.1 衔接手段在《风光汉语·中级泛读》编排中的体现 |
| 3.2.2 衔接手段在《拾级汉语泛读课本》编排中的体现 |
| 3.2.3 衔接手段在两套教材中的对比与思考 |
| 3.3 泛读课案例设计与分析 |
| 3.3.1 语法衔接手段案例设计——以课文《东方威尼斯苏州》为例 |
| 3.3.2 词汇衔接手段案例设计——以课文《当你成了时间富翁以后》为例 |
| 3.3.3 基于衔接手段泛读案例的设计与思考 |
| 3.4 语篇衔接理论应用于泛读教学的思考 |
| 第四章 语篇衔接手段相关的偏误成因分析及泛读教学建议 |
| 4.1 语篇衔接手段相关的偏误成因分析 |
| 4.1.1 母语负迁移、目的语规则泛化 |
| 4.1.2 学习策略、学习态度方面 |
| 4.1.3 教学、教材方面 |
| 4.2 语篇衔接手段相关的泛读教学建议 |
| 4.2.1 从教师角度来看 |
| 4.2.2 从学生角度来看 |
| 4.2.3 从教材角度来看 |
| 第五章 结语 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 本文的不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）小学语文知识概要与学法指导（论文提纲范文）
| 前言 |
| 识字写字 |
| 阅读 |
| 习作 |
| 综合训练 |
| 技能提升 |
（5）中泰影视广告叙事结构比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 学术背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 影视广告研究现状 |
| 1.3.2 中泰两国影视广告研究现状 |
| 1.3.3 广告叙事及其结构研究现状 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 理解影视广告及其叙事结构 |
| 2.1 理解影视广告 |
| 2.1.1 影视广告的界定 |
| 2.1.2 影视广告的分类 |
| 2.1.3 影视广告的特性 |
| 2.2 中国与泰国影视广告发展历程 |
| 2.2.1 中国影视广告的发展历程 |
| 2.2.2 泰国影视广告的发展历程 |
| 2.3 理解叙事与叙事结构 |
| 2.3.1 叙事及叙事结构的界定 |
| 2.3.2 叙事结构的三维分析框架 |
| 第3章 中泰影视广告叙事表现结构的比较 |
| 3.1 影视广告的表现结构及其构成 |
| 3.1.1 影视广告叙事表现结构概述 |
| 3.1.2 影视广告叙事表现结构的三个维度 |
| 3.2 中国影视广告叙事的表现结构 |
| 3.2.1 话语叙事:直陈结论劝服 |
| 3.2.2 视觉叙事:平行式与交叉式蒙太奇 |
| 3.2.3 听觉叙事:旁白与表意型音乐为主 |
| 3.3 泰国影视广告叙事的表现结构 |
| 3.3.1 话语叙事:生活场景劝服 |
| 3.3.2 视觉叙事:连续式与重复式蒙太奇 |
| 3.3.3 听觉叙事:人物对白与故事型音乐为主 |
| 第4章 中泰影视广告叙事表层结构的比较 |
| 4.1 影视广告的表层结构及其构成 |
| 4.1.1 影视广告的表层结构的概述 |
| 4.1.2 影视广告的表层结构的三个维度 |
| 4.2 中国影视广告叙事的表层结构 |
| 4.2.1 叙事主题:家国与科技主题 |
| 4.2.2 叙事形态:示范性形态 |
| 4.2.3 叙事策略:表达策略为主 |
| 4.3 泰国影视广告叙事的表层结构 |
| 4.3.1 叙事主题:人文关怀与平权扶弱主题 |
| 4.3.2 叙事形态:故事性形态 |
| 4.3.3 叙事策略:内容策略为主 |
| 第5章 中泰影视广告叙事深层结构的比较 |
| 5.1 影视广告的深层结构及其构成 |
| 5.1.1 影视广告的深层结构的概述 |
| 5.1.2 影视广告的深层结构的两个维度 |
| 5.2 中国影视广告叙事的深层结构 |
| 5.2.1 内容叙事逻辑:重视中国传统儒家文化 |
| 5.2.2 表现形式逻辑:宏大叙事与大众文化叙事 |
| 5.3 泰国影视广告叙事的深层结构 |
| 5.3.1 内容叙事逻辑:重视佛教文化 |
| 5.3.2 表现形式逻辑:个体叙事与伦理叙事 |
| 第6章 从叙事结构角度看中泰影视广告的交流与互鉴 |
| 6.1 影视广告叙事表现结构层面 |
| 6.1.1 采用符合受众需求的话语叙事方式 |
| 6.1.2 以视觉元素提升广告传播效果 |
| 6.1.3 用听觉元素增强广告感染力 |
| 6.2 影视广告叙事表层结构层面 |
| 6.2.1 创作彰显时代性与民族性相结合的广告主题 |
| 6.2.2 促进示证形态与故事性形态融合 |
| 6.2.3 促进表达策略与内容策略有机结合 |
| 6.3 影视广告叙事深层结构层面 |
| 6.3.1 扎根民族优秀文化体现民族特性 |
| 6.3.2 借鉴彼此优秀文化促进人心相通 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A 2000年—2019年50则中国优秀影视广告作品 |
| 附录 B 2000年—2019年50则泰国优秀影视广告作品 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）网络剧中的“创意中插”广告传播策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.3 研究方法与创新点 |
| 第二章 网络剧创意中插广告概述 |
| 2.1 网络剧的概念界定 |
| 2.2 网络剧的发展动因 |
| 2.3 创意中插广告的概念界定 |
| 2.4 创意中插广告兴起的原因 |
| 2.5 创意中插广告的发展历程 |
| 第三章 网络剧创意中插广告现有传播策略对比分析 |
| 3.1 网络剧创意中中插现有传播策略 |
| 3.2 与传统植入广告传播策略对比下的新表现 |
| 3.3 与网剧其他类型广告传播策略的优劣对比 |
| 第四章 网络剧创意中插广告的问题呈现 |
| 4.1 创意表现策略机械,网综动漫挤占市场份额 |
| 4.2 时机频次策略缺失,整体风格偏差 |
| 4.3 内容传播策略失范,监管体系更新慢 |
| 4.4 精准定位策略失焦,受众接受度日趋下降 |
| 第五章 网络剧创意中插传播优化策略 |
| 5.1 打通受众编剧壁垒,增加广告集智性 |
| 5.2 加强广告互动体验,延续用户注意力 |
| 5.3 聚焦青年文化圈层,加固情感沟通 |
| 5.4 释放持久价值效力,实现裂变传播 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件一: 网络剧创意中插广告效果调查问卷 |
| 附件二: 本文研究选取的创意中插广告案例 |
| 致谢 |
（7）长沙窑动物纹样基因图谱构建及应用设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状及水平 |
| 1.2.1 国内对长沙窑研究现状及水平 |
| 1.2.2 国外对长沙窑研究现状及水平 |
| 1.2.3 长沙窑文创产品的研究现状及水平 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容,研究方法及创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 1.5 论文研究思路框架结构 |
| 第二章 长沙窑文创产品市场调研分析及定位 |
| 2.1 长沙窑文创产品的现状分析 |
| 2.2 问卷调查 |
| 2.2.1 问卷调查结果分析 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 长沙窑动物纹样特点及基因图谱构建 |
| 3.1 长沙窑文化历史溯源 |
| 3.2 长沙窑动物纹样文化分析 |
| 3.3 长沙窑动物纹样基因素材与整理 |
| 3.4 长沙窑动物纹样基因图案图谱构建 |
| 3.5 长沙窑动物纹样基因构图图谱构建 |
| 3.6 长沙窑动物纹样基因动态图谱构建 |
| 3.7 本章小结 |
| 第四章 设计实践 |
| 4.1 长沙窑动物纹样创新设计方法 |
| 4.1.1 直接提取 |
| 4.1.2 DNA特征推理法 |
| 4.1.3 隐性基因提取 |
| 4.2 色彩创新 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 长沙窑动物纹样文创产品设计与展现 |
| 5.1 窑上铜乐设计主题系列 |
| 5.2 窑上铜乐之特产包装设计 |
| 5.3 窑上铜乐之3D立体纸雕灯设计 |
| 5.4 窑上铜乐之文具设计 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 攻读学位期间主要研究成果 |
| 附录B 长沙窑文创纪念品调查问卷 |
（8）乡土资源在初中语文综合性学习中的运用研究 ——以厦门地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 理论依据 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 语文综合性学习与乡土资源概述 |
| 2.1 语文综合性学习概述 |
| 2.2 乡土资源概述 |
| 2.2.1 乡土与乡土资源 |
| 2.2.2 乡土资源的特征 |
| 2.2.3 乡土资源的运用原则 |
| 2.3 厦门的乡土资源 |
| 2.3.1 厦门名人 |
| 2.3.2 景观古迹 |
| 2.3.3 民俗风情 |
| 2.3.4 厦门美食 |
| 第3章 乡土资源在初中语文综合性学习中的实施现状调查 |
| 3.1 调查准备 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查问卷设计 |
| 3.2 现状分析 |
| 3.2.1 学生问卷分析 |
| 3.2.2 教师问卷分析 |
| 3.3 问题成因分析 |
| 3.3.1 组织实施耗神费力与繁重的课业负担的矛盾 |
| 3.3.2 综合活动能力培养的长期性与考试短时性的矛盾 |
| 3.3.3 社会国际化与乡土资源本土化的矛盾 |
| 第4章 运用乡土资源开展初中语文综合性学习的思考与策略 |
| 4.1 社会重视 |
| 4.1.1 加强媒体宣传,引导公众关注乡土资源 |
| 4.1.2 促进多方合作,社会、家长与学校共建 |
| 4.2 学校支持 |
| 4.2.1 完善制度,保障教学有序进行 |
| 4.2.2 开展活动,落实乡土资源进校园 |
| 4.3 教师提高 |
| 4.3.1 增强知识,加强传承乡土资源的责任感 |
| 4.3.2 转变态度,重视语文教材的二度开发利用 |
| 4.4 实际教学策略 |
| 4.4.1 主题缩放式 |
| 4.4.2 主题整合式 |
| 4.4.3 活动扩充式 |
| 4.4.4 情境构建式 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间科研成果情况 |
（9）语言景观在商务汉语教学中的运用探究 ——以上海师范大学商务汉语班为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 国内语言景观研究综述 |
| 1.3.1 国内语言景观理论建设 |
| 1.3.2 国内语言景观的多角度研究 |
| 1.3.3 国内语言景观研究方法 |
| 1.3.4 国内语言景观研究进展 |
| 1.4 国外语言景观研究综述 |
| 1.4.1 国外语言景观理论建设 |
| 1.4.2 国外语言景观的多角度研究 |
| 1.4.3 国外语言景观研究方法 |
| 1.4.4 国外语言景观研究进展 |
| 1.5 研究内容与研究方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第二章 商务语言景观现状调查 |
| 2.1 商业街语言景观调查 |
| 2.1.1 商业街语言景观的语言特征 |
| 2.1.2 商业街语言景观的交际心理 |
| 2.1.3 商业街语言景观的文化内涵 |
| 2.2 网络空间商务语言景观调查 |
| 2.2.1 淘宝网商务语言景观的语言特征 |
| 2.2.2 淘宝网商务语言景观的交际心理 |
| 2.2.3 淘宝网商务语言景观的文化内涵 |
| 第三章 留学生商务汉语教学相关要素分析 |
| 3.1 商务汉语班教学对象分析 |
| 3.1.1 留学生学习动机分析 |
| 3.1.2 商业街语言景观和网络语言景观对商务汉语学习影响调查 |
| 3.2 商务汉语教材分析 |
| 3.3 商务汉语教学法分析 |
| 第四章 商务语言景观在商务汉语教学中运用的案例分析 |
| 4.1 语言景观任务型教学 |
| 4.1.1 语言景观任务型教学案例展示 |
| 4.2 语言景观案例教学 |
| 4.2.2 语言景观案例教学展示 |
| 第五章 语言景观辅助商务汉语教学的相关建议 |
| 5.1 教学效果优缺点分析 |
| 5.1.1 优点分析 |
| 5.1.2 缺点分析 |
| 5.2 相关建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 致谢 |
（10）中考语文对联题型分析及教学方法探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究背景与意义 |
| 三、研究现状综述 |
| 四、研究目标与内容 |
| 五、研究方法和技术路线 |
| 第一章 中考对联题型分类 |
| 第一节 选择联 |
| 第二节 填字联 |
| 第三节 接下联 |
| 第四节 排序联 |
| 第五节 话题联 |
| 第六节 材料联 |
| 第七节 迁移拓展类 |
| (一) 仿写迁移 |
| (二) 材料研究迁移 |
| (三) 诗歌鉴赏迁移 |
| 第二章 中考对联的考点 |
| 第一节 词汇考点 |
| 第二节 音韵考点 |
| 第三节 语法考点 |
| 第四节 修辞考点 |
| 第五节 逻辑表述考点 |
| 第三章 对联教学调查 |
| 第一节 调查的效度、信度与难度 |
| (一) 调查效度 |
| (二) 调查信度 |
| (三) 调查难度 |
| 第二节 对联学习情况分析 |
| 第三节 对联教学情况分析 |
| 第四节 对联考试情况分析 |
| (一) 审题分析不细 |
| (二) 文学积累不足 |
| (三) 对联要求不符 |
| (四) 概括能力不佳 |
| (五) 表达能力不佳 |
| (六) 思想格局不大 |
| (七) 综合能力不足 |
| 第四章 对联教学方法 |
| 第一节 对联入门训练 |
| (一) 对联基本概念教学 |
| (二) 对联历史发展教学 |
| (三) 对联故事激趣教学 |
| 第二节 对联评作训练 |
| (一) 对联评鉴教学 |
| (二) 对联创作教学 |
| 第三节 对联应试训练 |
| (一) 对联考点训练 |
| (二) 对联题型训练 |
| (三) 综合能力训练 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、别出心裁的旅游广告词（论文参考文献）
- [1]多元社会视角下：泰国早期电影业的形成与发展（1897-1937）[D]. 周泽民. 云南师范大学, 2021(08)
- [2]央视公益广告作为语文课程资源的开发与利用研究[D]. 毛荣. 宁夏大学, 2021
- [3]语篇衔接理论视角下的对外汉语泛读教学研究[D]. 赵刚强. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]小学语文知识概要与学法指导[J]. 《小学语文知识概要与学法指导》编写组. 河北教育(教学版), 2021(Z1)
- [5]中泰影视广告叙事结构比较研究[D]. 郭红翔. 新疆大学, 2020(07)
- [6]网络剧中的“创意中插”广告传播策略研究[D]. 鲁璐. 苏州大学, 2020(03)
- [7]长沙窑动物纹样基因图谱构建及应用设计[D]. 李莹芝. 长沙理工大学, 2020(07)
- [8]乡土资源在初中语文综合性学习中的运用研究 ——以厦门地区为例[D]. 王宇. 集美大学, 2020(08)
- [9]语言景观在商务汉语教学中的运用探究 ——以上海师范大学商务汉语班为例[D]. 杭虹霞. 上海师范大学, 2020(07)
- [10]中考语文对联题型分析及教学方法探究[D]. 杨洁. 华中师范大学, 2020(02)