如何学习和迁移的教育理念论文

问：结合教育教学实践论论述如何促进学习迁移

1. 答：学习迁移是促进学生心理发展的关键：是知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。促进学习更好的迁移可从以下几方面考虑：(1)合理确立教学目标。由于任何学习都是在原有学习基础上的连续、分步构建的过程，而最终形成的心理结构也是具有一定层次关系的网络结构，因此，某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其涵义，以发挥它对学习材料的沟通作用。(2)精选教学材料根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。教材内容要随科学的发展而不断变化更新。使之符合科学发展的水平。(3)合理编排教学内容教材如果编排得好，迁移的作用就能得到充分的发挥；如果编排得不合理，则迁移的效果就小。(4)有效设计教学程序有了编排合理的教材，要想在教学过程中发挥迁移的作用，就要求有效设计教学程序。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。（5)教学生学会学习，即掌握学习的方法。为了促进学习的迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。
2. 答：■ 迁移与教学 ■
   【影响学习迁移的因素】
   1、学习材料的特点（相同要素说）；
   2、原有的知识结构（认知结构迁移理论）；
   3、对学习情境的理解（情境性理论）；
   4、学习的心理准备状态；
   5、学习策略的水平；
   6、智力与能力；
   7、教师的指导。
   【促进学生有效地迁移】
   1、改革教材内容，促进迁移；
   2、合理编排教学方式，促进迁移；
   3、教授学习策略，提高学生的迁移意识；
   4、改进对学生的评价。

问：结合教学实际，论述如何改进教学方法，促进学习迁移

1. 答：■ 迁移与教学 ■
   【影响学习迁移的因素】
   1、学习材料的特点（相同要素说）；
   2、原有的知识结构（认知结构迁移理论）；
   3、对学习情境的理解（情境性理论）；
   4、学习的心理准备状态；
   5、学习策略的水平；
   6、智力与能力；
   7、教师的指导。
   【促进学生有效地迁移】
   1、改革教材内容，促进迁移；
   2、合理编排教学方式，促进迁移；
   3、教授学习策略，提高学生的迁移意识；
   4、改进对学生的评价。
2. 答：1)精选教材。要使学生在有限时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即每一门学科中的基本知识、技能和行为规范，以有助于迁移的产生。
   (2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
   (3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上，应将基本知识、技能和态度作为教学的主干结构进行教学。在微观上，应注意学习目标与学习过程的相似性。总之，在教学过程的每一个环节都应体现迁移规律。
   (4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学习产生迁移且因迁移而产生积极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
   (5)教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科来教授有关的学习策略和元认知策略，可以促进教学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。

问：教学中如何促进学习的迁移

1. 答：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容； （3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。
2. 答：■ 迁移与教学 ■
   【影响学习迁移的因素】
   1、学习材料的特点（相同要素说）；
   2、原有的知识结构（认知结构迁移理论）；
   3、对学习情境的理解（情境性理论）；
   4、学习的心理准备状态；
   5、学习策略的水平；
   6、智力与能力；
   7、教师的指导。
   【促进学生有效地迁移】
   1、改革教材内容，促进迁移；
   2、合理编排教学方式，促进迁移；
   3、教授学习策略，提高学生的迁移意识；
   4、改进对学生的评价。
3. 答：1、精选的教材内容有助于学生在有限的时间内掌握大量的、有用的经验，教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
   2、精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
   3、合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
   4、在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。
   5、在微观上应注重学习与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习，简言之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
   扩展资料：
   促进学习的迁移的注意事项：
   1、某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其涵义，以发挥它对学习材料的沟通作用。
   2、应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。教师在教学中应引导学生努力探讨观念之间的联系，找出它们之间的异同，消除学生认知的矛盾。
4. 答：简单分析一下，详情如图所示