一、时代呼唤经营型校长（论文文献综述）
叶灵[1]（2021）在《共和国老一辈大学校长角色研究》文中指出密歇根大学校长杜德斯达指出,21世纪的大学处于一个领导的时代。大学校长作为学校的最高行政长官,是大学的灵魂人物,在学校的发展过程中起着举足轻重的作用。在高等教育普及化快速发展阶段,在国家“双一流”的战略推进的高质量发展进程中,大学校长能否有效发挥领导作用至关重要。但是,目前我国大学校长在治校活动中出现了多种角色偏差:把大学当作企业管理追求经营绩效的“企业家”型校长;追求个人职务升迁的“官员”型校长;偏重个人学术发展的“学者”“科学家”型校长;偏重行政科层权威的“事务型”校长。因此,国家提出了大学校长要成为“社会主义的政治家、教育家”的角色要求。纵观我国高等教育发展史,我国大学校长的研究多从借鉴西方国家经验,经验借鉴中又存在内生化不足,本土化适应性不足。本研究立足于梳理中国特色高等教育制度所需要的大学校长角色,样本选取共和国老一辈大学校长角色形成过程进行分析。研究从任职经历要求、教育事业信念、大学教育理念、治校能力及广泛影响力等多维度归纳梳理卓越大学校长内涵,分析了中国大学社会主义政治家、教育家校长角色的制度规定性特征。通过史料文献、传记、大学网站“杰出人物”等资料获取大量翔实、准确的史实、史料,通过案例分析从众多案例中寻找共同规律、推导共和国老一辈大学校长角色特征,并分析了选拔制度规定性与影响因素。研究从共和国老一辈大学校长高等教育经历、任职前高等学校工作经历和社会工作经历、革命经历和任职影响因素等方面对大学校长的任职状况进行梳理,通过对共和国老一辈大学校长办学理念、办学行为、办学经验及影响力的总结与分析,发现共和国老一辈大学校长的角色具有以下特征:坚持以马克思主义理论的立场、观点、方法为指导,形成了适应社会主义建设需要的高等教育办学观,有坚定的按照国家需要发展高等教育事业理想信念,有卓越的治校能力,积累了丰厚的办学经验,对共和国高等教育发展产生了广泛影响,他们堪称中国特色的社会主义教育家。可以预见,他们的角色与治校经验也将丰富世界高等教育办学经验。共和国老一辈大学校长积累了经验,树立了典范,对新时代大学校长角色建构具有重要指导意义。
王金友[2]（2021）在《扬州市浦头镇乡村人才振兴实施中的问题和对策研究》文中指出乡村振兴是十四五期间国家重大发展战略,随着我国社会经济的持续快速发展,城乡差距逐渐拉大,为了缩小城乡发展差距,避免贫富差距进一步变大,乡村振兴战略亟待实施。乡村振兴,人才先行,人才振兴作为乡村振兴战略的关键环节,在乡村振兴的过程中发挥着至关重要的作用。国内外学者一致认为,实施乡村振兴必须打破人才制约瓶颈,我国对乡村人才队伍建设的探索一直在进行,积累经验的同时我们也看到了我国乡村人才振兴建设中存在的问题,研究如何解决我国乡村人才振兴战略实施过程中的问题,具有重要意义。本文通过引入城乡关系理论、公共管理理论和人力资本理论作为本文研究的理论基础,结合当前乡村人才振兴发展战略要求,以扬州市浦头镇为例,首先简要阐释了研究乡村人才振兴的背景和意义。其次,通过对浦头镇人才振兴发展中相关数据的收集、分析,发现乡村人才振兴存在的问题,最后,本文提出乡村人才振兴的实施建议。本文认为,乡村人才振兴需要厘清人才工作思路,明确队伍建设目标,树立科学人才观,通过优化组织管理格局健全人才工作体系。一方面要强化乡村人才队伍建设的指导思想和基本原则,坚持德才兼顾和与时俱进,规范乡村人才识别、树立科学人才观念,构建科学规范的识别体系,树立人才为先的人才观,强化乡村人才主体意识。另一方面要持续优化人才发展环境,打造人才振兴高地,打造引才聚才的政策环境、营造敬才爱才的社会环境、优化优才助才的服务环境和保障顾才留才的工作环境。同时优化组织管理格局,健全人才工作体系,强化力量配备协同,形成管理工作合力。让乡村振兴因人才而振兴,让人才因乡村而发展。
阿克鸠射,吉俄阿西[3]（2021）在《情满彝乡 醉美谷莫》文中研究指明一个村庄就是一段历史。一个村庄的发展,映射着一个时代的大变迁。在四川省凉山州昭觉县特布洛乡谷莫村,以前那些靠天吃饭的彝族村民们,如今变成了城里人争相前往的美丽乡村。这些可喜的变化,村民都看在眼里,记在心里。谷莫村,位于昭觉县特布洛乡以南,距乡政府1.9公里,距县城30.1公里,面积8.2平方公里,耕地776亩,林地面积775亩,草地面积890亩。辖谷莫、马什觉两个社（小组）,有141户570人,其中贫困户22户94人。海拔2000—2460米,属典型的山区农业村,产业结构单一,农作物以马铃薯、荞麦、玉米为主。属于典型的大小凉山集中连片特困地区贫困村。
周红芳[4]（2021）在《开放式国家创新体系论》文中研究表明封闭导致落后,开放带来发展。创新是经济高质量发展的第一动力,创新的开放性和国际科技合作已经成为各国创新战略的重要特征。当今世界正面临百年未有之大变局和新冠肺炎疫情的叠加冲击,大国竞合博弈愈演愈烈,国际形势充满不稳定性和不确定性,逆全球化从经贸领域蔓延至科技领域。以美国为首的发达国家从科研人才、高新技术企业、科技体制和产业政策等方面打压中国科技发展,微观层面的开放式创新越来越受到国家层面的开放式创新制约,全球科技在开放与保护的较量中艰难前行。但是从长远来看,全球化仍将是世界经济的发展大势。跨国公司的逐利行为和数字产业的技术革新都会推动全球化向前发展。科学从本质上讲是无国界的,新冠肺炎疫情防控、全球气候变化、能源安全等重大问题的解决需要全人类共同的智慧。随着全球化研发和生产的发展以及跨国学术研究网络的出现,科学的发展愈发是一个全球合作的过程。从我国国内创新情况看,开放水平不高已经严重制约了中国创新能力的提升。开放式国家创新体系彰显了高层次创新和高水平开放的深度融合,是新时代我国建设创新型国家和推动形成全面对外开放新格局的重要抓手。但是开放式国家创新体系的理论研究刚刚起步,构建开放式国家创新体系的理论框架显得尤为迫切。本文以开放式国家创新体系作为研究对象,坚持以马克思主义政治经济学为指导思想,广泛吸收耗散结构理论、熊彼特创新理论、制度经济学和科学技术哲学等理论知识,遵循为什么——是什么——怎么做的纵贯式结构,对开放式国家创新体系进行研究,并对我国构建开放式国家创新体系提出对策建议。在全文中,坚持以马克思的唯物史观为方法论基础,在具体研究方法上,采用了规范分析与实证分析相结合、归纳与演绎相结合、定性分析与定量分析相结合、历史与逻辑相统一的方法。论文试图回答三个问题:①为什么要构建开放式国家创新体系?②开放式国家创新体系是什么,有哪些创新活动?它的基本特征、体系目标、运行环境是怎样?作为最鲜明的特征,开放度该如何衡量?③如何构建开放式国家创新体系?针对以上问题,结合前人的研究成果,论文在梳理国家创新体系理论和开放式创新理论的基础上,首先从理论的角度、历史的角度和现实的角度分析了构建开放式国家创新体系的重要性和必要性。其次对开放式国家创新体系的基本概念进行界定,并对其构成要素、主要特点、建立原则、运行机制和运行环境等进行研究,初步建立了开放式国家创新体系的理论分析框架。随后论文根据马克思对创新形式的划分,以及生产力和生产关系相互作用的原理,建立了构建开放式国家创新体系的实践分析框架:生产力层面的科学创新和技术创新,生产关系层面的制度创新。在开放式国家创新体系中,三大创新活动表现为:以高校、科研院所科学研究国际化为核心的科学创新、以企业研发国际化为核心的技术创新、以健全科技创新制度体系为核心的制度创新。在体系中,科学创新是基石,技术创新是关键,制度创新是保障,三者相互作用,共同构成辩证统一的整体。根据以上分析框架,论文进行了实证分析和比较研究,对中国建设开放式国家创新体系的发展历程和创新活动进行定性分析,对创新开放度进行定量研究,分析了新冠疫情下逆全球化形势对中国构建开放式国家创新体系的影响。最后根据美国、日本、德国和以色列等主要国家建设开放式国家创新体系的经验和启示,提出对策建议。论文的研究发现主要体现在五个方面:第一,创新是经济增长的内在动力,开放是经济增长的外在环境。开放式创新成为研究热点,但是相对于企业层面的开放式创新,国家层面的开放式创新研究并不充分,开放式国家创新体系是一个全新的课题。对于发展中国家来说,建设开放式国家创新体系既有理论上的重要性,也有历史和现实的必要性。第二,开放式国家创新体系是指在全球化背景下一个国家或地区通过创新资源全球化配置建立起来的全面而开放的创新体系,这个体系由政府主导,社会共同参与,科技和经济各部门、公共与私有机构之间相互作用,对内要提升国家创新能力,对外要积极融入全球创新网络,是一个复杂的体系。体系具有开放性、流动性、系统性和安全性等特征,有内向型开放和外向型开放两种模式。不同的经济体制和社会环境对开放式国家创新体系的运行产生重大影响。第三,构建开放式国家创新体系可以从科学创新、技术创新和制度创新三个维度进行。科学创新的主体是高校和科研院所,高校、科研院所科学研究国际化主要通过人才培养国际化、科研活动国际化、科研成果国际化实现,国家应注重对巴斯德象限的科学研究,加大对国际大科学工程的建设。技术创新的主体是企业,企业的技术创新主要通过跨国公司建立海外研发中心、跨国并购和建立国际产业技术创新联盟实现研发国际化,根据马克思全球化理论,要注意区分研发国际化的双重影响,趋利避害。制度创新的主体是政府,政府的制度创新主要通过推动国家科技计划对外开放、深化科技体制改革和完善相关政策法规体系实现。建设开放式国家创新体系要在全球实现创新资源的配置,还会受到国际规则的影响。中国应该增强国内外规则的协调性,主动参与国际规则的制定和修订,提升国际治理的能力。第四,从知识开放、技术开放、资本开放、人才开放和制度开放五个要素分析,中国的开放式国家创新体系的开放水平十分有限,创新要素跨国流动水平不高,不利于建设创新型国家和推动形成全面开放新格局。借鉴美国、日本等创新强国经验,与中国国情相结合,中国应从科学创新开放、技术创新开放、制度创新开放以及三大创新融合发展等方面提升创新开放度,利用全球资源提升我国的创新能力。第五,从新中国时期的巴统协议,冷战时期的瓦森纳协定,到中美贸易战,再到疫情期间中美科技领域部分脱钩,美国打压中国科技发展从未停止。新形势下中国构建开放式国家创新体系应在中国特色大国外交理念下,牢固树立总体国家安全观,深化不同国别不同领域科技合作,探索更加柔性,更加灵活的合作模式,积极参与国际规则的制定和修改,主动引领全球治理良性变革,推动构建人类命运共同体。
张科[5]（2020）在《CC学院发展战略研究》文中研究指明作为高等教育发展过程中重要补充和重要载体的民办教育,为我国高等教育事业的发展做出了很大的贡献,而独立学院作为民办高校的一部分,在国家法律法规支持下,以新机制、新模式,创新发展、特色办学而迅速崛起,助推了我国高等教育大众化推进的步伐。为应对我国改革开放、经济全球化下知识创新经济的驱动发展,对外语类应用型人才需求的急剧增加,CC学院正是在这样的大背景下起步办学。CC学院是四川省唯一一所以外语类人才培养为主的独立学院,从办学初始的“数量发展”转向纵深的“内涵发展”,从专业设置的“相似发展”转向特色的“错位发展”,从语种布点的“单一发展”转向综合下的“多元发展”,已经使CC学院走向战略规划内涵建设发展阶段。CC学院想要抓住新时期国家“一带一路”愿景带来外国语言学科发展的重大机遇,深化外语类“应用型、复合型与创新型（三型合一）”人才培养的供给侧改革,提升核心竞争力,牢牢的守住四川省唯一专业外语类院校的这张特色“名片”,就必须从战略层面出发制定相应的发展战略。本文以CC学院为研究对象,引入企业战略管理理论和战略分析工具,一方面从自身的办学定位、专业建设、师资建设、科研能力、招生就业等情况探寻发展过程中内部存在的突出优势和劣势;另一方面运用PEST分析法、行业竞争环境分析法,从宏观环境和微观环境角度分析外部环境,掌握发展过程中的外部机会和面临的挑战。进而通过利用SWOT分析法、熵权法、内外部因素评价矩阵分析法,对学院发展过程中所面对的形势和问题进行定性和定量的二维实例剖析,从而为学院选择与制定出切实可行的发展战略提供有力依据。通过本文的研究,以突出利用内部优势和外部机会,最大限度的克服、规避内部劣势和外部挑战,提出了CC学院应以SO组合（强强组合）下的增长型战略为主体的ST组合（强弱组合）下的多元经营型组合战略为学院的总体发展战略,以“特色发展”与“错位发展”的差异化战略为学院发展的竞争战略,以“人才强校”的人力资源保障战略为主要职能战略,为CC学院坚持内涵发展、特色发展、融通发展、国际化发展提供战略支撑。有效的保障措施是战略有效实施的基础,通过治理结构、运行制度、人才结构、办学资金等多维度保障措施的制定,为战略有效实施保驾护航。
尹京兰[6]（2020）在《编辑家吴道弘研究》文中提出吴道弘（1929-）是我国当代编辑家,自1950年从事编辑工作到1995年退休前担任人民出版社总编辑,及至退休后任《出版史料》执行主编,为新中国编辑出版事业的发展奉献了毕生精力。作为新中国成立后培养和成长起来的第一代编辑工作者,吴道弘致力于编辑这一精神文化活动,其编辑生涯可以划分为三联书店编校一体、人民出版社编发马列主义图书、投身编辑出版学领域的图书编辑工作、主持期刊《出版史料》四个阶段;其编辑活动具有专于中外文史图书出版,“学”编共进,在学术研究中挖掘选题的特点。在长期编辑实践活动中,吴道弘积累了丰富的经验,形成了自己的编辑理念:一是编辑应入学者流的编辑观念,认为编辑是业务和学识兼备的角色,是学术研究的重要力量,因而编辑要有独特的研究领域;二是崇实重教、讲究自学的编辑人才培养观,认为在编辑人才的培养过程中,出版教育起基础性作用,在职培训是重要路径,编辑自我培养则是普遍路径;三是亦师亦友、亦诤亦谏的作者观,包括尊重作者原稿、不为改稿而改,关心作者生活、鼓励作者创作,团结新老作者、建设作者队伍;四是以书为本、因地制宜的书刊宣传观,认为编辑从事图书宣传要善用图书评论、为图书代言,利用作者光环、为书刊增色,丰富图书封底、为书免费宣传。同时,吴道弘以编辑身份切入书评活动,是一位书评家,在建构书评的基本理论体系、阐述书评社会文化的关系、总结书评的写作具体方法做出了贡献。吴道弘编辑活动和书评活动互动共进,书评活动和书评文本凸显其独特的编辑理念,一方面其编辑特质影响书评活动,表现出书评写作和编辑业务必有交集、职业敏感和书评视角自觉契合、书评对象和编辑领域高度关联等特点;另一方面从其书评活动透视出形式与内容契合的装帧意识、关注编辑学研究的学者意识、评书兼顾论其人的作者意识等编辑观。吴道弘留下了宝贵的精神文化财富,启示当今编辑工作者要坚持编研结合,推动编辑学发展;重视图书宣传,优化编辑服务;精于编辑写作,提升编辑品位。
李东梅[7]（2020）在《历史建筑确定标准细化研究 ——以西安市为例》文中研究指明历史建筑确定标准是历史建筑确定工作的指导性文件,在实践工作中发挥了极其重要的作用。在国家住建部部署的2016年至2020年的历史建筑“五年划定工作”基本结束之际,总结我国的历史建筑确定标准应用中存在的问题,主要有以下四个:（1）国家的历史建筑确定标准较为笼统,在实践工作中指导性不足。（2）地方的历史建筑确定标准未进一步细化,在实践工作中指导性不足。（3）年代界定不清晰是历史建筑确定标准的问题之一。（4）“自下而上”的申报机制造成部分历史建筑潜在对象被忽视。本文的研究针对如何解决这些问题,增强历史建筑确定标准在实践工作中的指导性,促进历史建筑确定工作高效、高质推进展开讨论。为提出这些问题的应对之策,本文主要采用文献比较的研究方法及资料调查与归纳的方法展开研究。首先,通过阅读大量文献资料厘清历史建筑概念的提出背景及其确定工作历程,然后对国家层面和地方层面的历史建筑确定标准及其申报体系进行分析,再总结了国外历史建筑登录机制（评价体系）的经验及从《山东省历史建筑确定专项工作第三方评估》项目中获得的启示,最终提出细化地方标准是加强历史建筑确定标准指导性的重要手段。并基于此,提出了地方细化历史建筑确定标准的三个工作思路:（1）梳理本地的历史文化脉络,总结其历史文化特点。（2）对照国家标准,细化地方标准的各项价值。（3）结合各项价值包含的历史时期,分项确定年代界定标准。结合以上研究,本文以西安为例,借鉴住建部《中华文明历史文化脉络及其城乡载体研究》及陕西省住建厅《陕西文明历史文化脉络及其城乡载体研究》两个课题研究历史脉络的方法,将西安市的近现代历史分为政治、经济、社会、科技文化四大主题类别,以见证国家凝成、工业、商业贸易等9个价值主题对其近现代历史发展脉络进行梳理,并将其历史文化发展特点总结为5条。综合以上研究,参照国家住建部公布的历史建筑确定标准,将西安市的历史建筑确定标准细化为20条,其中历史文化价值标准13条、艺术价值标准5条、科学技术价值2条,针对各价值项分别确定了年代标准,并选取案例对相应的标准进行说明,以期增强西安历史建筑确定标准在实践工作中的指导性和操作性。
吴立衡[8]（2020）在《乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设研究》文中认为乡村振兴战略实施以来,习近平总书记提出要推动“五个振兴”,即实现乡村产业、乡村人才、乡村文化、乡村生态、乡村组织的振兴。建设新乡贤文化,既丰富了乡村文化的内涵,又为产业兴旺、乡风文明、乡村治理提供精神动力。随着乡村振兴战略的推进,全国各地掀起了一股新乡贤回乡热潮,新乡贤文化建设迅速发展并取得了一定成就,但在快速发展的同时新乡贤文化建设存在的问题和短板也逐渐凸显。如何发挥地方政府和新乡贤协同建设的作用,如何规范新乡贤的队伍等问题,都急需要进一步调查和研究,探索乡村振兴战略背景加强新乡贤文化建设的主要路径,对助推乡村振兴战略贯彻落实有重要意义。通过搜集、整理、分析有关新乡贤、新乡贤文化的相关文献,通过逻辑与历史相统一法全面把握新乡贤文化的内涵和主要特征,通过对吉首、衡阳周边的乡镇进行调研,对村民和新乡贤进行访谈,就新乡贤文化建设的现状、存在的问题及原因进行分析。发现当前新乡贤文化建设在促进产业发展、乡风文明方面发挥了一定的作用,但依然存在新乡贤文化主体数量偏少、总体作用发挥不足、文化载体落后等主要问题。地方政府思想认识不到位导致“缺位”,参与、监督、激励制度的不完善,部分新乡贤的异化等严重阻碍了新乡贤文化的建设和发展。该文以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。基于新乡贤文化与乡村振兴战略相互融合、相互促进的辩证关系,提出乡村振兴战略背景下加强新乡贤文化建设的主要路径:加强党和政府在新乡贤文化建设中的主导作用,提高各级党委和政府对新乡贤文化建设重要性的认识、发挥其主导作用、营造崇德尚贤的文化氛围;加强新乡贤文化主体的自身建设,引导新乡贤回乡、优化新乡贤成员的构成、提高新乡贤自身的综合素质;加强新乡贤文化的载体创新,推进载体多样化、规范化、现代化;完善新乡贤文化建设的相关机制,不断完善新乡贤文化建设的激励机制、保障机制、评价机制。新乡贤文化建设是新时代乡村文化建设的重要组成部分,建设新乡贤文化可以繁荣振兴乡村文化。通过对乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设的研究,总结当前新乡贤文化建设取得的成就,提高人们对新乡贤、新乡贤文化在乡村振兴中重要作用的认识,激发人们的认同感。针对新乡贤文化建设存在的主要问题,提出加强新乡贤文化建设的主要路径,可以为地方政府制定新乡贤文化建设政策、发挥新乡贤在乡村振兴中的积极作用提供一定的参考,可以引导新乡贤正确认识自己的价值,激发他们服务乡村振兴的热情。
李炎[9]（2020）在《习近平人才观视域下乡村人才培育研究》文中认为实现乡村振兴,人才是最为关键的因素。人才问题是影响乡村经济发展和农业现代化建设的重大问题。党的十八大以来,习近平高度重视乡村人才工作,在“三农”工作的探索实践中,提出了一系列关于乡村人才工作的重要论述。在人才培育方面,习近平在多次讲话中提出人才培育的基本要求,概括下来主要有五个方面,即要有坚定的理想信念、要有过硬的本领才干、要有改革创新的精神、要有良好的道德品质、要有强烈的责任担当,习近平关于人才培育的基本要求为乡村培育人才提供了重要的理论遵循。此外,人才培育方面还需做到积极培育本土人才、用好用活各类乡村人才、注重人才培育的氛围和环境,习近平关于乡村人才培育的重要论述有利于强化人才振兴在乡村振兴中的重要战略地位。乡村振兴,人才先行。乡村建设中培育人才的重要意义主要体现在有利于惠农政策在乡村的推广落实;有利于促进农业产业化经营,提高农民收入;有利于加快农业科技成果转化,促进农民增收创收;有利于促进乡村经济发展,提高生产经济效益;有利于改善乡村风貌,促进和谐乡村建设。乡村人才对于乡村发展具有重要的意义,因此需要明确乡村人才的培育目标,培育一批“留得住、用得上、带得动”的乡村人才投身到乡村发展事业中去,为乡村发展贡献力量。根据乡村发展对人才的需要,可以重点培育乡村基层干部、农业生产人才、创业经营型人才、农业科技人才、社会服务型人才这五类人才。目前乡村发展对人才的迫切需求和乡村人才的紧缺不足形成了一对矛盾,解决这一矛盾,重点在于培育乡村人才,但当前乡村人才培育存在许多问题,如人才观念淡薄,重视程度偏低;传统经营方式难以满足人才创新创业的需要;乡村人才培训不到位;发展环境落后,人才作用难以发挥等。基于人才培育对乡村发展的重要性,因此要在习近平人才观指导下重点把握以下几个方面:一是要重视人才作用,落实人才培育工作;二是要改革生产经营方法,助力人才发展;三是要丰富培训内容,增强培训针对性;四是要优化人才成长环境,激发乡村人才的积极性和创造性。
陈志奎[10]（2020）在《艺术都市营造研究 ——从“城市文艺复兴”到“软城市”的城市设计范式演变》文中提出“英国城市工作组”（UTF）发表的“迈向城市的文艺复兴”黄皮书作为一个里程碑式的文件,掀起了“城市文艺复兴”运动的巨浪,这个运动以文化为主要导向,以城市设计为扫荡工具,在取得巨大成就和声誉的同时,也因城市士绅化、虚假繁荣和逻辑自洽被诟病,同时城市设计的本体理论没有得到突破。中国的“城市化大跃进”带来的“城市病”、“千城一面”、地域文脉破碎、城市化质量不高、城市人文生活品质与物质文明发展不匹配等问题,已日益凸显。人们对优质的城市人居环境的渴望与当下紧张畸形的都市生态构成矛盾,城市发展经常在追求GDP经济和精神、环境生态文明之间,顾此失彼。随着全球此起彼伏的公共安全危机、气候危机、环境危机、政治危机、经济危机和人道危机,以及智能化时代对人类生活的进一步肢解和异化,无论东西世界,都呼吁新的城市发展动力和人居文明永续之道。这为推出新的城市设计思维、城市营造方式和城市发展体系奠定了时代正义。本文引介了“软城市”理论,并将“城市文艺复兴”到“软城市”时代的城市设计范式迭代进行了明细化对位比较;然后从历史逻辑、文化动机、文献谱系、理论支撑、观点主张、价值取向、法理依据、现实基础、实操导则、案例推演和现实观照等几个方面完成了对艺术都市体系的构建,使之具备方法论意义和较强的理论创新性。譬如,从“艺术化”和“艺术性”两方面勾画当代艺术都市的面貌与特质;从政府、非政府组织和文化精英、市民大众“三层制”出发,采用一系列以艺术、设计和文化多样性为核心概念的营造内容,通过在艺术、人和城市之间建立稠密多维的关系网络和丰富随机的触发反应去激发都市生活的更多可能性并塑立以市民为主体的空间生产态度。这大大超越了“艺术人口和艺术产业堆砌”的传统艺术城市概念,演变为一场注重真实性和生长性的总体都市革命。基于“软城市”理念的艺术都市体系,拓展了城市设计理论,迎回了城市设计“公平正义”的价值本义,将城市设计从政府主导的自上而下的公共政策推进为发挥全民主观创造力的全域塑造行动,将城市设计从宏大叙事和物质塑造手段演变到微观精妙和精神体验的范畴,将城市设计从以数字绩效为指引的城市面貌改造工具发展为协调公共利益、公民价值和市民社会的杠杆工具。作为一个具备落地实操价值的都市主义体系,艺术都市可以直接指导和作用于现实中的城市设计实践,为中国的新型城镇化建设提供借鉴思路,为顶层设计提供理论支持,有助于中国城市建设规划规避西方模式的缺陷,同时也为全球城市发展转型提供了方案智慧。艺术都市将人文精神、闲暇生活和个体解放作为未来城市的增长点,符合时代趋势,同时,艺术都市发起的日常都市革命和个体观照精神,能够对“城市文艺复兴”有益激化,续延“城市文艺复兴”系统的生命力。本文的文献综述方法有所创新,首先用直接文献和思想文献二分法,然后分别延裂出核心文献和次级文献,形成横纵之势和逻辑铺陈,以应对和提炼广博的文献信息。本文以强势的理论代入展开论证,以空间政治经济学、城市社会学、批判理论、后结构主义、历史学和艺术学为理论主轴,串联起散落于全文各处的群英思想荟萃,采撷和运用诸家理论概念,形成思想矩阵,强调宏阔视野和跨领域并置耦合研究,追求思辨性和碰撞感,制造了丰富的知识切面和触发可能,塑造出了具备开放性和延展性的知识生产胎体,以期获得学术耐品性和知识长效性,并为平行领域提供学术营养和跨界启发。无论论证过程还是结果,都凝结出了清晰的学术审美和严苛的价值取向,它们零散而又统一,无形却又彰显:差异、多样性、开放性、生长、模糊、边界、遭遇、日常、去中心化、反威权、反叛、精微、多元、可能性、临时性、动态、非物质性、自下而上、多孔、弹性、温暖、放松、分散、感性、并置、偶发、虚空、灰度、剩余、无意识、非常规、自由、个体、无序……
二、时代呼唤经营型校长（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、时代呼唤经营型校长（论文提纲范文）
（1）共和国老一辈大学校长角色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高等教育强国使命中的校长责任 |
| 1.1.2 高质量的高等教育和“双一流”建设理想追求中的校长使命 |
| 1.1.3 校长研究的他国话语,本土化缺失 |
| 1.1.4 校长办学治校活动的角色偏差 |
| 1.1.5 国家呼吁教育家大学校长治校 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究创新 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 大学校长 |
| 1.4.2 共和国老一辈大学校长 |
| 1.4.3 大学校长角色 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 共和国老一辈大学校长研究 |
| 1.5.2 大学校长素质特征研究 |
| 1.5.3 大学校长角色研究 |
| 1.5.4 对已有研究的述评 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.6.1 文献研究法 |
| 1.6.2 历史研究法 |
| 1.6.3 案例分析法 |
| 1.7 研究样本选择 |
| 2 大学校长角色建构的理论依据 |
| 2.1 大学校长角色讨论 |
| 2.1.1 任职资历 |
| 2.1.2 教育思想 |
| 2.1.3 治校行为 |
| 2.2 大学校长角色内涵 |
| 2.3 大学校长选拔标准的制度导向 |
| 3 共和国老一辈大学校长任职经历梳理 |
| 3.1 任职前的高等教育经历 |
| 3.1.1 国内高等教育经历 |
| 3.1.2 国外高等教育经历 |
| 3.2 任职前的革命经历 |
| 3.2.1 革命经历整理 |
| 3.2.2 革命经历对担任大学校长的影响 |
| 3.3 任职前的工作经历 |
| 3.3.1 高等学校工作经历 |
| 3.3.2 社会工作经历 |
| 3.4 任职原因分析 |
| 3.4.1 校长与任职学校渊源与关系 |
| 3.4.2 作为任职学校的创立者 |
| 3.4.3 大学校长个人的教育兴国理想 |
| 4 共和国老一辈大学校长办学理念分析 |
| 4.1 共和国老一辈大学校长的办学理念 |
| 4.1.1 明晰大学办学定位 |
| 4.1.2 确定大学培养目标 |
| 4.1.3 按照国家需要与办学自主相统一 |
| 4.2 共和国老一辈大学校长办学理念的影响因素 |
| 4.2.1 工业化时期经济建设需要 |
| 4.2.2 学术背景及其教育价值取向 |
| 4.2.3 办学实践基础 |
| 4.3 共和国老一辈大学校长办学理念特征 |
| 4.3.1 教学与科研辩证统一 |
| 4.3.2 社会功能与本体功能的辩证统一 |
| 4.3.3 “红”与“专”的辩证统一 |
| 5 共和国老一辈大学校长办学行为与办学经验 |
| 5.1 共和国老一辈大学校长治校举措 |
| 5.1.1 打造强有力的师资队伍 |
| 5.1.2 加强学科建设,调整学科布局 |
| 5.1.3 立志于校园文化建设 |
| 5.2 对共和国老一辈大学校长办学行为特征 |
| 5.2.1 秉承实事求是的立场 |
| 5.2.2 立足于大学不断创新 |
| 5.3 共和国老一辈大学校长办学成就分析 |
| 5.3.1 为所在大学的长远发展奠定基础 |
| 5.3.2 为中国高等教育留下宝贵财富 |
| 6 共和国老一辈大学校长角色分析 |
| 6.1 共和国老一辈大学校长角色特征 |
| 6.1.1 坚持马克思主义理论的指导性 |
| 6.1.2 有坚定的按照国家需要发展高等教育事业理想信念 |
| 6.1.3 高等教育要为社会主义建设服务、为人民服务的教育理念 |
| 6.1.4 卓越的治校能力 |
| 6.1.5 有较大的成就及影响力 |
| 6.2 共和国老一辈大学校长角色形成的制度影响因素 |
| 6.2.1 共和国时期大学校长选拔条件规定 |
| 6.2.2 共和国时期大学校长选拔条件规定分析 |
| 6.2.3 制度推进了校长角色生成 |
| 6.3 共和国老一辈大学校长角色:社会主义教育家 |
| 6.4 对新时代大学校长角色建构的启示 |
| 6.4.1 新时代高等教育高质量发展对大学校长角色要求 |
| 6.4.2 对新时代大学校长角色建构启示 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（2）扬州市浦头镇乡村人才振兴实施中的问题和对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内相关研究成果 |
| 1.3.2 国外相关研究成果 |
| 1.3.3 综述评价 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的创新与不足 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 2 相关概念界定和理论基础 |
| 2.1 乡村人才振兴的基本概念 |
| 2.1.1 乡村振兴的概念 |
| 2.1.2 乡村人才振兴的概念 |
| 2.1.3 人才分类的概念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 城乡关系理论 |
| 2.2.2 公共管理理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 3 乡村人才振兴实施的现状分析 |
| 3.1 扬州市浦头镇乡村人才振兴建设基本概况 |
| 3.2 浦头镇乡村人才振兴发展目的 |
| 3.3 浦头镇乡村人才振兴发展成效 |
| 4 实施中存在的问题及原因分析 |
| 4.1 浦头镇乡村人才振兴实施中存在的问题 |
| 4.1.1 人才总量不足 |
| 4.1.2 人才质量不高 |
| 4.1.3 人才结构单一 |
| 4.1.4 人才作用不凸显 |
| 4.2 乡村人才振兴实施中存在的问题原因分析 |
| 4.2.1 城乡二元结构制约,城乡人才队伍建设差异大 |
| 4.2.2 公共服务体系不完善,乡村人才与发展不匹配 |
| 4.2.3 管理不专业科学,发展不具吸引力 |
| 4.2.4 人才主体意识不强,居民等靠帮思维重 |
| 5 浦头镇实施乡村人才振兴对策思路 |
| 5.1 厘清人才工作思路,明确队伍建设目标 |
| 5.1.1 强化乡村人才队伍建设的指导思想 |
| 5.1.2 坚持乡村人才队伍建设的基本原则 |
| 5.2 规范乡村人才识别,树立科学人才观念 |
| 5.2.1 构建科学规范识别体系 |
| 5.2.2 树立人才为先的人才观 |
| 5.2.3 明确乡村人才主体意识 |
| 5.3 优化人才发展环境,打造人才振兴高地 |
| 5.3.1 打造引才聚才的政策环境 |
| 5.3.2 营造敬才重才的社会环境 |
| 5.3.3 优化优才助才的服务环境 |
| 5.3.4 保障顾才留才的工作环境 |
| 5.4 优化组织管理格局,健全人才工作体系 |
| 5.4.1 强化力量配备协同,形成管理工作合力 |
| 5.4.2 采用动态数据模式,实现精细联动管理 |
| 5.4.3 完善目标考核办法,提高人才管理质量 |
| 5.4.4 管好用好专项资金,强化人才管理保障 |
| 5.4.5 完善教育培训体系,全面提升素质能力 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）情满彝乡 醉美谷莫（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
| 十八 |
（4）开放式国家创新体系论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 我国研究现状 |
| 1.2.3 简要评价 |
| 1.3 研究思路和分析框架 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 分析框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 方法论基础——唯物史观 |
| 1.4.2 具体研究方法 |
| 1.5 主要创新点和不足 |
| 1.5.1 主要创新点 |
| 1.5.2 存在的不足 |
| 2 开放式国家创新体系的思想渊源和理论基础 |
| 2.1 思想渊源 |
| 2.1.1 马克思主义政治经济学中的开放式国家创新体系思想 |
| 2.1.2 西方经济学中的开放式国家创新体系思想 |
| 2.1.3 简要评述 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 国家创新体系理论 |
| 2.2.2 开放式创新理论 |
| 3 构建开放式国家创新体系的客观依据 |
| 3.1 理论依据 |
| 3.2 历史依据 |
| 3.3 现实依据 |
| 4 开放式国家创新体系的理论分析 |
| 4.1 基本概念 |
| 4.1.1 国家创新体系 |
| 4.1.2 开放式国家创新体系 |
| 4.1.3 相关概念辨析 |
| 4.2 构成要素 |
| 4.2.1 行为主体因素 |
| 4.2.2 投入和产出因素 |
| 4.2.3 环境因素 |
| 4.3 主要特点 |
| 4.3.1 开放性 |
| 4.3.2 系统性 |
| 4.3.3 流动性 |
| 4.3.4 安全性 |
| 4.4 建立原则 |
| 4.4.1 坚持市场调节与政府引导相结合原则 |
| 4.4.2 坚持两种创新资源和两个市场相结合原则 |
| 4.4.3 坚持体现本国国情与符合国际规范相结合原则 |
| 4.4.4 坚持开放合作与为我所用相结合原则 |
| 4.5 目标体系 |
| 4.5.1 提升自主创新能力 |
| 4.5.2 促进本国经济社会健康发展 |
| 4.5.3 提升本国在全球创新网络竞争力 |
| 4.6 创新活动 |
| 4.6.1 科学创新 |
| 4.6.2 技术创新 |
| 4.6.3 制度创新 |
| 4.6.4 三大创新活动之间的关系 |
| 4.7 体系运行 |
| 4.7.1 运行模式 |
| 4.7.2 运行机制 |
| 4.7.3 运行环境 |
| 4.7.4 演化路径 |
| 4.8 开放水平的测度 |
| 4.8.1 创新开放度的影响因子 |
| 4.8.2 创新开放度衡量指标体系 |
| 5 开放式国家创新体系维度一: 科学创新 |
| 5.1 创新主体:高校和科研院所 |
| 5.1.1 高校和科研院所是基础研究经费的投入主体 |
| 5.1.2 高校和科研院所是科学研究人员的聚集地 |
| 5.1.3 高校和科研院所是科学研究成果的重要产出地 |
| 5.2 创新形式:科学研究国际化 |
| 5.2.1 人才培养国际化 |
| 5.2.2 科研活动国际化 |
| 5.2.3 科研成果国际化 |
| 5.3 基于巴斯德象限的科学研究国际化 |
| 5.3.1 国际大科学研究 |
| 5.3.2 “项目——基地——人才”一体化 |
| 6 开放式国家创新体系维度二: 技术创新 |
| 6.1 创新主体:企业 |
| 6.1.1 企业是研发投入的主体 |
| 6.1.2 企业是科技成果转化的主体 |
| 6.1.3 企业是技术发明的主体 |
| 6.2 创新形式:研发国际化 |
| 6.2.1 建立海外研发中心 |
| 6.2.2 实施跨国并购 |
| 6.2.3 建立国际产业技术创新联盟 |
| 6.3 研发国际化对开放式国家创新体系的双重影响 |
| 6.3.1 有利影响 |
| 6.3.2 不利影响 |
| 7 开放式国家创新体系维度三: 制度创新 |
| 7.1 创新主体:政府 |
| 7.1.1 政府是国家科技计划的制定者 |
| 7.1.2 政府是深化科技体制改革的主导者 |
| 7.1.3 政府是相关政策法规的实施者 |
| 7.2 创新形式:健全科技创新制度体系 |
| 7.2.1 推动国家科技计划对外开放 |
| 7.2.2 深化科技体制改革 |
| 7.2.3 完善相关政策法规体系 |
| 7.3 国际规则对开放式国家创新体系的影响 |
| 7.3.1 影响开放式国家创新体系建设的主要国际规则 |
| 7.3.2 相关国际规则变化趋势 |
| 7.3.3 对中国建设开放式国家创新体系的启示 |
| 8 中国开放式国家创新体系 |
| 8.1 发展历程 |
| 8.1.1 探索阶段(1949年—1977年) |
| 8.1.2 起步阶段(1978年—1991年) |
| 8.1.3 快速发展阶段(1992年—2011年) |
| 8.1.4.深度融合阶段(2012年至今) |
| 8.2 创新活动 |
| 8.2.1 以高校科研院所科学研究国际化为核心的科学创新 |
| 8.2.2 以企业研发国际化为核心的技术创新 |
| 8.2.3 以政府健全科技创新制度体系为核心的制度创新 |
| 8.3 开放水平测度 |
| 8.3.1 国际比较 |
| 8.3.2 总体评价 |
| 8.4 逆全球化与中国开放式国家创新体系 |
| 8.4.1 逆全球化下的挑战 |
| 8.4.2 开放合作是大势 |
| 8.4.3 中国优势 |
| 8.4.4 应对策略 |
| 9 国际经验和重要启示 |
| 9.1 国际经验 |
| 9.1.1 美国经验 |
| 9.1.2 日本经验 |
| 9.1.3 德国经验 |
| 9.1.4 以色列经验 |
| 9.2 重要启示 |
| 9.2.1 正确认识全球化和逆全球化的关系 |
| 9.2.2 正确认识自主创新和封闭式创新的关系 |
| 9.2.3 正确认识“走出去”和“引进来”的关系 |
| 9.2.4 正确认识局部开放和全面开放的关系 |
| 9.2.5 正确认识科学创新和技术创新的关系 |
| 9.2.6 正确认识制造业开放和服务业开放的关系 |
| 9.2.7 正确认识向发达国家开放和向发展中国家开放的关系 |
| 9.2.8 正确认识完善国内创新环境与进—步扩大创新开放的关系 |
| 10 主要结论与政策建议 |
| 10.1 主要结论 |
| 10.2 政策建议 |
| 参考文献 |
| 作者在读期间科研成果 |
| 致谢 |
（5）CC学院发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.2.1 理论意义 |
| 1.1.2.2 现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 |
| 1.2.1.1 关于国外高校战略管理理论分析研究 |
| 1.2.1.2 关于国外高校战略管理实践应用研究 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 |
| 1.2.2.1 关于国内独立学院战略管理理论分析研究 |
| 1.2.2.2 关于国内独立学院战略管理实践应用研究 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 研究方法及结构框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究的框架结构 |
| 1.5 研究的创新点及局限性 |
| 1.5.1 研究的创新性 |
| 1.5.2 研究的局限性 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 相关理论概述及分析工具 |
| 2.1 相关理论概述 |
| 2.1.1 独立学院概述 |
| 2.1.2 战略管理概述 |
| 2.1.3 发展战略概述 |
| 2.2 战略管理分析工具 |
| 2.2.1 PEST分析法 |
| 2.2.2 波特五力模型分析法 |
| 2.2.3 内外部因素评价矩阵分析法(IFE/EFE) |
| 2.2.3.1 EFE和IFE矩阵的含义 |
| 2.2.3.2 EFE和IFE矩阵的原理 |
| 2.2.4 SWOT分析法 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 CC学院内部环境分析 |
| 3.1 CC学院基本概况 |
| 3.2 CC学院办学理念和定位 |
| 3.2.1 学院办学理念 |
| 3.2.2 学院办学定位 |
| 3.3 CC学院专业学科建设 |
| 3.3.1 专业开设情况 |
| 3.3.2 特设专业建设 |
| 3.3.3 外语等级考试 |
| 3.4 CC学院师资队伍打造 |
| 3.4.1 教师队伍数量及结构 |
| 3.4.2 “名师工程”建设 |
| 3.4.3 师资培训 |
| 3.5 CC学院科研发展建设 |
| 3.6 CC学院招生及就业 |
| 3.6.1 招生情况 |
| 3.6.2 就业情况 |
| 3.7 内部环境关键因素评价(IFE)矩阵分析 |
| 3.7.1 内部环境关键因素 |
| 3.7.2 内部环境关键因素评价(IFE)矩阵分析 |
| 3.8 本章小结 |
| 第4章 CC学院外部环境分析 |
| 4.1 四川省独立学院发展状况 |
| 4.2 CC学院PEST分析 |
| 4.2.1 政治法律法规环境分析 |
| 4.2.1.1 国家层面政治法律法规环境 |
| 4.2.1.2 地方层面政治法律法规环境 |
| 4.2.2 经济发展环境分析 |
| 4.2.3 社会文化环境分析 |
| 4.2.4 科学技术环境分析 |
| 4.3 CC学院行业竞争环境分析 |
| 4.3.1 同行业内竞争者 |
| 4.3.2 潜在进入竞争者 |
| 4.3.3 潜在替代者的威胁 |
| 4.3.4 上游供应商议价能力 |
| 4.3.5 下游购买者议价能力 |
| 4.4 外部环境关键因素评价(EFE)矩阵分析 |
| 4.4.1 外部环境关键因素 |
| 4.4.2 外部环境关键因素评价(EFE)矩阵分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 CC学院SWOT分析及发展战略选择 |
| 5.1 CC学院SWOT分析 |
| 5.2 CC学院SWOT组合分析 |
| 5.2.1 优势与机遇组合分析(SO) |
| 5.2.2 劣势与机遇组合分析(WO) |
| 5.2.3 优势与威胁组合分析(ST) |
| 5.2.4 劣势与威胁组合分析(WT) |
| 5.3 CC学院发展战略的选择 |
| 5.3.1 战略指导思想 |
| 5.3.2 战略发展目标 |
| 5.3.3 发展战略选择 |
| 5.3.3.1 总体战略选择 |
| 5.3.3.2 竞争战略选择 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 CC学院发展战略实施与保障 |
| 6.1 发展战略的具体实施措施 |
| 6.1.1 创新人才培养模式,提升人才培养质量 |
| 6.1.2 强化专业集群的特色化建设,构建专业特色示范平台 |
| 6.1.3 强化师资队伍建设,全面推进“四个提升”工程 |
| 6.1.4 健全科研激励机制,提升教师科研水准 |
| 6.1.5 探索国际交流新思路,提升国际化办学水平 |
| 6.1.6 优化学科专业建设,调整人才服务平台 |
| 6.1.7 继续加强教学基础设施建设增加教学经费投入 |
| 6.2 发展战略的保障措施 |
| 6.2.1 学院治理结构保障 |
| 6.2.2 学院运行制度保障 |
| 6.2.3 学院人才结构保障 |
| 6.2.4 学院办学资金保障 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论及建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 CC学院访谈提纲 |
| 附录2 “CC学院内外部环境影响因素”内部因素评价问卷 |
| 附录3 “CC学院内外部环境影响因素”外部因素评议问卷 |
（6）编辑家吴道弘研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及价值 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究价值 |
| 第二节 研究现状与本文创新点 |
| 一、研究现状 |
| 二、本文创新点 |
| 第三节 研究思路和研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 吴道弘及其编辑活动 |
| 第一节 吴道弘的个人经历 |
| 一、书香相伴的求学之路 |
| 二、鞠躬尽瘁的编辑生涯 |
| 三、勤耕不辍的文学人生 |
| 第二节 吴道弘的编辑活动 |
| 一、三联书店编校一体(1950年) |
| 二、人民出版社编发马列主义图书(1951-1978) |
| 三、投身编辑出版学领域图书编辑工作(1979-1995) |
| 四、主持期刊《出版史料》(1996-2012) |
| 第三节 吴道弘编辑工作特点 |
| 一、专于中外文史图书出版 |
| 二、“学”编共进 |
| 三、在学术研究中挖掘选题 |
| 第二章 吴道弘的编辑理念 |
| 第一节 编辑应入学者流的编辑观念 |
| 一、编辑是业务和学识兼备的角色 |
| 二、编辑是学术研究的重要力量 |
| 三、编辑要有独特的研究领域 |
| 第二节 崇实重教讲究自学的编辑人才培养观 |
| 一、发挥出版教育基础性作用 |
| 二、明确在职培训是重要途径 |
| 三、编辑自我培养是普遍路径 |
| 第三节 亦师亦友亦诤亦谏的作者观 |
| 一、尊重作者原稿不为改稿而改 |
| 二、关心作者生活鼓励作者创作 |
| 三、团结新老作者建设作者队伍 |
| 第四节 以书为本因地制宜的书刊宣传观 |
| 一、善用图书评论为图书代言 |
| 二、利用作者光环为书刊增色 |
| 三、丰富图书封底为书免费宣传 |
| 第三章 吴道弘书评活动对编辑活动的影响 |
| 第一节 吴道弘的书评成就 |
| 一、构建书评的基本理论体系 |
| 二、阐述书评社会文化的关系 |
| 三、总结书评写作的具体方法 |
| 第二节 吴道弘书评活动铸造编辑特质 |
| 一、书评写作和编辑业务必有交集 |
| 二、职业敏感和书评视角自觉契合 |
| 三、书评对象和编辑领域高度关联 |
| 第三节 吴道弘书评活动彰显编辑理念 |
| 一、形式与内容契合的装帧意识 |
| 二、关注编辑学研究的学者意识 |
| 三、评书兼顾论其人的作者意识 |
| 第四章 吴道弘编辑活动和编辑理念的启示 |
| 第一节 坚持编研结合推动编辑学发展 |
| 一、以学为要是编辑自我发展的路径 |
| 二、以业为本是编辑专业能力的立点 |
| 第二节 重视图书宣传提升编辑服务 |
| 一、编辑服务是永恒职能 |
| 二、编辑宣传为图书服务 |
| 第三节 精于编辑写作提升编辑品位 |
| 一、编辑写作增强编辑工作能力 |
| 二、编辑写作提升编辑文化品位 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（7）历史建筑确定标准细化研究 ——以西安市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象界定 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 我国历史建筑概念的提出及确定工作历程 |
| 1.4.2 我国历史建筑确定标准现状及相关研究概述 |
| 1.4.3 国外历史建筑登录标准(评价体系)及相关研究概述 |
| 1.5 研究内容和研究方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 技术路线 |
| 2 我国历史建筑确定标准现状及应用中存在主要问题分析 |
| 2.1 我国的历史建筑确定标准 |
| 2.1.1 国家住建部公布的历史建筑确定标准 |
| 2.1.2 各方地政府制定的历史建筑确定标准 |
| 2.2 历史建筑确定标准应用中存在的主要问题及原因分析 |
| 2.2.1 国家的历史建筑确定标准较为笼统,在实践工作中指导性不足 |
| 2.2.2 地方的历史建筑确定标准未进一步细化,在实践工作中指导性不足 |
| 2.2.3 年代界定不清晰是历史建筑确定标准的问题之一 |
| 2.2.4 “自下而上”的申报机制造成部分历史建筑潜在对象被忽视 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 地方历史建筑确定标准细化工作思路 |
| 3.1 国外历史建筑登录标准(评价体系)的启示 |
| 3.1.1 美国的历史建筑登录标准 |
| 3.1.2 英国的历史建筑登录标准 |
| 3.1.3 法国的历史建筑登录标准 |
| 3.1.4 加拿大的历史建筑评价体系 |
| 3.1.5 国外历史建筑登录标准(评价体系)的启示 |
| 3.2 山东省历史建筑确定专项工作第三方评估过程的启示 |
| 3.3 细化地方标准是加强历史建筑确定标准指导性的重要手段 |
| 3.4 地方历史建筑确定标准细化的工作思路 |
| 3.4.1 梳理地方的历史文化脉络,总结其历史文化特点 |
| 3.4.2 对照国家标准,细化地方标准的各项价值 |
| 3.4.3 结合各项价值包含的历史时期,分项确定年代界定标准 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 西安市历史建筑确定工作现状 |
| 4.1 西安市第一阶段的历史建筑确定工作状况及存在的问题 |
| 4.2 西安市第二阶段的历史建筑确定工作现状及不足 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 西安近现代历史脉络梳理及历史文化特点分析 |
| 5.1 西安近现代历史脉络梳理思路及技术路线 |
| 5.2 西安近现代历史脉络 |
| 5.2.1 西安近现代历史发展脉络概述 |
| 5.2.2 政治变迁历史脉络 |
| 5.2.3 经济发展历史脉络 |
| 5.2.4 社会发展历史脉络 |
| 5.2.5 文化科技发展历史脉络 |
| 5.3 西安近现代历史文化特点总结 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 西安市历史建筑确定标准细化方案 |
| 6.1 西安市历史建筑确定的历史文化价值标准细则 |
| 6.2 西安市历史建筑确定的艺术价值标准细则 |
| 6.3 西安市历史建筑确定的科学技术价值标准细则 |
| 6.4 关于年代界定的补充说明 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间学术成果 |
| 表目录 |
| 图目录 |
| 致谢 |
（8）乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题依据 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究的创新点 |
| 第一章 新乡贤文化与乡村振兴战略的具体内涵及辩证关系 |
| 第一节 新乡贤文化与乡村振兴战略的具体内涵 |
| 一、乡村振兴战略 |
| 二、新乡贤文化 |
| 第二节 新乡贤文化与乡村振兴战略的辩证关系 |
| 一、乡村振兴战略为新乡贤文化赋予新机遇和新要求 |
| 二、新乡贤文化助力乡村振兴战略的贯彻落实 |
| 第二章 乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设的调查与分析 |
| 第一节 乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设现状调研 |
| 一、新乡贤文化建设调研设计 |
| 二、新乡贤文化建设调研结果分析 |
| 第二节 乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设存在的主要问题 |
| 一、新乡贤文化的主体数量偏少 |
| 二、新乡贤文化的作用发挥不足 |
| 三、新乡贤文化的载体落后 |
| 第三节 乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设存在问题的原因分析 |
| 一、地方政府层面的原因 |
| 二、制度层面的原因 |
| 三、主体层面的原因 |
| 第三章 乡村振兴战略背景下加强新乡贤文化建设的主要路径 |
| 第一节 加强党和政府在新乡贤文化建设中的主导作用 |
| 一、加强各级党委和政府对新乡贤文化建设重要性的认识 |
| 二、发挥各级党委和政府对新乡贤文化建设的主导作用 |
| 三、营造崇德尚贤的文化氛围 |
| 第二节 加强新乡贤文化主体的自身建设 |
| 一、引导新乡贤回乡 |
| 二、优化新乡贤成员的构成 |
| 三、提高新乡贤自身的综合素质 |
| 第三节 加强新乡贤文化的载体创新 |
| 一、推进载体多样化 |
| 二、推进载体规范化 |
| 三、推进载体现代化 |
| 第四节 完善新乡贤文化建设的相关机制 |
| 一、完善新乡贤文化建设的激励机制 |
| 二、完善新乡贤文化建设的保障机制 |
| 三、完善新乡贤文化建设的评价机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 |
| 附录A 新乡贤文化建设调研问卷(非新乡贤版) |
| 附录B 新乡贤文化建设调研问卷(新乡贤版) |
（9）习近平人才观视域下乡村人才培育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 创新尝试 |
| 2 习近平关于乡村人才培育的相关论述 |
| 2.1 要明确人才培育基本要求 |
| 2.1.1 要有坚定的理想信念 |
| 2.1.2 要有过硬的本领才干 |
| 2.1.3 要有改革创新的精神 |
| 2.1.4 要有良好的道德品质 |
| 2.1.5 要有强烈的责任担当 |
| 2.2 要积极培育本土人才 |
| 2.2.1 树立强烈的人才意识 |
| 2.2.2 明确培育对象和目标 |
| 2.2.3 发挥教育的基础性作用 |
| 2.3 要用好用活各类乡村人才 |
| 2.3.1 严把德才标准 |
| 2.3.2 坚持公正用人 |
| 2.3.3 科学用才,做到以事择人 |
| 2.4 注重人才培育的氛围和环境 |
| 2.4.1 强调重才爱才的培育理念 |
| 2.4.2 坚持实践励才的培育路径 |
| 2.4.3 营造针对性的培育环境 |
| 3 乡村建设中培育人才的重要意义 |
| 3.1 有利于惠农政策在乡村的推广落实 |
| 3.2 促进农业产业化经营,提高农民收入 |
| 3.3 加快农业技术推广,促进农民增收创收 |
| 3.4 促进乡村经济发展,提高生产经济效益 |
| 3.5 改善乡村风貌,助力和谐乡村建设 |
| 4 乡村人才基本类型及培育目标 |
| 4.1 具有先锋模范作用的乡村基层干部 |
| 4.2 爱农业、懂技术、善经营的农业生产人才 |
| 4.3 能够发挥带头致富作用的创业经营型人才 |
| 4.4 具备创新能力的农业科技人才 |
| 4.5 具有服务乡村作用的社会服务型人才 |
| 5 当前乡村人才培育存在的问题及原因分析 |
| 5.1 人才观念淡薄,重视程度偏低 |
| 5.1.1 农民对于人才的重视立足于自身利益 |
| 5.1.2 人才培育方面多重口头、轻实践 |
| 5.2 传统经营方式难以满足人才创新创业的需要 |
| 5.2.1 生产方式单一,生产效率低下 |
| 5.2.2 经营管理分散,组织化程度低 |
| 5.2.3 科研与生产出现一定程度脱节 |
| 5.3 乡村人才培训不到位 |
| 5.3.1 培训机制不健全 |
| 5.3.2 培训内容与实际需要不适配 |
| 5.3.3 培训方式时效性不强 |
| 5.4 发展环境落后,人才作用难以发挥 |
| 5.4.1 政策制度不够完善,人才工作缺乏针对性 |
| 5.4.2 管理模式陈旧,人才工作效率低下 |
| 5.4.3 资金筹措难,政策落实不到位,创新创业环境差 |
| 5.4.4 服务措施滞后,人才激励和社会保障力度不够 |
| 6 习近平人才观指导下创新乡村人才培育的对策 |
| 6.1 重视人才作用,落实人才培育工作 |
| 6.1.1 广泛宣传,引导农民重视人才的引领作用 |
| 6.1.2 人才培育工作要转变观念,重在落实 |
| 6.2 改革生产经营方法,助力人才发展 |
| 6.2.1 拓展生产方式,调整产业结构 |
| 6.2.2 改善组织形式,优化经营体系 |
| 6.2.3 打造科技支农体系,提升科研转化度 |
| 6.3 丰富培训内容,增强培训针对性 |
| 6.3.1 健全培训机制 |
| 6.3.2 合理安排时间地点,提高实践效率和参与度 |
| 6.3.3 丰富培训内容,增强培训针对性 |
| 6.3.4 创新培训形式,实现多元化培训 |
| 6.4 优化人才成长环境,激发乡村人才的积极性和创造性 |
| 6.4.1 打造有利于乡村基层干部能力提升的制度环境 |
| 6.4.2 完善配套政策体系,培育新型职业农民 |
| 6.4.3 加强财政扶持,为乡村人才创新创业减去后顾之忧 |
| 6.4.4 创新科技人才服务形式,激发创新创业活力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（10）艺术都市营造研究 ——从“城市文艺复兴”到“软城市”的城市设计范式演变（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 附件 |
| 1 绪论 |
| 1.1 现实背景与研究缘起 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 主题表述 |
| 1.3.1 当前研究存在的问题 |
| 1.3.2 创新观点与假设表述 |
| 1.4 论文结构与研究方法 |
| 2 “软城市”时代——艺术都市的生长土壤 |
| 2.1 反思“城市文艺复兴” |
| 2.1.1 “城市文艺复兴”的界定 |
| 2.1.2 “城市文艺复兴”中的城市设计 |
| 2.1.3 “城市文艺复兴”的两极化效应 |
| 2.2 “软城市”与城市设计范式 |
| 2.2.1 城市设计的历史逻辑、范式与价值正义 |
| 2.2.2 “软城市”理念阐释 |
| 2.2.3 范式转移与“软城市”时代 |
| 3 尺度解析:艺术都市的特质与面貌刻画 |
| 3.1 艺术都市的传统与当代 |
| 3.2 艺术都市的呈现样态与标准 |
| 3.2.1 艺术化 |
| 3.2.2 艺术性 |
| 4 策略建议:艺术都市的培育方式与营造手法 |
| 4.1 发牌机、PPP模式、CIO角色:关系美学中的政府身份转型 |
| 4.1.1 机制:“多规合一”与“横向规划” |
| 4.1.2 保障:“艺术都市”系列政策立法 |
| 4.1.3 增强专业类服务购买力度和贯彻现代城市运营理念 |
| 4.1.4 做城市的“信息官”和创建智能城市系统 |
| 4.1.5 政策倾斜艺术设计人口和促建精尖专业化机构 |
| 4.1.6 加强教育投入和创造人才凝聚环境 |
| 4.1.7 信任赋权社会创新团体和鼓励多样化弹性社区文化 |
| 4.1.8 挖掘地方文脉和延续文化遗产 |
| 4.1.9 传奇市长:从“城市针灸”看城市设计的本义 |
| 4.1.10 牵引性事件策划与培育城市高光 |
| 4.2 新文艺复兴:企业、机构(NGO)与文化精英们的都市狂想 |
| 4.2.1 共融与泯界:社会创新设计、非典型公共艺术、社区设计与当代艺术的社会学实践 |
| 4.2.2 改写规则的颠覆性力量:设计极客与创意先锋 |
| 4.2.3 政治表达与无边界实验:设计与艺术中的激进组合 |
| 4.2.4 非常规应对:“新丰裕社会”的策略救赎与“当代设计”的双重指向 |
| 4.2.5 “60%公共艺术计划”与社会合作公共艺术计划 |
| 4.2.6 切片的故事:城市与建筑合辑系列 |
| 4.2.7 切片的故事:产业与教育合辑系列 |
| 4.2.8 切片的故事:危机应对与思想骇客合辑系列 |
| 4.2.9 切片的故事:艺文生活合辑系列 |
| 4.3 城市设计的“第三空间”:草根原生力与城市共治 |
| 4.3.1 温和、无序和“反规划”:日常都市主义的潜力与日常生活革命的可能性 |
| 4.3.2 松空间、寻猎型空间和剩余空间:都市反叛与战术都市主义 |
| 4.3.3 锱铢必较与全民运动:可持续都市主义在行动 |
| 4.3.4 从数字囚徒到数字游民:都市生活中的虚拟社区与光滑空间 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 理论推演:以“艺术雄安·设计之都-雄安艺术都市行动计划”为例 |
| 6 后欲望都市:当下中国城市的矛盾发展观与艺术都市体系 |
| 6.1 中国城市设计范式求变的动因 |
| 6.2 东方的人居环境科学与城市观 |
| 6.3 作为体系的艺术都市 |
| 7 结论 |
| 7.1 概述论证结果与过程 |
| 7.2 创新结果与价值贡献 |
| 7.2.1 创新结果 |
| 7.2.2 价值贡献 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 学术成果统计 |
四、时代呼唤经营型校长（论文参考文献）
- [1]共和国老一辈大学校长角色研究[D]. 叶灵. 江西师范大学, 2021(12)
- [2]扬州市浦头镇乡村人才振兴实施中的问题和对策研究[D]. 王金友. 扬州大学, 2021(09)
- [3]情满彝乡 醉美谷莫[J]. 阿克鸠射,吉俄阿西. 民族文学, 2021(05)
- [4]开放式国家创新体系论[D]. 周红芳. 四川大学, 2021
- [5]CC学院发展战略研究[D]. 张科. 西南交通大学, 2020(07)
- [6]编辑家吴道弘研究[D]. 尹京兰. 湖南师范大学, 2020(01)
- [7]历史建筑确定标准细化研究 ——以西安市为例[D]. 李东梅. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [8]乡村振兴战略背景下新乡贤文化建设研究[D]. 吴立衡. 吉首大学, 2020(03)
- [9]习近平人才观视域下乡村人才培育研究[D]. 李炎. 山西师范大学, 2020(07)
- [10]艺术都市营造研究 ——从“城市文艺复兴”到“软城市”的城市设计范式演变[D]. 陈志奎. 中央美术学院, 2020(12)