一、浅谈青少年足球整体训练（论文文献综述）
黄隆宇[1]（2021）在《启发式训练在青少年足球训练中的运用》文中研究说明随着我国体育事业的不断发展,足球运动也越来越得到社会各界的广泛重视,青少年足球训练作为校园足球的重要组成部分,不仅可以使学生在足球训练中得到锻炼和放松,同时也对我国足球运动的整体水平有着直接的影响。该文通过对我国青少年足球训练中启发式训练现状进行阐述,借鉴发达国家更为先进的启发式训练理念提出我国启发式训练青少年足球训练中的具体运用,以此探索出更为适合我国国情及青少年身心特点的训练模式,促进我国青少年足球训练进一步发展。
刘铭扬[2]（2021）在《体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证》文中研究表明自2009年校园足球提出以来,备受社会各界关注,2015年国务院把发展校园足球提升到国家战略高度,2018年教育部把校园足球发展纳入教育综合改革规划,作为完善我国的体育体制改革和教育改革,来全面实现体教融合。由此,在体教融合视域下,探讨校园足球基层建设遇到的瓶颈,掌握制约高质量发展的现实因素,成为校园足球亟待解决的问题。本研究以校园足球管理组织构建、足球理念的探讨和“学训赛”作为切入点,为今后校园足球特色学校高质量精准发展提供依据。本文采用文献资料法、访谈法、专家调查法、问卷调查法、数据统计法和比较分析法等方法,对2015年以来评选的部分长三角地区校园足球特色学校作为研究对象,搜集与校园足球相关的文献资料与国家文件,了解校园足球发展现状与存在问题,通过面访与电话访谈设计相关领域的不同维度形成专家问卷,结合专家与导师的建议设计四份调查问卷,并对问卷进行发放与回收,结合SPSS和MicrosoftExcel2003进行信效度检验与数据统计分析。得出以下结论:1.体教融合视域下校园足球管理组织呈现一体化、多元化、科学化的发展态势,确立明确的发展规划和规章制度,表现为在医疗、社会、保健等领域展开深度合作。2.体教融合视域下校园足球理念将更为普及和明确,教师和教练员将重点关注以学生为主体的球员发展理念,在校园中培养拥有智商、球商、情商富有个性的足球人才。3.体教融合视域下校园足球文化建设的形式呈现多样化发展态势,学生可以选择不同的参与方式,融入校园足球文化活动,学校再通过互联网多种形式的推广宣传,营造积极向上的健康足球文化氛围。4.体教融合视域下校园教学将更加细致,参照多种规范认可的书籍制定独特的校本教材,依据不同年龄段分类设计教学目标与方法,在相同年龄段中对于校队和非校队学生教学内容和目标设定的区别对待,学生和家长对于教师的教学评价满意度较高。5.体教融合视域下校园训练的发展趋势将更加体现出科学与系统,适当增加训练时长与时段,碎片化时间对校队进行训练,区别于旧式体校“学训分离”的形式,教练员在关注球员学习成绩的同时加强自身修养,明确职责。6.体教融合视域下校内、校际、选拔性竞赛的关联度更高,赛事逐渐增多,不再束缚于足球竞技,加强足球文化交流、技术研讨也是方向之一。足球后备人才选拔渠道逐渐丰富,影响体校培育的传统足球竞技人才走向改革。建议:1.深化校园足球管理体制,实施精细化发展,以学生为主体,对于不同参与校园足球的学生主体制定不同的发展规划,因材施教,杜绝“以偏概全”和“一刀切”思想。2.拓宽专业人才进修渠道,提高培训广度与深度,加大“国培”的数量和规模,在年龄限制上不做硬性规定,对继续可以在一线发光发热的教师鼓励与帮助。对国培计划上面严格要求,建议课程加入对青少年生理心理等方面“敏感期”的讲解和学习,试着通过教师教授不同年龄阶段分为不同的班级,分层教学授课。3.畅通校园足球直升通道,积极探索支持政策,对于校园足球参与的不同人群要考虑到不同阶段的需求。普通学生在参与校园足球中要给予安全保障和良好公平的教学竞赛环境;校队队员在升学方面给予更多优惠政策,所以要保障升学后继续保持足球训练。4.营造足球文化,挖掘足球育人功能。营造足球文化应突出载体特色,通过足球媒介让区域环境形成足球文化认同氛围,开展形式多样的文化活动,进而形成校园足球参与需求。通过挖掘足球育人功能,使足球成为培育学生积极进取精神和心理调适的催化剂,培育学生良好心理素质的固定阵地。5.利用校外优质资源,形成互补优势。建立学校与企业充分对接、深度合作,共同培养产业人才的人才培养模式,利用校外俱乐部或者高校的人才、场地、物质保障等对校园足球训练与竞赛进行提高,丰富教学方法、训练手段与更为科学先进的战术理念。6.加大资金的投入,提高场地资源利用率。学校应在现有的条件下装设防护网与照明设施,建设高质量、适宜学生发展的合格足球场。7.形成校园足球教学-训练-竞赛一体化建设,建立从教学、训练再到竞赛的一体化行动指南,校内教师负责普及基础教学,校外教练负责训练计划的制定和实施,校内教师协助管理,由校外教练员全权负责校队对外竞赛,成绩与绩效挂钩,校内教师则负责校内竞赛活动的开展和实施,完善从基础到提高再到实践比赛的全方位配合。
张明来[3]（2021）在《协同学理论下淮北市中小学与青少年足球俱乐部合作研究》文中研究说明
武科阳[4]（2021）在《山西省女足后备人才培养现状及对策研究 ——以山西U13女足为例》文中指出
李一女[5]（2021）在《重点校园足球小学开展足球活动理想模式设计的研究》文中研究表明
邹海潮[6]（2021）在《江苏省青少年女足竞赛体系发展策略研究》文中提出青少年运动员作为国家足球后备人才的主要来源,是国家足球运动未来的希望。江苏省女足取得过优异的运动成绩,在女足国家队里不乏看见江苏省女足的身影,而优秀运动员的选拔,主要通过竞赛,完善的竞赛体系是足球运动开展的重要部分。江苏省青少年女足竞赛体系研究较少,本研究主要是对江苏省青少年女足竞赛体系展开论述,为江苏省青少年女足竞赛体系的完善以及后备人才的培养提供理论依据。通过参与江苏省青少年校园足球竞赛裁判员执法工作,深入赛事现场,采用实地调查法、文献资料法、数据统计法,了解江苏省青少年女足竞赛体系发展现状,在此基础上,再对江苏省足球领域和竞赛部门专家进行访谈,最后对搜集的数据、访谈资料进行整理分析,得出以下结论:（1）江苏省青少年女足赛事具有相对完善的组织管理结构,各地级市先后开展校园足球,因各种因素导致地区发展不平衡,苏南地区足球发展好于苏中、苏北地区（2）江苏省青少年竞赛体系初步建立,还需不断完善成熟,青少年各等级足球赛事开展有序,省级赛事以年度比赛的基础,围绕省运会为重点,建立了四级联赛制度和四级竞赛体系,但赛事稳定性和流畅性还有待进一步提高。（3）江苏省不断探索青少年足球竞赛体系,近年来新增了组别设置,足球氛围较好,参赛队伍和参赛人数逐年增加,但是竞赛形式单一。（4）江苏省政府较为重视青少年足球发展,有校园足球专项资金,为青少年足球竞赛持续良性发展提供了基础。但是资金投入力度有待加强,经费来源渠道单一,缺乏社会赞助,影响力较小。（5）江苏省青少年足球赛事有电视台转播报道和多家网络媒体网上报道,赛前宣传较少,整体看来,媒体宣传效果一般。（6）近年来,江苏省合理规划场地资源,新增众多十一人制、五人制笼式足球场,能够满足各级各类赛事举办,也满足青少年不同娱乐活动需求。
纳兰宏章[7]（2021）在《双侧迁移训练对U10少儿基础足球技能学习效果的影响》文中指出通过双侧迁移训练在U10少儿基础足球技能学习中的应用,探讨非优势脚与优势脚共同参与训练对少儿专项运动素质、足球技能水平的影响。研究方法:以U10少儿足球初学者作为实验对象,分为A组（双脚组）、B组（单脚组）、C组（空白对照组）分别采用双脚足球训练、单一优势脚足球训练、不参加足球训练的方法进行干预实验。通过控制每课时各项技术动作的练习次数、组数、时长使双脚组与单脚组训练内容与训练量相同,在实验前后测试记录实验对象的30m跑、Illinois跑,坐位体前屈、纵跳摸高、1min跳绳、1min仰卧起坐6项专项运动素质相关指标与单脚脚背正面颠球、单脚运球绕杆、单脚对墙传球、单脚射门踢准4项足球技能水平相关指标,并结合实验前后测试数据进行统计分析。研究结果:1)专项运动素质测试成绩的组间对比:实验后,A组在1min跳绳测试成绩提高值上与B组具有显着性差异（P<0.05）,与C组有非常显着性差异（P<0.01）;A组在Illinois跑项目上与B组、C组具有非常显着性差异（P<0.01）;在其他项目上,三组测试成绩提高值之间不存在统计学意义的显着性差异（P>0.05）。组内对比:A组1min跳绳上有显着性提高（P<0.05）,Illinois跑有非常显着性提高（P<0.01）;B、C组六项测试成绩不具有显着性提高（P>0.05）。2)优势脚足球技能水平测试成绩提高值组间对比:A组在颠球、传球、射门3项测试中显着优于B组（P<0.05）,在运球测试中优于B组但不具有显着性（P<0.05）,在4项测试中非常显着优于C组（P<0.01）;B组在颠球、射门2项测试中显着优于C组（P<0.05）,在运球、传球2项测试中非常显着优于C组（P<0.01）。组内对比:A组在颠球、运球、传球、射门4项测试成绩中有非常显着性提高（P<0.01）;B组在颠球、运球、传球3项测试成绩有非常显着性提高（P<0.01）,在射门测试中有显着性提高（P<0.05）;C组在4项测试中均不具有显着性提高（P>0.05）。3)非优势脚足球技能水平测试成绩提高值的组间对比:A组在4项测试中均非常显着优于B组与C组（P<0.01）;B组在颠球测试中非常显着优于C组（P<0.01）,在运球、传球、射门3项测试中显着优于C组（P<0.05）。组内对比:A组在4项测试成绩中均有非常显着性提高（P<0.01）;B组在颠球、传球2项测试成绩有非常显着性提高（P<0.01）,在运球测试中有显着性提高（P<0.05）,在射门项目中有提高,但不具有显着性（P<0.05）;C组在4项测试中均不具有显着性提高（P>0.05）。4)优势脚与非优势脚之间测试成绩差异的变化:实验前,A组双脚之间在颠球、射门2项测试上具有显着性差异（P<0.05）,在运球、传球项目上具有非常显着性差异（P<0.01）;B组双脚之间在4项测试上均具有显着性差异（P<0.05）;C组双脚之间,在射门1项测试成绩上,具有显着性差异（P<0.05）,在颠球、运球、传球3项测试成绩上,具有非常显着差异（P<0.01）。实验后,A组双脚之间在颠球、运球、射门3项测试上不具有显着性差异（P>0.05）,在传球测试上,有显着性差异（P<0.05）;B组双脚之间在传球、射门2项测试具有显着性差异（P<0.05）,在颠球、运球2项测试项目上,具有非常显着性差异（P<0.01）;C组双脚之间在射门1项测试成绩上,具有显着性差异（P<0.05）,在颠球、运球、传球3项测试成绩上,具有非常显着差异（P<0.01）。研究结论:1)在基础足球技能学习中,采用双侧迁移训练有利于学生的灵敏协调素质的发展。2)在基础足球技能学习中,双侧迁移训练对非优势脚足球技能水平的提高有积极影响,同时由于对优势侧产生了正迁移作用,相较于单一优势侧练习对优势脚足球技能水平的提高更有效。3)在基础足球技能学习中,经过单一优势脚练习,非优势脚的技能水平也会有一定程度提高。4)在少儿基础足球技能学习阶段初期,通过双侧迁移训练,可以减小双脚之间的差异,并促进双脚足球技能水平的均衡发展。
陈恒[8]（2021）在《2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测》文中研究说明篮球运动、排球运动以及足球运动（以下简称三大球）是全球体育界具有高度影响力的团队体育运动,发展态势迅速,这离不开与之相关理论体系的支撑,其中三大球运动研究文献水平的高低是衡量三大球运动科学研究水平的重要标准之一。本文以中国知网CNKI与万方数据库中2010-2019年收录的我国体育学硕士研究生三大球运动方向的学位论文为研究对象,运用文献资料法等研究方法进行问题的研究与分析,首先采用数理统计法从各年度论文数分布、区域分布和不同类型院校分布三方面对2010-2019年体育学硕士研究生三大球运动研究学位论文的整体特征进行分析,再借助Cite Space5.5等可视化软件进行数据处理,从可视化分析的角度对体育学硕士研究生三大球运动研究论文选题特征与主题演化趋势进行分析,从中找出体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的规律和特征,以期为我国三大球运动研究方向体育学硕士研究生的选题等方面提供借鉴和参考。通过研究,得出以下几个结论:第一,2010-2019年我国三大球运动研究硕士学位论文的整体数量不同,篮球方面论文最多,其次就是足球,再者是排球。2010-2019年我国体育学硕士研究生三大球运动研究生专业的学位论文资料来源仍然存在着区域分布不均衡,均呈现出华东地区、华北地区、中南地区对三大球运动领域的研究积极促进作用;体育类院校呈现出主导作用,其中以北京体育大学为主要代表。第二,篮球运动研究集中在篮球运动技战术与比赛评述、篮球教学、现状、对策、篮球训练、人才培养、篮球文化、篮球产业以及运动管理等方面。排球运动研究集中在排球运动技战术、排球教学、排球运动现状与对策、排球训练、人才培养等方面。足球运动研究集中在足球教学、足球运动技战术、足球训练、人才培养、足球产业以及运动管理等方面。第三,研究选题趋势分析发现,从研究对象看,由高校大学生、职业运动员逐渐向中小学、青少年、教练员、裁判员、外籍运动员等运动主体移动。从研究范围上来讲,围绕“现状”“对策”进行研究依然是研究重点。从研究内容上讲,三大球运动技战术研究仍是三大球领域的主流研究走向,但校园三大球的研究正逐渐增加。第四,研究选题存在的问题主要有:现象研究过多而对其根源关注较少;选题研究对象太集中,重复性研究过多;交叉学科选题研究能力有待提高。第五,对我国体育学硕士研究生三大球运动的研究选题预测有以下三点:特色领域凝练,核心研究选题稳定增长;重复性研究逐渐减少;交叉学科选题的进一步增强。
江若愚[9]（2021）在《宜宾市翠屏区校园足球特色学校开展的现状与困境研究》文中指出校园足球工作是我国事关教育+体育改革发展的一项重要任务,也是我国体育与教育领域的一项重要战略性工作,十年的“校园足球”发展建设成绩斐然。但由于我国地域辽阔、人口众多、经济发展不平衡,国家审时度势于2015年开展全国校园足球特色校遴选活动,集中力量让部分有条件、有优势的学校率先发展,形成示范效应,引领带动其他学校校园足球的发展。翠屏区于2018年被遴选为全国校园足球试点县（区）,对翠屏区以及宜宾市来说意义重大,影响深远。本研究以宜宾市翠屏区校园足球特色学校开展的现状与困境为研究对象,调查对象选取宜宾市翠屏区20所足球特色校,采用访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法等方法对翠屏区校园足球特色校的发展建设进行深入的调查了解。系统梳理与深度分析翠屏区校园足球特色校发展的现状与现实困境并提出相应的建议,为翠屏区校园足球特色校的发展以及同类型足球特色校的发展提供借鉴和理论依据。得出以下结论:1、宜宾市翠屏区地理位置优越,经济发达,快速发展的经济为校园足球的发展奠定了坚实的基础。同时宜宾市翠屏区校园足球氛围浓厚,积极响应国家政策,大力开展校园足球活动,并且结合国家相关政策,制定出台符合本地区的校园足球规划2、翠屏区教育领导部门立足地方、着眼未来,结合教育部对于全国青少年校园足球特色校建设的要求,出台《宜宾市翠屏区教育局关于在全区中小学大力开展校园足球运动的实施意见》。明确了翠屏区校园足球工作的指导思想、行动纲领、主要目标、实施内容、保障措施等内容,为宜宾市校园足球的发展提供了制度支持与保障。3、翠屏区校园足球管理与规章制度方面,翠屏区成立由区政府分管领导任组长的翠屏区青少年校园足球工作领导小组;学校成立校园足球工作领导小组。翠屏区校园足球领导小组的成立为区内校园足球工作的开展指明了方向,各部门各司其职、发挥所长、相互配合。4、翠屏区校园足球特色校条件保障方面,为解决师资力量不足的现状,采取公招、外聘、人才引进的方式解决这一问题;足球器材装备相对充足,可满足校园足球活动的正常开展。校方具有保险意识,基本都为学生集体购买校方责任保险,但少数学校尚未给学生队员购买运动意外伤害保险。5、翠屏区校园足球特色校教育教学方面,大力开展足球校本教材编制,实现教有所依;严格教案设计,做到依教教学;开展形式多样的校园足球文化活动;多方面进行校园足球宣传报道。6、翠屏区校园足球特色校训练与竞赛方面,特色学校建立男、女代表队,扎实稳步推进代表队建设;定期邀请校外高水平教练员进校指导;建立完善的安全医疗应急方案;每年按期举行校内班级联赛。
张宸[10]（2021）在《信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究》文中认为足球运动的蓬勃发展,离不开青少年足球培训机构的支持。青少年足球培训机构就好比是土壤,只有健康、深厚的土壤才能结出丰硕的青训果实。本研究以信阳市辖区内经过工商局注册登记的青少年足球培训机构为研究样本。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理分析法,以培训机构的发展历程、组织结构、培训机制、教练员现状、学员情况、家长情况等方面为切入点,调研分析信阳市辖区青少年足球培训机构的发展现状。得出主要结论如下:1.信阳市辖区范围内,经工商局登记注册的青少年足球培训机构数量较少,共5所。培训机构经数年运营发展,教练员、职员和学员的数量逐年增加,整体发展处于积极的态势。2.信阳市辖区的5所青少年足球培训机构共拥有257名学生。设有3个培训年龄段,共14个班级,信阳市辖区青少年足球培训机构内男性学员和女性学员分别占比为83%和17%,性别结构差异较大。所处不同教育阶段的学员占比为:小学>初中>高中。3.信阳市辖区青少年足球培训机构的教练员之间专业水平、证书等级、学历等方面差别较大,教练员对于自身薪资水平和福利保障并不满意,这导致信阳市辖区足球培训机构内教练员流动性较大。教练员和学员家长普遍认为,信阳市辖区范围内青少年培训机构间所组织或参加的足球赛事较少,是妨碍培训机构发展的重要原因。最后结合实际情况,提出相应的建议:1.以专业素质的全面要求为对照,通过交流和再培训提高教练员的整体专业素质。同时通过设立教学、招生、绩效等奖金,提高教练员的薪资待遇和福利保障,解决教练员流动性频繁状况。2.结合当地的地域特点、文化特点、和经济状况科学设置培训课程和训练内容,通过增加、规范足球赛事激发学员对足球的兴趣,让其体会足球运动带来快乐的同时,提高技能水平。3.增加网络宣传力度和地推范围,利用折扣和车补等方式扩大学员招生,增加足球人口,提升足球运动的普及。加强培训机构、教练员、学员家长之间的沟通与交流。4.提高专业场地、器材的配置,加强场地防护措施和训练安全指导,严格保险购买制度,避免安全事故和运动损伤的发生。
二、浅谈青少年足球整体训练（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈青少年足球整体训练（论文提纲范文）
（1）启发式训练在青少年足球训练中的运用（论文提纲范文）
| 1 我国青少年足球训练中启发式训练现状 |
| 2 启发式训练在青少年足球发达国家中的运用 |
| 3 启发式训练在我国青少年足球训练中的运用探索 |
| 3.1 训练教学由“灌输式”向“启发式”转变 |
| 3.2 训练情境由封闭式向开放式转变 |
| 3.3 反馈方式由指令性反馈到启发式反馈 |
| 结束语 |
（2）体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 校园足球宏观背景 |
| 1.1.2 校园足球微观背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体教融合 |
| 2.1.2 校园足球 |
| 2.1.3 校园足球特色学校 |
| 2.2 国内相关研究现状 |
| 2.2.1 校园足球管理体制 |
| 2.2.2 校园足球理念 |
| 2.2.3 校园足球教学 |
| 2.2.4 校园足球训赛 |
| 2.3 国外相关研究现状 |
| 2.3.1 国外校园足球管理体制 |
| 2.3.2 国外校园足球理念 |
| 2.3.3 国外校园足球人才培养 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 专家调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数据统计法 |
| 3.2.6 比较分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 校园足球管理研究分析 |
| 4.1.1 管理组织的构建与制度的建立 |
| 4.1.2 教师管理体制 |
| 4.1.3 球员管理体制 |
| 4.1.4 资金场地的管理与使用 |
| 4.1.5 创建“校企合作”模式 |
| 4.2 校园足球理念研究分析 |
| 4.2.1 球员发展理念 |
| 4.2.2 训赛理念 |
| 4.2.3 文化发展理念 |
| 4.3 校园足球教学研究分析 |
| 4.3.1 足球教学目标设定 |
| 4.3.2 教学课程内容的制定标准 |
| 4.3.3 教学方法的选择运用 |
| 4.3.4 教学课时与要求 |
| 4.3.5 教学活动评价 |
| 4.4 校园足球训练研究分析 |
| 4.4.1 训练形式与管理 |
| 4.4.2 学习与训练的相关问题 |
| 4.4.3 教练员能力 |
| 4.5 校园足球竞赛研究分析 |
| 4.5.1 校园足球竞赛的目的 |
| 4.5.2 校园足球校内竞赛赛事体系 |
| 4.5.3 校园足球校际竞赛赛事体系 |
| 4.5.4 校园足球选拔性竞赛赛事体系 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一: 校长调查问卷 |
| 附录二: 教师调查问卷 |
| 附录三: 家长调查问卷 |
| 附录四:学生调查问卷 |
| 致谢 |
（6）江苏省青少年女足竞赛体系发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 顺应校园足球改革发展趋势 |
| 1.1.2 培养足球后备人才现实需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 青少年足球赛事 |
| 2.1.2 足球竞赛体系 |
| 2.1.3 青少年的概念 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 德国足球竞赛体系发展状况研究 |
| 2.2.2 日本足球竞赛体系发展状况研究 |
| 2.2.3 韩国足球竞赛体系发展状况研究 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 我国关于青少年竞赛体系的研究 |
| 2.3.2 江苏省关于青少年竞赛体系的研究 |
| 2.3.3 我国关于女足后备人才培养的研究 |
| 2.3.4 综述小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 江苏省青少年女子足球竞赛概况分析 |
| 4.1.1 青少年女足竞赛现状 |
| 4.1.2 青少年女足赛事设置情况分析 |
| 4.1.3 青少年参赛队伍数量、人数情况 |
| 4.1.4 青少年女足年龄结构和训练年限 |
| 4.2 江苏省青少年女子足球竞赛体系组织结构研究 |
| 4.2.1 竞赛组织结构分析 |
| 4.2.2 竞赛种类性质分析 |
| 4.2.3 竞赛组别情况分析 |
| 4.2.4 竞赛时间安排情况分析 |
| 4.3 江苏省青少年女子足球竞赛体系制度保障研究 |
| 4.4 江苏省青少年女子足球竞赛体系资源研究 |
| 4.4.1 经费投入情况分析 |
| 4.4.2 裁判员队伍分析 |
| 4.4.3 教练员队伍分析 |
| 4.4.4 竞赛场地情况分析 |
| 4.4.5 青少年女足竞赛关注度分析 |
| 5.江苏省青少年女足竞赛体系存在的问题 |
| 5.1 竞赛制度有待完善 |
| 5.2 球员保障有待提升 |
| 5.3 思想观念有待转变 |
| 5.4 宣传力度有待提高 |
| 5.5 竞赛资源有待优化 |
| 6.江苏省青少年女足竞赛体系发展对策与建议 |
| 6.1 以“体教融合”为契机,深化竞赛改革 |
| 6.2 多元化培养,打通运动员成才就业通道 |
| 6.3 营造足球氛围,提升女足竞赛价值认识 |
| 6.4 加大资金投入,推动赛事优化 |
| 6.5 统筹规划竞赛体系,打造本省品牌赛事 |
| 6.6 加强队伍建设,注重宣传引导 |
| 7.结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）双侧迁移训练对U10少儿基础足球技能学习效果的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究思路和问题的提出 |
| 1.3 研究假设 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究目的 |
| 1.6 研究意义 |
| 1.6.1 理论意义 |
| 1.6.2 实践意义 |
| 1.7 相关概念界定 |
| 1.7.1 双侧迁移的概念 |
| 1.7.2 优势侧 |
| 1.7.3 非优势侧 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 双侧迁移理论的提出 |
| 2.2 双侧迁移训练的研究现状 |
| 2.2.1 关于双侧迁移训练国内相关研究 |
| 2.2.2 关于双侧迁移训练国外相关研究 |
| 2.3 优势侧与非优势侧研究现状 |
| 2.4 小学生足球训练方法与运动技能测试指标的相关研究 |
| 2.4.1 小学生足球训练方法内容相关研究 |
| 2.4.2 小学生足球运动技能测试指标研究综述 |
| 2.5 双侧迁移训练应用于基础足球技能学习的可行性分析 |
| 2.5.1 共同要素原理 |
| 2.5.2 U10 少儿基础足球训练内容选择依据 |
| 2.6 文献综述评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 实验方法 |
| 3.2.1 实验对象的筛选与分组 |
| 3.2.2 主试 |
| 3.2.3 实验内容 |
| 3.2.4 实验控制 |
| 3.2.5 实验流程图 |
| 3.3 测试指标和测试方法 |
| 3.3.1 测试指标的选取 |
| 3.3.2 测试方法 |
| 3.4 统计方法 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 双侧迁移训练对专项运动素质发展的影响 |
| 4.1.1 实验前A、B、C三组专项运动素质测试成绩组间对比 |
| 4.1.2 实验后A、B、C三组专项运动素质测试成绩提高值的组间对比 |
| 4.1.3 实验后A、B、C三组专项运动素质测试成绩的组内对比 |
| 4.2 双侧迁移训练对两侧下肢足球技能水平测试成绩的影响 |
| 4.2.1 实验前A、B、C三组之间足球技能水平的组间对比 |
| 4.2.2 实验后A、B、C三组足球技能水平测试成绩提高值的组间对比 |
| 4.2.3 实验前后A、B、C三组足球技能水平测试成绩的组内对比 |
| 4.3 双侧迁移训练对双脚足球技能水平均衡发展的影响 |
| 4.3.1 实验前A、B、C三组优势脚与非优势脚之间足球技能水平测试成绩的对比 |
| 4.3.2 实验后A、B、C三组优势脚与非优势脚之间足球技能水平测试成绩的对比 |
| 5 讨论与分析 |
| 5.1 双侧迁移训练对专项身体素质的影响分析 |
| 5.1.1 双侧迁移训练对力量、速度、柔韧素质影响效果较小的原因分析 |
| 5.1.2 双侧迁移训练对灵敏协调素质影响效果较大的原因分析 |
| 5.2 双侧迁移训练对足球技能水平发展的影响分析 |
| 5.2.1 双侧迁移训练对A组(双脚组)优势脚足球技能水平发展的影响分析 |
| 5.2.2 单一优势脚练习对B组(单脚组)非优势脚足球技能水平发展的影响分析 |
| 5.3 双侧迁移训练对双脚之间足球技能水平均衡发展的影响分析 |
| 5.3.1 实验前实验对象优势脚与非优势脚足球技能水平发展不均衡原因分析 |
| 5.3.2 实验后A组(双脚组)优势脚与非优势脚之间足球技能水平趋于均衡发展原因分析 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 实验对象基本情况调查表 |
| 附录二 运动训练实验知情同意书 |
| 附录三 专家访谈主要提纲 |
| 附录四 专家访问问卷 |
| 附录五 |
| 附录六 |
| 致谢 |
（8）2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对于篮排足的政策支持 |
| 1.1.2 体育硕士学位论文的重要性 |
| 1.1.3 学位论文选题的重要性 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 科学知识图谱与知识主题 |
| 2.1.2 体育学硕士研究生 |
| 2.1.3 硕士学位论文 |
| 2.2 硕士学位论文选题的相关研究 |
| 2.2.1 硕士学位论文选题价值与意义方面的相关研究 |
| 2.2.2 硕士学位论文选题的影响因素方面的相关研究 |
| 2.2.3 硕士学位论文选题的问题及策略方面的研究 |
| 2.3 体育学硕士学位论文中关于三大球运动的研究 |
| 2.3.1 关于体育学硕士学位论文三大球运动的研究状况 |
| 2.3.2 研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的整体统计分析 |
| 4.1.1 年度数量分布与阶段划分 |
| 4.1.2 区域分布 |
| 4.1.3 院校类型分布 |
| 4.2 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题特征分析 |
| 4.2.1 选题聚类分析 |
| 4.2.2 不同类型院校选题方向对比分析 |
| 4.2.3 选题热点分析 |
| 4.2.4 被引与下载量排名前10 分析 |
| 4.3 2010-2019 年期间体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋向 |
| 4.3.1 篮球运动研究选题趋向 |
| 4.3.2 排球运动研究选题趋向 |
| 4.3.3 足球运动研究选题趋向 |
| 4.4 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题存在的问题 |
| 4.4.1 现象研究过多而对其根源关注较少 |
| 4.4.2 选题研究对象太集中,重复性研究过多 |
| 4.4.3 交叉学科选题研究能力有待提高 |
| 4.5 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋势预测 |
| 4.5.1 特色领域凝练,核心研究选题均衡发展 |
| 4.5.2 重复性研究逐渐减少 |
| 4.5.3 交叉学科选题的进一步增强 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（9）宜宾市翠屏区校园足球特色学校开展的现状与困境研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与依据 |
| 1.2 研究意义与目的 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.2.3 研究目的 |
| 1.3 研究对象和方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定与内涵 |
| 2.1.1 校园足球 |
| 2.1.2 校园足球特色学校 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 关于校园足球研究综述 |
| 2.2.2 关于校园足球特色校研究综述 |
| 2.3 国外研究综述 |
| 2.3.1 关于校园足球研究综述 |
| 2.3.2 关于校园足球特色校研究综述 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 宜宾市翠屏区校园足球发展环境分析 |
| 3.1.1 宜宾市翠屏区校园足球开展的经济环境分析 |
| 3.1.2 宜宾市翠屏区校园足球开展的文化环境分析 |
| 3.1.3 宜宾市翠屏区校园足球政策环境分析 |
| 3.2 翠屏区校园足球管理与规章制度调查分析 |
| 3.2.1 翠屏区校园足球管理机构调查分析 |
| 3.2.2 翠屏区校园足球特色校工作机制的调查分析 |
| 3.2.3 翠屏区校园足球特色校规章制度调查分析 |
| 3.3 翠屏区校园足球特色校条件保障调查分析 |
| 3.3.1 校园足球特色校师资状况调查分析 |
| 3.3.2 校园足球特色校场地、器材调查分析 |
| 3.3.3 校园足球特色学校足球专项经费调查分析 |
| 3.3.4 校园足球特色校为学生购买保险调查分析 |
| 3.4 翠屏区校园足球教育教学调查分析 |
| 3.4.1 校园足球特色校足球教学调查分析 |
| 3.4.2 校园足球特色校教材、教案调查分析 |
| 3.4.3 校园足球特色校校内足球文化建设调查分析 |
| 3.5 校园足球特色校足球训练与竞赛调查分析 |
| 3.5.1 校园足球特色校足球代表队调查分析 |
| 3.5.2 校园足球特色校校内联赛建设调查分析 |
| 3.6 翠屏区校园足球特色校发展困境分析 |
| 3.6.1 特色校内部规章制度的缺失 |
| 3.6.2 足球专任教师数量及待遇保障不足 |
| 3.6.3 场地设施数量及质量的不足 |
| 3.6.4 足球专项资金缺乏来源渠道及数额不足 |
| 3.6.5 足球课程开设不足,缺乏校本教材资源开发、足球文化文活动开展次数少 |
| 3.7 翠屏区校园足球特色校开展的现实困境因素研究 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 致谢 |
（10）信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年足球培训是足球运动发展的基础 |
| 1.1.2 青少年足球培训机构对足球运动的发展具有重要意义 |
| 1.1.3 现阶段青少年足球培训机构存在诸多问题 |
| 1.1.4 信阳市辖区青少年足球培训机构亟需深入研究 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外相关研究现状 |
| 1.3.2 国内相关研究现状 |
| 1.3.3 相关概念界定 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 信阳市辖区青少年足球培训机构现状 |
| 2.1.1 信阳市辖区青少年足球培训机构发展历程 |
| 2.1.2 信阳市辖区青少年足球培训机构组织结构发展分析 |
| 2.1.3 信阳市辖区青少年足球培训机构培训安排分析 |
| 2.1.4 信阳市辖区青少年足球培训机构师资力量分析 |
| 2.1.5 信阳市辖区青少年足球培训机构学员基本情况分析 |
| 2.1.6 信阳市辖区青少年足球培训机构学员家长基本情况分析 |
| 2.2 信阳市辖区青少年足球培训机构满意度分析 |
| 2.2.1 教练员对培训机构满意度分析 |
| 2.2.2 学员家长对培训机构满意度分析 |
| 2.3 信阳市辖区青少年足球培训机构发展历程中存在的问题分析 |
| 2.3.1 教练员视角下培训机构在发展历程中存在的问题分析 |
| 2.3.2 学员家长视角下培训机构在发展历程中存在的问题分析 |
| 2.4 信阳市青少年足球培训机构发展趋势的瞻望 |
| 第3章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究——教练员问卷 |
| 附录2 信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究——家长问卷 |
| 附录3 信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究——学员问卷 |
| 附录4 信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究——专家访谈表 |
四、浅谈青少年足球整体训练（论文参考文献）
- [1]启发式训练在青少年足球训练中的运用[J]. 黄隆宇. 冰雪体育创新研究, 2021(16)
- [2]体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证[D]. 刘铭扬. 扬州大学, 2021(09)
- [3]协同学理论下淮北市中小学与青少年足球俱乐部合作研究[D]. 张明来. 淮北师范大学, 2021
- [4]山西省女足后备人才培养现状及对策研究 ——以山西U13女足为例[D]. 武科阳. 太原理工大学, 2021
- [5]重点校园足球小学开展足球活动理想模式设计的研究[D]. 李一女. 广州体育学院, 2021
- [6]江苏省青少年女足竞赛体系发展策略研究[D]. 邹海潮. 南京体育学院, 2021
- [7]双侧迁移训练对U10少儿基础足球技能学习效果的影响[D]. 纳兰宏章. 四川师范大学, 2021(12)
- [8]2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测[D]. 陈恒. 四川师范大学, 2021(12)
- [9]宜宾市翠屏区校园足球特色学校开展的现状与困境研究[D]. 江若愚. 四川师范大学, 2021(12)
- [10]信阳市辖区青少年足球培训机构发展的调查研究[D]. 张宸. 信阳师范学院, 2021(09)