一、要注意中专语文的“学法”研究（论文文献综述）
刘林燕[1]（2021）在《初中语文新诗的备课研究 ——以南充市为例》文中指出
杨娅红[2]（2021）在《戏剧教学法在小学低年级童话教学中的行动研究》文中认为
刘羽乔[3]（2021）在《中职语文文言文教学方法的研究》文中指出
杜晨曦[4]（2021）在《语文教学中的经典阅读方法探究》文中研究说明
周庆轩[5]（2021）在《汉字构形理论在小学语文第一学段识字教学中的应用研究》文中指出
李雪婷[6]（2021）在《基于“跨媒介阅读与交流”任务群的高中语文写作教学研究》文中认为
何婧[7]（2021）在《部编本初中语文文言文教学设计实践研究》文中进行了进一步梳理
罗娜[8]（2021）在《部编本和翰林版（台湾）初中语文教材现代文选文比较研究》文中指出
王相宜[9]（2021）在《初中初任语文教师课堂言语能力成长的叙事研究》文中研究指明
白云飞[10]（2019）在《中职语文案例教学法应用的话语分析》文中研究表明一直以来,语文教学在职业教育中未受到应有的重视。不少职业教育人士认为语文教学与学生的职业生涯发展关联不大,不少语文教师仍然使用传统学科教学的方法给职教学生上语文课,许多学生对于语文学习没有太多兴趣,导致职教语文教学处境尴尬。为改变这一局面,许多学校对职教语文教学进行多层面的改革,其中教学方法改革是职教语文教学改革的一个重要方面。采用案例教学法开展语文教学也成为职教语文改革的内容之一。案例教学法作为目前职业教育教学的一种主要教学方法,在职教语文教学中的应用与研究还相当有限。纵观有限的关于中职语文教学中案例教学法应用的文献,大致可以感觉到在案例教学法运用于中职语文教学时对于教师主体性的重视程度和对于教学准备及主体教学完成后的总结评价等环节的重视程度似乎更高;而同时又似乎可感觉到这种教学中的职业教育教学特性尚不太突出。本着促进案例教学法在中职语文教学中运用及其研究之目的,本研究主要利用话语分析以“中职语文案例教学法运用中对各类教学共通的主要教学原则的体现、与非职教教学相异的主要教学原则在中职语文案例教学中的体现、中职语文案例教学法内部各教学环节受重视程度的差异性、中职语文案例教学与其它类型教学的共性”为序对中职语文案例教学法应用中的师生主体性、中职语文案例教学法应用中的职业性、中职语文案例教学法应用流程的规范性及中职语文案例教学法对于教学实施共性的遵循程度进行了逐项验证。而最终验证结果与上述感受一致。本研究形成以下主要结论:教师对于教学与研究的重要性已在文献中得到了较充分的体现,而学生在教学中的主体作用的发挥在教学研究中还处于相对次要的位置;中职语文案例教学的实施流程一般包括“教学准备→教学实施→总结评价”三大环节,其中的“教学准备”环节受到了更多的重视;中职语文的职业性特点还有待于在教学中凸显,还有待于在教学的各个环节多点展现。本研究采用文本研究中基于人工的话语分析技术研究中职语文案例教学法的应用,突破了常见的内容分析法的局限,拓宽了话语分析的研究领域,有利于案例教学法研究的进一步发展。
二、要注意中专语文的“学法”研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、要注意中专语文的“学法”研究（论文提纲范文）
（10）中职语文案例教学法应用的话语分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪言 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 概念界定 |
| 第二章 理论基础 |
| 第一节 话语分析相关理论基础 |
| 第二节 《中等职业学校语文教学大纲》的相关要求 |
| 第三节 行动导向教学法与案例教学法 |
| 第四节 主体教育理论 |
| 第五节 职业教育的职业性理论 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 研究问题 |
| 第二节 样本选取与数据处理 |
| 第三节 研究方法的选择 |
| 第四节 研究过程安排 |
| 第四章 数据分析 |
| 第一节 中职语文案例教学法应用中的师生主体性 |
| 第二节 中职语文案例教学法应用中的职业性 |
| 第三节 中职语文案例教学法应用的教学流程规范性 |
| 第四节 中职语文案例教学法应用对于教学实施共性的遵循程度 |
| 第五章 研究结果及讨论 |
| 第一节 中职语文案例教学法应用中师生主体性的体现 |
| 第二节 中职语文案例教学法应用中职业性的体现 |
| 第三节 中职语文案例教学法应用的教学流程规范性 |
| 第四节 中职语文案例教学法应用对教学实施的共性遵循程度 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 主要创新点 |
| 第三节 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
四、要注意中专语文的“学法”研究（论文参考文献）
- [1]初中语文新诗的备课研究 ——以南充市为例[D]. 刘林燕. 西华师范大学, 2021
- [2]戏剧教学法在小学低年级童话教学中的行动研究[D]. 杨娅红. 上海师范大学, 2021
- [3]中职语文文言文教学方法的研究[D]. 刘羽乔. 华中师范大学, 2021
- [4]语文教学中的经典阅读方法探究[D]. 杜晨曦. 南京师范大学, 2021
- [5]汉字构形理论在小学语文第一学段识字教学中的应用研究[D]. 周庆轩. 北华大学, 2021
- [6]基于“跨媒介阅读与交流”任务群的高中语文写作教学研究[D]. 李雪婷. 鲁东大学, 2021
- [7]部编本初中语文文言文教学设计实践研究[D]. 何婧. 石河子大学, 2021
- [8]部编本和翰林版（台湾）初中语文教材现代文选文比较研究[D]. 罗娜. 海南师范大学, 2021
- [9]初中初任语文教师课堂言语能力成长的叙事研究[D]. 王相宜. 鲁东大学, 2021
- [10]中职语文案例教学法应用的话语分析[D]. 白云飞. 广东技术师范大学, 2019(02)