一、对俄教育私有化战略的考察与思索（论文文献综述）
徐辉[1]（2015）在《我眼中的《比较教育研究》》文中研究说明本文认为,作为中国比较教育研究分会会刊的《比较教育研究》在我国教育事业的改革与发展进程中发挥了不可替代的重要作用。它是青年学者学习的榜样,是我国教育界了解世界教育发展的窗口,是我国国际教育交流与合作的平台,是繁荣我国教育科学的园地,是服务我国教育决策的智库。
白千文[2]（2010）在《广义制度关联性视角下的转轨路径研究》文中研究表明转轨路径的理论争论与转轨实践共生,但却没有伴随转轨实践的进行取得应有的共识。转轨实践二三十年就整体经济绩效而言,渐进转轨显然好于激进转轨,然而在理论方面激进转轨却更具说服力。如何理解理论与实践的不一致?本文认为,激进转轨压倒一切的理论论据,即制度的关联性和改革的互补性是问题的关键所在。激进主义者由于坚信制度关联性是最重要的,计划到市场只能一步跨越,所以无法从根本上解释激进转轨国家出现的严重经济衰退,更无法解释渐进转轨国家创造的经济奇迹。而渐进主义者虽然在比较中俄转轨绩效的基础上,对激进转轨方式提出了一些批评,但由于没有从根本上触动激进转轨方式的理论基础,所以不但不能说服激进主义者,也无法建立属于自己的理论体系。转轨理论与实践的不一致,不仅不利于认识转轨实践的过去,更不利于展望转轨实践的未来。为此,本文提出“广义制度关联性”这一分析范式。广义制度关联性包括三个层次：第一层为制度运行环境与正式制度之间的关联性；第二层为正式制度与非正式制度之间的关联性；第三层为正式制度内部基础性制度与次级制度之间的关联性。转型国家在转轨过程中最好能够使广义制度关联性的三个层次同时改善,如果不能,也应该做到整体性改善,即广义制度关联性的局部破坏损失,可以被整体性改善所增加的收益所弥补。由此可见,激进转轨的理论基础是狭隘的,因为它只关注广义制度关联性的第三层,即正式制度内部的关联性,而无视其它两个层次。由于激进转轨国家的制度运行环境和非正式制度各不相同,所以同样实施激进转轨战略的国家,广义制度关联性第一层和第二层被破坏的程度却不同,最终导致它们的经济衰退不同。阐释广义制度关联性分析范式、论述广义制度关联性视角下的转轨路径理论并运用中俄转轨经济绩效验证这一理论是本文研究的整体思路。全文分为六章：第一章是导论,介绍论文的研究意义、结构安排和创新之处。第二章是理论综述,介绍和评判转轨路径的相关理论。重点介绍转轨路径的三大争论,即激进转轨与渐进转轨之争、宪政转轨之争和渐进转轨内部之争。第三章是本文的核心,不仅要详细阐述广义制度关联性这一分析范式,还要论证广义制度关联性视角下的制度均衡观和转轨基本原则。第四章和第五章是对广义制度关联性分析范式的应用。第四章在揭示俄罗斯转轨经济“V型”增长的基础上,运用广义制度关联性分析范式解释其中的缘由。第五章不仅要运用广义制度关联性分析范式解释“中国经济奇迹”,还要解释中国转轨过程中产生的主要问题。第六章是结论与启示,在总结论文主要观点的基础上,提出两点对转型具有启示性的建议。
梁鹏[3]（2009）在《俄罗斯私立教育改革》文中认为苏联解体以后,当代俄罗斯出现了私立教育。本文对俄罗斯私立教育产生的背景与演进过程、基本现状与特点、经费来源与运作等进行了详细的分析。
孙春梅[4]（2008）在《转型期俄罗斯非国立高校的发展及运营策略研究》文中认为本论文研究的重点是俄罗斯非国立高校采取哪些措施以适应转型期的状况从而获得发展。为此,从俄罗斯非国立高等教育产生的历史与现状入手,揭示其当前面临的问题与困境,在此基础上,着重探讨部分声誉好的非国立高校的实际运营措施,以点带面,最后分析其运营策略的功能、评价运营策略的效果与欠缺之处。从而对我国民办高等教育有所借鉴和启示,避免或减少改革过程中的失误和代价。尤其希望以此促动我国民办高校,在中国转型时期,能够积极主动寻找机遇、多方尝试,走出自己的发展道路。本论文的结构和各部分主旨如下:第一章前言部分,主要阐述问题的缘起,说明研究现状与核心概念、研究思路与方法,并指出研究意义。第二章介绍俄罗斯非国立高等教育的历史演进过程,按时间顺序从沙俄时期的兴起,到苏联时期的消亡,再到俄罗斯转型期的复兴一一叙述,本章着重分析转型期俄罗斯非国立高校复兴的背景与原因。第三章详细论述俄罗斯非国立高等教育的现状,包括法律政策基础、非国立高校的分布与类型、专业设置与教学形式,进一步剖析当前非国立高校面临的主要问题。第四章和第五章是全文的核心部分。虽然非国立高校面临的困难与问题不少,但是依然有部分高校获得了很好的声望,教育质量不亚于重点国立大学。因此第四章主要从经费保障、教育质量和办学形式三个纬度来着重阐述这些非国立高校所采取的具体运营策略。第五章主要从发展规模、学生就业和学校声誉几个方面来评价运营策略的功能,进而分析运营策略的特点与不足。结语部分从俄罗斯非国立高校的发展与运营策略引发对我国民办高校的一点思考。
刘省非[5]（2007）在《俄罗斯国立高等学校经费来源的多元化》文中研究指明苏联解体以后,俄罗斯高等教育陷入了经费严重匮乏的困境。为此,俄罗斯中央政府采取了增加国家财政投入,鼓励地方政府分担部分高教经费,实行个人分担机制并鼓励高校从事合法商业活动,吸引社会力量集资办学以获取资金、改善办学条件的适应社会潮流的新举措,为其他国家高等教育的发展提供了有益的借鉴。
许适琳[6]（2007）在《俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展问题的研究》文中进行了进一步梳理20世纪末,苏联解体,俄罗斯进入了新的社会转型时期。在社会转型时期,俄罗斯政治体制上的民主化、多元化趋势,经济体制上的私有化、自由化趋势导致了教育领域的重大改革,尤其是高等教育领域中非国立高等教育的迅速发展。目前,俄罗斯非国立高等教育已经成为俄罗斯高等教育的重要组成部分,它的快速健康发展既满足了人们对高等教育多样化的需求,又满足了转型期俄罗斯社会对各类新型人才的需要,极大的促进了俄罗斯社会的恢复性发展。审视俄罗斯非国立高等教育近20年的发展历程,某些经验与教训对我国正处在蓬勃发展的民办高等教育有着较为现实的借鉴意义。本文分四个主要部分较详细的介绍与分析了此次社会转型期俄罗斯非国立高等教育改革发展的情况。第一部分介绍分析了俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展产生的动因与过程;第二部分从俄罗斯非国立高等教育的分类、管理、投资模式、办学层次和学制、数量变化情况、区域分布情况、学生情况、师资状况、专业设置倾向等9个方面的介绍分析了转型时期俄罗斯非国立高等教育的现状;第三部分从外因与内因两个方面分析了制约俄罗斯非国立高等教育发展的因素;第四部分通过借鉴俄罗斯非国立高等教育改革发展过程中的经验与存在问题,提出了促进我国民办高等教育发展的建议。
丛军[7]（2007）在《从高等教育改革看俄罗斯高教理念的变化》文中进行了进一步梳理苏联解体后,俄罗斯虽然一直未摆脱经济困境,但对高等教育的发展仍给予了足够的重视。在回应世界高等教育发展趋势、改革本国高等教育理念方面做出了很大努力。
吕济峰[8]（2006）在《俄罗斯非国立高校的发展趋势研究》文中研究表明俄罗斯非国立高校将沿着何种发展路径前进，是本论文研究的重点，欲达到此目的，深入研究俄罗斯非国立高校的基本状况、产生背景是基础，同时本研究结果对促进我国民办高校的发展也有一定的借鉴意义。本研究由五部分构成。 第一部分——导论。主要对问题的提出、研究的意义、研究的方法以及俄罗斯非国立高校的分类作了阐述。俄罗斯非国立高校是指，与俄罗斯联邦宪法及俄罗斯国家法规相适应的、相对自由的、独立拨款的和独立管理的非商业性组织。本文通过历史法、比较法和文献研究法，以俄罗斯非国立高校的发展趋势为重点，对其进行了系统的梳理。这对于我们系统地了解非国立高校、促进我国民办高校的持续发展以及其他的相关人员进行深入研究有一定的意义。 第二部分——俄罗斯非国立高校的发展现状。本部分首先对俄罗斯非国立高校的数量、地域分布、师资结构等进行了阐述。非国立高校表现出经济发达地区多，欠发达地区少；教师兼职多，专职少等特征。其次在对俄罗斯非国立高校三阶段分析的基础上对其形成今天的态势进行了历史性的阐释。最后对俄罗斯非国立高校还存在的一些制约性问题进行了阐述，地位问题和质量问题成为非国立高校发展的制约性因素。 第三部分——俄罗斯非国立高校的产生、发展的社会背景及影响。主要以俄罗斯社会转型过程的经济私有化、政治民主化、高等教育多元化改革为主线，阐述了俄罗斯非国立高校的产生、发展的背景。俄罗斯非国立高校产生和发展为缓解俄罗斯高等教育的财政紧张、调整专业设置产生了一定的积极影响。 第四部分——俄罗斯非国立高校的发展趋势。发展趋势的研究主要包括两方面：一是未来发展路径的选择；二是未来数量可能的变化情况。本部分的研究主要根据俄罗斯所处的国际教育环境、出台的相关教育政策以及非国立高校的自身情况确定了其将会走上一条“监督下的高质化”发展道路。同时在分析了俄罗斯人口形势、适龄毕业生数量和非国立高校的校均学生数的基础上，认为未来其数量将会呈下降趋势。
韩蕴新[9]（2003）在《民营教育中的“公私合作”模式》文中指出随着新经济时代的到来和国际学术交流的广泛和深入，中国的教育需求日趋旺盛。即便受到法律、法规的制约，中国民营教育却以多种表现形态雨后春笋般地发展起来，教育行业也因此被誉之为最富前景的“朝阳产业”之一。 作为民营高等教育的从业者，笔者对民营教育的经营模式和未来命运十分关注。 本文重点从“赛昂咨询”的剖析入手并通过与另外两家与其具有相似背景的企业的对比，来展示一种中、小民营教育资本的普遍采用的高等教育运营模式——与公立大学的合作办学。 为了帮助读者对这种“教育赢利组织”的理解，在论文的开端介绍了世界范围内教育私营化的特点和中国私有教育市场的背景，并且藉此引出笔者对中国私营教育的基本认识。 论文的后半部分除了对公、私立高等教育战略协同的赢利模式进行归了纳外，还对这种中、小规模教育组织的未来发展做了一些预测。为了保证预测的客观性和对实际的指导意义，文章分别对西方赢利性大学的案例和我国现实条件和法律环境作了研究。 本文一共分为五个部分：第一章是对整个行业背景的介绍；第二章分析了赛昂咨询的运作模式和发展历程，并在此基础上于第三章中对三个实力相当的民营赢利性高等教育进行了比较，从而归纳出该模式下的成功要素；第四章对发达国家成功赢利性大学的运作模式进行了归纳，并且对“华威大学”的案例进行了分析，试图找到我国私立大学未来的发展蓝本；第五章则立足于国内的教育市场环境的研究，试图解决上一章中西方大学运作模式 “本土化” 的途径，并在最后一节中较为明确的提出了赢利性私立大学的未来前景
边红彦,王林[10]（2002）在《俄罗斯高等学校经费来源探析》文中进行了进一步梳理俄罗斯高等教育私有化改革已走过十年之路,在国立、私立界限逐渐模糊的情况下,二者均面临着经费不足的困境。联邦中央拨款、区域和地区的预算拨款、学校自身创收和学费收入是其国立高等学校经费来源的四大渠道,而学费收入则是其私立高校经费来源的主渠道。为解决经费不足的困难,俄中央政府制定了一系列政策,希望通过深化改革摆脱困境。
二、对俄教育私有化战略的考察与思索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对俄教育私有化战略的考察与思索（论文提纲范文）
（1）我眼中的《比较教育研究》（论文提纲范文）
| 一、不解之缘 |
| 二、学习的榜样 |
| 三、了解世界教育的窗口 |
| 四、学术交流的平台 |
| 五、繁荣教育科学的园地 |
| 六、率先探索的教育智库 |
（2）广义制度关联性视角下的转轨路径研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 选题的实践意义与理论价值 |
| 1.1.1 实践意义 |
| 1.1.2 理论价值 |
| 第二节 研究思路与结构安排 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 本文的创新之处与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第二章 转轨路径之争与评判 |
| 第一节 激进转轨与渐进转轨之争 |
| 2.1.1 内涵与措施:两种转轨方式的区别 |
| 2.1.2 批评与辩护:基于理论基础的争论 |
| 2.1.3 经验与教训:基于实践结果的争论 |
| 2.1.4 小结 |
| 第二节 "宪政转轨"之争 |
| 2.2.1 宪政转轨优先论 |
| 2.2.2 "宪政转轨优先论"之否定 |
| 2.2.3 "宪政转轨优先论"否定之否定 |
| 2.2.4 小结 |
| 第三节 渐进转轨理论内部之争 |
| 2.3.1 循序渐进的代表观点 |
| 2.3.2 "平行推进"的倡议 |
| 第四节 转轨路径新探索:广义制度关联性 |
| 2.4.1 转轨路径争论的实质 |
| 2.4.2 广义制度关联性的引入 |
| 第三章 广义制度关联性视角下的转轨路径 |
| 第一节 广义制度关联性的三个层次 |
| 3.1.1 第一层:制度运行环境与正式制度之间的关联性 |
| 3.1.2 第二层:正式制度与非正式制度之间的关联性 |
| 3.1.3 第三层:基础性制度与次级制度之间的关联性 |
| 第二节 广义制度关联性视角下的制度均衡观 |
| 3.2.1 均衡与新古典制度经济学的制度均衡理论 |
| 3.2.2 新古典制度经济学制度均衡理论在转型经济学中应用的局限性 |
| 3.2.3 广义制度关联性视角下的制度均衡观 |
| 第三节 广义制度关联性视角下的转轨基本原则 |
| 3.3.1 保持制度运行环境、正式制度及非正式制度的整体契合性 |
| 3.3.2 次级制度优先兼顾基础性制度 |
| 第四章 俄罗斯"V型"增长的原因:基于广义制度关联性的诠释 |
| 第一节 俄罗斯"休克疗法"的实施与调整 |
| 4.1.1 制度的"创造性毁灭":休克疗法的实施 |
| 4.1.2 从"休克疗法"的"休克"到"休克疗法"的"调整" |
| 第二节 俄罗斯转轨经济的"V型"增长 |
| 4.2.1 "J型"增长预期与失败 |
| 4.2.2 "L型"增长预期与失败 |
| 4.2.3 "V型"增长的提出 |
| 第三节 "V型"增长的原因:广义制度关联性整体性破坏后的整体性修复 |
| 4.3.1 广义制度关联性第一层的破坏与修复 |
| 4.3.2 广义制度关联性第二层的破坏与修复 |
| 4.3.3 广义制度关联性第三层的破坏与修复 |
| 第五章 中国转轨中的成就与问题:基于广义制度关联性的剖析 |
| 第一节 中国转轨路径概说与经济绩效 |
| 5.1.1 转轨历程简要回顾 |
| 5.1.2 成就与主要问题 |
| 第二节 "中国奇迹"的原因:广义制度关联性的整体性维护 |
| 5.2.1 广义制度关联性第一层的维护 |
| 5.2.2 广义制度关联性第二层的维护 |
| 5.2.3 广义制度关联性第三层的维护 |
| 第三节 问题的根源:广义制度关联性的局部性破损 |
| 5.3.1 广义制度关联性第三层局部破损对行业收入差距扩大的影响 |
| 5.3.2 广义制度关联性第三层局部破损对假冒伪劣行为滋生、泛滥的影响 |
| 5.3.3 广义制度关联性第三层局部破损对寻租腐败的影响 |
| 第六章 结论与启示 |
| 第一节 主要研究内容与结论 |
| 第二节 启示 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）转型期俄罗斯非国立高校的发展及运营策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 转型期 |
| 1.2.2 非国立高校 |
| 1.2.3 高等教育 |
| 1.2.4 运营策略 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内的研究现状 |
| 1.3.2 俄罗斯本土的研究 |
| 1.3.3 俄罗斯相关法律、法规、政策文本综述 |
| 1.4 研究方法、重点与难点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究的重点与难点 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究意义 |
| 2 俄罗斯非国立高等教育的历史演进 |
| 2.1 俄罗斯社会转型之前的非国立高等教育发展脉络 |
| 2.1.1 非国立高等教育的产生与发展 |
| 2.1.2 非国立高等教育的消亡 |
| 2.2 俄罗斯的社会转型及非国立高等教育的复兴 |
| 2.2.1 俄罗斯的社会转型——非国立高等教育复兴的背景 |
| 2.2.2 非国立高等教育复兴的原因 |
| 2.2.3 非国立高等教育的复兴过程 |
| 3 转型期俄罗斯非国立高校的现状及面临的问题 |
| 3.1 非国立高校的现状 |
| 3.1.1 法律政策的支持与影响 |
| 3.1.2 学校的类型与分布 |
| 3.1.3 专业设置与教学形式 |
| 3.2 非国立高校面临的问题 |
| 3.2.1 法律法规冲突、政策变动性大 |
| 3.2.2 财政地位不平等 |
| 3.2.3 教育质量参差不齐 |
| 3.2.4 监管不力，分校问题严重 |
| 4 转型期俄罗斯非国立高校的运营策略 |
| 4.1 多渠道的经费筹措手段 |
| 4.1.1 经费筹措的制度基础 |
| 4.1.2 经费筹措的渠道 |
| 4.1.3 经费筹措的效果 |
| 4.2 多方面的质量保障措施 |
| 4.2.1 成立非国立高校自治组织 |
| 4.2.2 积极开展与国立大学的合作 |
| 4.2.3 依法接受许可、评定和国家鉴定程序 |
| 4.2.4 聘用优秀教师，优化师资结构 |
| 4.2.5 吸引优秀生源，激励学生学习 |
| 4.3 多样化的办学形式 |
| 4.3.1 招生小众化，加强教学与实践的结合 |
| 4.3.2 抢占补充教育服务市场 |
| 4.3.3 率先融入欧洲统一教育空间 |
| 4.3.4 加强面向企业的教育服务 |
| 4.4 莫斯科社会经济高等学校的运营策略个案 |
| 5 对转型期俄罗斯非国立高校运营策略的分析 |
| 5.1 非国立高校运营策略的特点 |
| 5.1.1 手段的灵活性 |
| 5.1.2 生存与发展的团队协作性 |
| 5.1.3 市场反应的敏锐性 |
| 5.2 非国立高校运营策略的功效 |
| 5.2.1 教育规模持续扩大 |
| 5.2.2 学生就业前景普遍看好 |
| 5.2.3 学校声誉及社会满意度同步提升 |
| 5.3 非国立高校运营策略的缺欠 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的文章 |
（6）俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展问题的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究方法 |
| 三、本文的结构和主要内容 |
| 一、俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展的动因与过程 |
| （一） 俄罗斯社会转型的历史沿革及此次社会转型的特点 |
| （二） 俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展的动因 |
| （三） 俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革在争论中发展与完善 |
| 二、俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展的现状 |
| （一） 俄罗斯非国立高等教育的分类 |
| （二） 俄罗斯非国立高等教育的管理 |
| （三） 俄罗斯高等教育办学投资模式 |
| （四） 俄罗斯高等教育办学层次和学制 |
| （五） 俄罗斯社会转型期非国立高校数量变化情况 |
| （六） 俄罗斯非国立高校的区域分布 |
| （七） 俄罗斯非国立高校学生情况 |
| （八） 俄罗斯非国立高校师资状况 |
| （九） 俄罗斯非国立高校专业设置的倾向 |
| 三、俄罗斯社会转型期制约非国立高等教育发展的因素 |
| （一） 俄罗斯社会转型期制约非国立高等教育发展的外因 |
| （二） 俄罗斯社会转型期制约非国立高等教育发展的内因 |
| 四、对我国社会转型期民办高等教育的建议 |
| （一） 我国社会转型期民办高等教育发展阶段回顾 |
| （二） 对我国民办高校的建议 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）从高等教育改革看俄罗斯高教理念的变化（论文提纲范文）
| 一、教育私有化——满足当前俄罗斯政治、经济和社会状况的需要 |
| 二、层次多元化——俄罗斯适应世界高等教育国际化趋势的选择 |
| 三、合作与交流——国际社会对俄罗斯高质量教育的认同 |
| (一) 留学生情况 |
| (二) 留学生选择专业情况 |
| (三) 俄罗斯政府对留学生的资助 |
| (四) 俄罗斯政府对已毕业的留学生的后续工作 |
（8）俄罗斯非国立高校的发展趋势研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ИЗВЛЕЧЕНИЕ |
| 第一部分 导论 |
| 一 问题提出与研究意义 |
| 二 概念说明 |
| 三 文献综述 |
| 四 研究思路及研究方法 |
| 第二部分 俄罗斯非国立高校的发展现状 |
| 一 非国立高校的结构分析 |
| 二 非国立高校的发展阶段 |
| 三 非国立高校发展中的制约性问题 |
| 第三部分 俄罗斯非国立高校产生、发展的社会背景及影响 |
| 一 非国立高校产生、发展的社会背景 |
| 二 非国立高校带来的影响 |
| 第四部分 俄罗斯非国立高校的发展趋势 |
| 一 非国立高校继续发展的有利条件 |
| 二 非国立高校的未来发展路径 |
| 第五部分 对我国民办高校发展的启示 |
| 一 国家要切实赋予民办高校平等法律地位,构建平等的竞争环境 |
| 二 完善对民办高校的监管机制,构建有效的综合评价体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 论文独创性声明 |
| 论文使用授权声明 |
（9）民营教育中的“公私合作”模式（论文提纲范文）
| 前言 |
| 第一章 行业背景介绍 |
| 第一节 世界范围内教育私营化特点 |
| 第二节 中国的教育私营化浪潮 |
| 第二章 ”赛昂咨询”剖析 |
| 第一节 赛昂咨询 |
| 第二节 赛昂咨询的成长与赢利模式 |
| 第三节 赛昂咨询的希望与困惑 |
| 第三章 ”公私合作”的赢利模式 |
| 第一节 三家“公私合作”下民营教育机构的比较 |
| 第二节 ”公私合作”办学的赢利模式 |
| 第三节 ”公私合作”模式的成功要素 |
| 第四章 西方赢利性大学的运营模式及启示 |
| 第一节 发达国家大学收费的实践及总结 |
| 第二节 高教的个人收益率与高教收费实践 |
| 第三节 英国“华威大学”成功案例的启示 |
| 第五章 ”公私合作”模式下民营教育的未来发展方向 |
| 第一节 民营高等教育的社会价值 |
| 第二节 中国高等教育需求广阔 |
| 第三节 我国律法取向对赢利性教育的影响 |
| 第四节 民营赢利性高等教育的未来 |
| 参考资料 |
四、对俄教育私有化战略的考察与思索（论文参考文献）
- [1]我眼中的《比较教育研究》[J]. 徐辉. 比较教育研究, 2015(11)
- [2]广义制度关联性视角下的转轨路径研究[D]. 白千文. 南开大学, 2010(07)
- [3]俄罗斯私立教育改革[J]. 梁鹏. 教育评论, 2009(02)
- [4]转型期俄罗斯非国立高校的发展及运营策略研究[D]. 孙春梅. 北京师范大学, 2008(09)
- [5]俄罗斯国立高等学校经费来源的多元化[A]. 刘省非. 2007年中国教育经济学年会会议论文集, 2007
- [6]俄罗斯社会转型期非国立高等教育改革发展问题的研究[D]. 许适琳. 东北师范大学, 2007(05)
- [7]从高等教育改革看俄罗斯高教理念的变化[J]. 丛军. 西伯利亚研究, 2007(01)
- [8]俄罗斯非国立高校的发展趋势研究[D]. 吕济峰. 上海师范大学, 2006(12)
- [9]民营教育中的“公私合作”模式[D]. 韩蕴新. 对外经济贸易大学, 2003(01)
- [10]俄罗斯高等学校经费来源探析[J]. 边红彦,王林. 河北职工大学学报, 2002(01)