医学院校学生素质与素质教育

一、医学专科生的素质与素质教育（论文文献综述）

李华,陈佳,贾茹,杨立英^[1]（2021）在《口腔医学专业分类专科生就业观念分析和对策研究》文中研究指明分类专科生比统招专科生早期就业签约进度慢,主要由于分类专科生学生自身特点及当前口腔医学人才市场需求变化导致,分类专科生自主学习能力不足,专业知识掌握薄弱,且就业理念倾向于"先择业、再就业";另一方面随着人们对口腔保健、牙齿矫正等方面的重视程度加强,目前市场上民营口腔医院和私人口腔诊所越办越多,需求口腔医学人才的量逐年增加,这种供不应求的现象导致分类专科生在就业过程中跳槽频繁,签约进度缓慢。因此,要加强对分类专科生的就业指导工作,端正分类专科生的自我认知,认清市场形势,准确定位,着眼实际,不盲目跟风,积极响应国家基层就业政策,将"走出去"延伸为"走下去"。

刘国良,王慧霞,王国杰,孙静^[2]（2020）在《医学与非医学专科生健康素养比较分析》文中指出目的了解医学与非医学在校专科生健康素养水平的分布差异,为高职类院校健康教育工作的开展提供参考与建议。方法依据《2012年中国居民健康素养监测问卷》,对分层整群抽取的919名在校医学与非医专科生进行网络调查。结果医学与非医学专科生整体健康素养具备率分别为29. 6%和16. 7%,健康素养水平为（74. 6±9. 6）分和（70. 2±8. 9）分;医学专科男生在"健康生活方式与行为""基本技能"方面,较同专业女生优势明显,而非医学专科女生在整体及三个方面（基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能）健康素养水平上均较同专业男生有显着优势,差异有统计学意义（P<0. 05）。年级之间,医学专科生的整体与"基本知识和理念"水平在大三阶段水平最高,大二最低,而非医学专科生大一阶段则为最高,差异有统计学意义（P<0. 05）,大二和大三之间差异无统计学意义（P>0. 05）。同年级同性别比较,在大二阶段医学专科女生的整体素养水平低于非医学专科女生（"基本知识与理念"除外）,至大三阶段"整体健康素养水平"优势又恢复,差异有统计学意义（P<0. 05）。结论医学与非医专科生在各自性别、年级层面上的健康素养水平分布存在显着不同,大二阶段开始是健康素养下滑的关键期,对健康素养的干预应根据学生的不同特征进行系统化、持续性开展。

王钝锐^[3]（2019）在《福建省医学类高职院校学生就业意向调查研究》文中进行了进一步梳理随着大众教育的推进,高校毕业生的就业问题已成为民生所系的重要命题。在高等职业教育迅猛发展背景下成长起来的高职毕业生则要面对更为紧迫的就业趋势、更为激烈的就业竞争和更为残酷的就业环境。医学类高职毕业生作为高校毕业生中的一个特殊组成部分,肩负着满足人民日益增长的经济水平对医疗技术和服务要求不断提升的使命,其就业情况关乎医药卫生事业的发展。因此,研究分析医学类高职毕业生就业情况十分重要。鉴于就业意向直接影响着就业行为,本研究将福建省医学类高职院校学生就业意向作为切入点,从就业准备、专业认同、就业期望和学校教育这四个维度开展实证调查。主要运用问卷调查,辅之以访谈法和文献研究法来了解目前福建省医学类高职院校学生的就业意向。通过统计分析,发现目前福建省医学类高职院校学生就业意向主要存在就业规划准备不充分、就业形势和目标不明确、就业观念固化、就业期望值过高、学校教育尚有差距及就业满意度不高等问题。在此基础上,阐述导致这些问题的原因。发现学生就业意向主要受个人综合素质、学校人才培养模式、家庭教育和社会环境等四个因素的影响。论文提出改善福建省医学类高职院校学生就业意向的相应对策,建议学生自身要改变陈旧的就业观念,调整就业心态,积极提高自身综合素质;学校要以提高办学质量为核心,加强职业指导和人才培育工作;而家庭和社会则要努力营造良好的就业氛围,共同促进医学类高职学生更好地就业。

王耀吟,操基玉,李静^[4]（2019）在《双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力评价》文中指出目的探讨双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力情况,并与传统教学模式进行对比,为双主体教学模式提高岗位胜任力的效果评定及推广提供一定理论依据。方法自行设计问卷,经专家函询最终确定问卷,分为六大方面能力,共90题。2018年5～7月,对安庆医药高等专科学校传统教学班级230名学生和双主体教学班级232名学生进行问卷调查。比较传统教学班级与双主体教学班级学生岗位胜任力的差异。结果本次调查实际发放问卷462份,回收有效问卷370份,有效回收率为80.1%。其中男生154人（41. 62%）,女生216人（58. 38%）,调查对象平均年龄（22. 01±0. 96）岁。调查对象中,传统教学班级学生共230人,收回问卷188份;双主体教学班级学生共232人,收回问卷182份。2种教学模式性别构成差异无统计学差异（P> 0. 05）。双主体教学班级学生在医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养和总岗位胜任力的得分均高于传统教学班级学生,差异均有统计学意义（P <0. 05）。结论双主体教学模式在提高三年制医学专科生岗位胜任力方面具有一定效果。

关文静^[5]（2018）在《浅谈医学专科生医学职业精神的培养》文中认为阐述了医学职业精神的概念、内涵和基本内容。明确了培养医学专科生医学职业精神的有效途径。

王旭^[6]（2018）在《医学专科生网络媒介素养问卷编制及应用》文中研究指明目的 编制医学专科生网络媒介素养调查问卷并验证其信效度,调查医学专科生网络媒介素养现状,分析低网络媒介素养的影响因素,为网络媒介素养教育提供理论参考依据,以促进医学专科生网络媒介素养的培养和提升。方法 本研究分为两个部分。第一部分医学专科生网络媒介素养问卷的编制:通过查阅文献、深度访谈方式,构建医学专科生网络媒介素养问卷初始条目池。采用德尔菲专家咨询法,邀请6名相关专业领域专家进行了2轮咨询,根据结果形成医学专科生网络媒介素养初始问卷。用初始问卷对某医学专科学校的315名医学专科生进行调查,应用SPSS软件对问卷条目进行统计学筛选,经相关系数分析、区分度分析、探索性因子分析后,形成正式问卷,并检验问卷的信效度。第二部分医学专科生低网络媒介素养及影响因素分析:2017年1112月采用自编的医学专科生网络媒介素养调查问卷,对采用分层整群随机抽取的2所医学专科学校的1008名学生进行在线问卷调查。调查结果由问卷星直接输出,对数据进行全面检查确保数据无误后,导入SPSS 21.0统计软件进行统计分析,运用统计描述、t检验、方差分析、SNK法、单因素和多因素非条件Logistic回归分析等统计方法,筛选低网络媒介素养的影响因素。结果 第一部分经二轮专家咨询后保留了26个条目,初始问卷调查结果经相关系数分析、区分度分析后,保留了20个条目进行探索性因子分析,利用主成分分析法提取公因子,经最大方差法正交旋转后,取特征值>l的值,共产生3个公因子,累积方差贡献率为49.081%。最终形成医学专科生网络媒介素养问卷包括3个公因子20个条目。问卷总的Cronbachα系数为0.90,问卷的关联效度分析显示,各维度得分与总分的相关系数范围0.8240.914,问卷具有良好的信效度。第二部分医学专科生网络媒介素养平均得分为（77.22±10.31）分。多因素Logistic回归分析结果显示,年级、家庭经济状况、每天上网时间、开始接触网络时间和学习成绩是低网络媒介素养的影响因素。年级越高、家庭经济状况和学习成绩越差的学生,其网络媒介素养越低;相对于每天上网时间2小时以下者,上网时间在5小时以上者网络媒介素养较低（OR=1.704,95%CI=1.0422.788,P=0.034）,相对于接触网络时间为小学者,接触网络时间为高中者网络媒介素养较低（OR=2.007,95%CI=1.2413.247,P=0.005）。结论 医学专科生的网络媒介素养水平有待提高,政府、学校、家庭应共同协作采取多方面措施加强医学专科生的网络媒介素养教育,帮助医学专科生增强获取、解读、使用网络媒介信息的能力,为医学专科生的成长和职业发展服务。

熊泽金,季春元,刘立富,沈莉兵^[7]（2016）在《培育医学专科生可持续发展的外部环境探讨》文中指出医学专科生的可持续发展需要一定的外部环境支撑,包括社会环境、职业环境、教育环境等。根据2014年和2015年国务院关于发展现代职业教育以及促进健康服务业发展的重要文件,探讨了培育有利于医学专科生可持续发展的社会环境和职业环境的策略,并从建立科学的教育教学评价机制、回归教学应有的本真环境等角度探讨了培育医学专科生可持续发展的教育环境。

胡庆政,熊泽金,沈莉兵,杨敬博^[8]（2016）在《医学专科生可持续发展能力现状调查》文中研究表明医学专科生的可持续发展受到家庭环境、身心素质、专业思想、学习状态和人文素质等诸多内部因素的影响。通过对我校2014届临床医学、中医学专业的毕业生进行网络问卷调查和结果分析,了解了目前医学专科生可持续发展能力的现状,有利于医学专科学校改进教育教学,促进医学专科生的可持续发展。

汪慧英,刘高华,唐元兢,张凡,卢世刚^[9]（2016）在《医学专科生就业指导体系的构建与实施》文中研究表明为了促进医学专科学校就业指导工作朝着科学化的方向发展,为了帮助医学专科生顺利就业,展开对医学专科生就业指导体系的构建:分析医学生就业形势,实现就业指导的市场化;培养医学生职业精神,实现就业指导的专业化;完善医学生知识结构,实现就业指导的全程化;创新医学生实践活动,实现就业指导的社会化;构建医学生就业平台,实现就业指导的信息化。通过实施市场化、专业化、全程化、社会化、信息化的医学专科生"五位一体"就业指导体系,形成医学生自主就业、市场调节就业、学校促进就业的就业良性循环。

余超^[10]（2015）在《医学专科生基层就业状况调查与促进措施》文中研究说明目的:研究医学专科生基层就业问题。方法:提前制作《医学专科生就业意向调查表》,调查分析278名应届医学生对基层就业观念和求职意向。结果:薪酬待遇低、职称晋升及发展机会小,基层工作、生活条件差,是医学专科生不愿到基层就业的主要原因。结论:医学专科生不愿到基层就业原因较多,应转变医学生就业观念,加强财政投入,促使更多青年人才充实到基层医疗机构。

二、医学专科生的素质与素质教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、医学专科生的素质与素质教育（论文提纲范文）

（1）口腔医学专业分类专科生就业观念分析和对策研究（论文提纲范文）

（2）医学与非医学专科生健康素养比较分析（论文提纲范文）

（3）福建省医学类高职院校学生就业意向调查研究（论文提纲范文）

（4）双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力评价（论文提纲范文）

（5）浅谈医学专科生医学职业精神的培养（论文提纲范文）

（6）医学专科生网络媒介素养问卷编制及应用（论文提纲范文）

（7）培育医学专科生可持续发展的外部环境探讨（论文提纲范文）

（8）医学专科生可持续发展能力现状调查（论文提纲范文）

（9）医学专科生就业指导体系的构建与实施（论文提纲范文）

（10）医学专科生基层就业状况调查与促进措施（论文提纲范文）

四、医学专科生的素质与素质教育（论文参考文献）

• [1]口腔医学专业分类专科生就业观念分析和对策研究[J]. 李华,陈佳,贾茹,杨立英. 安徽卫生职业技术学院学报, 2021(02)
• [2]医学与非医学专科生健康素养比较分析[J]. 刘国良,王慧霞,王国杰,孙静. 河南医学高等专科学校学报, 2020(06)
• [3]福建省医学类高职院校学生就业意向调查研究[D]. 王钝锐. 福建师范大学, 2019(12)
• [4]双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力评价[J]. 王耀吟,操基玉,李静. 安徽医学, 2019(05)
• [5]浅谈医学专科生医学职业精神的培养[J]. 关文静. 山西青年, 2018(05)
• [6]医学专科生网络媒介素养问卷编制及应用[D]. 王旭. 安徽医科大学, 2018(01)
• [7]培育医学专科生可持续发展的外部环境探讨[J]. 熊泽金,季春元,刘立富,沈莉兵. 湖北中医药大学学报, 2016(02)
• [8]医学专科生可持续发展能力现状调查[J]. 胡庆政,熊泽金,沈莉兵,杨敬博. 大学教育, 2016(04)
• [9]医学专科生就业指导体系的构建与实施[J]. 汪慧英,刘高华,唐元兢,张凡,卢世刚. 中国医药导报, 2016(07)
• [10]医学专科生基层就业状况调查与促进措施[J]. 余超. 中国教育技术装备, 2015(06)

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