一、会计人员继续教育工作中存在的问题及对策建议（论文文献综述）
管淑慧[1]（2021）在《国有企业内部审计职能定位与升级路径》文中进行了进一步梳理当前,许多国有企业都建立了包含内部审计的现代企业管理制度。但是国有企业的内部审计工作还存在一些问题。在国家相关政策下,国有企业的内部审计面临着升级的挑战。文章分析了当前国有企业内部审计职能定位与升级中存在的问题,并提出了国有企业应当改善内部审计形象、细化职能定位、注重内外部风险的管控、建立新型增值型内部审计体系,以切实提高国有企业的整体效益。
蒋美荣[2]（2020）在《乡村振兴战略背景下农村会计人才培养模式研究 ——以广西荔浦市为例》文中研究说明在党的“十九大”报告中,习近平总书记提出了“乡村振兴战略”,解决“三农”问题成为了全党工作的重要任务。发展农村经济、实现乡村振兴需要大量的会计人员。虽然近年来我国农业和农村经济得到了巨大的发展,但是,长期以来,由于城市条件的先进性、优越性及工商业发展的迫切性,国家在会计人才的培养定位上也以工商业会计为主等多方面的原因,使得大量的会计人才主要分布于城市地域,而农村会计人员却表现出数量不足、现有素质不能完全满足社会需要等特点。因而,进行农村会计人才培养模式的探讨,以培养社会急需的农村会计人才是时代的要求、国家的需求,以及农村经济发展的需求,具有强烈的现实意义。针对当前农村经济发展的新形式,本文选取了在农村经济发展中具有典型性和普遍性的广西荔浦县级市作为调查地域,以该地的会计管理机构、农村企业管理人员和农村会计从业人员作为研究对象,采用了问卷调查和采访调查的方式获取相关资料,目的在于通过调研,从农村会计人员的角度来了解乡村振兴背景下农村会计人才的需求状况、素质状况和培训状况。此外,还对农村当前的会计人才培养模式进行了分析,意图从国家决策部门和人才培养部门的角度来了解农村会计人才培养的情况,并分析现行农村会计人才培养模式的优点和不足。在此基础上,分析了农村会计人才的职业素养要求,进而基于乡村振兴战略和人力资源管理理论中的需求层次理论,提出切实可行的农村会计人才培养模式优化策略。研究发现:当前,农村会计人才在数量上有较大的缺口,在素质上还不能满足乡村振兴战略发展的需要。造成这一供求失衡现象的原因是农村会计人才的培养模式存在着如下问题:长期以来国家决策层面未对农村会计人才的培养足够重视,社会提供的条件还不能很好地满足农村会计人才的各层次需求;各种人才培养力量尚未形成合力;人才的继续教育条件和学习意识都尚待提高。为满足乡村振兴战略需要,必须对现行农村会计人才培养模式进行优化。从农村会计人才方面而言,不仅要培养他们的会计专业知识等方面的普通职业素养,还要培养他们的政策素养、农村情怀、农业农村知识等方面的特殊职业素养。而从国家决策和培养机构而言,在农村会计人才的培养过程中,要充分考虑农村经济发展的特殊性,将会计人才的培养方式与乡村振兴战略相融合,充分运用多方力量和现代信息科技,选取多元化的农村会计人才培养方式。从整个社会尤其是农村企业而言,要创造条件、竭力满足农村会计人才的各层次需求以吸引人才和留住人才。
富饶[3]（2020）在《关于行政事业单位会计人员继续教育问题的相关思考》文中研究指明行政事业单位的工作情况关系到整个社会体系的正常运转,是政府财力支出等工作有效开展的基础和前提。在全球新的发展趋势下,行政事业单位会计人员面临诸多机遇与挑战。因此,加强行政事业单位会计人员的专业技能、职业素养就显得尤为重要。本文将对行政事业单位会计人员的工作现状及其参与继续教育情况进行分析,探讨其中存在的问题并追寻有效的对策。
李妍[4]（2019）在《我国继续教育地方立法内容及特征研究》文中研究说明继续教育是在一定学历教育的基础上对所有社会成员特别是成人进行知识补充和能力提升的再教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。党的十八大以来,国家高度重视继续教育的发展,提出要积极发展继续教育,完善终身教育体系,这是大力提高国民素质,建立学习型社会的必要举措,也是深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略的必然选择。积极发展继续教育对于劳动者素质的提升具有重要意义,也是我国全面建成小康社会,充分发挥人力资源大国优势,建设人力资源强国的重要战略举措,当前我国继续教育发展取得了一定的成就,但仍存在一些问题。推进继续教育法制化建设,优化继续教育立法是办好继续教育的重要基础。继续教育地方立法是国家继续教育立法体系的重要组成部分,是完善继续教育法律体系,推进继续教育深入发展的必然选择。从当前已制定颁布的地方立法文本层面探寻各地方对于继续教育已做出的规范,存在的不足,并对原因进行分析,对于完善继续教育地方立法,推进继续教育办学质量的不断提升具有重要的价值与意义。本文基于继续教育地方性法规、地方政府规章及规范性文件为样本进行分析,力图将文本置于历史发展脉络中,解释继续教育规定发展变化中蕴含的丰富内涵和内在逻辑,并基于文本中存在的问题,探寻改进与完善路径。首先,运用政策文本的计量分析和内容分析对全国23个省、5个自治区、4个直辖市的继续教育地方性法规、地方政府规章和地方规范性文件从形式特征和内容特征两个维度进行研究。其次,对继续教育地方立法呈现的特征进行归纳,并结合文本予以说明。再次,基于文本并结合实际对当前地方立法存在的问题进行反思并作出原因分析,最后借鉴国外地方立法相关经验,并依据中国国情提出优化继续教育地方立法的建议。研究认为我国继续教育地方立法大致可以划分为初步探索、快速发展、稳定发展和改革完善四个阶段;在文本层级上主要体现为地方性法规、地方政府规章和规范性文件三种;地方立法的内容在结构体系和主要内容上有共同之处,但也存在立法内容的差异。继续教育地方立法主要分为学历继续教育地方立法和非学历继续教育地方立法。学历继续教育地方立法的内容主要包括招生考试、教育教学管理、收费管理和学籍学历管理等内容;非学历继续教育地方立法的内容则主要涵盖专业人员继续教育条例和各行业规章和规范性文件。前者具体涉及对继续教育对象涵盖范围、继续教育方式、继续教育管理体制、用人单位的职责、专业技术人员参加继续教育的权利和义务、继续教育经费、专业人员法律救济等多方面内容,后者则主要从学分登记、课程开设、证书管理、考核登记、基地建设等方面对行业专业人员继续教育学习进行规范和管理。地方立法的政策体例主要表现为通知、办法、规定、条例。继续教育地方立法主要呈现立法内容的完备性、立法特色的区域性、立法形式的多样性和立法时间的时效性和延续性等特征。通过对政策文本的梳理,无论学历继续教育还是非学历继续教育都对继续教育的多个环节和领域进行了规定,覆盖了继续教育的主要领域和关键问题;立法过程中各地方也根据本地区经济发展实际、历史文化背景等对专业设置、课程安排及相关服务保障进行了调整,体现了立法特色的区域性;同时地方立法文本形式多样,主要有地方性法规、地方政府规章和地方规范性文件三种,其中地方性法规法律效力最高;在地方继续教育法制建设进程中,各地方也根据国家相关法律及区域具体实际对立法文本不断进行修正与补充,体现了立法时间的时效性和延续性。当前我国继续教育地方立法存在的问题主要表现为地方立法规范性缺乏,这主要源于地方性法规法律效力较低,国家层面继续教育法的缺失;继续教育对象具有局限性;立法重复性突出和教学资源建设不足等。针对继续教育地方立法已取得的成就和存在的问题,结合国内外继续教育地方立法的启示,本研究提出如下建议:加快继续教育国家层面立法进程,从法律上提高继续教育的地位;扩大继续教育对象范围,让更多人拥有接受继续教育的权利,享有接受继续教育的机会;继续突出地方立法特色,依据本地区经济发展的特色需求对行业人员的学时和课程设置进行安排;完善法规、规章和规范性文件内容,明确文本用语,提升地方立法的规范性与可操作性。
杨文娟[5]（2017）在《高校管理人员继续教育问题研究 ——基于福州市五所高校的调查》文中指出近年党中央、国务院多次对“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”都作出了纲领性的指示。在这样的背景下,高校管理人员的继续教育也应被提到重要的议事日程。本文研究探讨高校管理人员继续教育问题,这对于全面促进高校管理人员的素质提升及专业发展、促进高等院校内涵建设都具有重要的现实意义。本研究通过对数据库及相关官方网站检索,遴选出近年来高校管理人员继续教育的相关文献,应用文献分析法对搜集到的文献进行全面的梳理,了解该课题的研究现状。在问卷星的网络平台发布调查问卷,将链接网址以邮箱、微信等形式发送给被调查对象,本研究调查对象为福州市五所高校的管理人员。从样本的代表性角度出发,本研究选取福州市五所不同层次、不同类别的高校作为代表,分别是福州大学、福建农林大学、闽江学院、福建商学院、福建农业职业技术学院。最后,将问卷星后台获得的样本数据通过办公软件EXECL、问卷星的网络平台进行统计处理。经调查统计获知,福州市五所高校管理人员的继续教育情况如下:高校管理人员对继续教育必要性认识有所提高;高校管理人员继续教育机会太少;高校管理人员对继续教育重视程度待提高;高校管理人员对继续教育满意程度尚可;高校管理人员通过继续教育能力得到提升;高校管理人员继续教育通过在职进修及专题讲座形式居多。经过归纳总结得知福州市五所高校管理人员继续教育存在以下几个问题:重视程度不够;尚未建立完善的管理机制;继续教育机会少而不均;继续教育过于形式化;过分追求高学历。详细分析了高校管理人员继续教育上述存在问题的原因是:对高校管理人员继续教育重要性认识不到位;高校管理人员继续教育缺乏政策支持;高校管理人员继续教育无专项经费;高校管理人员对继续教育内涵认识存在偏差。针对上述高校管理人员继续教育存在问题原因的详细分析后,提出了六点对策:树立高校管理人员继续教育正确理念;优化高校管理人员继续教育设计;完善高校管理人员继续教育保障机制;丰富高校管理人员继续教育的内容;拓宽高校管理人员继续教育的途径;建立高校管理人员继续教育监督评估机制
国家卫生计生委办公厅[6]（2016）在《国家卫生计生委办公厅关于印发三级和二级妇幼保健院评审标准实施细则（2016年版）的通知》文中研究表明国卫办妇幼发[2016]36号各省、自治区、直辖市卫生计生委,新疆生产建设兵团卫生局:为完善妇幼保健机构评审评价体系,促进妇幼保健机构加强自身建设与管理,我委印发了《三级妇幼保健院评审标准（2016年版）》和《二级妇幼保健院评审标准（2016年版）》。为准确解读评审标准,我委组织制定了《三级妇幼保健院评审标准实施细则（2016年版）》和《二级妇幼保健院评
韩猛[7]（2015）在《会计人员个体特征对继续教育效果影响研究》文中进行了进一步梳理伴随着我国经济快速发展,会计工作的作用和地位在经济活动中也愈发重要。与此同时,会计工作的内容不断增加、范围不断拓宽、管理难度不断加大,这在客观上要求会计人员必须具有更高的职业判断能力,不断更新知识,不断在探索创新中增强自身能力和素质,以适应这一新情况、新变化。如今实现这一目标的有效途径之一就是进行会计人员继续教育。然而目前会计人员继续教育效果不甚理想,仍存在诸多问题。因此,怎样提高会计人员继续教育效果,对于我国会计人员队伍建设,会计人员水平提升具有重要的理论和现实意义。不同于以往从培训机构和企业环境特征方面对会计人员继续教育的定性研究,本文从会计人员个体入手,实证分析会计人员个体特征对继续教育效果的影响机理。首先,通过文献分析,回顾并总结了个体特征及会计人员继续教育的相关研究成果,建立会计人员个体特征对继续教育效果影响关系模型,并提出研究假设。然后,通过对西安市600名会计人员发放问卷,运用相关性分析、回归分析、路径分析等方法对回收的有效问卷进行分析,并对研究假设进行验证。最后,对研究结果进行分析讨论,并为提升继续教育效果提出科学合理的建议。通过研究发现,会计人员特质性个体特征（一般自我效能、成就动机）和状态性个体特征（成就目标导向）对继续教育效果（学习效果、培训反应）均产生直接的影响效果。状态性个体特征中学习目标导向和成绩趋近导向对一般自我效能和继续教育效果之间的关系起到部分的中介作用,对成就动机和继续教育效果之间的关系起到完全的中介作用。同时,会计人员的性别、年龄、学历、职称等因素也会对继续教育效果产生一定的影响。本研究的创新之处在于,选取会计人员个体特征这一角度,采用定性与定量研究相结合的方法,分析研究个体特征是如何影响继续教育效果的。并且本文对于继续教育效果的评估,是基于Kirkpatrick四级评估模型中的学习效果和培训反应两个层面展开分析,以便更加全面的了解会计人员的个体特征对继续教育效果的影响,不仅丰富了我国培训效果评估的理论研究,也为本文对提升会计人员继续教育效果提出的对策建议了提供理论依据。
施维欢[8]（2015）在《浅析会计人员继续教育现状及对策》文中进行了进一步梳理自2007年1月1日实行《会计人员继续教育规定》以来,我国会计人员继续教育得到了长足的发展,但仍存在些不足,本文通过分析我国会计人员继续教育的必要性和现状,提出了加强会计人员继续教育的相关措施。
方国玉[9]（2014）在《我国当前会计继续教育存在的问题及对策建议》文中指出本文从我国会计继续教育的必要性和现状出发,分析了我国当前会计继续教育存在的主要问题,关注了近年来继续教育出现的新变化,结合我国国情和会计行业的现状,对进一步推进我国会计继续教育工作提出了一些对策建议。
杨权力[10]（2013）在《大庆市会计人员继续教育项目管理研究》文中研究表明会计人员继续教育是对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展的再教育。但目前，会计人员继续教育的培训成果并不理想。大庆市继续教育主管部门采取了一系列措施，但是效果并不明显。为此，我们将大庆市会计人员继续教育工作纳入到项目管理之中。项目管理是指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和希望。在我国，项目管理正在被全面推广于各个领域，将项目管理应用于部分政府工作也是当下研究的热点。对大庆市会计人员继续教育工作进行项目管理研究，有利于明确继续教育目标，对继续教育工作进行合理管理与控制，保证继续教育完成质量，具有现实意义。将项目管理运用到会计人员继续教育工作中，有利于项目管理扩大其应用领域，具有一定的理论价值。本文首先阐述了文章的选题背景及意义、研究现状与评价、研究内容与方法。其次，对文章的理论基础进行阐述，包括会计人员继续教育概述和项目管理相关理论。在此基础上，分析了大庆市会计人员继续教育的现状，包括人员、形式、内容等概况及其存在的问题等，并对项目管理应用于大庆市会计人员继续教育的必要性、可行性进行了分析，为大庆市会计人员继续教育项目管理作铺垫。再次，阐述了大庆市会计人员继续教育项目管理流程中的项目计划及项目执行部分。项目计划是项目管理的基础，需要严谨对待，包括项目进度计划、经费计划、人员计划、场地计划、内容与形式计划等。最后，从时间轴的角度按照项目执行的时间探讨了项目在各时间段的控制措施，并提出了项目今后的优化方向。
二、会计人员继续教育工作中存在的问题及对策建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、会计人员继续教育工作中存在的问题及对策建议（论文提纲范文）
（1）国有企业内部审计职能定位与升级路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国有企业内部审计职能定位与升级面临的挑战和难题 |
| 1.1 职能定位模糊，业务层级较低 |
| 1.2 内部审计的权威性不够，没有形成一致的认同度 |
| 1.3 内部审计的职能定位和升级将面临文化与认知的挑战 |
| 2 国有企业内部审计职能定位与升级路径分析 |
| 2.1 细化审计职能定位，构建增值型审计业务体系 |
| 2.2 塑造内部审计形象，使增值型审计身份得到认同 |
| 2.3 扩大风险控制范围，提高增值型审计的风险管控能力 |
| 3 结束语 |
（2）乡村振兴战略背景下农村会计人才培养模式研究 ——以广西荔浦市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于会计人才培养模式的研究综述 |
| 1.2.2 关于农村会计人才培养模式的研究综述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究难点和创新 |
| 1.4.1 研究难点 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 2 相关概念与理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 人才 |
| 2.1.2 农村会计人才 |
| 2.1.3 人才培养模式 |
| 2.1.4 农村会计人才培养模式 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 乡村振兴战略理论 |
| 2.2.2 复合型人才培养理论 |
| 2.2.3 需求层次理论 |
| 3 乡村振兴战略背景下农村会计人才培养模式现状分析 |
| 3.1 乡村振兴战略背景下农村会计人才的职业核心素养分析 |
| 3.1.1 农村会计从业人员的普通职业素养 |
| 3.1.2 农村会计从业人员的特殊职业素养 |
| 3.2 目前农村会计人才培养模式的主要方式 |
| 3.2.1 学校培养模式 |
| 3.2.2 社会培养模式 |
| 3.2.3 两种培养模式的优点及不足之处 |
| 3.3 基于广西荔浦市农村会计人才培养状况的调查 |
| 3.3.1 调查问卷和调查地域基本情况 |
| 3.3.2 调查数据处理和分析 |
| 3.4 目前农村会计人才培养模式方面存在问题的原因分析 |
| 3.4.1 国家决策层面对农村会计人才的培养重视程度不够 |
| 3.4.2 各种培养力量尚未形成合力 |
| 3.4.3 农村会计人才的继续教育条件和学习意识亟待提高 |
| 4 乡村振兴战略背景下农村会计人才培养模式的优化策略 |
| 4.1 推动农村会计人才培养与乡村振兴战略的融合 |
| 4.2 选取多元化的农村会计人才培养方式 |
| 4.2.1 采用自主培养与人才引进相结合方式 |
| 4.2.2 采用理论教学与实践教学相结合方式 |
| 4.3 利用农村会计人才培养的多方力量和现代信息技术 |
| 4.3.1 充分利用学校力量和社会力量 |
| 4.3.2 充分利用人才培养的传统手段和现代信息技术手段 |
| 4.4 竭力满足农村会计人才的多层次需求 |
| 4.4.1 完善农村会计人才的政策保障 |
| 4.4.2 加大农村会计人才的政策宣传 |
| 4.4.3 提供良好的工作环境 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 关于农村会计人员现状的调查问卷 |
| 致谢 |
（3）关于行政事业单位会计人员继续教育问题的相关思考（论文提纲范文）
| 一、行政事业单位会计人员的工作现状及继续教育的开展的重要意义 |
| 二、行政事业单位会计人员继续教育中存在的主要问题 |
| (一)培训教育理念滞后，没有正确认识会计继续教育的重要性和紧迫性 |
| (二)会计从业人员流动大，缺乏相应的刺激机制 |
| (三)培训内容陈旧、方法落后，难以有效地提高继续教育质量 |
| (四)继续教育体制不健全，师资力量薄弱 |
| 三、会计人员继续教育的对策及建议 |
| (一)更新思想观念，重视继续教育工作 |
| (二)增强刺激机制，提升职业获得感 |
| (三)创新教学方式，精选教学内容 |
| (四)整合社会资源，加强师资力量 |
| (五)成立研究机构，打造行业标杆 |
| 四、结论 |
（4）我国继续教育地方立法内容及特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究目的与意义 |
| (三)文献综述 |
| (四)核心概念界定 |
| (五)研究思路及方法 |
| 一、数据来源及处理办法 |
| (一)继续教育地方立法文本收集 |
| (二)地方立法文本分析框架 |
| 二、我国继续教育地方立法文本现状分析 |
| (一)形式特征 |
| (二)内容特征 |
| 三、我国继续教育地方立法的特征 |
| (一)立法内容的完备性 |
| (二)立法特色的区域性 |
| (三)立法形式的多样性 |
| (四)立法的时效性和延续性 |
| 四、当前继续教育地方立法问题反思 |
| (一)继续教育地方立法规范性缺乏 |
| (二)继续教育对象具有局限性 |
| (三)立法重复性突出 |
| (四)师资建设不足 |
| 五、完善我国继续教育地方立法的建议 |
| (一)重视继续教育法制建设 |
| (二)拓展继续教育对象范围 |
| (三)突出地方立法特色 |
| (四)完善政策文本内容 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 继续教育地方立法文件目录(部分) |
| 致谢 |
（5）高校管理人员继续教育问题研究 ——基于福州市五所高校的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内相关研究 |
| 1.2.2 国外相关研究 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究目标与研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 创新与不足 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 2 概念界定和理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 继续教育 |
| 2.1.2 高校管理人员 |
| 2.1.3 高校管理人员继续教育 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 终身教育理论 |
| 2.2.2 学习型社会理论 |
| 2.2.3 诺尔斯成人学习理论 |
| 3 福州市五所高校管理人员继续教育的调 |
| 3.1 调查问卷设计 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 |
| 3.1.2 调查问卷的内容 |
| 3.2 五所样本高校的选取 |
| 3.3 数据的获取 |
| 3.4 调查样本的基本情况 |
| 3.5 调查结果 |
| 3.5.1 高校管理人员对继续教育必要性认识有所提高 |
| 3.5.2 高校管理人员继续教育机会太少 |
| 3.5.3 高校管理人员对继续教育重视程度待提高 |
| 3.5.4 高校管理人员对继续教育满意度尚可 |
| 3.5.5 高校管理人员通过继续教育能力得到提升 |
| 3.5.6 高校管理人员继续教育以在职进修形式居多 |
| 4 福州市五所高校管理人员继续教育存在问题及原因分析 |
| 4.1 高校管理人员继续教育存在主要问题 |
| 4.1.1 重视程度不够 |
| 4.1.2 尚未建立完善的管理机制 |
| 4.1.3 继续教育机会少而不均 |
| 4.1.4 继续教育过于形式化 |
| 4.1.5 过分追求高学历 |
| 4.2 原因分析 |
| 4.2.1 对高校管理人员继续教育重要性认识不到位 |
| 4.2.2 高校管理人员继续教育缺乏政策支持 |
| 4.2.3 高校管理人员继续教育无专项经费 |
| 4.2.4 高校管理人员对继续教育内涵认识存在偏差 |
| 5 高校管理人员继续教育的对策 |
| 5.1 树立高校管理人员继续教育正确理念 |
| 5.1.1 教育管理部门 |
| 5.1.2 高校领导 |
| 5.1.3 高校管理人员 |
| 5.2 优化高校管理人员继续教育设计 |
| 5.2.1 国家立法 |
| 5.2.2 行业约束 |
| 5.2.3 高校制定管理制度 |
| 5.3 完善高校管理人员继续教育保障机制 |
| 5.3.1 强化高校管理人员继续教育部门的职能 |
| 5.3.2 加大高校管理人员继续教育经费投入 |
| 5.4 丰富高校管理人员继续教育的内容 |
| 5.4.1 业务理论知识 |
| 5.4.2 管理知识与技能 |
| 5.5 拓宽高校管理人员继续教育的途径 |
| 5.5.1 培训方式多样化 |
| 5.5.2 学习方法灵活化 |
| 5.6 建立高校管理人员继续教育监督评估机制 |
| 5.6.1 评价与监督机制 |
| 5.6.2 约束与激励机制 |
| 参考文献 |
| 附录1 高校管理人员继续教育情况调查问卷 |
| 附录2 硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（7）会计人员个体特征对继续教育效果影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容及研究方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 本文的创新之处 |
| 2 国内外相关研究综述 |
| 2.1 个体特征相关研究 |
| 2.1.1 个体特征的内涵 |
| 2.1.2 个体特征的评估 |
| 2.2 会计人员继续教育相关研究 |
| 2.2.1 会计人员继续教育的内涵 |
| 2.2.2 会计人员继续教育的特征 |
| 2.2.3 会计人员继续教育效果影响因素研究 |
| 2.2.4 培训效果评估模型 |
| 2.2.5 培训效果影响因素模型研究 |
| 2.3 个体特征与培训效果的关系研究 |
| 2.4 以往研究的不足 |
| 3 会计人员个体特征对继续教育效果影响研究设计 |
| 3.1 模型构建 |
| 3.2 研究假设 |
| 3.2.1 特质性个体特征与状态性个体特征关系 |
| 3.2.2 状态性个体特征与继续教育效果关系 |
| 3.2.3 特质性个体特征与继续教育效果关系 |
| 3.2.4 成就目标导向的中介作用 |
| 3.3 变量的测量 |
| 3.3.1 特质性个体特征变量 |
| 3.3.2 状态性个体特征变量 |
| 3.3.3 继续教育效果评估 |
| 3.3.4 人口统计学变量 |
| 3.4 问卷的设计与数据分析方法 |
| 3.4.1 调查问卷的设计 |
| 3.4.2 数据分析方法 |
| 4 会计人员个体特征对继续教育效果影响实证分析 |
| 4.1 样本人口统计学变量分析 |
| 4.1.1 会计人员基本信息情况 |
| 4.1.2 人口统计学变量对个体特征、继续教育效果的影响研究 |
| 4.2 量表的信度、效度分析 |
| 4.2.1 特质性个体特征变量量表的信度、效度分析 |
| 4.2.2 状态性个体特征变量量表的信度、效度分析 |
| 4.2.3 继续教育效果量表的信度、效度分析 |
| 4.3 模型假设检验 |
| 4.3.1 相关性分析 |
| 4.3.2 多元回归分析 |
| 4.3.3 路径分析 |
| 4.4 结果探讨 |
| 4.4.1 人口统计学特点探讨 |
| 4.4.2 模型变量关系探讨 |
| 5 结论 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 对策建议 |
| 5.3 研究不足及未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
| 附录 |
（9）我国当前会计继续教育存在的问题及对策建议（论文提纲范文）
| 一、会计继续教育的必要性 |
| 二、会计继续教育现状及存在的主要问题 |
| (一) 对会计继续教育的重要性认识严重不足 |
| (二) 会计继续教育形式单一, 内容不能满足会计人员需要 |
| (三) 会计继续教育在经费投入方面不足 |
| 三、近年来会计继续教育出现的新变化 |
| (一) 会计网络远程教育的兴起。 |
| (二) 学分制的试点让会计继续教育在管理和操作方面较之以往更加灵活, 会计人员有了更多的选择余地。 |
| (三) 高端会计继续教育培训形式的出现, 凸显了我们国家重视会计人才的培养工作。 |
| 四、进一步推进会计继续教育工作的对策建议 |
| (一) 加强立法 |
| (二) 加大宣传力度, 充分认识会计继续教育的重要性 |
| (三) 建立完善的会计继续教育体制 |
| (四) 创新和完善会计继续教育制度 |
| (五) 打造一批高水平的会计继续教育教师队伍 |
| 五、结语 |
（10）大庆市会计人员继续教育项目管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 创新点摘要 |
| 第1章 概述 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与评价 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评价 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 会计人员继续教育概述 |
| 2.1.1 会计人员继续教育含义 |
| 2.1.2 会计人员继续教育必要性 |
| 2.1.3 会计人员继续教育特点 |
| 2.1.4 会计人员继续教育教学内容 |
| 2.1.5 会计人员继续教育相关法规 |
| 2.2 项目管理相关理论 |
| 2.2.1 项目管理含义 |
| 2.2.2 项目管理特点 |
| 2.2.3 项目管理过程 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 大庆市会计人员继续教育现状分析 |
| 3.1 大庆市会计人员继续教育概况 |
| 3.2 大庆市会计人员继续教育存在的问题 |
| 3.2.1 目标定立不明确 |
| 3.2.2 内容设置不合理 |
| 3.2.3 形式缺乏多样性 |
| 3.2.4 企业及会计人员认知水平低 |
| 3.2.5 管理组织工作缺乏有效沟通 |
| 3.2.6 师资队伍缺乏质量保证 |
| 3.3 大庆市继续教育项目管理的必要性与可行性 |
| 3.3.1 大庆市继续教育项目管理的必要性 |
| 3.3.2 大庆市继续教育项目管理的可行性 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 大庆市会计人员继续教育项目计划与执行 |
| 4.1 大庆市会计人员继续教育项目计划 |
| 4.1.1 会计人员继续教育项目启动 |
| 4.1.2 会计人员继续教育项目进度计划 |
| 4.1.3 会计人员继续教育经费预算 |
| 4.1.4 会计人员继续教育人员计划 |
| 4.1.5 会计人员继续教育场地计划 |
| 4.1.6 会计人员继续教育培训内容与形式设计 |
| 4.2 大庆市会计人员继续教育项目执行 |
| 4.2.1 会计人员继续教育前期准备 |
| 4.2.2 会计人员继续教育中期实施 |
| 4.2.3 会计人员继续教育后期评价 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 大庆市会计人员继续教育项目控制与优化 |
| 5.1 大庆市会计人员继续教育项目控制 |
| 5.1.1 事前控制 |
| 5.1.2 事中控制 |
| 5.1.3 事后控制 |
| 5.2 大庆市会计人员继续教育项目优化 |
| 5.2.1 继续教育形式优化 |
| 5.2.2 继续教育内容优化 |
| 5.2.3 继续教育考核优化 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 详细摘要 |
四、会计人员继续教育工作中存在的问题及对策建议（论文参考文献）
- [1]国有企业内部审计职能定位与升级路径[J]. 管淑慧. 当代会计, 2021(09)
- [2]乡村振兴战略背景下农村会计人才培养模式研究 ——以广西荔浦市为例[D]. 蒋美荣. 中南林业科技大学, 2020(02)
- [3]关于行政事业单位会计人员继续教育问题的相关思考[J]. 富饶. 商讯, 2020(14)
- [4]我国继续教育地方立法内容及特征研究[D]. 李妍. 西南大学, 2019(05)
- [5]高校管理人员继续教育问题研究 ——基于福州市五所高校的调查[D]. 杨文娟. 福建农林大学, 2017(05)
- [6]国家卫生计生委办公厅关于印发三级和二级妇幼保健院评审标准实施细则（2016年版）的通知[J]. 国家卫生计生委办公厅. 中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会公报, 2016(08)
- [7]会计人员个体特征对继续教育效果影响研究[D]. 韩猛. 西安工业大学, 2015(02)
- [8]浅析会计人员继续教育现状及对策[J]. 施维欢. 中国市场, 2015(06)
- [9]我国当前会计继续教育存在的问题及对策建议[J]. 方国玉. 会计师, 2014(23)
- [10]大庆市会计人员继续教育项目管理研究[D]. 杨权力. 东北石油大学, 2013(12)
标签：会计人员继续教育论文; 会计人员论文; 会计论文; 会计职业论文; 继续教育论文;