一、用邓小平理论指导和检验科技群团工作（论文文献综述）
胡鑫[1]（2021）在《乡村振兴战略人才支撑体系建设研究》文中研究指明党的十九大报告明确提出实施乡村振兴战略,并强调要按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化。这是以习近平同志为核心的党中央在新时代对“三农”工作作出的符合中国社会发展方向和发展目标的战略部署。加强乡村人才队伍建设是实现乡村振兴伟大事业的重要组成部分,也是全面建成小康社会的重要推动力量。加快乡村人才资源开发,提升农民整体素质,推动乡村经济社会长足发展,已成为中国特色社会主义乡村建设的重要课题。目前,在中国农业农村发展滞后的众多原因中,最为根本的原因是乡村人才队伍发展瓶颈制约,这就为农业农村人才资源开发提出了新的课题。论文采用比较研究、系统分析、规范研究等方法,通过分析乡村振兴战略对人才支撑的诉求,探寻了乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源,提出了乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容,探究了乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径,构建了乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。具体来说,论文由以下六个章节构成:第一章是绪论。这一章主要阐述了论文的选题依据和研究意义,国内和国外相关研究现状,研究思路与研究方法,论文的创新之处与不足之处等问题。第二章是乡村振兴战略人才支撑体系概述。这一章首先对人力、人才、人力资本、人才资源、人才支撑体系等概念进行了释义;其次阐述了乡村振兴战略的总要求,即产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕;最后明确了乡村振兴战略对人才支撑的诉求,包括实施乡村振兴战略必须破解人才制约,乡村振兴战略人才支撑体系建设所面临的挑战,乡村振兴战略人才支撑体系建设所拥有的机遇。第三章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源。乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源包括经典马克思主义的相关思想,即乡村发展与城乡空间正义相关联、人才作用的发挥要立足社会实践、人民群众是最充沛的人才储备库;中国化马克思主义的相关思想,即农业农村现代化攸关国计民生、人才是经济社会发展第一资源、要通过教育挖掘培养乡村人才;国外学者的相关思想,即人力资本核心是提高人口素质、人力资本积累是经济增长源泉、人力资本获得需要后天的投资;中国传统文化中的相关思想,即以农为本思想、政以才治思想、养护农民思想。第四章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容。乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容包括在释义和阐述职业农民、新型农民、新型职业农民、乡村振兴培育新型职业农民紧迫性等问题的基础上,强调要培育新型职业农民;在释义和阐述乡村专业人才内涵、类型、作用以及乡村振兴加强乡村专业人才队伍建设重要性等问题的基础上,强调要加强乡村专业人才队伍建设;在释义和阐述农民工、新生代农民工、农民工返乡创业浪潮、乡村振兴支持农民工返乡创业合理性等问题的基础上,强调要积极支持农民工返乡创业;在释义和阐述科学技术是第一生产力、科技人才是新生产力的开拓者、科技人才是科技知识的传播者、乡村振兴发挥科技人才支撑作用客观性等问题的基础上,强调要发挥科技人才支撑作用;在阐述社会各界内涵、社会各界是乡村人才队伍的新鲜血液、社会各界是城乡要素双向流动的载体、乡村振兴鼓励社会各界投身乡村建设必然性等问题的基础上,强调要鼓励社会各界投身乡村建设。第五章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径。乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径是培育新型职业农民,包括实施阳光工程、实施雨露计划、实施新型职业农民培育工程、加强新型职业农民的认定和管理工作;加强乡村专业人才队伍建设,包括实施特岗教师计划、实施“三支一扶”计划、实施“三区”人才支持计划、实施高校毕业生基层成长计划、实施扶贫创业致富带头人培训工程;开展农民工返乡创业培训,包括实施农民工返乡创业培训行动计划、实施乡村青年创业致富“领头雁”培养计划、打造“星创天地”就业创业服务平台;发挥科技人才支撑作用,包括推行科技特派员制度、实施农业科研杰出人才培养计划、实施杰出青年农业科学家项目、全面实施农技推广服务特聘计划;鼓励社会各界投身乡村建设,包括公民个人通过多种方式服务乡村振兴、鼓励引导工商资本积极参与乡村振兴、群团组织发挥人才优势支持乡村振兴、行业部门利用资源优势推进乡村振兴。第六章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制包括建立多种方式并举的人才资源开发机制,即自主培养与人才引进相结合、学历教育与技能培训相结合、以“半农半读”接受农业职业教育;建立多层次的人才培养合作与交流机制,即城乡间人才培养合作与交流、区域间人才培养合作与交流、校地间人才培养合作与交流;建立城市人才定期服务乡村机制,即教师定期服务乡村、医生定期服务乡村、科技人才定期服务乡村、文化人才定期服务乡村;建立有效激励机制,即科技成果转化收益、科技人才兼职取酬、农技推广服务绩效纳入职务（称）评聘;建立资金保障机制,即增加财政涉农资金、提高金融服务水平、拓宽资金筹集渠道。总之,通过系统研究乡村振兴战略人才支撑体系建设,论文主要提出如下创新观点:一是论文在系统梳理了人力、人才、人才资本、人才资源等概念基础上,聚焦乡村振兴战略具体维度,全面阐释了人才支撑体系概念。二是论文以各类人才资源为研究主体,提出了乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容与实践路径。三是论文完整构建了乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。
刘金莹[2]（2021）在《习近平青年工作思想研究》文中进行了进一步梳理青年是国家的战略资源。从中国青年运动层面看,习近平指出从近代以来:“无论过去、现在还是未来中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量!”并提出“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代,生逢盛世,肩负重任”的殷切寄望。因此,习近平站在我国新的历史发展方位提出“青年工作,抓住的是当下,传承的是根脉,面向的是未来攸关党和国家前途命运”,不仅高度概括了青年的历史地位,也从“两个布局”和“两个大局”的战略判断中为新时代青年工作的具体实践谋划基本出发点和落脚点。习近平指出青年不只是一个代表人类生命中某一阶段的发展过程,从价值范畴来看,更是“标志时代的最灵敏的晴雨表”、“社会主义的建设者和接班人”和实现中华民族伟大复兴中国梦的“生力军”。2021年“五四”前夕,习近平再次到清华大学考察,寄语广大青年一定要肩负使命,做能够承担重任的时代新青年。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,青年人是接过历史接力棒的主力军。青年工作与青年直接相关,因此,如何做好青年工作一直是我们党在革命、建设和改革过程中高度重视的战略问题。党的十八大以来习近平总书记在一系列重要讲话、书信以及座谈等内容中对做好青年工作有明确论述,一系列的重要论述,逐步形成了理论化、系统化的习近平青年工作思想。可见习近平青年工作思想是基于我国历史发展新高度,在全面建成社会主义现代化强国宏伟蓝图之下,针对青年工作是什么,怎样做好青年工作阐发的一系列看法、观点和思想的集合,这一思想随着时代的进步而发展具有指引性和高度开放性。这一系列的思想更是在“两个一百年”历史交汇点,为我们党的青年工作面临的一系列新课题新挑战提供了根本遵循。本文共分五部分。首先介绍研究缘起与意义,国内外研究现状以及研究思路、创新点和研究方法。第二部分深入探究习近平青年工作思想的生成理路。习近平青年工作思想以马克思、列宁关于青年和青年工作的思想观点为指导对中国共产党靑年工作思想观点的一脉相承,并以中华优秀传统文化中关于青年成长成才的思想观点为理论来源。系统分析习近平青年工作思想的实践生成,可见习近平的成长经历与执政实践是其思想形成的实践依据,进一步探究这一思想各个时期的具体内容和主要特点。第三部分系统论述习近平青年工作思想的主要内容。以习近平青年工作思想的形成与发展过程为研究依据,从关于青年本质和战略地位、党对青年工作白勺领导、青年运动时代主题、青年工作职责使命、共青团开展青年工作和改革、青年全面发展和成长成才道路、加强青年干部队伍建设七部分,系统挖掘习近平提出的有关青年工作重要论述的主要内容,进而探究习近平青年工作思想的品质、以尊重青年主体性为本质核心、以青年历史地位和时代使命为逻辑起点、旗帜鲜明地以马克思主义理论为根本指导思想、着眼新问题具有强烈的时代气息和现实针对性。第四部分探究习近平青年工作思想的内在逻辑和创新特点。包括核心立场与价值遵循、领导力量与思想基础、历史根源和现实依据、战略定位与实践要求,从而总结出习近平青年工作思想的创新特征包括青年成长发展角度:马克思主义理论为指导;对革命、建设和改革时期中国共产党靑年工作思想的一脉相承和与时俱进;对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。第五部分总结概括习近平青年工作思想的理论价值和实践价值。从五个维度探究习近平青年工作思想的理论价值,围绕当前我国青年工作正在进行的具体实践工作探究其实践价值。
杨清[3]（2020）在《习近平关于青年教育重要论述研究》文中研究说明中国共产党历来重视青年教育,始终关心关爱青年的成长成才。中国特色社会主义各项事业的发展也正是因为有了广大青年的支持和贡献才得已稳步向前。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上郑重宣布中国特色社会主义进入新时代,对广大青年在中华民族伟大建设的进程中的战略定位给予了明确的指示:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”还指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”为广大青年成长成才明确了具体发展的目标是“有理想、有本领、有担当”,并将青年个人的发展与国家和民族的前景紧密地联系起来。当前的中国为决胜全面建设小康社会、夺取新时代中国特色社会主义各项事业的伟大胜利需要作为核心人才力量的广大青年不懈奋斗,为谁培养青年,培养怎样的青年,怎样培养青年这一系列的问题需要我们及时给予回应。可见,习近平关于青年教育重要论述研究正是建立在一定的问题基础上,是对当代青年教育工作面临一系列新问题的时代回应,具有深刻的时代背景和研究价值。本文主要从六个部分对习近平关于青年教育重要论述展开研究:第一部分是导论阐述了本研究的选题缘由和意义、研究现状、思路和方法、以及创新之处。第二部分为习近平关于青年教育重要论述的形成,主要从习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景（国内和国外背景）、习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源以及习近平关于青年教育重要论述形成的现实基础等三个方面展开论述。第三部分论述了习近平关于青年教育重要论述的主要内容,主要从关于青年教育的定位和目标、关于青年教育内容的构成要素以及关于青年教育的原则方法等三个部分展开论述。习近平关于当代青年教育重要论述的战略定位和总体目标分别是:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”和“青年一代要有理想、有本领、有担当”。习近平关于青年教育重要论述的主要内容由九个要素构成:社会主义核心价值观教育、传统文化教育、法治观念培育、思想品德教育、理想信念教育、家国情怀教育、知行合一教育、奋斗精神培育、创新精神的培育。四个基本原则,第一是两个巩固原则;第二是以人为本原则;第三是两个相统一原则;第四是主动占领阵地意识原则。习近平关于青年教育最新的方法主要包括:一是实践育人法;二是文化育人法;三是心理辅导法;四是榜样引领法。第四部分论述了习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征,这一部分主要论述了习近平关于青年教育重要论述的战略性与实践性相统一、历史性与时代性相统一、民族性与世界性相统一以及科学性与艺术性相统一。第五部分论述了习近平关于青年教育重要论述的时代价值,理论价值主要从开辟了马克思主义青年教育理论的新境界、丰富发展了马克思主义中国化青年教育思想、成为了新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分以及揭示了当代中国青年教育客观规律和本质要求这四点展开论述;实践价值则从为做好党的青年工作提供了根本遵循、为新时代青年建功立业提供行动指南、为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供了强大助力以及为构建人类命运共同体提供了重要的人才和智力支撑而展开论述的。第六部分论述了习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择,以社会教育为依托,打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道、营造风清气正的社会教育氛围以及发挥共青团在广大青年思想领域中的积极引领作用;以学校教育为主体,重视并加强马克思主义教育的理论研究、打造好思政教育的主阵地以及建立全员全方位全过程的育人机制;以家庭教育为基础,助力青年教育并建立家庭教育机制、建立家庭教育的导向和激励机制以及发挥家风家训潜移默化地教育作用;以个体教育为重点,增强自我教育意识提升自我教育能力、自觉践行社会主义核心价值观以及把人生理想融入国家和民族的事业中。
陈小凤[4]（2020）在《新时代加强党对共青团工作的领导研究》文中进行了进一步梳理中国共产主义青年团是在中国共产党的领导和关怀下诞生的,是中国共产党的助手和后备军,是中国共产党联系青年的桥梁和纽带。共青团的存在和发展,对于凝聚广大青年投身社会建设,对于巩固和扩大党的青年群众基础具有重要意义。党与团在九十多年的发展历程中始终风雨同舟,积累了丰富的经验,取得了丰硕的成果。在中国共产党的领导下,共青团顺应时代要求和形势变化,不断实现新发展。新时代加强中国共产党对共青团工作的领导,就是要通过党的指导和帮助,解决好在新时代“建设什么样的共青团”和“怎样建设共青团”的问题,这是新时代共青团改革和发展的必然要求,也是推动实现“党带团,团促党,党团共建”这一良好局面的必然要求。本文以深入研究新时代加强和改进党对共青团工作的领导这一内容为中心,紧紧围绕着“党对共青团工作的领导关系是什么”“新时代为什么要加强党对共青团工作的领导”以及“新时代怎样加强和改进党对共青团工作的领导”这三个问题展开。从“党对共青团工作的领导关系是什么”出发,在探讨党对共青团工作的领导关系这一基本问题的基础上,从党对共青团工作领导的相关基本问题分析出发,研究和阐述了党对共青团工作领导遵循的原则及主要影响因素,并梳理了马克思主义经典作家和中国共产党人关于党对共青团工作的领导关系的主要思想和重要论述。在此基础上,以党和团在不同历史时期的重要会议为线索,对中国共产党领导共青团工作的发展历程进行了历史考察,以表明我们党在领导和帮助共青团建设和发展的过程中积累了丰富的共青团建设经验;共青团也在党的领导下,在团结和凝聚广大团员青年跟党走的过程中积累了丰富的青年工作经验,这些宝贵的经验是指导未来党领导共青团工作的重要指南。从“新时代为什么要加强党对共青团工作的领导”出发,通过问卷调查与研究,对当前党领导共青团工作取得的主要成就和存在的主要问题进行了考察,并通过对问卷调查结果的分析,阐明了新时代加强党对共青团工作领导的必要性和重要性。在此基础上,进一步对问题产生的原因进行了深入分析。从“新时代怎样加强和改进对共青团工作的领导”出发,以问题为导向,直面当前党领导共青团工作的问题与挑战,多角度、多方面探索了新时代加强和改进中国共产党对共青团工作领导的实践指向。中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾发生转化,社会政治、经济、文化等各个方面的发展也面临着新的机遇与挑战。青年群体作为社会中最活跃的群体,也在时代变化发展中呈现出许多新特点。青年强则国强,引导和教育好青年关系到国家的发展、民族的富强。共青团作为广大团员青年的引领者,作为为党培养优秀人才的后备学校,理应顺应新时代,实现新发展。从严治团是从严治党的题中应有之义,共青团改革是全面深化改革的重要组成部分。2020年是我国实现第一个百年目标的收官之年,在这一关键时期,中国共产党必须要进一步加强和改进对共青团工作的领导,为共青团的建设和改革提供方向和指南,使共青团继续发挥“党有号召,团有行动”的优良传统,继续发挥思想政治教育工作的优良传统,更大范围地凝聚和团结广大团员青年投身到社会建设和发展的事业当中,引领青年坚定不移跟党走,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。
杨忞[5]（2020）在《高校理论学习型社团的思想政治教育功能研究 ——以部分上海市优秀大学生理论学习型社团为例》文中提出习近平总书记在2015年中央党的群团工作会议上发表重要讲话指出,“中国特色社会主义事业是亿万人民的事业,党的群团工作肩负着庄严使命。工会、共青团、妇联等群团组织一定要坚持解放思想、改革创新、锐意进取、扎实苦干,切实保持和增强党的群团工作和群团组织的政治性、先进性、群众性,组织动员广大人民群众更加紧密地团结在党的周围,把广大人民群众对美好生活的追求汇聚成强大动力,共同谱写实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的新篇章。”学生社团,既是高校重要的学生力量,也是身处高校的重要群团组织。切实增强学生社团,特别是理论学习型社团的政治性、先进性和群众性,能够切实有效地把广大学生凝聚在学生组织中间,动员和激励更广大学生参与到理论学习中来,让更多学生有机会学习最新理论,有机会共同进步,有机会更深刻地理解党和国家治国理政新战略新思想,把更多学生凝聚在以习近平同志为核心的党中央周围,共同为中华民族伟大复兴中国梦的实现不懈奋斗。在加强和改进高校思想政治教育工作,全面提升高校立德树人育人质量的过程中,高校理论学习型社团承载着重要的思想政治教育功能。本文以15家2017年度上海市优秀大学生理论学习型社团为研究对象,深入分析理论学习型社团的发展现状与所处困境,透析理论学习型社团在发挥思想政治教育功能过程中存在的弱项和难点,提出理论学习型社团思想政治教育功能优化的路径选择,以期在新时代新环境下,高校理论学习型社团能够成为高校思想政治工作水平提升的重要助推力量,从而助力高校育人质量的提升和育人目标的实现。在导言部分,笔者详述了本文的研究背景、研究意义和国内外现有研究,并对已有的关于高校理论学习型社团概念及功能、思想政治教育功能研究状况进行了归纳总结。在加强和改进高校思想政治工作的大背景下,提升高校理论学习型社团的思想政治教育功能,具有理论引领、组织凝聚、骨干培养、途径创设、平台搭建等多方面的重要意义。论文第一章主要概述了高校理论学习型社团的发展、内涵、功能和特点。高校学生社团随着时代变迁和高等教育的发展经历了非常漫长的发展阶段。理论学习型社团作为众多学生社团中的一部分,也随着社会发展经过起步、动荡、探索和发展过程。在这一过程中,理论学习型社团的概念逐渐明晰。笔者认为,高校理论学习型社团是指以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以理论学习为主要活动内容,致力于提升学生思想政治水平和道德觉悟,培养新一代青年马克思主义者的高校学生社团。它们不仅兼具学生社团的一般特点,更在政治性、时代性、学习性、实践性方面具有特殊表现,承担着重要的思想政治教育功能。论文第二章,重点阐述了高校理论学习型社团的思想政治教育功能。高校理论学习型社团与大学生思想政治教育之间存在着密切联系,二者在目标、任务、内容上显着一致,能够在高校思想政治工作中同向同行、同频共振。大学生思想政治教育为高校理论学习型社团的发展提供了有力保障,高校理论学习型社团也已成为了大学生思想政治教育的重要载体。从各大理论学习型社团的发展现状来看,理论学习型社团具有信念导向、精神激励、途径创新的功能,对于培养新一代马克思主义者、传播中国特色社会主义理论、提供思想政治教育实践机会起到了非常重要的作用。只有发挥好理论学习型社团的思想政治教育功能,才能够实现理论学习型社团建立的初衷,从而拓宽思想政治教育途径,提升思想政治教育实效。论文第三章,通过对15家2017年度上海市优秀理论学习型社团的调研走访,重点分析了高校理论学习型社团思想政治教育功能发挥的现状及问题。高校理论学习型社团在客观上会对学生产生积极影响,主要表现在理论学习、树立理想、实践感悟、自我实现等方面,能够使学生在理论学习上凝聚成共识、在实践中丰富自我认知、在活动中提升个人素质、在社团中树立远大理想。与此同时,理论学习型社团在活动形式、学习积极性、学校指导、社团吸引力方面仍然面临一些困境,使得理论学习型社团安于现状、发展迟缓,也使其思想政治教育功能没能得到充分发挥。分析其原因,笔者认为主要是由于对于社团定位认识不足、理论学习流于形式、其他活动冲击较大、内部建设不到位等原因,概括表现为支持度不够、专业性不高、抵抗力不足、感召力不强。结合前文所述的困境及困境产生的原因,论文第四章从几个角度提出了高校理论学习型社团思想政治教育功能的优化路径。从学校角度来看,需要完善理论学习型社团发展的顶层设计,把理论学习型社团纳入到高校思想政治工作的宏观规划中,提高对理论学习型社团的支持程度;从教师角度来看,需要完善导师指导制度,同步加强理论学习型社团的理论指导和事务指导;从社团主体来看,需要加强自身组织建设,切实发挥学生社团组织的重要作用,开展好各类理论学习活动,提升理论学习实效;从学生角度来看,要提升理论学习的热情和积极性,踏踏实实学理论,认认真真学思想;从长期建设来看,理论学习型社团要通过不断地创新活动形式,打造属于自己的经典活动品牌以获取学生的关注和支持。在优化高校理论学习型社团的思想政治教育功能时,还必须遵循党的领导、以人为本、实事求是、改革创新等基本原则,不为创新而创新,要以问题导向和目标导向来实现创新。
李纤纤[6]（2020）在《新时代国有企业党组织发挥领导作用研究 ——以湖北省A公司为例》文中研究指明国有企业党组织发挥领导作用,是我国国有企业依据我国国情,切实发挥的独特优势。在国有企业之中充分发挥党组织的领导作用,推进国有企业的科学发展。同时可以将党的领导具体化、实践化,不断深化国有企业改革。中国特色社会主义进入新时代,国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,是市场经济的主体。在国有企业改革发展之中,党组织工作的开展面临着许多新机遇、新挑战,这就促使国有企业要根据形势的变化调整自身组织结构、领导体制,改进一些传统的工作思路和方法。本文在资料收集的基础上,以湖北省A公司作为实例进行研究,分析国有企业党组织作用发挥上所取得的成效及不足之处,提供经验借鉴,并对A公司及一般国有企业的不足之处进行有针对性的探索,提出进一步加强的对策。本文采用了文献研究法、调查法和跨学科研究法。全面把握本文的研究背景,通过对国内外文献进行梳理,明晰当前研究现状,厘清本文的研究思路。第二部分对文章的核心概念和基本理论依据进行概述,阐释马克思主义与列宁主义党建理论、党和国家历届领导人国有企业党建理论,梳理国有企业党组织发挥作用的历史沿革,归纳概括国有企业党组织发挥领导作用的必要性。第三部分对当前国有企业党组织发挥领导作用的现状进行分析。在前期文献梳理的基础上,以湖北省A公司为典型调查,通过实地调研,总结出过去所取得的相关成效。并通过对收集到的资料进行整合,了解到其他国有企业党组织作用发挥上存在不足,分析A公司及其他国有企业党组织在党组织自身建设、参与重大问题决策、党务人员思想认识及党群关系等方面仍存在的问题及原因分析。第四部分在上述研究的基础上,提出从党组织自身到党务人员个人如何更好地发挥党组织领导作用的思路和解决问题的对策。本文通过对国有企业中党组织的领导作用发挥问题进行研究,结合实际企业进行分析,力求将理论经验运用于实践层面,缓解和解决国企党组织实际面临的问题。同时在企业中建立起一个利于党的作用发挥的组织架构、体制机制,把国有企业独特的政治优势真正转化为国有企业内在的发展优势。对新时代背景下增强国有企业的活力和创造力,继而实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
张津雷[7]（2020）在《新时代街道办事处党员思想教育研究 ——以长春市双阳区为例》文中进行了进一步梳理党员思想教育作为党的思想建设核心部分,在实现伟大中国梦的道路上,做好基层党员思想教育工作是全面建成小康社会、正确处理人民内部矛盾和打造城市基层建设等工作的重要前提,马克思主义理论及建党以来党员思想教育的相关论述,为党员队伍建设提供了深厚的理论基础和经验依托。因此,坚定街道办事处党员干部的理想信念,锤炼其成为忠诚、有担当的高素质基层党员,是新时代中国共产党面对复杂的执政环境、深化城市改革实践的新要求和新任务。开展街道办事处党员思想教育要紧紧围绕党引领基层的总体要求,通过加强思想教育学习,使长春市双阳区街道办事处党员理想信念、宗旨意识、党性修养内化为价值追求,外化为实际行动。首先,按照“四讲四有”的标准,不断提升基层党员的理论素养,注重理论性与实践性相统一,丰富思想教育内容的创新性与实效性;其次,要提升基层党组织思想建设水平,严肃党内思想教育学习氛围,让基层党员干部树立正确的世界观和公仆观,提升党在社会基层组织中战斗堡垒作用;最后,要完善党员思想教育管理机制,针对新形势下出现的新情况、新问题和事物发展的客观规律,时刻保持党员思想清醒,增强新时代党员思想教育的前瞻性和感染性。通过有的放矢的学习策略,进一步提升基层党员的思想认识和综合素质,这对于增强党在城市现代化的治理能力、提高党员为民服务的思想觉悟等方面具有现实意义。
郑亮[8]（2020）在《习近平党的政治建设理论研究》文中提出在2017年10月18日中国共产党召开的十九大上,第一次明确提出将党的政治建设纳入党的建设总体布局这一科学论断,并且站在前所未有的高度指出用党的政治建设统领其他各项建设,全面推进党的各项建设。这一系列理论阐述的背后,体现了在新时代背景下,中国共产党对自身建设规律的不断探索和准确把握。为了能够理解对习近平党的政治建理论的精髓,必须深入全面地研究该理论,进而明确中国共产党进行政治建设的目的和路径,保证党的政治建设能够在该理论的指导下顺利开展。本文主要从该理论产生的时代背景和理论渊源、包含的主要内容、实践路径、以及时代价值等几个维度进行研究,深入分析研究了习近平新时代党的政治建设理论。习近平同志在准确把握当代中国所处的国内外环境以及党内出现的新变化的基础上,结合马克思主义党的政治建设理论,以及中国共产党历届主要领导人关于党的政治建设的论述,总结了十八大以来全面从严治党的实践经验,创造性地提出了有关党的政治建设理论。习近平党的政治建设理论内容十分丰富,他提出了一系列的新观点和新论断。本文将习近平党的政治建设理论归纳为四个方面,并逐一进行了详细的介绍。本文在系统的介绍了该理论主要内容的基础上,为了进一步深入掌握该理论,第三章作为本文的重点和创新点,介绍了习近平党的政治建设理论的实践路径。首先,培育良好的党内政治氛围为党的政治建设提供良好的生长土壤。其次,构建完备的党内政治制度体系为党的政治建设提供刚性约束力。最后,打造一支政治素养过硬的党员干部队伍保证了党的政治建设顺利落实。在文章的最后,本文从理论和实践两个方面介绍了习近平党的政治建设理论的重要价值。习近平党的政治建设理论是马克思主义政党建设理论中国化的最新成果。通过对习近平党的政治建设理论的研究,能够帮助我们进一步的丰富和完善党的政治建设的理论,形成科学完备的党的政治建设的理论体系,为中国共产党的政治建设工作的开展提供科学有效的指导,使中国共产党始终保持高度的先进性和纯洁性,使党的建设这一伟大工程能够顺利进行。同时,这一研究能够在实现中华民族伟大复兴的历史进程中,使党更好的发挥“领头羊”作用,为中国人民在实现“中国梦”的过程中提供正确的政治方向。
于娣[9]（2020）在《中国特色残联组织功能研究》文中进行了进一步梳理中国发展来到新时代的历史方位,这是实现中华民族伟大复兴的重要战略机遇期,也是社会矛盾多发期,政府统筹兼顾各方面利益的任务艰巨而繁重,需要在推进国家治理体系和治理能力现代化上做文章、下功夫。残疾人是一个不容忽视的特殊困难群体。加快发展残疾人事业,保障和改善残疾人民生,是促进社会公平正义的必然要求,是全面建成小康社会的应有之义,亦是彰显以人民为中心,走共同富裕道路的制度优势的生动体现。改革开放以来中国残疾人事业获得了全方位的发展。在探索中国特色残疾人事业发展道路的过程中,中国残疾人联合会及其在各个行政层次上的分支组织发挥了不可替代的作用。残联组织以“亦官亦民”的组织性质与“代表、服务、管理”的功能定位,成为建构残疾人社会保障体系和公共服务体系中最为活跃的组织因素。党的十八大以来,社会事业建设得到进一步重视与发展,政府各部门在残疾人工作中的职能逐渐回归。党的十九届四中全会强调推进国家治理体系和治理能力现代化建设,坚持和完善民生保障制度,尽力而为、量力而行地加强兜底性民生建设。群团改革对残联组织改进和加强工作提出了更高的要求。此外,来自社会组织的竞争与合作使残联组织面临着动员社会化力量的新挑战。本研究围绕新时代群团改革背景下残联组织的运行情况,坚持逻辑与历史相一致,遵循“理论—历史—现实”的研究进路。坚持问题导向,按照“提出问题—分析问题—解决问题”的研究思路。坚持理论与实践相结合,以马克思主义理论为指导,以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,以群团组织的具体实践为依据,以西方国家社会组织发展理论为参考,针对残联组织的功能定位及发挥成效,围绕组织全貌、发展以及变化的全过程进行深入的描述和分析,深刻了解组织变迁的背景和影响因素,总结发展经验,解析当前组织发展当中出现的问题、原因和组织功能提升的策略。按照行文逻辑的谋篇布局,全文由绪论、正文、结语三个部分构成。绪论部分首先介绍了研究的背景、目的及意义,对国内外的研究现状进行了梳理,总结了当前研究的特点、不足与深化研究的重点,概括了研究的内容、思路及方法,简要介绍了论文的创新点。正文部分由第2至6章构成。每章的具体内容是:第2章,从残联组织功能研究的思想渊源与理论基础进行梳理分析。厘清了群团组织与残联组织的概念,总结了从中国传统慈善文化到社会主义人道主义的思想渊源和实践传统,从马克思主义人道主义、马克思主义群团理论、马克思主义中国化中关于残疾人事业发展的理论成果方面进行系统归纳和总结,建构了本文的理论基础。第3章,从残联组织的发展历程与现状回望组织功能的塑造过程。组织的功能由其根本属性及现实任务两个维度决定,在组织的发展历程中不断生成并获得巩固。残联组织的成立是历史必然性与偶然性的统一,自成立以来残联组织通过组织体系的建立与完善、基层组织的充实与提高、干部队伍的塑造与建设,建立了纵向到底横向到边的组织机构,选优配强残健融合的人员队伍,稳定增长多元投入的经费保障。奠定了残联组织兼具政治性与社会性的双重属性,保障了其组织功能得到逐步明确和有效发挥。第4章,从残联组织的功能定位及发挥成效进行归纳总结。残联组织“代表、服务、管理”三位一体的功能定位具有统一性和联合性特征,便于获得体制支持、保证运作网络、获取稳定资源、建立社会信任,切实发挥桥梁纽带作用。残联组织通过行使代表功能,塑造残疾人群体形象、表达残疾人群体要求、维护残疾人群体利益;通过服务功能,满足残疾人的生存以及发展需要;通过管理功能,实现广泛参政议政、担当政府助手、积极开展对外交往。第5章,从残联组织功能发挥的机遇与挑战进行分析研判。残联组织功能提升的机遇体现在残疾人对美好生活向往的新期待、残疾人事业领导体制改革的新形势、群团改革的新要求。残联组织功能创新亦是破解自身发展瓶颈的需要,表现为角色模糊导致功能定位偏差,属性配置导致功能行使失衡,自主性匮乏导致功能运转低效。这些共同构成了残联组织功能调适转型的外在动力与内生需求。第6章,从残联组织功能发挥的发展与完善提出对策建议。从改革的基本原则来讲,须遵循党的领导、服务大局、群众观点以及问题导向。就路径选择而言,主张残联组织功能均衡化的发展路径。具体的改革举措包括,回归残疾人本位,增强代表性功能;以服务谋得实效,拓展服务性功能;聚焦事业发展主责,调适管理性功能。同时,残联组织的功能改革需要从加强党和政府领导、培育残疾人组织积极作为的共治格局方面提供相应的制度保障。结语中就本文的研究内容进行总结,对本文尝试解决的问题做出了回答,指出了研究的不足和有待深入思考的问题,并对进一步的研究提出了展望。
贾兆帅[10]（2019）在《习近平总书记关于青年工作的重要思想研究》文中进行了进一步梳理习近平总书记关于青年工作的重要思想,指的是党的十八大以来,习近平总书记立足中国特色社会主义新时代这一历史背景,着眼实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦这一伟大梦想,对青年成长发展和青年工作等所作出的系列重要论述的科学理论概括,科学回答了新时代为什么重视青年、培养什么样的青年、怎样培养青年以及为谁培养青年等一系列根本问题,是马克思主义中国化青年学说的最新成果,具有重要的理论和实践指导意义。习近平总书记关于青年工作的重要思想,生成于中国特色社会主义进入新时代、实现中华民族伟大复兴进入关键期,“我国处于近代以来最好的发展时期”和“世界处于百年未有之大变局”同步交织、相互激荡的重要历史时期,具有鲜明的时代特色与目标导向,具有深厚的理论渊源与实践基础,也具有鲜明的理论特征与实践价值。习近平总书记关于青年工作的重要思想,明确提出新时代中国青年是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦不可或缺的重要力量,值得信赖,大有可为,青年工作是中国共产党一项极为重要的工作;明确提出新时代青年工作的目标任务是培养担当民族复兴大任的时代新人;明确提出新时代青年工作要在党的全面领导下,党政齐抓共管、共青团履职尽责、高校带头示范、社会和家庭协同努力的工作运行机制;明确提出新时代青年工作的五项基本原则和五大基本方法。本文研究习近平总书记关于青年工作的重要思想,从党的十八大以来习近平总书记关于青年和青年工作的重要论述文献出发,由此及彼、由表及里、综合分析、系统归纳,探寻习近平总书记关于青年和青年工作系列重要论述的内在联系、逻辑关系,同时结合新时代青年成长发展实际、青年工作实际,研究理论与实践之间的规律性,力求将关键问题讲清楚。本文在已有研究成果基础上首次较为系统梳理了习近平总书记关于青年工作的重要思想的框架内容,较为全面展现了习近平总书记关于青年发展与青年工作的系列重要论述;较为全面地阐释了习近平总书记关于青年工作的重要思想的生成基础,较为系统回答了这一重要思想从哪里来这一关键问题;提出了习近平总书记关于青年工作的重要思想内在的理论建构逻辑、理论特征以及时代价值。习近平总书记关于青年工作的重要思想仍处在不断丰富和发展的进程中,对它的研究尚处于起始阶段,仍具有广阔学术研究空间。
二、用邓小平理论指导和检验科技群团工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用邓小平理论指导和检验科技群团工作（论文提纲范文）
（1）乡村振兴战略人才支撑体系建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 乡村振兴战略人才支撑体系概述 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 人力 |
| 2.1.2 人才 |
| 2.1.3 人力资本 |
| 2.1.4 人才资源 |
| 2.1.5 人才支撑体系 |
| 2.2 乡村振兴战略的总要求 |
| 2.2.1 产业兴旺 |
| 2.2.2 生态宜居 |
| 2.2.3 乡风文明 |
| 2.2.4 治理有效 |
| 2.2.5 生活富裕 |
| 2.3 乡村振兴战略对人才支撑的诉求 |
| 2.3.1 实施乡村振兴战略必须破解人才制约 |
| 2.3.2 乡村振兴战略人才支撑体系建设的挑战 |
| 2.3.3 乡村振兴战略人才支撑体系建设的机遇 |
| 第3章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源 |
| 3.1 经典马克思主义相关思想 |
| 3.1.1 乡村发展与城乡空间正义相关联 |
| 3.1.2 人才作用的发挥要立足社会实践 |
| 3.1.3 人民群众是最充沛的人才储备库 |
| 3.2 中国化马克思主义相关思想 |
| 3.2.1 农业农村现代化攸关国计民生 |
| 3.2.2 人才是经济社会发展第一资源 |
| 3.2.3 要通过教育挖掘培养乡村人才 |
| 3.3 国外学者相关思想 |
| 3.3.1 人力资本核心是提高人口素质 |
| 3.3.2 人力资本积累是经济增长源泉 |
| 3.3.3 人力资本获得需要后天的投资 |
| 3.4 中国传统文化中的相关思想 |
| 3.4.1 以农为本思想 |
| 3.4.2 政以才治思想 |
| 3.4.3 养护农民思想 |
| 第4章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容 |
| 4.1 培育新型职业农民 |
| 4.1.1 职业农民 |
| 4.1.2 新型农民 |
| 4.1.3 新型职业农民 |
| 4.1.4 乡村振兴培育新型职业农民的紧迫性 |
| 4.2 加强乡村专业人才队伍建设 |
| 4.2.1 乡村专业人才 |
| 4.2.2 乡村专业人才的类型 |
| 4.2.3 乡村专业人才的作用 |
| 4.2.4 乡村振兴加强专业人才队伍建设的重要性 |
| 4.3 支持农民工返乡创业 |
| 4.3.1 农民工 |
| 4.3.2 新生代农民工 |
| 4.3.3 农民工返乡创业浪潮 |
| 4.3.4 乡村振兴支持农民工返乡创业的合理性 |
| 4.4 发挥科技人才支撑作用 |
| 4.4.1 科学技术是第一生产力 |
| 4.4.2 科技人才是新生产力的开拓者 |
| 4.4.3 科技人才是科技知识的传播者 |
| 4.4.4 乡村振兴发挥科技人才支撑作用的客观性 |
| 4.5 鼓励社会各界投身乡村建设 |
| 4.5.1 社会各界 |
| 4.5.2 社会各界是乡土人才队伍的新鲜血液 |
| 4.5.3 社会各界是城乡要素双向流动的载体 |
| 4.5.4 乡村振兴鼓励社会各界投身乡村建设的必然性 |
| 第5章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径 |
| 5.1 培育新型职业农民的路径 |
| 5.1.1 实施阳光工程 |
| 5.1.2 实施雨露计划 |
| 5.1.3 实施新型职业农民培育工程 |
| 5.1.4 加强新型职业农民的认定和管理工作 |
| 5.2 加强乡村专业人才队伍建设的路径 |
| 5.2.1 实施特岗教师计划 |
| 5.2.2 实施“三支一扶”计划 |
| 5.2.3 实施“三区”人才支持计划 |
| 5.2.4 实施高校毕业生基层成长计划 |
| 5.2.5 实施扶贫创业致富带头人培训工程 |
| 5.3 开展农民工返乡创业培训的路径 |
| 5.3.1 实施农民工返乡创业培训行动计划 |
| 5.3.2 实施乡村青年创业致富“领头雁”培养计划 |
| 5.3.3 打造“星创天地”就业创业服务平台 |
| 5.4 发挥科技人才支撑作用的路径 |
| 5.4.1 推行科技特派员制度 |
| 5.4.2 实施农业科研杰出人才培养计划 |
| 5.4.3 实施杰出青年农业科学家项目 |
| 5.4.4 全面实施农技推广服务特聘计划 |
| 5.5 鼓励社会各界投身乡村建设的路径 |
| 5.5.1 公民个人通过多种方式服务乡村振兴 |
| 5.5.2 鼓励引导工商资本积极参与乡村振兴 |
| 5.5.3 群团组织发挥人才优势支持乡村振兴 |
| 5.5.4 行业部门利用资源优势推进乡村振兴 |
| 第6章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制 |
| 6.1 建立多种方式并举的人才资源开发机制 |
| 6.1.1 自主培养与人才引进相结合 |
| 6.1.2 学历教育与技能培训相结合 |
| 6.1.3 以“半农半读”接受农业职业教育 |
| 6.2 建立多层次的人才培养合作与交流机制 |
| 6.2.1 城乡间人才培养合作与交流 |
| 6.2.2 区域间人才培养合作与交流 |
| 6.2.3 校地间人才培养合作与交流 |
| 6.3 建立城市人才定期服务乡村机制 |
| 6.3.1 教师定期服务乡村 |
| 6.3.2 医生定期服务乡村 |
| 6.3.3 科技人才定期服务乡村 |
| 6.3.4 文化人才定期服务乡村 |
| 6.4 建立有效激励机制 |
| 6.4.1 科技成果转化收益 |
| 6.4.2 科技人才兼职取酬 |
| 6.4.3 农技推广服务绩效纳入职务(称)评聘 |
| 6.5 建立资金保障机制 |
| 6.5.1 增加财政涉农资金 |
| 6.5.2 提高金融服务水平 |
| 6.5.3 拓宽资金筹集渠道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在读期间科研成果 |
| 后记 |
（2）习近平青年工作思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起与意义 |
| (一)研究的缘起 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究的基本思路 |
| (二)研究的主要方法 |
| 四、研究创新之处 |
| 五、相关概念的界定 |
| (一)青年问题和青年概念的演化 |
| (二)青年思想、青年观的内涵 |
| (三)青年工作、青年工作思想解读 |
| 注释 |
| 第二章 习近平青年工作思想的生成理路 |
| 一、习近平青年工作思想的理论源流 |
| (一)马克思、列宁关于青年和青年工作的思想 |
| (二)十八大前中国共产党关于青年和青年工作的思想 |
| (三)中华优秀传统文化关于青年成长成才的思想 |
| 二、习近平青年工作思想的实践生成 |
| (一)萌芽期:知青岁月的自我体察 |
| (二)形成期:在实践中逐步明确青年本质和地位 |
| (三)发展期:在发展中明确青年工作思想的科学内涵 |
| (四)标志性进展:顶层设计规划青年工作 |
| 注释 |
| 第三章 习近平青年工作思想的内容和品质 |
| 一、习近平青年工作思想的主要内容 |
| (一)关于青年本质和战略地位 |
| (二)关于党对青年工作的领导 |
| (三)关于青年运动时代主题 |
| (四)关于青年工作职责使命 |
| (五)关于共青团工作、建设及改革 |
| (六)关于青年全面发展和成长成才道路 |
| (七)关于加强青年干部队伍建设 |
| 二、习近平青年工作思想的品质 |
| (一)“以青年为本”的政治立场 |
| (二)以青年历史地位和时代使命为逻辑起点 |
| (三)以马克思主义理论为根本指导思想 |
| (四)高度体现时代性与开放性 |
| 注释 |
| 第四章 习近平青年工作思想的内在逻辑和创新特征 |
| 一、习近平青年工作思想的内在逻辑 |
| (一)核心取向和价值依托 |
| (二)领导力量与思想基础 |
| (三)历史根源和现实依据 |
| (四)战略定位与实践要求 |
| 二、习近平青年工作思想的创新特征 |
| (一)指导与延伸:马克思主义关于青年的理论 |
| (二)继承与推进:革命、建设和改革时期中国共产党青年工作思想观点的一脉相承和与时俱进 |
| (三)借鉴与超越:对中华传统文化的转化与创新 |
| 注释 |
| 第五章 习近平青年工作思想的价值 |
| 一、习近平青年工作思想的理论价值 |
| (一)青年工作旨趣之维 |
| (二)青年工作遵循之维 |
| (三)青年工作规律之维 |
| (四)话语体系丰富之维 |
| 二、习近平青年工作思想的实践价值 |
| (一)加强党青年工作实践之维 |
| (二)构建政策之维 |
| (三)完善布局之维 |
| (四)夯实条件之维 |
| 注释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的论文及着作 |
| 致谢 |
（3）习近平关于青年教育重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.选题缘由 |
| 2.选题意义 |
| 3.研究现状 |
| 4.研究思路 |
| 5.研究方法 |
| 6.创新之处 |
| 第1章 习近平关于青年教育重要论述的形成 |
| 1.1 习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景 |
| 1.1.1 国际背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源 |
| 1.2.1 对马克思列宁主义青年教育思想的坚持和发展 |
| 1.2.2 对马克思主义中国化青年教育思想的继承和发展 |
| 1.2.3 对中华传统文化中青年教育思想的弘扬和发展 |
| 1.3 习近平关于青年教育重要论述形成的现实基础 |
| 1.3.1 现实需要:习近平关于青年教育重要论述的现实依据 |
| 1.3.2 发展历程:习近平关于青年教育重要论述的发展阶段 |
| 第2章 习近平关于青年教育重要论述的主要内容 |
| 2.1 关于青年教育的定位和目标 |
| 2.1.1 战略定位 |
| 2.1.2 总体目标 |
| 2.2 关于青年教育内容的构成要素 |
| 2.2.1 社会主义核心价值观教育 |
| 2.2.2 传统文化教育 |
| 2.2.3 法治观念培育 |
| 2.2.4 思想品德教育 |
| 2.2.5 理想信念教育 |
| 2.2.6 家国情怀教育 |
| 2.2.7 知行合一教育 |
| 2.2.8 奋斗精神培育 |
| 2.2.9 创新精神培育 |
| 2.3 关于青年教育的原则方法 |
| 2.3.1 青年教育的基本原则 |
| 2.3.2 青年教育的主要方法 |
| 第3章 习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征 |
| 3.1 战略性与实践性相统一 |
| 3.1.1 高瞻远瞩的战略性 |
| 3.1.2 立足实际的实践性 |
| 3.2 历史性与时代性相统一 |
| 3.2.1 一脉相承的历史性 |
| 3.2.2 与时俱进的时代性 |
| 3.3 民族性与世界性相统一 |
| 3.3.1 底蕴深厚的民族性 |
| 3.3.2 和而不同的世界性 |
| 3.4 科学性与艺术性相统一 |
| 3.4.1 逻辑严密的科学性 |
| 3.4.2 叙事巧妙的艺术性 |
| 第4章 习近平关于青年教育重要论述的时代价值 |
| 4.1 理论价值 |
| 4.1.1 开辟了马克思列宁主义青年教育理论的新境界 |
| 4.1.2 丰富发展了马克思主义中国化青年教育思想 |
| 4.1.3 成为了新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 4.1.4 揭示了当代中国青年教育的客观规律和本质要求 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 为做好党的青年工作提供了根本遵循 |
| 4.2.2 为新时代青年建功立业提供了行动指南 |
| 4.2.3 为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供了强大助力 |
| 4.2.4 为构建人类命运共同体提供了重要的人才和智力支撑 |
| 第5章 习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择 |
| 5.1 以社会教育为依托 |
| 5.1.1 打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道 |
| 5.1.2 营造风清气正的社会教育氛围 |
| 5.1.3 发挥共青团在广大青年思想领域中的积极引领作用 |
| 5.2 以学校教育为主体 |
| 5.2.1 重视并加强马克思主义教育的理论研究 |
| 5.2.2 打造好思政教育的主阵地 |
| 5.2.3 建立全员全方位全过程的育人机制 |
| 5.3 以家庭教育为基础 |
| 5.3.1 助力青年教育并建立家庭教育机制 |
| 5.3.2 建立家庭教育的导向和激励机制 |
| 5.3.3 发挥家风家训潜移默化地教育作用 |
| 5.4 以个体教育为重点 |
| 5.4.1 增强自我教育意识提升自我教育能力 |
| 5.4.2 自觉践行社会主义核心价值观 |
| 5.4.3 把人生理想融入国家和民族的事业中 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
（4）新时代加强党对共青团工作的领导研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、选题说明 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 选题意义 |
| 二、相关文献述评 |
| (一) 国外相关研究述评 |
| (二) 国内相关研究述评 |
| 三、研究思路与主要内容 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 主要内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 相关基本问题与思想基础 |
| 一、党对共青团工作领导的相关基本问题分析 |
| (一) 党对共青团工作领导涉及的基本范畴 |
| (二) 党对共青团工作领导遵循的基本原则 |
| (三) 党对共青团工作领导的主要影响因素 |
| 二、党对共青团工作领导的思想基础 |
| (一) 马克思主义经典作家的相关理论 |
| (二) 中国共产党人的相关重要论述 |
| 第二章 中国共产党领导共青团工作的历史考察 |
| 一、中国共产党领导共青团工作的发展历程 |
| (一) 新民主主义革命时期 |
| (二) 社会主义革命和建设时期 |
| (三) 改革开放和社会主义现代化建设新时期 |
| 二、中国共产党领导共青团工作的基本经验 |
| (一) 始终坚持以党的领导为核心,发挥关键少数的作用 |
| (二) 始终坚持以服务青年为主线,注重提升服务的质量 |
| (三) 始终坚持以科学理论为指导,重视思想教育的引领 |
| (四) 始终坚持继承与创新相融合,保持与时俱进的思路 |
| 第三章 新时代加强党对共青团工作领导的现实审视 |
| 一、新时代加强党对共青团工作领导的新进展 |
| 二、新时代党对共青团工作领导状况的调查分析 |
| (一) 调查研究的设计与调查数据的统计分析 |
| (二) 调查研究结果分析 |
| 三、新时代党对共青团工作领导中存在问题的原因剖析 |
| (一) 各级党组织在领导共青团工作中需要进一步增强责任意识 |
| (二) 各级团组织在开展共青团工作中需要进一步增强开拓精神 |
| (三) 青年群体和青年自组织的发展变化带来新挑战 |
| 第四章 新时代加强和改进党对共青团工作领导的对策与建议 |
| 一、强化规划与部署,提高共青团工作的科学化水平 |
| (一) 指方向、明定位,党旗所指就是团旗所向 |
| (二) 构格局、推举措,接续发力推动团建工作 |
| 二、强化培养与教育,坚定不移推进从严治团 |
| (一) 重培养、抓推优,加强共青团组织的队伍建设 |
| (二) 强“三性”、去“四化”,夯实基层团组织建设 |
| 三、强化服务与带动,切实发挥共青团组织的作用 |
| (一) 配资源、建阵地,充实共青团组织的人财物资源 |
| (二) 定制度、建机制,坚持党建带团建助力工作开展 |
| 四、强化改革与创新,实现共青团改革向纵深发展 |
| (一) 转方式、调方法,把握好新时代青年脉搏 |
| (二) 创思路、优载体,搭建共青团新媒体平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 共青团工作现状调查问卷 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）高校理论学习型社团的思想政治教育功能研究 ——以部分上海市优秀大学生理论学习型社团为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导言 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、观点总结与研究述评 |
| 第一章 高校理论学习型社团的概念内涵 |
| 第一节 高校理论学习型社团的发展和概念 |
| 一、高校理论学习型社团的概念 |
| 二、我国高校学生社团和理论学习型社团的发展 |
| 第二节 高校理论学习型社团的特点和功能 |
| 一、高校理论学习型社团的特点 |
| 二、高校理论学习型社团的功能 |
| 第二章 高校理论学习型社团的思想政治教育功能及其具体体现 |
| 第一节 高校理论学习型社团与大学生思想政治教育的关系 |
| 一、高校理论学习型社团是开展大学生思想政治教育的重要载体 |
| 二、大学生思想政治教育是高校理论学习型社团发展的有力保障 |
| 三、高校理论学习型社团与大学生思想政治教育具有内在一致性 |
| 第二节 高校理论学习型社团思想政治教育功能的具体体现 |
| 一、信念导向,培养新一代马克思主义者 |
| 二、精神激励,传播中国特色社会主义理论 |
| 三、创新途径,创设思想政治教育实践平台 |
| 第三章 高校理论学习型社团思想政治教育功能发挥现状及问题 |
| 第一节 高校理论学习型社团的思想政治教育功能发挥现状 |
| 一、理论学习凝聚共识 |
| 二、传播理念树立理想 |
| 三、实践感悟深化认识 |
| 四、自我实现提升素质 |
| 第二节 高校理论学习型社团思想政治教育功能发挥面临的困境 |
| 一、发展目标不明确,教师指导不到位 |
| 二、理论学习不充分,活动形式不丰富 |
| 三、品牌效应不明显,辐射范围不够广 |
| 第三节 高校理论学习型社团思想政治教育功能存在困境的原因分析 |
| 一、社团定位认识不足,支持度不够 |
| 二、社会环境影响较大,专业性不足 |
| 三、其他活动冲击较大,抵抗力不足 |
| 四、社团缺少内部建设,感召力不强 |
| 第四章 高校理论学习型社团的思想政治教育功能优化路径 |
| 第一节 优化高校理论学习型社团思想政治教育功能的基本原则 |
| 一、坚持举旗定向的党的领导原则 |
| 二、尊重学生需要的以人为本原则 |
| 三、丰富活动形式的改革创新原则 |
| 第二节 高校理论学习型社团思想政治教育功能优化的路径选择 |
| 一、完善发展顶层设计,加强导师理论指导 |
| 二、强化社团组织建设,提升理论学习实效 |
| 三、建强学生干部队伍,提高社员整体素质 |
| 四、创新学习活动形式,打造社团活动品牌 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :2017年度上海市优秀大学生理论学习型社团调研问卷 |
| 附录二 :理论学习型社团对大学生政治素养影响的调查问卷 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（6）新时代国有企业党组织发挥领导作用研究 ——以湖北省A公司为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状及研究思路 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.3 研究内容及研究目的 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究目的 |
| 1.4 研究方法及主要创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 主要创新点 |
| 第2章 国有企业党组织发挥领导作用理论概述 |
| 2.1 内涵界定 |
| 2.1.1 国有企业党组织 |
| 2.1.2 领导作用 |
| 2.2 相关理论依据 |
| 2.2.1 马克思恩格斯党建理论与列宁党建学说 |
| 2.2.2 党和国家历届领导人国有企业党建理论 |
| 2.3 国有企业党组织发挥领导作用的历史沿革 |
| 2.3.1 国有企业中党的领导的初步探索 |
| 2.3.2 首次提出国有企业党组织发挥政治核心作用 |
| 2.3.3 现代企业制度下国有企业党组织作用发挥 |
| 2.3.4 党的十八大以来国有企业党组织作用发挥新定位 |
| 2.4 国有企业党组织发挥领导作用的必要性 |
| 2.4.1 加强党对国有企业领导的必然要求 |
| 2.4.2 深化国有企业改革的基本保障 |
| 2.4.3 建立中国特色现代企业制度的现实选择 |
| 第3章 当前国有企业党组织发挥领导作用现状分析 |
| 3.1 湖北省A公司典型调查 |
| 3.1.1 公司简介 |
| 3.1.2 党组织情况 |
| 3.1.3 A公司党组织发挥领导作用取得的成效 |
| 3.2 国有企业党组织发挥领导作用存在的问题 |
| 3.2.1 部分党组织组织建设虚化弱化 |
| 3.2.2 参与重大问题决策落实不到位 |
| 3.2.3 党务人员思想认识存在偏差 |
| 3.2.4 党群关系局部不和谐 |
| 3.3 国有企业党组织发挥领导作用存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 现代企业制度下党组织定位不明确 |
| 3.3.2 企业决策监督机制不健全 |
| 3.3.3 思想政治工作机制不完善 |
| 3.3.4 群团工作机制欠缺 |
| 第4章 进一步提升国有企业党组织发挥领导作用的对策 |
| 4.1 加强国有企业党组织自身建设 |
| 4.1.1 完善党组织的组织体系 |
| 4.1.2 积极探索党组织工作模式 |
| 4.1.3 落实党建工作责任 |
| 4.1.4 强化队伍建设 |
| 4.1.5 创新党组织活动形式和载体 |
| 4.2 健全完善决策监督机制 |
| 4.2.1 制定明确的决策制度 |
| 4.2.2 强化对领导成员的监督 |
| 4.3 提高国有企业党组织党员干部政治素养 |
| 4.3.1 加强党员干部的角色意识教育 |
| 4.3.2 开展多角度理论培训 |
| 4.4 加强对群团组织的领导 |
| 4.4.1 指导群团工作开展 |
| 4.4.2 支持群团组织活动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）新时代街道办事处党员思想教育研究 ——以长春市双阳区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| （一） 研究背景与意义 |
| 1. 研究的背景 |
| 2. 研究的意义 |
| （二） 国内外研究综述 |
| 1. 国内对党员思想教育研究 |
| 2. 国外对党员思想教育研究 |
| （三） 研究重点与难点 |
| （四） 研究思路与方法 |
| 1. 研究的思路 |
| 2. 研究的方法 |
| （五） 研究创新之处与不足 |
| 一、 党员思想教育概述 |
| （一） 党员思想教育的概念 |
| 1. 党员思想教育 |
| 2. 党员思想教育的内容 |
| 3. 党员思想教育的形式 |
| （二） 新时代街道办事处党员思想教育 |
| 1. 新时代街道办事处党组织特点 |
| 2. 新时代街道办事处党员队伍特点 |
| 3. 新时代街道办事处党员思想教育的新特点 |
| 4. 新时代街道办事处党员思想教育的新要求 |
| （三） 党员思想教育的相关理论溯源 |
| 1. 马克思主义经典作家关于党员思想教育的相关论述 |
| 2. 中国共产党成立以来关于党员思想教育的相关论述 |
| （四） 新时代街道办事处党员思想教育的必要性 |
| 1. 保持新时代共产党员先进性的根本需要 |
| 2. 牢固中国共产党执政基础的重要举措 |
| 3. 维护社会和谐稳定发展的攻坚力量 |
| 4. 实现中华民族伟大复兴的必要保障 |
| 二、 新时代街道办事处党员思想教育现状、问题与原因——以长春市双阳区为例 |
| （一） 长春市双阳区街道办事处党员思想教育学习现状 |
| 1. 长春市双阳区街道办事处党员的构成 |
| 2. 长春市双阳区街道办事处党员思想教育的基本情况 |
| （二） 新时代街道办事处党员思想教育存在的主要问题 |
| 1. 街道办事处党员思想教育学习特点不突出 |
| 2. 街道办事处党员思想教育与政务服务脱节 |
| 3. 街道办事处党员思想教育与群团联系不紧 |
| 4. 街道办事处党员思想教育活动囿于传统模式 |
| 5. 街道办事处党员思想教育机制运转不够顺畅 |
| （三） 新时代街道办事处党员思想教育存在问题的原因 |
| 1. 街道办事处党组织思想建设存在薄弱环节 |
| 2. 街道办事处党内思想“四化”现象仍存在 |
| 3. 街道办事处党内思想教育任务要求不明确 |
| 三、 新时代街道办事处党员思想教育策略 |
| （一） 丰富街道办事处党员思想教育内容 |
| 1. 在思想理论维度：补足“精神之钙” |
| 2. 在党性教育维度：筑牢思想之基 |
| 3. 在警示教育维度：加强从严治党 |
| （二） 创新街道办事处党员思想教育形式 |
| 1. 利用新媒体、新平台提升街道办事处党员学习效果 |
| 2. 深化“两学一做”“不忘初心、牢记使命”等主题教育 |
| 3. 以“红色文化”“榜样精神”弘扬社会主义核心价值观 |
| （三） 提升街道办事处党组织生活实效性 |
| 1. 保障街道办事处党组织生活规范性 |
| 2. 发挥街道办事处党员模范带头作用 |
| 3. 强化批评和自我批评学习活动效果 |
| 4. 提升街道办事处党员的修养和自律 |
| 5. 提高街道办事处党员思想意识防线 |
| （四） 加强街道办事处党员思想教育差异管理 |
| 1. 提高党员队伍针对性建设：区分党员领导干部与普通党员 |
| 2. 注重党员队伍特殊性建设：侧重青年党员与特殊党员教育 |
| （五） 优化街道办事处党员思想教育管理机制 |
| 1. 强化党内监督和制度建党的风向标 |
| 2. 组织党员定期党性体检与思想评估 |
| 3. 完善党员思想教育的绩效评优机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）习近平党的政治建设理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)国内研究现状及动态 |
| (二)国外研究现状及动态 |
| (三)研究现状评价 |
| 四、论文研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、论文的重点、难点、创新点 |
| (一)研究的重点 |
| (二)研究的难点 |
| (三)研究的创新点 |
| 第一章 习近平党的政治建设理论产生的时代背景及理论渊源 |
| 一、习近平党的政治建设理论产生的时代背景 |
| (一)当今世界正在经历百年未有之大变局 |
| (二)当代中国正处于近代以来最好的发展时期 |
| (三)中国共产党在革命性锻造中坚定走在时代前列 |
| 二、习近平党的政治建设理论产生的理论渊源 |
| (一)马克思恩格斯——“无产阶级必须取得政治统治” |
| (二)列宁——“一个阶级从政治上正确看待问题,才能维持其统治” |
| (三)毛泽东——“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂” |
| (四)改革开放以来的主要领导人——旗帜鲜明讲政治 |
| 第二章 习近平党的政治建设理论的主要内容 |
| 一、坚定政治信仰 |
| (一)坚持用党的科学理论武装头脑 |
| (二)坚定执行党的政治路线 |
| (三)坚决站稳政治立场 |
| 二、坚持党的政治领导 |
| (一)坚持做到“两个维护” |
| (二)完善党的领导体制 |
| (三)改进党的领导方式 |
| 三、提高政治能力 |
| (一)增强党组织的政治功能 |
| (二)强化群团组织及企事业单位的政治导向 |
| (三)提高党员干部的政治能力 |
| 四、净化党内政治生态 |
| (一)严肃党内政治生活和政治纪律 |
| (二)发展健康的党内政治文化 |
| (三)永葆清正廉洁的政治本色 |
| 第三章 习近平党的政治建设理论的践行路径 |
| 一、培育良好的党内政治建设氛围 |
| (一)增强党中央的核心凝聚力 |
| (二)贯彻落实党内民主集中制 |
| (三)弘扬党内优秀的政治文化 |
| 二、构建完备的党内政治制度体系 |
| (一)完善党内法规制度体系 |
| (二)完善党内监督制度体系 |
| (三)落实党内组织生活制度 |
| 三、打造政治过硬的党员干部队伍 |
| (一)加强党员干部的教育培训 |
| (二)匡正党内用人风气 |
| (三)发挥好领导干部的带头示范作用 |
| 第四章 习近平党的政治建设理论的理论价值和实践价值 |
| 一、习近平党的政治建设理论的理论价值 |
| (一)全面从严治党和加强党的全面领导的理论升华 |
| (二)拓展了党的政治建设理论的新视野 |
| (三)丰富和发展了马克思主义党的政治建设理论 |
| (四)为世界工人阶级政党建设提供了新思路 |
| 二、习近平党的政治建设理论的实践价值 |
| (一)推进国家治理能力现代化的保障 |
| (二)夯实了党的长期执政基础 |
| (三)强化了党员的政治意识 |
| (四)维护了党中央的权威和集中统一领导 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（9）中国特色残联组织功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景及缘起 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 研究现状述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 1.4.1 研究视角的创新 |
| 1.4.2 研究内容的拓展 |
| 1.4.3 研究观点的立异 |
| 第2章 中国特色残联组织功能研究的思想渊源与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 群团组织的概念界定 |
| 2.1.2 残联组织的概念界定 |
| 2.2 残联组织功能研究的思想渊源 |
| 2.2.1 理论契合:从中国慈善文化到社会主义人道主义 |
| 2.2.2 传统追溯:自古以来扶残助残实践活动的丰富传统 |
| 2.3 残联组织功能研究的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义理论相关论述 |
| 2.3.2 马克思主义中国化理论相关论述 |
| 第3章 中国特色残联组织的发展历程与现状 |
| 3.1 残联组织的发展历程 |
| 3.1.1 残联组织成立的历史必然性 |
| 3.1.2 残联组织的组建成立 |
| 3.1.3 残联组织的发展历程 |
| 3.2 残联组织的发展现状 |
| 3.2.1 组织机构:纵向到底与横向到边 |
| 3.2.2 人力资源:选优配强与残健融合 |
| 3.2.3 组织运作:功能定位与业务进展 |
| 3.2.4 经费保障:稳定增长与多元投入 |
| 第4章 中国特色残联组织的功能及发挥实效 |
| 4.1 残联组织的功能与角色定位 |
| 4.1.1 残联组织的角色定位与基本属性 |
| 4.1.2 残联组织的功能定位特征 |
| 4.1.3 残联组织的功能定位优势 |
| 4.2 残联组织功能发挥实绩 |
| 4.2.1 代表:残疾人利益代表和权利代言 |
| 4.2.2 服务:政府服务社会服务与自我服务为一体 |
| 4.2.3 管理:行政管理社会管理与自我管理相结合 |
| 第5章 中国特色残联组织功能发挥的机遇与挑战 |
| 5.1 残联组织功能提升的机遇 |
| 5.1.1 残疾人对美好生活向往的新期待 |
| 5.1.2 残疾人事业领导体制改革的新形势 |
| 5.1.3 群团改革对残联组织发展的新要求 |
| 5.2 残联组织功能发挥的挑战 |
| 5.2.1 残联组织角色模糊导致功能定位偏差 |
| 5.2.2 残联组织属性配置导致功能行使失衡 |
| 5.2.3 残联组织的自主性匮乏导致功能运转低效 |
| 5.2.4 民间残疾人社会组织的竞争与合作 |
| 第6章 中国特色残联组织功能提升的对策建议 |
| 6.1 残联组织功能提升的转型目标 |
| 6.1.1 残联组织改革的基本原则 |
| 6.1.2 残联组织改革的目标要求 |
| 6.2 残联组织功能均衡化发展的路径选择 |
| 6.2.1 两种既有的改革观点:行政化与非行政化 |
| 6.2.2 残联组织的可行改革路径:功能的均衡化发展 |
| 6.3 残联组织功能均衡化发展的改革举措 |
| 6.3.1 回归残疾人本位,增强代表性功能 |
| 6.3.2 以服务谋得实效,拓展服务性功能 |
| 6.3.3 聚焦事业发展主责,调适管理性职能 |
| 6.4 残联组织功能均衡化发展的制度保障 |
| 6.4.1 加强党和政府对残疾人工作的领导 |
| 6.4.2 培育残疾人组织积极作为的共治格局 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及参加的科研项目 |
（10）习近平总书记关于青年工作的重要思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 助力马克思主义青年工作思想研究的创新 |
| 1.1.2 助力习近平新时代中国特色社会主义思想研究的持续深入 |
| 1.1.3 助力中国共产党领袖群体研究的拓展 |
| 1.2 研究现状述评 |
| 1.2.1 国内研究现状概述 |
| 1.2.2 国(境)外研究现状概述 |
| 1.2.3 对现有研究进展的评析 |
| 1.3 概念界定、研究目标、研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 研究目标 |
| 1.3.3 主要研究内容 |
| 1.3.4 拟解决的关键问题 |
| 1.3.5 研究方法 |
| 1.4 研究可行性分析 |
| 1.4.1 基础文献资料较为丰富 |
| 1.4.2 已有研究文献初具规模 |
| 1.4.3 高校是青年的重要聚集地 |
| 1.4.4 高校思想政治工作实践积累 |
| 1.5 研究创新性 |
| 第2章 习近平青年工作重要思想的生成基础 |
| 2.1 时代背景:国内国际同步交织、相互激荡 |
| 2.1.1 我国处于近代以来最好的发展时期 |
| 2.1.2 当今世界正面临百年未有之大变局 |
| 2.2 逻辑起点:实现中华民族伟大复兴中国梦 |
| 2.2.1 “中国梦”思想与新的历史方位 |
| 2.2.2 新时代青年运动的主题与方向 |
| 2.3 理论渊源 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家青年学说 |
| 2.3.2 历代中国共产党人的青年工作思想 |
| 2.3.3 中华优秀传统文化的思想 |
| 2.4 实践基础 |
| 2.4.1 新时代中国特色社会主义实践和青年工作实践 |
| 2.4.2 习近平基层工作实践 |
| 2.4.3 习近平青年时期成长实践 |
| 2.5 小结 |
| 第3章 习近平关于新时代青年定位与成才路径的思想 |
| 3.1 新时代青年的历史地位 |
| 3.1.1 标志时代的最灵敏的晴雨表 |
| 3.1.2 全面建成小康社会的生力军和突击队 |
| 3.1.3 引风气之先的社会中坚力量 |
| 3.1.4 全社会最富活力、最具创造性的群体 |
| 3.1.5 中国共产党长期执政的重要根基 |
| 3.2 新时代青年的时代使命 |
| 3.2.1 近代以来不同时代的青年使命担当 |
| 3.2.2 新时代中国青年的使命 |
| 3.2.3 新时代青年的世界责任 |
| 3.3 新时代青年的群体特征 |
| 3.3.1 新时代青年群体基本特征的科学概括 |
| 3.3.2 “可爱、可信、可为”的内在逻辑 |
| 3.4 新时代青年的成才路径 |
| 3.4.1 学习是成长进步的阶梯 |
| 3.4.2 知行合一、以知促行、以行求知 |
| 3.4.3 把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来 |
| 3.4.4 选择吃苦就选择了收获 |
| 3.5 小结 |
| 第4章 习近平关于新时代青年工作体系的战略设计 |
| 4.1 新时代青年工作的目标任务 |
| 4.1.1 习近平关于青年工作的目标任务设计 |
| 4.1.2 培养担当民族复兴大任的时代新人 |
| 4.1.3 把最大多数青年紧紧凝聚在党的周围 |
| 4.2 新时代青年工作的运行机制 |
| 4.2.1 坚持和加强党对青年工作的领导 |
| 4.2.2 共青团是为党做青年群众工作的组织 |
| 4.2.3 高校是培育青年的重要园地和重要思想阵地 |
| 4.2.4 全社会担负青年成长的共同责任 |
| 4.2.5 家庭是青年成长的第一课堂 |
| 4.3 新时代青年工作的原则方法 |
| 4.3.1 新时代青年工作的基本原则 |
| 4.3.2 新时代青年工作的基本方法 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 习近平青年工作重要思想的建构逻辑、理论特征与时代价值 |
| 5.1 理论建构的内在逻辑 |
| 5.1.1 从青年到青年工作的内在逻辑 |
| 5.1.2 从目标导向到实践导向的内在逻辑 |
| 5.1.3 从青年发展自觉到青年工作推动的内在逻辑 |
| 5.1.4 从家国情怀到人类情怀的内在逻辑 |
| 5.2 理论特征 |
| 5.2.1 政治性:突出青年工作的政治导向 |
| 5.2.2 时代性:把握青年工作的时代特点 |
| 5.2.3 民族性:增强青年工作的中国特色 |
| 5.2.4 世界性:彰显青年工作的全球视野 |
| 5.2.5 开放性:体现青年工作的动态多元 |
| 5.3 时代价值 |
| 5.3.1 新时代青年成长发展、建功立业的灯塔 |
| 5.3.2 新时代开展青年工作的根本遵循 |
| 5.3.3 新时代落实“党管青年”“党管人才”原则的行动指南 |
| 5.3.4 指引新时代我国高等教育发展的思想武器 |
| 5.3.5 对国际青年运动具有重要指导意义 |
| 5.4 小结 |
| 结语：新时代培养担当民族复兴大任的时代新人 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文及科研成果 |
四、用邓小平理论指导和检验科技群团工作（论文参考文献）
- [1]乡村振兴战略人才支撑体系建设研究[D]. 胡鑫. 吉林大学, 2021(01)
- [2]习近平青年工作思想研究[D]. 刘金莹. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [3]习近平关于青年教育重要论述研究[D]. 杨清. 南昌大学, 2020(02)
- [4]新时代加强党对共青团工作的领导研究[D]. 陈小凤. 山东大学, 2020(10)
- [5]高校理论学习型社团的思想政治教育功能研究 ——以部分上海市优秀大学生理论学习型社团为例[D]. 杨忞. 华东政法大学, 2020(04)
- [6]新时代国有企业党组织发挥领导作用研究 ——以湖北省A公司为例[D]. 李纤纤. 湖北工业大学, 2020(08)
- [7]新时代街道办事处党员思想教育研究 ——以长春市双阳区为例[D]. 张津雷. 东北师范大学, 2020(06)
- [8]习近平党的政治建设理论研究[D]. 郑亮. 西北师范大学, 2020(01)
- [9]中国特色残联组织功能研究[D]. 于娣. 武汉理工大学, 2020(01)
- [10]习近平总书记关于青年工作的重要思想研究[D]. 贾兆帅. 西南交通大学, 2019(06)